Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Minat Belajar

Peserta Didik pada Materi Program Linear di Kelas XI SMAN 2 Nanga Pinoh

SINTA NAULI PASARIBU

F1042161021

Dosen Pembimbing: Dosen Penguji:

1. Drs. Edy Yusmin, M.Pd 1. Dr. Hj. Yulis Jamiah, M.Pd
2. Drs. Munaldus, MA 2. Drs. H. Dian Ahmad BS, M.Pd
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

LATAR BELAKANG
Latar
belakang Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016 tentang suatu Standar
Isi Pendidikan Dasar dan Menengah mengungkapkan bahwa salah satu kompetensi pembelajaran
Matematika adalah menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, cermat dan teliti, tanggung jawab,
Rumusan responsif, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah.
Masalah
Namun, pada kenyataannya peserta didik di dalam kelas memiliki kemampuan pemecahan masalah
yang kurang, bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam pemecahan masalah dan juga
Tujuan komunikasi matematik. Bahkan peserta didik belum terbiasa menuliskan apa yang diketahui dan
Penelitian ditanyakan dalam soal. Kebanyakan peserta didik tidak memahami soal dan tidak mengetahui
bagaimana cara menyelesaikan soal.
Manfaat Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian pada materi program linear peserta didik di Kelas XI
Penelitian MIA SMAN 2 Nanga Pinoh, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yakni 75. Peserta didik
yang memperoleh hasil ulangan harian di atas nilai KKM ada 6 dengan presentasi sebesar 27,27% dari
Definisi 22 peserta didik, sedangkan peserta didik yang memperoleh hasil ulangan harian di bawah KKM ada
16 dengan persentasi sebesar 72,72% dari 22 peserta didik.
Operasional
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Rumusan Masalah: Bagaimana kemampuan pemecahan masalah

Latar matematis peserta didik ditinjau dari minat
belakang belajar pada materi program linear di kelas XI
SMA Negeri 2 Nanga Pinoh?

Rumusan
Masalah
1 2 3
Tujuan Bagaimana Bagaimana Bagaimana
Penelitian kemampuan kemampuan kemampuan
pemecahan pemecahan pemecahan
masalah masalah masalah
Manfaat matematis peserta matematis peserta matematis peserta
Penelitian didik ditinjau dari didik ditinjau dari didik ditinjau dari
minat belajar minat belajar minat belajar
tinggi? sedang? rendah?
Definisi
Operasional
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

TUJUAN PENELITIAN
Latar
belakang

Rumusan
Masalah “Untuk mengetahui kemampuan pemecahan
masalah matematis peserta didik ditinjau dari
Tujuan
Penelitian minat belajar pada materi program linear di
kelas XI SMA Negeri 2 Nanga Pinoh”.
Manfaat
Penelitian

Definisi
Operasional
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Latar
MANFAAT PENELITIAN
belakang
Manfaat Praktis
Rumusan Manfaat Teoritis a. Bagi guru hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengetahui minat
Masalah dan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik, sehingga guru
diharapkan untuk memahami dan mengarahkan peserta didiknya dalam
Penelitian ini diharapkan
belajar matematika.
Tujuan dapat memberi sumbangan
Penelitian b. Bagi Peserta didik dapat mengetahui seberapa besar kemampuan
pemikiran terhadap upaya pemecahan masalah yang dimilikinya ditinjau dari minat belajar dalam
pembelajaran matematika sehingga ia bisa meningkatkan minat belajar
Manfaat peningkatan kemampuan terutama pembelajaran matematika dan peserta didik lebih termotivasi lagi
Penelitian peserta didik dalam untuk belajar

menyelesaikan soal c. Bagi Peneliti dapat menambah wawasan dan pengetahuan mengenai
Definisi kemampuan pemecahan masalah peserta didik sehingga mampu
Operasional pemecahan masalah memberikan pembelajaran yang efektif dan berkualitas.

matematika.
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

DEFINISI OPERASIONAL
Latar
belakang Kemampuan Pemecahan masalah
matematis yang dimaksud dalam Program Linear adalah suatu yang
penelitian ini adalah kecakapan peserta digunakan untuk memecahkan
Rumusan didik untuk mencari jalan keluar dari masalah yang berkaitan dengan
Masalah suatu masalah matematika dengan optimasi linear (nilai maksimum dan
melibatkan indikator pemecahan nilai minimun). Program linear juga
masalah. Adapun indikator pemecahan membutuhkan kemampuan untuk
masalah yang dimaksud yaitu: mengubah bahasa cerita menjadi
Tujuan Memahami Masalah, Merencanakan model matematika. Model matematika
Penelitian Masalah, Melaksanakan Masalah, adalah bentuk penalaran manusia
Memeriksa Kembali dalam menerjemakan permasalahan
menjadi bentuk matematika
Manfaat (dimisalkan dalam variabel dan y)
Penelitian seingga dapat diselesaikan.
Minat belajar adalah perasaan senang ,
pernyataan lebih menyukai, adanya
Definisi rasa kesadaran mau belajar tanpa
Operasional disuruh, berpartisipasi dalam aktivitas
belajar, dan memberi perhatian.
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

KAJIAN TEORI

Kajian Kemampuan Pemecahan

Teori Masalah Matematis
Kemampuan pemecahan masalah matemtis
adalah kecakapan peserta didik untuk
mencari jalan keluar dari masalah
matematika dengan pengetahuan yang
telah didapatkan sebelumnya ke dalam
situasi yang baru dalam rangka mencapai
tujuan yang diinginkan.
Menurut Polya ada empat langkah dalam
menyelesaikan suatu pemecahan masalah,
yaitu: Memahami Masalah, Menyusun
Rencana Penyelesaian Masalah,
Melaksanakan Rencana Penyelesaian,
Memeriksa Kembali.
Program Linear
Minat Belajar
Minat adalah suatu aspek yang pentimg
dalam menuju keberhasilan belajar.  Model Matematika
Dimana minat bukanlah bawaan dari  Grafik Himpunan Penyelesaian
lahir. Minat belajar muncul dikarenakan
pengaruh lingkungan sekitar. Oleh Pertidaksamaan Dua Variabel
karena itu, minat belajar peserta didik  Nilai Optimum
dapat berubah-ubah tergantung diri
individu dan lingkungan sekitarnya.
Menurut Lestari (2018) ada beberapa
indikator peserta didik yang memiliki
minat belajar, yakni: (a) Perasaan senang,
(b) Ketertarikan untuk belajar, (c)
Menunjukan perhatian saat belajar, (d)
Keterlibatan dalam belajar
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

METODE PENELITIAN

Subjek dan Objek Penelitian

 Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas
XI SMA Negeri 2 Nanga Pinoh
 Prosedur Penelitian
Objek penelitian ini adalah Kemampuan
 Tahap Persiapan
Metode pemecahan masalah matematis peserta didik
Jenis Penelitian  Tahap Pelaksanaan
dalam menyelesaikan masalah-masalah pda
Penelitian  Kualitatif Deskriptif
materi program linear
 Tahap Akhir

Populasi
dan sampel

Teknik dan Alat Pengumpulan Data

 Teknik Analisis Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan
 Reduksi data
adalah tes dan komunikasi langsung.
 Penyajian data
 Alat pengumpulan data yang digunakan
 Penarikan kesimpulan
adalah soal tes kemampuan pemecahan
masalah, angket dan wawancara
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

HASIL
Hasil

Mercury is the closest planet to the Sun and the smallest one
in the Solar System—it’s only a bit larger than the Moon.
The planet’s name has nothing to do with the liquid metal,
since Mercury was actually named after the Roman
messenger god
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Hasil

Add Text

Add Text

Add Text
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Hasil

Add Text

Add Text

Add Text
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Hasil

Add Text

Add Text

Add Text
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

KESIMPULAN

First conclusion Third conclusion

Kesimpulan
The Earth is the third Venus is a planet with
planet from the Sun extremely high
temperatures
Saran
Second conclusion Fourth conclusion

Mars is full of iron oxide Despite being red,

dust, giving the planet Mars is actually a cold
its red cast place
 Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

SARAN

Kesimpulan

Saran
Home Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5

Thankyou,
Any Question?