GANGGUAN BERBICARA “GAGAP” DAN TEORI PENYEBABNYA

oleh:
Asep Rian Saptaji
sur-el: Saptadjir@gmail.com

ABSTRAK
Kajian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya gejala Gangguan Berbicara (Gagap) di
lingkungan sekitar,yang menjadi kendala dalam berkomunikasi Masalah yang dibahas
adalah gangguan berbicara “gagap” dan segala penyebabnya. Tujuan dari kajian ini
adalah Memahami mengapa terjadinya gangguan berbicara “gagap” dan mencegah
terjadinya gangguan berbicara tersebut. Berdasarkan hasil pembahasan, ditemukan bahwa
gangguan berbicara “gagap” bisa dicegah sejak dini agar tidak terjadi.

Kata kunci: Gangguan Berbicara, Gagap, Psikolinguistik

1. PENDAHULUAN Hal ini diperkuat oleh banyaknya

Berbicara merupakan keterampilan orang di sekitar mengalami gangguan
berbicara gagap.
berbahasa yang bertujuan untuk
Berdasarkan uraian tersebut, maka
mengungkapkan gagasan atau perasaan pengaruh gangguan berbahasa gagap ini
penting dikaji karena kita dapat
seseorang secara lisan untuk seseorang
mengetahui bagaimana cara untuk
bisa berkomunikasi dengan orang lain. meminimalisir gangguan berbicara
gagap sehingga gangguan berbicara
Berbicara merupakan kegiatan
gagap dapat terdeteksi dan segera
berkomunikasi. Bentuk komunikasi ditanggulangi.
yang paling mendominasi dalam 1.2 Batasan Masalah

bersosial adalah komunikasi lisan. Batasan masalah dalam artikel ini

difokuskan pada orang yang mengalami
Setiap harinya orang-orang selalu gangguan berbicara gagap karena
berkomunikasi dengan orang lainya. banyaknya orang berbicara gagap
terhambat dalam komunikasi.
Namun berbahasa juga mempunyai 1.3 Rumusan Masalah

beberapa gangguan. Seperti salah satu Dari latar belakang di atas, masalah
yang akan dikaji sebagai berikut:
gangguan berbahasa yang akan dibahas - Apa yang dimaksud gangguan
dalam artikel ini adalah gangguan berbicara gagap?
- Apa penyebab gangguan
berbicara gagap. berbicara gagap?
- Bagaimana solusi untuk
1.1 Latar Belakang menanggulangi gangguan
Saat ini gangguan berbicara gagap berbicara gagap?
adalah perilaku terbata-bata dalam
berbicara.
 1.4 Tujuan
Tujuan yang hendak dicapai adalah
sebagai berikut:
- Untuk mengetahui apa yang
dimaksud dengan gangguan
berbicara.
- Untuk mengetahui apa yang
dimaksud gangguan berbicara
gagap.
- Untuk mengetahui penyebab
gangguan berbicara gagap.
- Untuk mencari solusi dan cara
menanggulangi gangguan
berbicara gagap
1.5 Metode Penulisan
Metode penulisan yang digunakan
dalam artikel ini adalah metode studi
literatur. Metode studi literatur
merupakan serangkaian kegiatan yang
berkenaan dengan metode pengumpulan
data. Pustaka utama yang digunakan
berjudul Gangguan Berbahasa ditulis
oleh Rohmani Nur Indah. Pustaka
pendukung yang dijadikan acuan adalah
tulisan Kholid A. Harras Andika yang
secara umum membahas Dasar-Dasar
Psikolinguistik. Selain itu, literatur
pendukung yang lain adalah tulisan
Abdul Chaer tentang Psikolinguistik
Kajian Teoritik.
2. KAJIAN PUSTAKA
Menurut J. Scott Yaruss, ahli patologi
wicara-bahasa di Michigan State
University di East Lansing, beberapa
peneliti telah lama menduga bahwa
masalah syaraf mungkin menyebabkan
seseorang menjadi gagap.
Data pertama yang mendukung dugaan
itu dibuat pada 1991, sssketika para
tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
peneliti melaporkan aliran darah yang
Gagap adalah salah satu gangguan
berbeda di otak orang yang gagap.
berbahasa yang dialami hampir setiap
Selama dua dekade terakhir, penelitian
manusia.
berkelanjutan telah memperjelas bahwa
sumber kegagapan ada di otak..
2.1 Pengertian Gangguan
Berbicara (Gagap)
Menurut Bogdashina, 2005 Untuk
mencapai kemampuan berbahasa
diperlukan
terpenuhinya beberapa elemen
berikut:
• Lengkapnya sistem
penginderaan
• Lengkapnya sistem syaraf pusat
• Kemampuan mental yang
cukup
• Kestabilan emosi
• Pajanan pada bahasa
Apabila sejak masa anak-anak
terdapat kekurangan atau
ketiadaan setidaknya satu dari
elemen di atas, dapat
berimbas pada munculnya beragam
gangguan berbahasa
Menurut kajian APA, 2000 Gagap
melibatkan gangguan pada
kemampuan untuk bicara lancar
dengan waktu yang tepat. Untuk
dapat didiagnosis sebagai gagap,
kurangnya kelancaran bicara harus
tidak sesuai dengan usia anak. Gagap
biasanya dimulai pada usia antara 2
dan 7 tahun dan terdapat pada sekitar
1 di antara 100 anak sebelum
pubertas
Menurut Greene dkk., 2005. Gagap
muncul terutama pada laki- laki
dengan rasio sekitar 3 : 1. Gagap
akan hilang pada 80% anak,
umumnya sebelum usia 16 tahun.
Sebanyak 60% kasus menunjukkan
perbaikan tanpa penanganan.
Berdasarkan atas tiga pendapat
2.2 Teori Gangguan Berbahasa
Menurut Field(2003)
gangguan berbahasa perlu
 dipelajari dengan dua alasan tahun memiliki
mendasar sebagai berikut: kompetensi bahasa setara
• Dengan memahami dengan anak usia dua
kesulitan penyandang tahun; atau
gangguan bahasa dalam • Menyimpang dari bentuk
bidang linguistik dan baku – dimana anak
dengan memperoleh bahasa
membandingkannya dengan urutan yang
dengan pemerolehan berbeda dari kebanyakan
bahasa secara normal, anak, atau anak tersebut
kita dapat memiliki kemampuan
mempertimbangkan jenis yang sangat berbeda dari
teknik pengajaran yang penutur asli bahasanya
dapat membantu anak- sendiri.
anak dengan gangguan • Adapun jika ditinjau dari
berbahasa asalnya, gangguan
• Secara teoritis, dengan berbahasa dapat
mempelajari dikategorikan kedalam
penyimpangan dua kelompok:
pemerolehan bahasa,baik • Gangguan berbahasa
dari penyandang dewasa yang berkembang,
maupun anak-anak, kita artinya gangguan akibat
dapat mengetahui lebih kelainan yang dibawa
banyak mengenai sejak lahir. Pada sebagian
bagaimana kapasitas anak, terjadi kesulitan
perkembangan dalam pemerolehan
pemerolehan bahasa yang bahasa akibat kelainan
normal. tumbuh kembang.
Selain itu keistimewaan • Gangguan berbahasa
setiap penyimpangan yang diperoleh, artinya
akan mengantarkan kita gangguan akibat operasi,
pada pemahaman ke arah stroke, kecelakaan atau
hubungan antar sistem penuaan
bahasa yang berbeda. Berdasarkan teori-teori tersebut,
Misalnya,bahasa pada dapat disimpulkan bahwa Gangguan
anak dengan berbahasa dan berbicara terjadi karena
keterbelakangan mental beberapa factor yang menimbulkan
akan membuktikan sulitnya dalam berkomunikasi.
tentang peran intelegensi
dalam perkembangan
bahasa.
Dalam hal ini yang perlu diperhatikan
adalah bahwa gangguan berbahasa
berdampak pada dua hal:
• Lambat dalam
pemerolehan bahasa –
dimana sebagai
contoh,anak berusia lima
3. ANALISIS
Dalam berbahasa, terjadi proses
mengeluarkan pikiran dan perasaan
(dari otak) secara lisan, dalam
bentuk kata-kata atau kalimat-
kalimat. Otak menerima dan
memahami masukan bahasa
melalui telinga. Fungsi otak dan
alat bicara yang baik akan
mempermudah berbahasa dengan
baik. Namun, mereka yang
memiliki kelainan fungsi otak dan
bicaranya, tentu mempunyai
kesulitan dalam berbahasa, baik
reseptif maupun produktif. Inilah
yang disebut sebagai gangguan
berbahasa. Menurut Field (2003)
gangguan berbahasa perlu
dipelajari dengan dua alasan
mendasar sebagai berikut:
• Dengan memahami kesulitan
penyandang gangguan
bahasa dalam bidang
linguistik dan dengan
membandingkannya dengan
pemerolehan bahasa secara
normal, kita dapat
mempertimbangkan jenis
teknik pengajaran yang
dapat membantu anak-anak
dengan gangguan berbahasa
• Secara teoritis, dengan
mempelajari penyimpangan
pemerolehan bahasa, baik
dari penyandang Gangguan
Berbahasa dewasa maupun
anak anak, kita dapat
mengetahui lebih banyak
mengenai bagaimana
kapasitas perkembangan
pemerolehan bahasa yang
normal. Selain itu
keistimewaan setiap
penyimpangan akan
mengantarkan kita pada
pemahaman ke arah
hubungan antar sistem
bahasa yang berbeda.
Misalnya, bahasa pada anak
dengan keterbelakangan
mental akan membuktikan
tentang peran intelegensi
dalam perkembangan
bahasa. Dalam hal ini yang
perlu diperhatikan adalah
bahwa gangguan berbahasa
berdampak pada dua hal:
• Lambat dalam pemerolehan
bahasa – dimana sebagai
contoh, anak berusia lima
tahun memiliki kompetensi
bahasa setara dengan anak
usia dua tahun; atau
• Menyimpang dari bentuk
baku – dimana anak
memperoleh bahasa dengan
urutan yang berbeda dari
kebanyakan anak, atau anak
tersebut memiliki
kemampuan yang sangat
berbeda dari penutur asli
bahasanya sendiri.
• Adapun jika ditinjau dari
asalnya, gangguan berbahasa
dapat dikategorikan kedalam
dua kelompok:
• Gangguan berbahasa yang
berkembang, artinya
gangguan akibat kelainan
yang dibawa sejak lahir.
Pada sebagian anak, terjadi
kesulitan dalam
pemerolehan bahasa akibat
kelainan tumbuh kembang.
• Gangguan berbahasa yang
diperoleh, artinya gangguan
akibat operasi, stroke,
kecelakaan atau penuaan.
Gagap yaitu berbicara yang kacau,
tersendat-sendat,mendadak
berhenti, lalu mengulang-ulang
suku karta pertama, kakta-kata
berikutnya, dan setelah berhasil
mengucapkan kata-kata itu kalimat
dapat diselesaikan. Penderita gagap
 kerap tidak berhasil mengucapkan
suku kata awal, hanya berhasil
mengucapkan konsonan atau vokal
awalnya dengan susah payah hingga
bisa menyelesaikan kalimatnya.
Dalam usahanya mengucapkan kata
pertama yang barangkali gagal,
penderita gagap menampakkan rasa
letih dan kecewanya. Penyebab
gagap belum diketahui secara
tuntas.
Namun, hal-hal yang dianggap
berperan misalnya:
a. Faktor ‘stress’;
b. Pendidikan anak yang terlalu
keras dan ketat, serta tidak
mengijinkan anak
berargumentasi atau membantah;
c. Adanya kerusakan pada belahan
otak (hemisfer) yang dominan;
d. Faktor neurotik famial Dulu
gagap dianggap terjadi karena
adanya pemaksaan untuk
menggunakan tangan kanan pada
anak anak yang kidal. Namun,
kini anggapan tersebut tidak
dapat dipertahankan. Gagap
termasuk disfasia ringan yang
lebih sering terjadi pada kaum
laki-laki daripada perempuan,
dan lebih banyak terjadi pada
golongan remaja daripada orang
dewasa.
Gagap melibatkan gangguan pada
kemampuan untuk bicara lancer dengan
waktu yang tepat. Untuk dapat
didiagnosis sebagai gagap, kurangnya
kelancaran bicara harus tidak sesuai
dengan usia anak. Gagap biasanya
dimulai pada usia antara 2 dan 7 tahun
dan terdapat pada sekitar 1 di antara 100
anak sebelum pubertas (APA,
2000). Gangguan ini ditandai oleh satu
dari beberapa karakteristik sebagai
berikut:
I. Repetisis dari suara- suara dan
suku kata
II. Perpanjangan pada suara- suara
tertentu
III. Penyisipan suara- suara yang
tidak tepat
IV. Kata-kata yang terputus, seperti
adanya jeda di antara kata- kata
yang diucapkan
V. Hambatan dalam berbicara
VI. Circumlocution (subtitusi kata-
kata alternatif untuk menghindari
kata-kata yang bermasalah)
VII. Tampak adanya tekanan fisik
ketika mengucapkan kata- kata,
dan
VIII. Repetisi dari kata yang terdiri
dari suku kata tunggal (misalnya,
“S-s-saya senang bertemu
Anda”)
Gagap muncul terutama pada laki- laki
dengan rasio
sekitar 3 : 1. Gagap akan hilang pada
80% anak, umumnya
sebelum usia 16 tahun. Sebanyak 60%
kasus menunjukkan
perbaikan tanpa penanganan (Greene
dkk., 2005). Gagap
dipercaya melibatkan interaksi antara
faktor genetis dan
lingkungan. Pada beberapa kasus
mungkin ada penyebab
kecemasan sosial dan fobia sosial, paling
tidak pada
orang dewasa yang gagap. Penanganan
pada gangguan
komunikasi umumnya dilakukan melalui
terapi bicara
dan konseling psikologis untuk
kecemasan sosial dan
masalah-masalah emosional lainnya.
4. PENUTUP
Proses memahami gangguan berbicara
menjadi amat sangat luas untuk
dikaji,dalam kasus artikel ini gangguan
berbicara gagap membutuhkan
kesabaran dalam menghadapinya
Proses ini memang membutuhkan
banyak waktu dan kesabaran. Pada
prinsipnya dalam hal ini kita berperan
sebagai teman bercakap-cakap, bukan
sekedar pengasuh atau yang selalu
member perintah.
4.1 Simpulan
Berdasarkan analisis yang telah
dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa gangguan berbicara gagap bisa
terjadi akibat stress, Faktor neurotik,dan
Pendidikan anak yang terlalu keras juga
ketat pada anak.gejala gangguan
berbicara gagap pula rata rata akan
hilang sebelum umur 16 tahun

4.2 Saran
Saran yang dapat diberikan adalah
mencegah gangguan berbicara dapat
dilakukan dengan cara menghindari
stress, Faktor neurotik,dan Pendidikan
anak yang terlalu keras juga ketat pada
anak,apabila telah terjadi gangguan
berbicara tersebut,dapat lebih sabar
kembali untuk melakukan terapi
berbicara dan konseling psikologis .
DAFTAR PUSTAKA

Andika, Dutha Bachari dan Kholid A.

Harras. 2009. Dasar-dasar
Psikolinguistik. Bandung:
Universitas Pendidikan Indonesia
Press.
Chaer, Abdul. 2003. Linguistik Umum.
Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik
Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Dardjowidjojo, Soenjono. 2000. Echa:
Kisah Pemerolehan Bahasa Anak
Indonesia. Jakarta: Grasindo
Darmowijono, Widjajanti., I Nyoman
Suparwa. 2009. Psikolinguistik:
Teori Kemampuan Berbahasa dan
Pemerolehan Bahasa Anak. Bali:
Udayana University
Press
Indah, Rohmani Nur. 2017. Gangguan
Berbahasa. Malang: UIN-Maliki
Press.
Kuntaro, Eko. 2017. Memahami
Konsepsi Linguistik. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Jambi.