REVISI ASSESSMENT KINERJA

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pengembangan

Asesmen Pendidikan Biologi

Dosen Pengampu :
Dr. Ana Ratna Wulan, M.Pd.

Oleh :
1907150 - Jaelani Fitri
Kelas B / 2019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

SEKOLAH PASCA SARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2020
 LKS PERSIAPAN PROYEK (DIORAMA)
NAMA :
KELAS :
KELOMPOK :
TOPIK BAHASAN : EKOSISTEM (MEMBUAT DIORAMA)
Petunjuk pengerjaan :
1. Pelajarilah berbagai sumber belajar yang relevan, kemudian bacalah pertanyaan yang
terdapat pada lks ini, analisis, kemudian jawablah pertanyaan tersebut.
2. Pengisian jawaban dapat dilakukan pada lks yang diberikan, ataupun dapat di tulis /
ketik pada lembar kertas jawaban dengan ketentuan kertas A4, font 12, LS 1,5.
3. Lembar jawaban dikumpulkan satu minggu setelah penampilan presentasi proyek
diorama dilakukan.

SIKLUS AIR & GANGGUANNYA

Pada suatu ekossitem, meskipun energi kimia sebagian besar hilang pada tingkat trofik, tetapi
materi pada setiap tingkat trofik tidak hilang. Materi berupa unsur – unsur penyusun bahan
organik tersebut didaur ulang yang disebut siklus biogeokimia. Salah satu unsur penting yang
didaur ulang, yaitu air. Air merupakan komponen penting bagi kehidupan. Air berperan
sebagai pelarut unsur – unsur kimia dan komponen terbesar penyusun tubuh makhluk hidup.
Siklus air merupakan pergerakan air melalui tiga fase, (gas, cair dan padat) di dalam eempat
lapisan bumi yakni atmosfer, litosfer, hidrosfer, dan biosfer. Siklus air memiliki banyak
manfaat yaitu mengatur suhu lingkungan, mengatur perubahan cuaca, menciptakan hujan,
dan menciptakan keseimbangan dalam biosfer bumi. Namun ketidakseimbangan pada
ekosistem bumi menyebabkan terganggunya siklus air yang dapat menyebabkan bencana.
1. Berdasarkan penjelasan di atas, bisakah kita membuat diorama siklus air?
Mengapa?
Jawaban?

2. Tuliskan tiga ide yang akan kamu ajukan sesuai dengan konsep siklus air !
Jawaban?

3. Berdasarkan ide yang kamu tulis di atas, pilihlah satu ide yang mudah dan mungkin
untuk kamu lakukan!
Jawaban :

4. Mengapa kamu memilih ide tersebut? Berikan alasan terbaikmu!

Jawaban :

5. Berdasarkan rancangan ide yang kamu pilih, gambarkan desain ide tersebut
dilengkapi dengan keterangan setiap bagian dari gambarmu!
Jawaban :

6. Tuliskan alat dan bahan serta alternatif alat dan bahan yang kamu butuhkan dalam
membuat proyek
No Alat dan Alasan Pemilihan Alat dan Bahan Alasan Pemilihan
Bahan Alat dan Bahan Alternatif Alat dan Bahan
Alternatif

7. Tuliskan langkah – langkah pembuatan dengan rinci beserta alat dan bahan yang akan
kalian gunakan !
Jawaban :
 LKS LAPORAN PROYEK (DIORAMA)

NAMA :
KELAS :
KELOMPOK :
TOPIK BAHASAN : EKOSISTEM (MEMBUAT DIORAMA)

1. Tentukan judul dan tujuan ide pembuatan produk yang akan dibuat oleh kelompokmu
berdasarkan hasil diskusi yang sudah kam
u lakukan !

2. Gambar hasil proyek

Deskripsi diorama yang telah dibuat (termasuk komponen dan peranan, tahapan siklus
air serta penjelasan tentang bencana yang ditimbulkan akibat gangguan pada siklus
air)

3. Lakukan analisis peran dan interaksi setiap komponen siklus air pada produk yang
kamu buat! ( misal : hewan dan tumbuhan merupakan bagian yang penting dari siklus
air karena melakukan transpirasi, dll)
Jawaban:

4. Berdasarkan produk yang kamu buat, jelaskan tahapan siklus air yang terganggu
sehingga menyebabkan bencana!
Jawaban :
5. Berdasarkan produk yang kamu buat, apa solusi yang dapat dilakukan untuk
mengatasi bencana air? Bagaimana cara kamu melakukan solusi tersebut?
Jawaban :

6. Berdasarkan produk yang kamu buat apa saja kelebihan dan kekurangan produk
tersebut?
Jawaban:

7. Sebutkan contoh bencana lainnya selain bencana yang terdapat pada diorama yang
kamu buat ! (tuliskan pula tahapan siklus yang terganggu)
Jawaban :

8. Berdasarkan badan lingkungan hidup bahwa laju penggundulan hutan di provinsi

lampung relatif tinggi. Terjadi pengurangan luas hutan sangat cepat pada beberapa
tahun terakhir ini. 82, 014 hektar atau 25,28% pada tahun 2000 dan 99,904 hektar atau
28% dari luas total hutan TNBB pada tahun 2005 yang mengakibatkan kerusakan
hutan yang terjadi dapat berakibat pada terganggunya keseimbangan lingkungan.
Diduga penyebab pengurangan luas hutan di lampung adala alih fungsi hutan menjadi
lahan pertanian. Menurutmu, apakah perubahan alif fungsi hutan menjadi lahan
pertanian merupakan salah satu penyebab terjadinya erosi?. Jika ya atau tidak,
alasanmu? Bagaimana hubungan alih fungsi lahan ini terhadap ketersediaan air
dengan bencana kekeringan yang mungkin terjadi?
Jawaban :

9. Badan Nasional Penanggulangan Bencana Indonesia mencatat bahwa bencana yang

paling sering terjadi di Indonesia adalah bencana banjir. Beberapa wilayah di
Indonesia jika diguyur hujan dnegan intensitas yang sangat tinggi dapat
mengakibatkan banjir. Namun hujan tidak akan jadi musibah. Banjir pun tidak akan
terjadi jika lingkungan seimbang . di bawah ini merupakan salah satu metode cara
mengatasi banjir.
Metode Deskripsi
Membuat 1. Membuat lubang tanah kurang dari 1 meter
Biopori 2. Melapisi lubang tanah dengan pipa berpori
3. Mengisi pipa dengan sampah organik seperti daun, sisa
kulit buah dan sampah organik lainnya.
4. Menutup pipa dengan kawat atau penutup pipa
 Berdasarkan penjelasan di atas, metode tersebut memiliki dampak positif dan negatif
bagi lingkungan. Jelaskan dampak tersebut pada tabel di bawah ini.
Metode Dampak Positif Dampak Negatif
Membuat lubang berpori 1. 1.
2. 2.

10. Buat Video berisi penjelasan diorama yang telah kalian buat dengan durasi waktu
maksimal 5 menit, lalu upload video tersebut di Youtube dan kirimkan link video
melalui fitur post alam stream di google classroom! Publikasi dan pembuatan video
dilakukan secara berkelompok.

Kriteria Penialaian Publikasi:

- Publikasi hasil produk harus jelas dan dipahami oleh banyak orang
- Publikasi berisi deskripsi produk bersifat informatif (memberikan informasi
tentang diorama yang dibuat) dan persuasif (mengajak dalam menjaga
keseimbangan siklus air berdasarkan bencana yang ditampilkan). Serta kelebihan
dan kekurangan produk.
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIK DAN KOMUNIKASI
Rubrik berpikir kritis lembar kerja proyek diorama
Indikator Sub Indikator Skor dan Deskripsi
1 2 3 4
Bernalar Berpikir deduktif Tidak memberikan Hanya memberikan Memberikan contoh Memberikan contoh
contoh bencana air. contoh bencana air bencana air selain bencana air selain
yaitu banjir saja banjir serta banjir serta
memberikan penjelasannya
penjelasan bencana dilengkapi dengan
tersebut tahapan siklus air
yang terganggu
Berpikir induktif Siswa tidak Siswa tidak tepat Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan
menjelaskan bagian menjelaskan bagian bagian sisklus air bagian siklus air yang
dari siklus air yang dari siklus air yang yang mengalami mengalami gangguan
mengalami gangguan mengalami gangguan gangguan bencana bencana serta
namun tidak menunjukan sebab
menunjukan sebab akibat terjadinya
akibat bencana tersebut
Berpikir sistem Menganalisis Siswa meganalisis 1- Siswa meganalisis 3- Siswa meganalisis 5- Siswa meganalisis 7-
interaksi bagian dari 2 dari seluruh 4 dari seluruh 6 dari seluruh 8 dari seluruh
hal kompleks komponen peran dan komponen peran dan komponen peran dan komponen peran dan
interaksi pada siklus interaksi pada siklus interaksi pada siklus interaksi pada siklus
air air air air
Membuat Mengevaluasi Menjelaskan satu Menjelaskan dua Menjelaskan tiga Menjelaskan empat
pertimbangan dan argumen dampak terhadap dampak terhadap dampak terhadap dampak terhadap
keputusan lingkungan dari lingkungan dari lingkungan dari lingkungan dari
metode lubang metode lubang metode lubang metode lubang
berpori secara logis berpori secara logis berpori secara logis berpori secara logis
Menentukan pilihan Siswa tidak Siswa hanya Siswa hanya Siswa menuliskan
dan alternatif hal menuliskan alat, menuliskan alat, menuliskan alat dan alat dan bahan utama
yang digunakan bahan utama dan bahan dan alternatif bahan utama serta serta bahan alternatif
 alternatif serta alat tanpa menuliskan menuliskan sebagian juga menuliskan
menuliskan alasan alasan pemilihan alat alasan pemilihan alat alasan pemilihan alat
pemilihan alat dan dan bahan tersebut dan bahan dan bahan tersebut
bahan tersebut
Membuat argumen Siswa tidak Siswa memberikan Siswa memberikan Siswa memberikan
memberikan claim claim bahwa alih claim bahwa alig claim dan data yang
bahwa alih fungsi fungsi hutan dapat fungsi hutan menjadi mendukung claim
hutan menjadi menjadi pertanian pertanian dapat tersebut dengan tepat
petanian dapat dapat menyebabkan menyebabkan erosi
menyebabkan erosi, erosi dan tidak dan memberikan data
tidak memberikan memberikan data akan tetapi data
data yang yang mendukukng tersebut kurang tepat
mendukung claim claim tersebut dalam mendukung
tersebut claim tersebut.
Menginterpretasikan Siswa tidak membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat
informasi desain gambar ide desain gambar ide desain gambar ide desain gambar ide
yang dibuat dan tidak yang akan dibuat yang akan dibuat dan yang akan dibuat dan
memberikan tanpa memberikan memberikan memberikan
keterangan pada keterangan pada keterangan pada keterangan pada
seluruh bagian sluruh bagian gambar sebagian gambar seluruh bagian
gambar gambar.
Melakukan refleksi Siswatidak Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan
terhadap pengalaman menjelaskan kendala kendala selama kendala selama kendala selama
belajar selama persiapan atau persiapan dan proses persiapan dan proses persiapan dan proses
proses pembuatan pembuatan produk pembuatan produk pembuatan produk
produk tetapi tidak serta
mengidentifikasi mengidentifikasi
kelebihan dan kelebihan dan
kekurangan produk kekurangan produk
yang sudah dibuat yang telah dibuat
Memecahkan Memberikan solusi Siswa tidak Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan
masalah terhadap masalah menjelaskan solusi solusi untuk solusi untuk solusi untuk
 yang muncul untuk mengatasi mengatasi bencana mengatasi bencana mengatasi bencana
bencana yang terjadi tetapi tidak logis secara logis tetapi secara logis dan
pada produk yang tidak dilengkapi dilengkapi dnegan
dibuat dengan cara cara menerapkan
menerapkan solusi solusi tersebut
tersebut

Rubrik Komunikasi Lembar Kerja Proyek Diorama

Indikator Level
Sangat Rendah (1) Rendah (2) Tinggi (3) Sangat Tinggi (4)
Mengungkapkan ide dan Siswa tidak Siswa mengungkapkan ide Siswa mengungkapakn ide Siswa mengungkapakn ide
gagasan mengungkapkan ide atau atau gagasan pada salah atau gagasan secara lisan atau gagasan secara lisan
gagasan secara lisan dan satu konferensi (lisan saja dan tulisan, namun kurang dan tulisan, dan sesuai
tulisan atau tulisan saja) sesuai dengan tema dengan tema proyek
proyek
Menggunakan komunikasi Hanya menggunakan Hanya menggunakan Hanya menggunakan Hanya menggunakan
untuk berbagai tujuan komunikasi untuk satu komuniikasi untuk dua komuniikasi untuk tiga komuniikasi seluruh
tujuan saja (memberikan tujuan (memberikan tujuan (memberikan tujuan (memberikan
informasi, instruksi, informasi, instruksi, informasi, instruksi, informasi, instruksi,
ajakan dan motivasi) ajakan dan motivasi) ajakan dan motivasi) ajakan dan motivasi)
Memanfaatkan fitur Siswa terdaptar dalam Siswa hanya Siswa dapat menggunakan Siswa mengumpulkan
aplikasi kelas google classroom menggunakan fitur fitur assigmen untuk tugas LKS dan tautan
tetapi tidak mampu assigment untuk mengumpulkan tugas LKS publikasi menggunakan
menggunakan fitur – fitur mengumpulkan tugas LKS dan tautan publikasi, serta assigment , menjawab
yang terdapat di dalamnya menjawab pertanyaan pertanyaan menggunakan
pada fitur question fitur question, menuliskan
komentar pada fitur class
comment atau private
coment
Mengkomunikasikan Siswa tidak melakukan Siswa hanya melakukan Siswa melakukan Siswa melakukan
produk dalam berbagai publikasi priduk dalam publikasi produk dalam publikasi produk dalam publikasi produk dalam
media bentuk presentasi kelas bentuk presentasi kelas bentuk presentasi kelas bentuk presentasi kelas
dan unggahan di media dan unggahan di media dan unggahan di media
sosial sosial sosia, serta memberikan
informasi produk yang
lengkap pada publikasi
sosial media.