Lampiran 1

Kisi-Kisi Soal Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Sekolah : SMAN 2Nanga Pinoh Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi waktu : 2 X 45 menit Bentuk Soal : Uraian
Kelas : XI Jumlah soal :3
Materi Pokok : Program linear
Materi No.
Kompetensi Dasar Aspek Pemecahan Masalah Indikator Soal
Pelajaran Soal

Program Menyelesaikan Masalah 1. Peserta didik memiliki kemampuan

1. Peserta didik dapat
Linear yang berkaitan dengan
menyebutkan apa yang 1,2 dan
program linear dua variabel untuk memahami masalah soal
3
diketahui dan apa yang
matematika dalam menyelesaikan
ditanyakan dalam
soal program linear dua variabel.
menyelesaikan soal program
2. Peserta didik memiliki kemampuan
linear.
untuk menyusun rencana pemecahan 2. Peserta didik dapat

masalah dalam menyelesaikan soal menghubungkan antara apa

 program linear dua variabel. yang diketahui dan apa yang
3. Peserta didik memiliki kemampuan
ditanyakan dengan membuat

untuk melaksanakan perhitungan rencana penyelesaian yang

sesuai dengan rencana pemecahan akan di gunakan.

3. Peserta didik dapat

masalah dalam menyelesaikan soal
program linear dua vaiabel. menghubungkan antara apa

4. Peserta didik memiliki kemampuan yang diketahui, ditanyakan,

untuk memeriksa kembali kebenaran dan rencana pemecahan

jawaban yang diperoleh dalam masalah yang dipilih dengan

menyelesaikan soal program linear
melaksanakan perhitungan
dua variabel
untuk menyelesaikan soal
program linear.
4. Peserta didik dapat meninjau

kembali jawaban yang

diperoleh apakah sudah sesuai

dengan yang ditanyakan

dalam soal dan apakah

jawaban yang diperoleh sudah

Lampiran 2
Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Nanga Pinoh

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi : Program Linear
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Petunjuk Pengerjaan:
a. Bacalah doa sebelum memulai pelajaran atau mengerjakan soal.
b. Tuliskan identitas diri anda di lembar jawaban.
c. Baca, pahami dan pikirkan bagaimana cara mengerjakan soal-soal
tersebut sendiri yang hasilnya kemudian dituliskan dalam lembar jawaban.
d. Tulislah yang diketahui dan ditanya dari soal, dijawab serta menuliskan
rumus dan petunjuk mengerjakan soal pada lembar jawaban
e. Kerjakan secara individu

SOAL
1. Pak Darman adalah seorang pedagang buah di kota Nanga Pinoh yang
mempunyai modal sebesar Rp. 1.200.000,00 (satu juta dua ratus rupiah).
Ia membeli buah manggis dengan harga Rp. 8.000,00 (delapan ribu
rupiah) per kilogram (kg) dan buah duku dengan harga Rp. 6.000,00
(enam ribu rupiah) per kilogram (kg). Gerobak dagangan pak Darman
hanya dapat menampung buah manggis dan duku sebanyak 180 kg
(kilogram). Jika keuntungan penjualan buah manggis adalah Rp. 1.200,00
(seribu dua ratus rupiah) per kilogram (kg) dan buah duku sebesar Rp.
1.000,00 (seribu rupiah) per kilogram, maka tentukan keuntungan
maksimum yang diperoleh Pak Darman!
2. Seorang pedangang furnitur yang bernama Pak Angga hendak mengirim
barang dagangannya yang terdiri dari 1.200 kursi dan 400 meja ke kota
Sintang. Untuk keperluan tersebut, ia akan menyewa truk dan mobil pick
up. Truk dapat memuat 30 kursi dan 20 meja, sedangkan mobil pick up
dapat memuat 40 kursi dan 10 meja. Biaya sewa sebuah truk adalah Rp.
200.000,00 (dua ratus ribu rupiah) sedangkan biaya sewa sebuah mobil
pick up adalah Rp. 160.000,00 (seratus enam puluh ribu rupia). Tentukan
jumlah truk dan mobil pick up yang harus disewa agar biaya pengiriman
minimum!

3. Menjelang hari raya Idul Adha Pak Anto hendak menjual sapi dan
kambing. Harga seekor sapi adalah Rp. 8.000.000,00 (delapan juta rupiah)
dan harga seekor kambing adalah Rp. 4.000.000,00 (empat juta rupiah).
Modal yang dimiliki Pak Anto adalah Rp. 80.000.000,00 (delapan puluh
juta rupiah). Keuntungan yang didapat pak Anto dari penjualan seekor sapi
adalah Rp. 1.300.000,00 (satu juta tiga ratus rupiah) sedangkan
keuntungan yang didapat dari penjualan seekor kambing adalah Rp.
1.000.000,00 (satu juta rupiah). Kandang yang ia miliki hanya dapat
menampung tidak lebih dari 15 ekor binatang. Agar mencapai keuntungan
maksimum, tentukanlah banyak sapi dan kambing yang harus dibeli pak
Anto!
Lampiran 3

Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

No.
Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

1 a. Memahami masalah
Diketahui:
- harga buah manggis yang dibeli adalah Rp. 8.000,00/kg
- harga buah duku yang dibeli adalah Rp. 6.000,00/kg.
- modal yang dimiliki Pak Darman sebanyak Rp. 1.200.000,00.
- Keuntungan dari penjualan buah manggis adalah Rp. 1.200,00/kg 4
- keuntungan dari penjualan buah duku adalah Rp. 1.000,00/kg.
- Gerobak dagangan Pak Darman hanya dapat menampung buah
manggis dan buah duku sebanyak 180 kg.
Ditanya:
Tentukan Keuntungan Maksimum yang diperoleh Pak Darman!

b. Menyusun rencana penyelesaian

Misalkan: x = Buah Manggis
y = Buah Duku

Buah Buah Duku

Batasan
Manggis (x) (y)
Harga Beli Rp. 8.000,00 Rp. 6.000,00 Rp. 1.200.000,00
Buah yang
1 kg 1 kg 180 kg 6
dibeli
Keuntungan Rp. 1.200,00 Rp. 1.000,00 Maksimum
Sehingga diperoleh Fungsi Tujuannya adalah:
8000 x+ 6000 y ≥ 1.200.000=¿ 4 x+3 y ≥ 600.
x + y ≥ 180.
x ≥ 0.
y ≥0 .
Fungsi kendala f ( x )=1.200 x +1.000 y
c. melaksanakan rencana penyelesaian masalah 8
menggambarkan daerah penyelesaian dari masalah
tersebut dengan persamaan 4 x+3 y ≥ 600 dan x + y ≥ 180
 untuk 4 x+3 y ≥ 600
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y=0=¿ 4 x+ 3 ( 0 )=600
4x = 600
x = 150 => (150,0)
No.
Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

untuk x = 0 => 4(0) + 3y = 600

3y = 600 => (0,200)

 untuk x + y ≥ 180
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y = 0 => x + 1(0) = 180
x = 180 => (180,0)
untuk x = 0 => 1(0) + y = 180
y = 180 => (0,180)
Dapat diperoleh grafik
Gambar grafik

Untuk mencari titik potong garis 4x + 3y = 600 dan garis x + y = 180

menggunakan cara eliminasi-substitusi:
4 x+3 y =600 ×1 4 x+3 y =600s
x + y=180 × 4 4 x+ 4 y=1800
y=−120
y=120
x + y=180
x +120=180
x=180−120
x=60
Jadi, titik potong garis 4 x+3 y =600 dan garis x + y=180 adalah
(60, 120)
- menentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian berdasarkan
gambaran, maka didapat 3 titik pojok, yaitu: (150,0), (0,180), dan
(60, 120).
- Mensubstitusikan masing-masing nilai pojok ke fungsi obyektif.
Titik Potong Z=1.200 x+1.000 y
A (150, 0) Z ¿ 1.200 x+1.000 y
¿ 1.200(150)+1.000(0)
¿ 180.000
B (0, 180) Z ¿ 1.200 x+1.000 y
¿ 1.200(0)+1.000(180)
No.
Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

¿ 180.000
C (60, 120) Z ¿ 1.200 x+1.000 y
¿ 1.200(60)+1.000(120)
¿ 192.000
d. Memeriksa kembali
2
Jadi, keuntungan terbesar yang diperoleh bapak Darman adalah
sebesar Rp. 192.000,00
2 a. Memahami masalah
Diketahui:
- Barang dagangan terdiri dari 1.200 kursi dan 400 meja.
- Truk dapat memuat 30 kursi dan 20 meja.
- Pick up dapat memuat 40 kursi dan 10 meja. 4
- Biaya sewa sebuah truk Rp. 200.000,00
- Biaya sewa sebuah colt Rp. 160.000,00
Ditanya:
Tentukan jumlah truk dan mobil pick up yang harus disewa agar biaya
pengiriman minimum!
b. Menyusun rencana penyelesaian masalah
Misalkan: x = Truck
y = Mobil pick up
Mobil pick
Truk (x) Batasan
up(y)
Banyak
30 40 1.200
kursi
Banyak 6
20 10 400
meja
Biaya sewa Rp. 200.000 Rp. 160.000 Minimum
Sehingga diperoleh Fungsi kendala adalah:
Kendala 1 : 30 x+ 40 y ≥ 1.200=¿ 3 x + 4 y ≥ 120.
Kendala 2 : 20 x+ 10 y ≥ 400 => 2 x+ y ≥ 40
x ≥ 0.
y ≥0 .
Fungsi tujuan Z=f ( x , y ) =1.200 x +1.000 y
c. Melaksanakan rencana penyelesaian masalah 8
menggambarkan daerah penyelesaian dari masalah
tersebut dengan persamaan 3 x+ 4 y ≥ 120 dan 2 x+ y ≥ 40
 untuk 3 x+ 4 y ≥ 120
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y=0=¿ 3 x +4 ( 0 )=120
3x = 120
No.
Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

x = 40 => (40,0)
untuk x = 0 => 3(0) + 4y = 120
4y = 120 => (0,30)

 untuk 2x + y ≥ 40
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y = 0 => 2x + 1(0) = 40
2x = 40 => (20,0)
untuk x = 0 => 2(0) + y = 40
y = 40 => (0,40)
Dapat diperoleh grafik
Gambar grafik

Untuk mencari titik potong garis 3x + 4y = 120 dan garis 2x + y = 40

menggunakan cara eliminasi-substitusi:
3 x+ 4 y =120 ×2 6 x +8 y=240
2 x+ y =40 ×3 6 x + y=120 −¿
5 y=120
y=24
2 x+ y =40
2 x=40−24
2 x=16=¿ x =8
Jadi, titik potong garis 3 x+ 4 y =120 dan garis 2 x+ y =40 adalah (8,
24)
- menentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian berdasarkan
gambaran, maka didapat 3 titik pojok, yaitu: (40,0), (0,40), dan
(8, 24).
- Mensubstitusikan masing-masing nilai pojok ke fungsi obyektif.
Titik Potong Z=1.200 x+1.000 y
A (40, 0) Z ¿ 200.000 x+160.000 y
¿ 200.000( 40)+160.000(0)
¿ 8000.000
No.
Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

B (0, 40) Z ¿ 200.000 x+160.000 y

¿ 200.000(0)+160.000(40)
¿ 6.400 .000
C ( Z ¿ 200.000 x+160.000 y
, 24) ¿ 200.000(8)+160.000(24 )
¿ 5.440 .000

No. Alternatif Penyelesaian Skor

Soal

d. Memeriksa kembali
Jadi, agar biaya pengiriman minimum, pak angga sebaiknya menyewa 2
8 truk dan 24 colt dengan biaya sebanyak Rp5.440.000,00

3 a. Memahami masalah
Diketahui:
- Harga seekor sapi adalah Rp. 8.000.000,00
- Harga seekor kambing adalah Rp. 4.000.000,00
- Modal yang dimiliki pak Anto adalah Rp. 80.000.000,00.
Keuntungan yang didapat pak Anto dari penjualan seekor
sapi adalah Rp. 1.300.000,00 4
- Keuntungan yang didapat dari penjualan seekor kambing adalah
Rp.1.000.000,00.
- Kandang yang ia miliki hanya dapat menampung tidak lebih dari
15 ekor binatang
Ditanya:
Agar mencapai keuntungan maksimum, tentukanlah banyak sapi dan
kambing yang harus dibeli pak Anto!
b. Menyusun rencana penyelesaian masalah
Misalkan: x = Sapi
y = kambing
Sapi (x) Kambing (y) Batasan
Rp. Rp. Rp.
Harga beli
8.000.000,00 4.000.000,00 80.000.000,00
Jumlah hewan
1 1 15
yang dibeli
Rp. Rp. 6
Keuntungan Maksimum
1.300.000,00 1.000.000,00
Sehingga diperoleh Fungsi kendala adalah:
Kendala 1 : 8.000 .000 x+ 4.000 .000 y ≥ 80.000 .000
¿> 8 x + 4 y ≥ 80.
Kendala 2 : x + y ≥ 15
x ≥ 0.
y ≥0 .
Fungsi tujuan Z=f ( x , y ) =1.300.000 x +1.000 .000 y
No. Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

c. Melaksanakan rencana penyelesaian masalah 8

menggambarkan daerah penyelesaian dari masalah
tersebut dengan persamaan 8 x +4 y ≥ 80 dan x + y ≥ 15
 untuk 8 x +4 y ≥ 80
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y=0=¿ 8 x +4 ( 0 )=80
8x = 80
x = 10 => (10,0)
untuk x = 0 => 8(0) + 4y = 80
4y = 20 => (0,20)

 untuk x + y ≥ 15
menentukan titik potong pada sumbu x dan y
untuk y = 0 => x + 1(0) = 15
x = 15 => (15,0)
untuk x = 0 => 1(0) + y = 15
y = 15 => (0,15)
Dapat diperoleh grafik
Gambar grafik

Untuk mencari titik potong garis 8x + 4y = 80 dan garis x + y = 15

menggunakan cara eliminasi-substitusi:
8 x +4 y =80 ×1 8 x +4 y =80
x + y=15 × 8 8 x +8 y=120
−4 y=−40
y=10
x + y=15
x +10=15
x=15−10
x=5
Jadi, titik potong garis 4 x+3 y =600 dan garis x + y=180 adalah (5,
10)
- menentukan titik-titik pojok dari daerah penyelesaian berdasarkan
gambaran, maka didapat 3 titik pojok, yaitu: (0,15), (10,0), dan (5,10).
- Mensubstitusikan masing-masing nilai pojok ke fungsi obyektif.
Titik Potong Z=1.200 x+1.000 y
A (0, 15) Z ¿ 1.300 .000 x +1.000 .000 y
¿ 1.300 .000(0)+1.000 .000(15)
¿ 15.000 .000
No. Alternatif Penyelesaian Skor
Soal

B (10, 0) Z ¿ 1 .300.000 x+ 1.000.000 y

¿ 1.300 .000(10)+ 1.000.000( 0)
¿ 13.000 .000
C (5, 10) Z ¿ 1.300 .000 x +1.000 .000 y
¿ 1.300 .000(5)+ 1.000.000 (10)
¿ 6.500 .000+10.000 .000
¿ 16.500 .000
d. Memeriksa kembali
Jadi, agar keuntungannya maksimum maka jumlah sapi dan
kambing yang harus dibeli pak Anto adalah 5 ekor sapi dan 10
ekor kambing.
Lampiran 1

Kisi-kisi Angket Minat Belajar Matematika

Pernyataan Jumlah
Indikator Deskriptor
Positif Negatif Item
Peserta didik merasa senang
sehingga tertarik dalam
mengikuti pelajaran tanpa
Perasaan Senang 1,3 2,4 4
adanya rasa bosan saat
menggikuti proses
pembelajaran
Fokus saat mengikuti
Perhatian 5,9 6,7,8 5
pembelajaran matematika
Menunjukan rasa tertarik
Ketertarikan kepada guru dan kegiatan 11 10 2
pembelajaran
Peserta didik aktif dalam
keterlibatan
pembelajaran tersebut serta 13,14,15 12 6
peserta didik
berusaha menjawab setiap
Sumber: (Siska Candra N, 2015, h.2)
Lampiran 2

Angket Minat Belajar Matematika Peserta Didik

I. Isilah Daftar Identitas Diri dengan Benar

Nama :
Kelas :
II. Petunjuk Pengisian Angket:
1. Bacalah setiap butir pernyataan dengan teliti dan seksama!
2. Tulislah nama lengkap dan kelas kalian pada lembar jawab!
3. Tuliskan sikap kalian dengan sejujur-jujurnya. Semua jawaban dapat
diterima dan tidak ada jawaban yang dianggap salah.
4. Pililah salah satu jawaban yang menurut kalian paling sesuai dengan
keadaan atau pendapat kalian, dengan cara memberikan tanda (√)
pada lembar jawab yang telah disediakan.

Keterangan:
a. Selalu (SL) c. Pernah (P)
b. Sering (S) d. Tidak Pernah (T)

Pilihan jawaban
No Pernyataan
SL S P TP
Saya merasa senang mengerjakan soal program linear
dalam bentuk soal cerita dan mengubahnya ke dalam
1
bentuk model matematika (Saya senang belajar
Matematika tentang materi program linear)
2 Saya kurang mengerti dengan materi program linear
Saya belajar program linear karena mengetahui
3
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Saya merasa belajar matematika kurang
4
menyenangkan
 Soal Program Linear yang diberikan membuat saya
5
semakin tertarik belajar matematika
Saya merasa putus asa ketika mengejakan soal
6
program linear
Saya merasa terpaksa belajar matemtika karena
7
merupakan mata pelajaran yang wajib diikuti
8 Belajar matematika sangat membosankan
9 Saya senang mengerjakan soal-soal progam linear
Saya mencari kesibukan lain pada saat mengerjakan
10
soal program linear
Saya mengerjakan setiap soal program linear yang
11
diberikan
Saya tidak belajar matematika ketika sedang
12
menghadapi ujian
Saya mengikuti bimbingan/les matematika dengan
13
rutin
Saya sudah belajar matematika pada malam hari
14
sebelum pelajaran esok hari
Tanpa ada yang menyuruh saya belajar matematika
15
sendiri di rumah
Sumber: ( Junika Hermani, 2020)
Lampiran 3

Pedoman Wawancara
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan wawancara untuk mendalami
kemampuan pemecahan masalah matematis subjek penelitian. Wawancara
dilakukan setelah diketahui hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematis
peserta didik.
Wawancara yang terdiri dari beberapa pertanyaan kunci untuk menggali
secara mendalam dari beberapa hal tentang kemampuan pemecahan masalah
matematis peserta didik dan pertanyaan dapat dikembangkan sesuai dengan
jawaban subjek penelitian. Oleh sebab itu, pedoman yang digunakan dalam
penelitian ini hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan.
Petunjuk Melakukan Wawancara:
1. Pertanyaan wawancara yang diajukan disesuaikan dengan kemampuan
pemecahan masalah matematis subjek penelitian yang ditunjukkan pada
hasil tes kemampuan pemecahan masalah.
2. Pertanyaan yang diberikan tidak harus sama, tetapi memuat pokok soal yang
sama.
3. Apabila subjek penelitian mengalami kesulitan dengan pertanyaan tertentu,
peserta didik akan diberikan pertanyaan yang lebih sederhana tanpa
menghilangkan inti persoalan.

Pelaksanaan Wawancara:
Subjek penelitian mendapatkan pengalaman belajar, dan di pertemuan akhir
subjek penelitian diberi tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah
matematis.Soal dikerjakan dalam waktu 40 menit. Setelah beberapa waktu, subjek
penelitian diwawancara berkaitan pengerjaan soal tersebut dengan pertanyaan
sebagai berikut:
1. Apakah kamu memahami maksud dari kalimat dalam soal yang diberikan?
2. Apakah kamu bisa menyebutkan hal apa saja yang diketahui dari soal yang
diberikan?
3. Apakah kamu merencanakan terlebih dahulu sebelum menyelesaikan dari
soal yang diberikan?
4. Setelah kamu merencanakannya, apakah kamu bisa menyelesaikan dan
menjawab soal yang diberikan?
5. Apakah kamu kesulitan dalam menyelesaikan soal yang diberikan?
6. Apakah kamu bisa membuat kesimpulan dari soal yang kamu kerjakan?
7. Apakah kamu memeriksa kembali jawaban yang telah kamu kerjakan?
8. Bagaimana kamu dapat memahami apa saja yang di tuliskan dari soal yang
diberikan?
9. Bagaimanakah kamu merencanakannya dalam menyelesaikan soal yang
telah diberikan?
10. Bagaimanakah kamu menyimpulkan soal yang telah kamu kerjakan?
11. Apakah kamu merasa kesulitan dalam menemukan dan menuliskan hal apa
saja yang diketahui dari soal yang diberikan?
12. Rencana apakah yang kamu tuliskan dari soal yang diberikan?
13. Setelah merencanakan, bagaimanakah cara kamu menyelesaikannya?
14. Bagaimanakah langkah-langkah yang kamu buat dalam menyelesaikan soal
yang diberikan?
15. apakah kamu memeriksa jawabanmu kembali? Jika iya, Apakah kamu
mengerjakannya dengan cara yang berbeda?