PENGUNGKAPAN KEGEMBIRAAN PADA ANAK USIA 3-5 TAHUN

DALAM KAJIAN PSIKOLINGUISTIK

oleh:
Febbry Hardiansyah
su-rel: febryhardiansyah007@gmail.com

ABSTRAK
Dalam sebuah studi psikolinguistik, anak-anak pada usia 3-5 tahun dianggap
sebagai periode diferensiasi. Pada periode ini, anak-anak telah memperoleh ibu mereka
lidah, dalam hal hukum tata bahasa dasar orang dewasa. Bahasa yang berfungsi sebagai
alat komunikasi mulai bekerja. Kosakata mereka secara kuantitatif dan tumbuh secara
kualitatif ketika persepsi dan pengalaman mereka di dunia mulai dibagikan dengan orang
lain termasuk ekspresi perasaan mereka, dalam hal ini, candaan mereka pengungkapan
ekspresi. Namun, pada periode ini, anak-anak belum sepenuhnya memperoleh struktur
linguistik orang dewasa. Dengan demikian diperkirakan terdapat beberapa perbedaan
antara pengungkapan struktural ekspresi lucu anak-anak dan orang dewasa. Tambahan,
ketidaklengkapan struktural ekspresi lucu dapat menyebabkan persepsi kesalahan orang
dewasa tentang apa yang dimaksud dengan anak-anak. Berdasarkan analisis data, terlihat
bahwa anak-anak pada usia Anak usia 3-5 tahun sudah menguasai berbagai aspek
kebahasaan pada ekspresi kocak, meliputi aspek fonologis, morfologis, dan sintaksis.
salah satu faktor yang mendorong anak untuk menunjukkan ekspresi lucu mereka adalah
prestasi, seperti ketika diterima sebagai teman, diberi hadiah/kejutan, menemukan
sesuatu, dan merasa mampu melakukannya sesuatu.

Kata kunci: Psikolinguistik, Periode Diferensiasi, Aspek Linguistik

1. PENDAHULUAN perkembangan emosinya terganggu.

Kehidupan seseorang pada
umumnya penuh dorongan dan minat
untuk mencapai dan memiliki sesuatu.
Seberapa banyak dorongan-dorongan
dan minat-minat seseorang itu terpenuhi
merupakan dasar dari pengalaman
emosionalnya (perkembangan
psikologisnya). Perjalanan hidup tiap
orang tentu tidak sama. Seseorang yang
pola kehidupannya berlangsung mulus,
di mana dorongan-dorongan dan
keinginan-keinginannya dapat terpenuhi
atau tercapai, cenderung memiliki
perkembangan emosi yang stabil.
Sebaliknya, jika seseorang tidak mampu
memenuhi keinginannya karena
kurangnya kemampuan ekonomi dan
kondisi lingkungan yang kurang
menunjang, kemungkinan besar
Emosi adalah perasaan atau afeksi yang
timbul ketika seseorang sedang berada
dalam suatu keadaan atau suatu interaksi
yang dianggap penting baginya.Emosi
diwakili oleh prilaku yang
mengekpresikan kenyamanan atau
ketidak nyamanan terhadap keadaan atau
interaksi yag sedang dialami.Emosi juga
bisa berbentuk sesuatu yang soesifik
seperti rasa senang, takut, marah dan
seterusnya tergantung dari interaksi yang
dialami. Para psikilog masa kini percaya
bahwa emosi, terutama ekspresi wajah
dari emosi memiliki dasar biologis yang
kuat. Sebagai contoh seorang anak yang
buta sejak lahir dan tidak pernah melihat
senyuman atau ekspresi sedih di wajah
orang lain tetap dap tersenyum atau
muram seperti anak-anak yang normal.
 Perkembangan emosi pada anak
melalui beberapa fase yaitu : Pada usia
18 bulan sampai 3 tahun .
a) Usia 18 bulan sampai 3
tahun.Pada fase ini , anak mulai
mencari-cari aturan dan batasan yang
berlaku dilingkungannya. Ia mulai
melihat akibat prilaku dan
perbuatannya yang akan banyak
mempengaruhi perasaan dalam
menyikapi posisinya dilingkungan.
Fase ini anak belajar membedakan
cara yang benar dan yang salah
dalam mewujudkan keinginannya,
b) Pada usia dua tahun anak belum
mampu menggunakan banyak kata
untuk mengekspresikan emosinya.
Namun ia akan memahami
keterkaitan ekspresi wajah dengan
emosi dan perasaan. Pada fase ini
orang tua dapat membantu anak
mengekspresikan emosi dengan
bahasa verbal. Caranya orang tua
menerjemahkan mimic dan ekspresi
wajah dengan bahasa verbal.
c) Pada usia antara 2 sampai 3 tahun
anak mulai mampu mengekspresikan
emosinya dengan bahasa verbal.anak
mulai beradaptasi dengan kegagalan
,anak mulai mengendalikan prilaku
dan menguasai diri. Pada usia 3
tahun , anak sudah mulai mampu
menguasai kegiatan-kegiatan yang
melemaskan dan mereganggkan
otot-otot pada tubuh mereka,
sehingga anak-anak sudah mampu
menguasai anggota pada tubuh
mereka.Meskipun anak pada usia ini
belum mampu menggunakan kata-
kata sebagai bentuk ekspresi
emosinya, namum mereka akan
menggunakan ekspresi wajah untuk
memperlihatkan emosi dan perasaan
didalam diri mereka.Sebagai orang
tua kita hanya perlu menerjemahkan
mimic serta wajah dengan
menggunakan bahasa verbal.
Perkembangan emosi pada anak
usia antara 3 sampai 5 tahun yaitu:
a) Pada fase ini anak mulai
mempelajari kemampuan untuk
mengambil inisiatif sendiri
.Anak mulai belajar dan menjalin
hubungan pertemanan yang baik
dengan anak lain, bergurau dan
melucu serta mulai mampu
merasakan apa yang dirasakan
oleh orang lain.
b) Pada fase ini untuk
pertama kali anak mampu
memahami bahwa satu peristiwa
bisa menimbulkan reaksi
emosional yang berbeda pada
beberapa orang.Misalnya suatu
pertandingan bisa membuat
pemenang bisa merasa senang,
sementara yang kalah akan sedih.
a. Latar Belakang
Saat ini kegembiraan adalah suatu
perasaaan yang dapat dialami oleh
semua orang, namun cara orang untuk
memperoleh kebahagian itu berbeda-
beda tergantung bagaimana seseorang
mempersepsikan kebahagiaan tersebut.
Ada yang mengatakan apabila telah
memiliki banyak uang maka dapat
merasa bahagia, atau akan bahagia
apabila telah memiliki mobil pribadi, ada
pula yang mengatakan bahwa bahagia
ketika memperoleh segala keinginan.
Hal ini diperkuat oleh kegembiraan
orang yang satu dengan lainnya relatif
berbeda, karena sudut pandang menilai
dan mengindikatorkan kebahagiaan
tersebut dengan cara yang berbeda.
Ketika ada yang bertanya pada seseorang
"apakah kebahagiaan tersebut? ,
sudahkah mencapai kebahagiaan?".
Mungkin ada tidak langsung dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut karena belum begitu jelas apa
yang akan dijawab, tetapi hal yang ada di
pikirkan dan dirasakan tentang
kebahagiaan merupakan apa yang
membuat seseorang nyaman dan apa
yang dapat membuat merasa senang.
Lalu apakah seseorang sudah merasakan
kebahagiaan? Seseorang mungkin
merasa bahagia apabila berada di
lingkungan keluarga, dapat berbagi
cerita serta merasakan kesenangan di sisi
kekasih. Namun bukan berarti tidak
bahagia ketika sendiri, orang merasa
bahagia, karena sudah nyaman dengan
dirinya sendiri dan tahu bagaimana
seharusnya mensyukuri dan
berterimakasih kepada diri sendiri.
Berdasarkan uraian tersebut, maka
pengaruh Kebahagiaan dalam aspek
psikologi sering dikaitkan dengan well-
being atau kesejahteraan, menurut Ryan
dan Deci (2001) tradisi well-being
meliputi pendekatan hedonic dan
pendekatan Eudaimonic. Penting dikaji
karena anak belum sepenuhnya
menguasai struktur bahasa orang
dewasa, sehingga diperkirakan ada
perbedaan dalam struktur pengungkapan
perasaan gembira anak dengan orang
dewasa. Selain itu, kebelumsempurnaan
struktur dalam pengungkapan perasaan
gembira, memungkinkan munculnya
kesalahan persepsi orang dewasa
terhadap apa yang dimaksudkan anak.
Oleh karena itu, melalui penelitian ini
diharapkan dapat mendeskripsikan
pengungkapan perasaan gembira anak-
anak usia 3-5 tahun..
b. Batasan Masalah
Batasan masalah dalam artikel ini
difokuskan pada orang tua yang
mempunyai anak 3-5 tahun karena
banyak sekali orangtua yang tidak tahu
bagaimana cara membahagiakan anak
usia 3-5 tahun.
c. Rumusan Masalah
Dari latar belakang di atas, masalah
yang akan dikaji adalah
- Bagaimana anak usia 3-5
tahun bisa Bahagia?
- Dengan cara apa agar anak
usia 3-5 tahun Bahagia?
- Bagaimana cara mengetahui
anak usia 3-5 tahun Bahagia
atau tidaknya ?
d. Tujuan
Tujuan yang hendak dicapai adalah
- Untuk mengetahui apa
kegembiraan.
- Untuk mengetahui apa
kaitannya kegembiraan
dengan psikolinguistik.
- Untuk mengetahui
bagaimana cara anak bisa
Bahagia.
e. Metode Penulisan
Metode penulisan yang digunakan
dalam artikel ini adalah metode studi
literatur. Metode studi literatur
merupakan serangkaian kegiatan yang
berkenaan dengan metode pengumpulan
data. Pustaka utama yang digunakan
berjudul Pengungkapan Kegembiraan
pada Anak Usia 3-5 tahun dalam kajian
Psikolinguistik ditulis oleh Etin
Pujihastuti, Rochwidjatini Bambang
Lelono, Srinani Hariyanti.
Pustaka pendukung yang dijadikan
acuan adalah tulisan Harmaini, Alma
Yulianti yang secara umum membahas -
peristiwa-peristiwa yang membuat
bahagia Selain itu, literatur pendukung
yang lain adalah tulisan Dr. Rohmani
Nur Indah, M.Pd tentang teori-teori
psikolinguistik.
2. KAJIAN PUSTAKA
Menurut Irianto (2015),
kebahagiaan adalah suatu konsep yang
menggambarkan kondisi individu ketika
mengarahkan perasaannya kepada
sesuatu yang positif dan memanfaatkan
karakter positif yang dimiliki untuk
memaknai peristiwa-peristiwa yang
dialami dalam kehidupannya
a. Pengertian
Menurut Seligman (2002),
“kebahagiaan adalah berasal dari
identifikasi dan pengolahan kekuatan
dasar kita dan menggunakannya setiap
hari dalam pekerjaan, kasih sayang,
permainan dan orangtua.”
Terkait pendapat di atas, Hurlock
(1980) menjelaskan bahwa menurut
kamus umum, kebahagiaan adalah
keadaan sejahtera dan kepuasan hati,
yaitu kepuasan yang menyenangkan
yang timbul bila kebutuhan dan harapan
tertentu individu terpenuhi.
Sejalan dengan dua pendapat di atas,
Harris (2008), kebahagiaan mempunyai
dua arti, yaitu (1) mengacu pada
perasaan gembira, senang, atau puas
(perasaan ini bisa lenyap nantinya), dan
(2) kebahagiaan berarti hidup yang kaya,
memuaskan dan 23 Carr, Alan. 2004.
Positive Psychology: The Science and
Happiness and Human Strength.
Brunner Routledge, Hove, East Sussex.
h.1-2 24 Nurhidayah, Siti & Agustini,
Rini.2012. Jurnal Kebahagiaan Lansia
Ditinjau dari Dukungan Sosial dan
Spiritualitas. Jurnal Soul Vol.5 No.2
September. h.16 31 bermakna (bukan
perasaan sementara karena timbul ketika
seseorang menjalani hidupnya dengan
baik)
Berdasarkan atas tiga pendapat
tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
orang yang bahagia akan tampak dari
caranya memandang hidup dan segala
pernak-pernik yang terjadi dalam
kehidupan. Emosi positif yang berada
dalam alam berpikirnya akan
memunculkan karakter positif yang
digunakan untuk memaknai setiap
peristiwa yang terjadi. Sikap yang
terbuka, ramah, suka menolong, selalu
tersenyum, mudah bergaul, bisa
menerima perbedaan orang lain dan
sekaligus mudah memaafkan.
b. Teori Pengungkapan
Kegembiraan Pada Anak Usia 3-5
Tahun dalam Kajian
Psikolinguistik
Menurut Maskawayh (923 M-1030
M)dalam Zaidah & Raihanah, sikap
batin yang mampu mendorong lahirnya
semua perilaku baik secara spontan, dan
mencapai kesempurnaan serta akan
mendapatkan kebahagiaan sejati.
Selain itu, menurut Carr (2004)
menjelaskan bahwa kebahagiaan
memiliki 2 aspek, yaitu afektif dan
kognitif. Aspek afektif dalam
kebahagiaan mewakili pengalaman
emosional seperti gembira, riang, senang
dan emosi positif yang lainnya. Aspek
kognitif mewakili kebahagiaan dalam
kepuasan dalam kehidupan individu.
Berdasarkan teori-teori tersebut,
dapat disimpulkan bahwa kebahagiaan
adalah suatu keadaan pikiran atau
perasaan kesenangan, ketentraman hidup
secara lahir dan batin yang maknanya
adalah untuk meningkatkan visi diri
3. ANALISIS
Aspek Linguistik dalam
Pengungkapan Kegembiraan pada
Anak Usia 3-5 Tahun
Fase-fase perkembangan bahasa
anak menurut Mar’at (2005:61) dapat
dibagi menjadi empat periode, yaitu (1)
periode prelingual usia 0-1 tahun; (2)
periode lingual dini usia 1-2,5 tahun; (3)
periode diferensiasi usia 2,5-5 tahun; dan
(4) periode perkembangan bahasa
sesudah usia 5 tahun.
Usia 3-5 tahun masuk dalam
kategori periode diferensiasi. Pada
periode ini, anak telah menguasai bahasa
ibu, dalam arti hukum-hukum tata
bahasa pokok dari orang dewasa. Fungsi
bahasa untuk berkomunikasi mulai
berfungsi. Perbendaharaan kata telah
berkembang, baik secara kuantitatif
maupun kualitatif. Persepsi anak dan
pengalamannya tentang dunia mulai
ingin dibagikannya dengan orang lain.
Termasuk pengungkapan perasaan
gembira. Namun demikian, pada periode
ini, anak belum sepenuhnya menguasai
struktur bahasa orang dewasa, sehingga
diperkirakan ada perbedaan dalam
struktur pengungkapan perasaan
gembira anak dengan orang dewasa.
Selain itu, kebelumsempurnaan struktur
dalam pengungkapan perasaan gembira,
memungkinkan munculnya kesalahan
persepsi orang dewasa terhadap apa yang
dimaksudkan anak. Oleh karena itu,
melalui penelitian ini akan
dideskripsikan aspek linguistik dalam
pengungkapan perasaan gembira pada
anak usia 3-5 tahun yang meliputi aspek
fonologi, aspek morfologi, dan aspek
sintaksis.
1. Aspek Fonologi
Aspek fonologi sebagai penanda
pengungkapan perasaan gembira dengan
munculnya ujaran-ujaran yang masuk
dalam tataran fonem. Ujaran dalam
tataran fonem ini sering muncul pada
anak-anak sebagai bentuk ekspresi
spontan yang paling sederhana tanpa
harus berpikir untuk mengeluarkan
ujaran yang lebih rumit.
Aspek fonologi dalam
pengungkapan kegembiraan anak usia 3-
5 tahun dapat dilihat pada data berikut.
(1) Konteks: Pada ulang tahun Farel
(B), ia diberi hadiah berupa
mobil-mobilan oleh pamannya
(A).
A: Farel, lihat..apa ini?
B.Hehehe.
Ekspresi kegembiraan si anak
diungkapkan dengan mengujarkan bunyi
hehehe seperti pada data (1). Rangkaian
bunyi hehehe masuk dalam tataran
fonologi karena bentuk tersebut tidak
tergolong morfem maupun kata tetapi
masuk dalam tataran fonem yang tidak
memiliki makna leksikal. Bentuk
tersebut merupakan rangkaian fonem
sebagai ekspresi ungkapan kegembiraan
si anak karena mendapatkan hadiah
berupa mobilmobilan dari pamannya.
Data (2) dan (3) berikut adalah
penggalan wacana yang di dalamnya
juga terdapat ujaran yang masuk dalam
tataran fonologi sebagai penanda
ekspresi kegembiraan anak.
(2) Konteks: Seorang ibu (A)
membelikan boneka untuk anak
perempuannya, Salsa (B) tanpa
sepengetahuan si anak.
A: Sa, masuk ke dalem yuk!
B: Emoh.
A: Bener nih nggak mau masuk?
(si ibu sambil menunjukkan
boneka yang baru dibelinya)
B: Waauuu. (dengan tersenyum
gembira lari ke arah ibunya)
(3) Konteks: Yuga (B) senang sekali
berenang tetapi biasanya si kakak (A)
selalu melarang kalau (B) ingin ikut.
Suatu ketika (B) diajak kakaknya (A)
berenang.
A: Ga, nanti sore jangan kemana-mana
ya.
B: Kenapa si mas?
A: Nanti ikut renang sama mamas.
B: Aaaaa. (sambil jingkrakjingkrak)
Data (2) dan (3) menunjukkan
adanya aspek fonologi sebagai penanda
pengungkapan perasaan gembira pada
anak usia 3-5 tahun dengan munculnya
ujaran-ujaran yang berupa rangkaian
fonem. Rangkaian bunyi waauuu pada
data (2) dan aaaa pada data (3) masuk
dalam tataran fonologi. Bentuk tersebut
tidak tergolong morfem maupun kata
tetapi masuk dalam tataran fonem karena
tidak memiliki makna leksikal.
Rangkaian bunyi waauuu pada data (2)
merupakan rangkaian fonem sebagai
ekspresi ungkapan kegembiraan si anak
(Salsa) karena mendadak dibelikan
hadiah berupa boneka yang sudah lama
diidam-idamkan oleh ibunya. Adapun
ujaran aaaaa pada data (3) adalah
ekspresi ungkapan kegembiraan Yuga
yang tiba-tiba diajak kakaknya berenang.
2. Aspek Morfologi
Aspek morfologi sebagai penanda
pengungkapan perasaan gembira dengan
munculnya ujaranujaran yang masuk
dalam tataran morfem atau kata. Ujaran
dalam tataran morfem dan kata ini terjadi
pada anak-anak sebagai bentuk ekspresi
kegembiraan yang ditandai dengan
munculnya ujaran bermakna. Aspek
morfologi yang ditemukan dalam
penelitian ini berupa kata. Adapun jenis
kata yang muncul adalah kata seru
(interjeksi) yang berbentuk kata tunggal
dan kata majemuk. Aspek morfologi
dalam pengungkapan kegembiraan anak
usia 3-5 tahun berupa kata seru yang
berbentuk kata tunggal dapat dilihat pada
data (4) berikut.
(4)Konteks: Sore hari di rumah
Dean. Dean (B) dijanjikan oleh
ayahnya (A) akan diajak jalan-jalan
ke alun-alun.
A: Besok hari apa Dean?
B: Dean libur nggak sekolah, yah.
A: Berarti besok harus bangun pagi,
kita jalanjalan.
B: Kemana yah.
A: Alun-alun dong.
B: Asyiiik.
Ekspresi kegembiraan si anak
diungkapkan dengan mengujarkan
asyiiik seperti pada data (4). Ujaran
asyiiik masuk dalam tataran
morfologi, yaitu kata, karena bentuk
tersebut memiliki makna leksikal
berupa seruan. Kata asyiiik pada
data (4) termasuk jenis kata seru
yang berbentuk kata tunggal. Kata
seru asyiiik pada data (4) sebagai
penanda pengungkapan
kegembiraan si anak, Dean karena
dijanjikan akan diajak jalan-jalan ke
alun-alun.
Adapun data (5) berikut adalah
aspek morfologi dalam
pengungkapan kegembiraan anak
usia 3-5 tahun berupa kata seru yang
berbentuk kata majemuk.
(5) Konteks: Sore hari di
halaman rumah Laras. Laras (B)
diberi coklat oleh tantenya (A).
A: Laras seneng coklat?
B: Seneng.
A: Nih tante kasih coklat.
B: Terima kasih.
Data (5) menunjukkan adanya aspek
morfologi sebagai penanda
pengungkapan perasaan gembira
pada anak usia 3-5 tahun dengan
munculnya ujaran terima kasih.
Ujaran terima kasih pada data (5)
masuk dalam kategori kata seru
yang berbentuk kata majemuk..
3. Aspek Sintaksis
Pakar pemerolehan bahasa
menganggap pemerolehan sintaksis
dimulai ketika anak mulai
menggabungkan dua kata atau lebih.
Pada tahap dua kata atau lebih
katakata yang diucapkan semakin
banyak sehingga mudah ditafsirkan
(Chaer, 2003:183). Berbeda dengan
Chaer, Dardjowidjojo (2008: 246)
berpendapat bahwa pemerolehan
sintaksis dimulai dengan satu kata.
Kata ini bagi anak merupakan
kalimat penuh, karena belum dapat
mengatakan lebih dari satu kata
maka satu kata tersebut dianggap
kalimat penuh.
Berikut ini akan dipaparkan
contoh aspek sintaksis sebagai
penanda dalam pengungkapan
kegembiraan pada anak usia 3-5
tahun.
(6) Konteks: Pagi hari di depan
rumah Ade. Percakapan antara Ade
(A) dan ibunya (B).
A: Duit!...duit! (Dari arah
halaman, Ade berlari masuk
rumah menuju ibunya yang
berada di ruang tamu sambil
tersenyum-senyum gembira)
 B: Pagi-pagi kok minta duit.
Emang Ade mau beli apa?
A: Ayo bu! (Ade menariknarik
tangan ibunya menuju ke
halaman rumah)
B: Nanti dulu, ibu belum bawa
duit.
A: Itu. (Ade menunjuk ke salah
satu arah di halaman rumah, ada
uang seribu rupiah tergeletak di
sana.)
Anak memulai ujaran satu kata.
Kata ini bagi anak sebenarnya adalah
kalimat penuh, tetapi karena dia belum
dapat mengujarkan dengan lengkap
maka hanya mengambil satu kata
tersebut. Pada data (6) anak
mengujarkan duit yang sebenarnya
untuk mengujarkan kalimat Ade
menemukan duit dalam bentuk kalimat
lengkap.
Ekspresi kegembiraan si anak, Ade
pada data (6) diungkapkan dengan
mengujarkan duit. Ujaran duit masuk
dalam tataran sintaksis karena apa yang
sebenarnya ingin diungkapkan adalah
Ade menemukan duit, karena pada
periode ini, anak belum sepenuhnya
menguasai struktur bahasa orang
dewasa, sehingga diperkirakan ada
perbedaan dalam struktur pengungkapan
perasaan gembira anak dengan orang
dewasa. Selain itu, kebelumsempurnaan
struktur dalam pengungkapan perasaan
gembira, memungkinkan munculnya
kesalahan persepsi orang dewasa
terhadap apa yang dimaksudkan anak.
Seperti pada contoh data (6), ketika Ade
mengatakan duit, ibu (B) mengira Ade
minta uang untuk membeli jajan.
Padahal ujaran duit tersebut sebagai
ungkapan kegembiraan Ade karena
menemukan uang di halaman rumah dan
ia ingin memberitahukan kepada ibunya.
4. PENUTUP
Pemerolehan bahasa anak usia 3-5
tahun merupakan tahap akhir menuju
kesempurnaan berbahasa. Bahasa
tersebut yang digunakan anak
merupakan hasil observasi dari
lingkungan sekitar, selain dari LAD
yang dimiliki anak. Proses pemerolehan
bahasa tersebut termasuk di dalamnya
ketika anak berusaha mengungkapkan
perasaan gembira karena sesuatu hal
melalui aspek-aspek linguistik. Adapun
aspek linguistik yang muncul adalah
aspek fonologi, aspek morfologi, dan
aspek sintaksis. Pada aspek fonologi
muncul ujaran-ujaran yang berupa
rangkaian fonem sebagai ekspresi
spontan kegembiraan anak, sedangkan
pada aspek morfologi ujaran yang
muncul sebagai penanda kegembiraan
anak berupa kata seru (interjeksi) yang
berbentuk kata tunggal dan kata
majemuk. Aspek sintaksis sebagai
penanda kegembiraan anak dapat berupa
ujaran satu kata dan ujaran lebih dari satu
kata.
a. Simpulan
Berdasarkan analisis yang telah
dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa artikel ini.menjelaskan tentang
seorang anak usia 3-5 tahun bisa
mendapatkan kegembiraan dari
orangtuanya. Emosi adalah suatu
keadaan atau perasaan yang ada dalam
diri manusia baik senang maupun sedih
yang disadari dan diungkapkan melaui
wajah atau tindakan.Dan yang termasuk
dalam ekspresi emosi pada anak adalah :
Rasa takut, rasa malu, rasa canggung,
rasa khawatir, rasa cemas,rasa marah,
rasa cemburu, rasa duka cita, rasa
keingintahuan ,rasa kegembiraan dan
sebagainya.Adapun factor-faktor yang
mempengaruhi perkembangan emosi
pada anak adalah keadaan anak,factor
belajar dengan cara meniru, factor
belajar dengan coba-coba, belajar
dengan pengondisian,belajar dengan
bimbingan dan pengawasan danlain-lain
sebagainya.
 b. Saran UniversitasIslam Negeri Maulana
Saran yang dapat diberikan adalah Malik Ibrahim Malang.
sebagai orang tua harus tau emosi anak. Lelono, (dkk). Pengungkapan
Banyak hal yang dapat mengembangkan Kegembiraan pada Anak Usia 3-5
perkembangan emosi pada anak, Tahun dalam Kajian
misalnya, figur seorang ibu dan ayah, Psikolinguistik. Universitas
lingkungan sekitar dan teman Jenderal Soedirman Purwokerto.
sebayanya. Perkembangan emosi anak Seligman, Martin E.P. 2002. Authentic
yang poditif dapat memudahkan anak Happiness: Using the New
dalam aktifitas lainnya dilingkungan Positive Psychology to Realize
sosial. Oleh karena itu, sangat penting Your Potential for Lasting
memahami dan membantu anak-anak Fulfillment. New York: Free Press.
memahami perasaannya sendiri ataupun Veda, (dkk). Efektivitas Jurnal
perasaan orang-orang yang ada Kebahagiaan Dalam
disekitarnya. Terkait dengan Meningkatkan Self Esteem Pada
perkembangan emosi pada anak, Anak Jalanan. Universitas
Rasulullah SAW juga telah memberikan Paramadina.
contoh praktik pendidikan emosi, dalam
hal ini Rasulullah SAW mengajari
bagaimana bersikap tenang,
memperlakukan orang dengan kasih
sayang, melatih keberanian, melatih
kesabaran. Dari pembahasan diatas juga
perkembangan emosi anak usia dini
terdapat beberapa masalah yang harus
dihadapi, oleh karena itu peran orang
tua, lingkungan sekitar dan keluarga
sangat penting untuk meransang
kecerdasan emosi dan sosial anak

DAFTAR PUSTAKA
Alma, H. Peristiwa-Peristiwa Yang
Membuat Bahagia. UIN Sultan
Syarif Kasim Riau, Pekanbaru,
Riau.
Darmiah. Perkembangan dan Faktor-
faktor yang Mempengaruhi Emosi
Anak Usia MI. Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan UIN Ar-raniry
Banda Aceh.
Hasan. Psikolinguistik: Urgensi dan
Manfaatnya Pada Program Studi
Pendidikan Bahasa Arab. STIQ
Amuntai, Kalimantan Selatan.
Indah, R. Teori-teori Psikolinguistik.
Fakultas Humanioora