RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Cibungur

Kelas / Semester :1/1
Tema : Kegemaranku
Sub tema : Gemar membaca
Pertemuan ke :4
Alokasi waktu :

1. Kompetensi Inti
K1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
K2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
K3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
K4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

2. Tujuan Pembelajaran
- Dengan menyimak siswa mampu menjelaskan prosedur mendorong tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh
- Dengan permainan “ Mendorong Tembok “ ,siswa dapat mempraktikkan prosedur
mendorong
- Dengan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan gambar cara memegang buku dan
cara membalik halaman , dengan cara yang benar
- Setelah tanya jawab siswa mampu mendemonstrasikan cara memegang buku/ objek
bacaan dan membuka/ membalik halaman saat membaca
- Siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan
dengan tepat
- Dengan menghias sampul buku harian, siswa mampu membuat kerajinan
3. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara membalik halaman buku, gerakan
 mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang benar.
4.1 mempraktikan kegiata persiapan membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku ,cara membalik halaman buku, gerakan
mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar.
PJOK
3.2 Memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.2 mempraktikan gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam.

4. Indikator
- Menunjukkan gambar cara memegang buku dan cara membalik halaman, dengan cara
yang benar
- Mendemonstrasikan cara memegang buku/ objek bacaan dan membuka/ membalik
halaman saat membaca dengan disiplin.
- Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional, dengan lebih baik.
- Mempraktikan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional, dengan bekerja sama.
- Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat kerajinan dengan tepat.
- Membuat kerajinan dengan memanfaatkan bagian- bagian tumbuhan dengan rapi.

5. Materi Pembelajaran
- Membaca dengan posisi yang tepat
- Berlatih gerakan mendorong
- Membuat buku harian dengan memanfaatkan bagian – bagian tumbuhan
6. Metode Pembelajaran
- Ceramah ,Penugasan, diskusi dan tanya jawab

7. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal/ pendahuluan
- Guru memberi salam pembuka
- Guru menyapa dan mengondisikan siswa agar siap belajar
- Guru menunjuk salah seorang siswa untuk memimpin do’a
- Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran sebelumnya
 - Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti
- Pada awal pelajaran, guru menyiapkan siswa untuk berlatih mendorong tanpa
berpindah tempat
- Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
- Agar dapat berlatih mendorong dengan baik, guru mencontohkan gerakan mendorong
dengan menghadap tembok. posisi kaki kiri di depan , kaki kanan di belakang, lalu
membungkukkan badan sedikit
- Guru merentangkan tangan ke depan dengan jari terbuka,kemudian tempelkan
ketembok
- Guru menunjuk satu kelompok untuk maju ke depan . meminta kelompok untuk
mempraktekkan gerakan berlatih mendorong
- Beberapa siswa anggota kelompok lain berdiri berbaris untuk menunggu giliran sambil
mengamati kelompok mana yang lebih lama mempraktekkannya
- Setelah usai melakukan gerakan mendorong, siswa duduk melingkar dan bertanya
jawab dengan guru soal kegiatan yang sudah mereka lakukan
- Siswa melakukan tanya jawab tentang sikap yang baik saat membaca
- Siswa mengidentifikasikan gambar posisi membaca yang baik dan tepat
- Kemudian guru menyuruh siswa mengamati wacana dan gambar yang ada di buku
siswa
- Selanjutnya, guru membacakan teks.siswa menyimaknya
- Kegiatan membuat buku harian
- Guru menjelaskan pentingnya menulis dan membaca buku harian
- Setelah menjelaskan, siswa mengeluarakan alat-alat yg akan digunakannya untuk
membuat buku harian
- Siswa mulai mengerjakannya dengan melipat kertas HVS nya menjadi dua bagian.
Bagian depan atau sampul buku harian di hias.
- Guru membimbing siswa agar menghias buku hariannya rapi
- Setelah selesai, guru menunjuk salah satu siswa ke depan untuk memperlihatkan hasil
karyanya pada temannya
Kegiatan Penutup
- Kegiatan di tutup dengan diskusi mengenai kegiatan hari ini.
- Di tutup dengan baca do’a bersama.
8. Media/ alat, bahan dan sumber belajar
- Tembok luar kelas
- Bunga – bunga dan rumput kering
- Lem dan gunting
- Buku siswa
9. Penilaian Pembelajaran
- Penilaian pengetahuan
1. Tes lisan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
2. Tes lisan cara memegang buku dan membalik halaman
 - Penilaian keterampilan

Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

sekali (3) (2) pendampingan
(4) (1)
1. Mempraktikan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
gerak non gerakan gerakan kurang melakukan gerakan
lokomotor, dengan tepat dengan tepat dan dengan tepat
mendorong tanpa tepat perlu
tanpa berpindah intervensi namun intervensi
tempat melalui guru dengan guru
permainan “ intervensi
Mendorong minimal
Tembok “
2. Mempraktikkan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
cara memegang melakukan mampu melakukan mampu melakukan
dan membalik dua cara melakukan kedua cara kedua cara
halaman buku (memegang salah satu dengan
dan cara tepat bantuan
kebalikan tanpa dan
halaman) intervensi intervensi
dengan baik guru guru
tanpa
intervensi
guru
3. Membuat karya Menghias Menghias Menghias Belum mampu
dengan hiasan karya karya hanya karya menghias karya
daun – daun ilustrasi dengan 2 hanya
kering sesuai ide, kriteria dengan 1
tema, dan kriteria
objak yang
telah di
tentukan

Mengetahui Batujajar, 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas I

( Lilis Suprihatin S.Pd ) ( Yuliantini. S.Pd )

NIP:196410241986102002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Cibungur

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi
buku sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
Indikator:
3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam cerita.
4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan teks tulisan.

IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya.
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber
daya alam.
4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.
 IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
Indikator:
3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam
bentuk tulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai
tokoh yang ada didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu
mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di
pegunungan, siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di
sekitar mereka dalam bentuk diagram venn.
4. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang
jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta
pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat
menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

 IPS : Religius
Jujur
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri
Menghargai Prestasi
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Berbagai Pekerjaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa diajak berdiskusi tentang PEKERJAAN. 150
Guru memperlihatkan teh yang dibawanya dan menit
mengajukan beberapa pertanyaan.
Communication
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga
teh dapat sampai ke konsumen?
 Siswa diajak bertukar pikiran. Collaboration
 Siswa kemudian diajak untuk membuka buku
pelajaran dan membaca teks ‘Tempat Hidup
Tanaman Teh’. Literasi
• Secara klasikal, guru kemudian membahas
Jawaban-jawaban siswa dan menyimpulkannya
bersama.
 Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan
nilai-nilai yang perlu dimiliki sehubungan
dengan pelestarian alam dan sumber daya
alam. Integritas
 Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang
ada di dalam buku. Sebelumnya siswa diberi
kesempatan untuk bertanya tentang
pengisiannya. Guru dapat memberikan satu
contoh jawaban untuk memberi gambaran yang
jelas. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengisi diagram dan mendiskusikannya
dengan teman satu kelompok. Guru
membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
pentingnya menjaga keseimbangan alam dan
sumber daya alam. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
bertanya lebih lanjut mengenai materi yang
sedang dibahas. Guru tidak menjawab langsung
namun memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Critical Thinking and Problem Solving
 Untuk menambah pemahaman siswa tentang
jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak siswa
untuk mengamati gambar dan berdiskusi
tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh.
Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut
(dan mengembangkannya apabila perlu).
 Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan
teh, pemetik teh, siswa bisa menjawab
kemungkinan lainnya) (Apa tugas masing-
masing pekerja tersebut?)
 Guru melanjutkan pelajaran dengan
menyampaikan informasi bahwa tumbuhan bisa
membantu manusia menjaga lingkungan.
Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
membaca cerita tentang bagaimana tumbuhan
berpengaruh terhadap keseimbangan alam.
Literasi
 Siswa membaca cerita dalam hati. Guru
mengamati siswa adakah di antara mereka
yang mengalami kesulitan dalam proses
tersebut.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab
pertanyaan 1-4 dan mengajak mereka
mendiskusikannya. Kemudian salah satu
perwakilan kelompok menyampaikan hasilnya
dan kelompok lain diminta untuk mengomentari.
Gotong Royong
 Siswa diminta untuk mengerjakan tugas nomor
5 sebagai tugas individu. Mandiri
 Mintalah mereka untuk mendeskripsikan
gambar yang dihasilkan. Tulisan harus meliputi
alasan pemilihan tokoh, komentar tentang
tokoh, alasan suka atau tidak suka. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan
pekerjaan temannya dan saling mengomentari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa dapat bekerja berpasangan.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk
membaca teks tentang fakta tanaman bakau.
Siswa diminta untuk membaca dalam hati
selama lima menit.
 Siswa kemudian diminta menuliskan jawaban
dari pertanyaan yang ada. Guru memimpin
diskusi kelas. Perhatikan siswa yang belum
pernah menyampaikan hasil pemikirannya.
Mintalah mereka untuk membacakan jawaban.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teh

Mengetahui Batujajar, 17 Juli 2022

Kepala SDN 1 Cibungur Guru Kelas IV

Siti Masitoh, S.Pd. Eko Budi Prabowo, S.Pd.

NIP. 196706072007012011 NIP. 199501162022211003
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menilai dan mendeskripsikan tokoh dari suatu cerita
 Membandingkan jenis pekerjaan disekitar dengan menggunakan diagram
venn
 Menyampaikan contoh dari kegiatan untuk menjaga kelestarian sumber
daya alam

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara. sesekali n teman yang sedang
 masih perlu sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
 mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, non verbal komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi non
suara) yang non verbal verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
 teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara selama proses
pikiran) teman. Selalu merespon rinci,namun diksusi
mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik. merespon 
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 3 + 2 + 1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)
Jenis Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2
pekerjaan dan dan menjelas- dan menjelas- dan jenis pekerjaan
wilayah kan 2 jenis kan 2 jenis menjelaskan namun tidak
tempat pekerjaan pekerjaan 1 jenis sesuai dengan
bekerja yang sesuai namun salah pekerjaan dan wilayah mereka
dengan satu saja wilayah bekerja.
wilayah yang sesuai tempat
tempat dengan bekerja yang
bekerja. wilayah sesuai.
 tempat
bekerja.
Tugas pekerja Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja
semua tugas sebagian semua tugas tidak sesuai
pekerja yang besar tugas pekerja dengan
sesuai pekerja dan namun hanya pekerjaan yang
dengan sebagian sebagian kecil disebutkan.
 pekerjaannya besar sesuai. yang sesuai.

Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat manfaat manfaat manfaat
pekerjaan pekerjaan pekerjaan pekerjaan bagi
bagi pekerja bagi pekerja bagi pekerja pekerja dan
dan dan dan masyarakat
masyarakat masyarakat masyarakat namun tidak ada
dengan dan sebagian dan sebagian yang sesuai
benar. besar benar. kecil benar. atau benar.

Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya pekerja dari
dan dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
semuanya besar benar. kecil benar.
benar. 

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 4 + 3 + 3 + 3 = 13 x 10 = 8
16 16

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Pendampingan
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminka sebagian sebagian kecil mencerminkan
n tokoh dalam besar mencerminka tokoh dalam
cerita mencerminka n tokoh dalam cerita.
 n tokoh dalam cerita.
cerita.
Alasan Alasan Sebagian Sebagian Alasan diberikan
pemilihan pemilihan besar alasan kecil alasan berdasarkan
tokoh tokoh pemilihan pemilihan opini bukan
didasarkan tokoh tokoh fakta dari cerita.
kepada fakta didasarkan didasarkan
yang ada. kepada fakta kepada fakta
 yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian Sebagian Topik yang
yang besar topik kecil topik disampaikan di
disampaikan yang yang luar cerita yang
 sesuai disampaikan disampaikan ada.
dengan cerita. sesuai sesuai
dengan cerita. dengan cerita.

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita.
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai besar sesuai sesuai
dengan isi dengan isi dengan isi
cerita. cerita. cerita.


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 4 + 4 + 3 + 3= 14 x 10 = 8,7

16 16

4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang ()

Kriteria Ada Tidak ada

Seluruh kotak diisi.

Jawaban sesuai dengan konsep.

Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di

tengah peta pikiran.

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang ()

Kriteria Ada Tidak ada

Menyebutkan dua jenis sumber alam

dengan benar.

Menyebutkan cara menjaga sumber alam

dengan benar paling sedikit 3.

5. Penilaian Sikap (peduli, rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).

Beri tanda () pada kolom sesuai dengan sikap siswa.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-

Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

Teliti 
Bertanggung Jawab 

Disiplin
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN CIBUNGUR 1

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 3.4 Menggali informasi penting dari 3.4.1 Menyebutkan informasi
buku sejarah menggunakan
aspek apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana.
2 4.4 Memaparkan informasi penting
dari buku sejarah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
INDIKATOR
penting menggunakan aspek
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
pada peta pikiran.
4.4.1 Mengembangkan informasi
pada peta pikiran melalui
tulisan dengan detail.
 memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat
efektif.

IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan
menyesuaikan diri dengan terkait habitatnya.
lingkungan.
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara 4.3.1 Menulis laporan hasil
makhluk hidup menyesuaikan pengamatan terhadap ciri-ciri
diri dengan lingkungannya, satu jenis tumbuhan terkait
sebagai hasil penelusuran habitatnya.
berbagai sumber.

IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Menyebutkan makna
kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan.
mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Melaporkan dan
makna proklamasi mempresentasikan makna
kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan, dalam kehidupan sehari-har.
dan upaya mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, siswa mampu
menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta
pikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan makna Proklamasi
Kemerdekaan dengan benar.
 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan
makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu menyebutkan
ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam 35 Menit

kelas. X 30 JP
 Guru mengajukan pertanyaan:
 ‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’
 ‘Apa makna bendera Merah Putih bagi
Indonesia?’
 Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan
asli dari teks proklamasi selama satu menit.
 Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan
dan menukarkannya dengan teman di
sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi
secara aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya. Kemudian,
memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa
untuk memberikan komentar dari jawaban yang
ada. Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
 Siswa kemudian membaca teks tentang
Proklamasi Kemerdekaan dan mengisi peta
pikiran.
 Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta
pikiran masing-masing. Guru berkeliling untuk
memastikan semua siswa aktif.
 Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
 Guru meminta satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa mengembangkan informasi pada peta
pikiran dalam bentuk tulisan. Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikannya di kelompok masing-
masing.
 Produk dinilai dengan daftar periksa dan
disosialisasikan kepada siswa.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca
ulang teks tentang Proklamasi Kemerdekaan
dan menuliskan maknanya bagi bangsa
Indonesia.
 Guru membimbing diskusi secara klasikal dan
memberikan penguatan.
1. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia
Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-
tahun oleh negara-negara Eropa sampai Jepang.
Penduduk dengan latar belakang yang berbeda
bersatu untuk melawan penjajah. Proklamasi
Kemerdekaan merupakan hasil dari perjuangan
para pahlawan.
2. Pengakuan Kepada Dunia Luar
Dengan membacakan teks proklamasi,
Indonesia mengumumkan kepada dunia luar
bahwa Indonesia adalah negara yang merdeka.
Pengakuan ini (de facto) diikuti oleh pengakuan
dari negara lain (de jure).
3. Menaikkan Martabat Bangsa
Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan
kepada negara lain bahwa Indonesia adalah
negara yang bebas dari penjajahan, negara yang
memiliki martabat, dan negara yang mandiri.
4. Perjuangan sebagai Negara Baru
Indonesia adalah negara yang dibangun oleh
rakyat dan untuk rakyat. Negara Indonesia
adalah negara mandiri yang tidak tergantung
kepada negara lain.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Tonggak Sejarah Negara Indonesia Pembacaan
teks proklamasi merupakan awal dari masa
kemerdekaan Indonesia yang terbebas dari
belenggu penjajahan.
 Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari mereka.
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya
dan memberikan saran apabila dibutuhkan.
 Produk dinilai dengan menggunakan daftar
periksa dan disosialisasikan kepada siswa.
 Setiap siswa membaca teks tentang Bunga
Teratai.

 Siswa secara berkelompok akan berpetualang di

lingkungan sekolah.
 Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada
setiap pos sudah tersedia berbagai jenis
tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta
informasi tentang cara tumbuhan tersebut
beradaptasi.
 Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan
informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
 Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman
dan membuat catatan tentang ciri tanaman
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersebut serta bagaimana tanaman tersebut
beradaptasi.
 Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan
informasi pada peta pikiran.
 Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka
di depan kelas.
 Tugas dinilai dengan daftar periksa dan
disosialisasikan kepada siswa.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
 Bendera Merah Putih

Mengetahui Batujajar, 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

LILIS SUPRIHATIN, S.Pd SITI MARFUATUL FAUZI, M.Pd

NIP. 19641024 198610 2 002 NIP. 19830212 201001 2 007
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi penting dari teks dengan menggunakan aspek apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dan menuliskannya pada
peta pikiran.
 Menuliskan makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati ciri tumbuhan dan habitatnya

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Guru menilai siswa saat diskusi dengan menggunakan rubrik.
 Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total skor perolehan X 10
total skor maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 X 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa

5. Catatan pengamatan sikap (Peduli)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada temannya, kemudian mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi.

Remedial
 Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan
dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat
berlatih dengan guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk
membacanya berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.

Kerja sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk memperhatikan tanaman di lingkungan rumahnya dan

cara beradaptasinya.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah.