LK 2.4.

RENCANA EVALUASI
NAMA : SUCI MUSTAINAH
KELAS : C KELOMPOK C
ASAL SEKOLAH : SMKN 4 TAKALAR

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan mahasiwa untuk
melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap keterlaksanaan rencana aksi (dalam bentuk modul
ajar/ RPP) yang telah dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh desain, jika mahasiswa
menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal melengkapi tautan instrumen yang siap
pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau instrumen lain yang dirasa sesuai.

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen
(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar checklist Pengembangan dari modul ajar/ RPP (bagian Link
pembelajaran observasi aktivitas dan asesmen) dengan penambahan kolom instrumen
keterlaksanaan/ ketidakterlaksanaan serta kolom
catatan

Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan reflektif atas keterlaksnaan/ Link

berisi daftar ketidakterlaksanaan rencana aksi instrumen
pertanyaan reflektif

1. LAMPIRAN LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN

Nama guru : Suci Mustainah
Tanggal : 3 okt 2023
Bidang study : IPAS
Cp: Pada akhir fase E , peserta didik menjelaskanketerkaitanantara mahluk hidup yang terdiri atas
manusia ,tumbuhan dan hewan yang saling bergantung satu dengan yang
lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi,hubungan
mahluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu –
populasi – komunitas – ekosistem – biosfer

No Aspek Yang Diamati Skor Ketercapaian

1 2 3 Terlaksana Tidak
Terlaksana

1. Pendahuluan

a. Guru membuka pelajaran dengan

berdoa
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru menyampaiakan tujuan pemberian
soal tes hasil belajar mahluk hidup dan
lingkungannya

2 Kegiatan inti

a. Guru membagikan soal tes hasil belajar

 pada masing masing siswa
b. Guru mengawasi siswa agar
mengerjakan soal tes hasil belajar
secara mandiri dan jujur
c. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan hasil pekerjaannya

3 Penutup

a. Guru menanyakan pada siswa tentang

kesulitan yang dialami saat
mengerjakan soal tes hasil kerja belajar
b. Guru membagikan angket siswa
c. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan hasil pengisian angket
d. Guru mengakhiri pembelajaran

4 Pengunaan waktu

5 Kondisi ruang kelas saat pembelajaran

2. Lampiran ke dua
A. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Sudahkan speserta didik memahami penjelasan
Anda tentang ciri ciri mahluk hidup?
2. Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran

3. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?

4. Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti

pembelajaran?
5. Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80
persen?
6. Apakah strategi pemebalajaran perlu perbaikan? Pada
bagian mana?
B. Refleksi Peserta Didik

A. ASSESSMENT KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN : IPAS
KELAS : X SMK
A. ASPEK PENGETAHUAN
CP : Pada akhir fase E , peserta didik menjelaskan keterkaitan antara mahluk hidup yang
terdiri atas manusia ,tumbuhan dan hewan yang saling bergantung satu dengan yang
lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi,hubungan mahluk
hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu – populasi –
komunitas – ekosistem – biosfer
TP : 1. Mengidentifikasi ciri ciri mahluk hidup
2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber
KKTP INDIKATOR LEVEL SOAL KUNCI
SOAL KOGNITIF JAWABAN
Mengidentifikasi Peserta didik C1 1. tanaman jati D
ciri ciri mahluk mampu menggugurkan
hidup mengidentifikasi daunnya pada
musim kemarau
ciri ciri mahluk
untuk bisa
hidup bertahan hidup, hal
itu merupakan
ciri ....
a. Berkembang
biak
b. Bergerak
c. Peka terhadap
rangsang
d. menyesuaikan
diri terhadap
lingkungan

Menyimpulkan Peserta didik dapat C6 Bagaimana fungsi utama dari

hasil penelitian menarik pengaruh komponen abiotik
lingkungan hidup kesimpulan dari komponen abiotic adalah sebagai
melalui triangulasi hasil penelitian terhadap mahluk faktor yang
sumber hidup? memiliki pengaruh
Jawab : paling besar
terhadap
kemampuan
reproduksi dari
suatu spesies
organisme atau
makhluk hidup
yang ada di dalam
sebuah ekosistem.

0-40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian

41-65% belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan
66-85% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86-100% sudah mencapai ketuntasan, perlu tantangan atau pengayaan lebih

B. ASPEK KETERAMPILAN
CP : Pada akhir fase E , peserta didik menjelaskan keterkaitan antara mahluk hidup yang
terdiri atas manusia ,tumbuhan dan hewan yang saling bergantung satu dengan yang
lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi,hubungan mahluk
hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu – populasi –
komunitas – ekosistem – biosfer
TP : 1. Mengidentifikasi ciri ciri mahluk hidup
2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber
KKTP JENIS INSTRUMEN INSTRUMEN
Menyajikan laporan hasil Rubrik penialaian hasil Terlampir
penyelidikan keanekaragaman penyelidikan
mahluk hidup

Lampiran 1.
Instrumen Penilaian Penampilan paparan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa yang duduk di bangku paling
belakang
3. Pemilihan warna tidak menyebabkan tulisan menjadi kabur
2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas penyaji
2. Semua anggota aktif dalam pemaparan
3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont penting, bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik dilengkapi gambar pendukung dan
animasi slide
3. Isi paparan lengkap
4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi, bukan membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan bahasa Indonesia baku dan sopan.
Bahasa tubuh mendukung pemaparan
5 Interaksi dengan audien
1. Ada komunikasi interaktif dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens untuk menanggapi
Penyaji dapat menanggapi tanggapan audiens dengan baik
Jumlah
Nilai = Jumlah/1,5

Ribrik penilaian paparan

1) Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2) Kriteria 2 Keaktifan anggota Terdapat 2

aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 1
aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

3) Kriteria 3 Isi Presentasi

 Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4) Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5) Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

C. ASPEK SIKAP

No Nama Siswa Mulai Sedang Berkembang Berkembang

Berkembang Bekembang Sesuai Harapan
Saling Saling kerja tekun dan teliti tekun dan teliti
berinteraksi sama dan serta ulet serta ulet dalam
dalam bergotong dalam bekerja, bekerja, kerja
menyiapakan royong dalam kerja sama dan sama dan
alat dan bahan melakukan gotong royong gotong royong
praktikum dalam team, dalam team,
serta kompak serta kompak
dalm dalm
menyelesaikan menyelesaikan
laporan laporan serta
mampu
memamparkan
di depan kelas
hasil kerja
kelompok
selama proses
penelitian
sampai
pembuatan
laporan

Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap Rubrik Penilaian Sikap
(Keaktifan/Kemandirian/Kedisiplinan)
Indikator keaktifan yang diamati 4: apabila semua infikator muncul
1. Aktif mengikuti pelajaran 3: apabila hanya dua indicator muncul
2. Aktif bertanya pada forum pembelajaran 2: apabila hanya satu indicator muncul
3. Aktif memberikan solusi terhadap masalah 1: apabila tidak ada indicator muncul
yang dialami peserta didik
Indikator kedisiplinan yang diamati
1. Hadir sebelum pembelajaran dimulai
2. Mengikuti pembelajaran atau pembibingan
sesuai waktu yang ditentukan
3. Mengumpulkan tugas/tagihan tepat waktu
Indikator kemandirian yang diamati
1. Tidak tergantung dengan peserta lain dalam
menyelesaikan tugas
2. Kreatif dalam menyelesaikan tugas
3. Bertanggung jawab terhadap penyelesaian
tugas dan materi