MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

Disusun Oleh:

Eka Fitriani, S.Pd.

06164822326018

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 2

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
UNIVERSITAS SRIWIJAYA PALEMBANG
2023
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
RECOUNT TEXT
SPORTS EVENTS
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Eka Fitriani, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 7 Palembang
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas / Fase : X (Sepuluh) - E
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP (40 x 2) x 2 meeting = 160 Menit
Tahun Penyusunan : 2023
Elemen Capaian : 1. Membaca-Memirsa
2. Menulis-Mempresentasikan
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik menjabarkan pengalamannya mengenai sports.
Peserta didik mampu menentukan informasi dan ide-ide dalam teks recount terkait fakta,
biography, autobiography, maupun sejarah.
Peserta didik mampu menjelaskan kembali pengalaman penulis dimasa lampau dengan tujuan
menghibur pembaca
Peserta didik memahami dan dapat menentukan generic structure dari recount text (orientation,
series of events, and reorientation).
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Saling menghargai persamaan maupun
Esa perbedaan dan berempati kepada orang lain.

Gotong royong Bekerja sama dalam menyelesaikan suatu

pembahasan.
Bernalar kritis Mengekspresikan pikiran, bertukar pendapat,
dan menghasilkan suatu ide untuk
dikembangkan, lalu mengapresiasinya.
Kreatif, Inovatif, Mandiri Mampu bekerja secara individu.
Mengekspresikan ide-ide kreatif dan mampu
menuangkan ide-ide tersebut dalam topik
pembahasan.
 Berkebhinekaan Global Memiliki semangat untuk mempertahankan
budaya serta berfikiran terbuka dengan budaya
lain.

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran: Blended learning
Model pembelajaran: Project Based Learning (PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi
berbasis Social Emotional Learning (SEL).

E. SARANA DAN PRASARANA

1. Gawai 4. Buku Teks 7. Handout materi
2. Laptop/Komputer PC 5. Papan tulis/White Board 8. Infokus/Proyektor/Pointer
3. Akses Internet 6. Lembar kerja 9. Referensi yang mendukung

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas X.2: tidak mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 KOMPONEN INTI (CP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi “Recount text” peserta didik diharap mampu:
1. Mengidentifikasi definisi, tujuan, struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah teks
recount.
2. Menganalisa dan menguraikan gagasan serta pendapat dari sebuah teks recount.
3. Menyimpulkan isi teks recount.
4. Merancang recount teks lisan dan teks tulisan tentang pertandingan olahraga sesuai dengan
konteks dan tujuan yang hendak dicapai.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Recount text adalah teks yang menceritakan kembali kisah, berita faktual, atau pengalaman
seputar hidup penulis atau seseorang. Recount text terbagi menjadi beberapa, salah satunya
Personal recount text is one type of recount text about factual, autobiographical, biographical,
literary, and historical text. It retells the writer’s past experiences with the aim to either inform
or to entertain the audience. It often consists of orientation, series of events, and reorientation.
C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
• Guru mengunduh materi, menyiapkan video dan Menyusun LKPD.
• Guru Menyusun instrument yang akan digunakan.
• Guru memperhatikan lingkungan kelas dalam keadaan bersih dan nyaman.
• Guru mengkondisikan peserta didik.
• Guru membuat kesepakatan kelas.
• Guru melakukan tes untuk mengetahui gaya belajar peserta didik sebelum pembelajaran.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
• Have you ever watched a sport game?
• What kind of sport you’ve watched?
• What is the effect of watching sports games on your health?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• Guru mengajak peserta didik untuk mengambil sampah yang masih terlihat di dalam kelas.
• Guru mengucapkan salam dan membuka pelajaran dengan Bahasa Inggris.
• Guru dan peserta didik berdoa terlebih dahulu.
• Guru mengecek absensi atau daftar kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
• Guru melakukan “ice breaking” untuk meningkatkan semangat belajar peserta didik.
• Guru melakukan tes diagnostik untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengorganisasi Peserta Didik
• Guru menayangkan foto sebagai stimulus yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

• Guru menanyakan dan merespon pendapat peserta didik tentang foto sebagai pertanyaan
pemantik, seperti berikut ini:
- What did you see in the foto?
- Do you have any experience of watching football?
- Did you watch it at home or at a place where the competition was held?
• Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar.
• Peserta didik diberikan sense card dan list of sports lalu merancang kalimat dan menceritakan
pengalaman mereka sesuai dengan flash-card tersebut.
• Misal: Sense-card: HEAR dan Jenis olahraga: FOOTBALL
• Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi dan menulis kalimat sesuai pengalaman
mereka berdasarkan LKPD yang telah dibagikan.
• Kalimat yang mungkin muncul/dibuat: I heard many spectators cheering excitedly due to
football match.
Mengembangkan dan Menyajikan hasil
• Guru meminta setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang kalimat experience lalu di
tampilkan didepan kelas.
• Guru meminta kelompok lain untuk menyimak, memberi pendapat, dan pertanyaan kepada
kelompok yang menyajikan.
• Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan lembar kerjanya yang sudah dikerjakan.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahana masalah

• Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas untuk menganalisis hasil jawaban dan
menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
• Guru memberikan penguatan materi (explicit learning) dengan menayangkan Power
point/Canva slide show mengenai materi recount text.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

• Peserta didik dan guru merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru meminta peserta didik melakukan penilaian diri dan teman sebaya.
• Guru memberikan apresiasi berupa pujian kepada peserta didik seperti “Kalian hari ini telah
mengikuti pembelajaran dengan baik, Good job!”
• Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
• Guru mengajak peserta didik untuk mengambil sampah yang masih terlihat di dalam kelas.
• Guru mengucapkan salam dan membuka pelajaran dengan Bahasa Inggris.
• Guru dan peserta didik berdoa terlebih dahulu.
• Guru mengecek absensi atau daftar kehadiran peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru menayangkan video motivasi ke peserta didik agar tercapainya kompetensi dan karakter
yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila,
https://www.youtube.com/watch?v=r_VbnSc_8iI
• Guru melakukan “ice breaking” untuk meningkatkan semangat belajar peserta didik.
• Guru melakukan tes diagnostik untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
• Guru memberikan stimulus berupa beberapa tayangan gambar yang masih berkaitan dengan
materi “Recount text” tentang sports game.
• Guru memberi pertanyaan pemantik
In this school, which sports exist?
What’s your favourite sports game?
• Guru menayangkan video mengenai pertandingan badminton Greysia – Apriyani di ganda
Putri final di Olimpiade Tokyo 2020 yang masih berkaitan dengan materi yang “Recount
text” tentang sports game. https://www.youtube.com/watch?v=3o0t5Sy_3yw
• Guru memberi pertanyaan pemantik lanjutan seperti;
What did you see Greysia and Apriyani feel?
What sports event did you ever go to/watch?
When was it? Where did you watch it?
What do you think about the spectators and the game?
Mengorganisasi Peserta Didik
• Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar.
• Peserta didik diberikan LKPD dan materi yang disesuaikan dengan gaya belajarnya (Ada
gambar dan tulisan yang ditampilkan melalui visual PPT di LCD Proyektor, ada yang
membaca dari kertas yang diberikan, dan ada yang berjalan untuk melihat kertas yang
ditempelkan di dinding (Kinesthetik)).
• Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi struktur teks, fungsi sosial, dan unsur
kebahasaan dari recount text yang diberikan.
Membimbing Penyelidikan Kelompok
• Guru membimbing dan memantau keterlibatan peserta didik dalam berdiskusi mengenai
informasi yang telah diminta oleh guru.
Mengembangkan dan Menyajikan hasil
• Guru meminta setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi tentang struktur teks, fungsi
sosial, dan unsur kebahasaan di depan kelas.
• Guru meminta kelompok lain untuk menyimak, memberi pendapat, dan pertanyaan kepada
kelompok yang menyajikan.
• Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan lembar kerja yang sudah dikerjakan.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas untuk menganalisis hasil jawaban dan
menyamakan persepsi tentang materi yang dipelajari.
• Guru memberikan penguatan materi (explicit learning) dengan menayangkan Canva slide
show mengenai materi recount text.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

• Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi dan menyimpulkan terhadap kegiatan
tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru meminta peserta didik melakukan penilaian diri dan teman sebaya.
• Guru memberikan apresiasi berupa pujian kepada peserta didik.
• Guru dan peserta didik berdo’a bersama.
F. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Diagnostik Lisan, contoh:
Non-kognitif • How is your feeling now?
• Have you ever watched a sport game?
• What kind of sport you’ve watched?
• What is the effect of watching sports games on your health?
Asesmen for learning LKPD Terlampir
Asesmen as learning Unjuk kerja/Diskusi, sikap dan keterampilan serta self/peer assessment.
Asesmen of learning Penilaian Akhir Pembelajaran (Materi) dan akhir semester.

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

• Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah memahami materi dengan baik.
Pengayaan dilakukan dengan cara memberi contoh recount text jenis lain yang lebih
menantang yang dapat mereka pelajari untuk eksplorasi dan dapat dilakukan baik secara
mandiri atau kelompok.
• Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik yaitu
dengan cara memberikan pemberian bimbingan secara khusus, pemanfaatan tutor atau teman
sebaya, dan pemberian materi dan contoh recount text dengan bahan bacaan yang lebih
sederhana.

H. REFLEKSI
• Guru menjelaskan bahwa peserta didik perlu melakukan releksi atas apa yang telah mereka
pelajari.
• Guru meminta peserta didik menuliskan hal-hal yang tidak dipahami dari materi pelajaran
yang telah mereka pelajari dengan poin-poin refleksi sebagai berikut.
Guru 1. Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan
perencanaan?
2. Apakah peserta didik antusias mengikuti pembelajaran?
3. Apakah model pembelajaran yang digunakan sesuai dengan
materi dan karakteristik peserta didik?
Peserta didik 1. Tuliskan hal apa yang telah kamu pelajari hari ini? (3 things I
learn today)
2. Tuliskan hal apa yang kamu anggap menarik?
3. Tuliskan bagian mana yang masih belum kamu pahami dalam
pembelajaran materi pada hari ini?
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Terlampir
B. BAHAN BACAAN + VIDEO GURU DAN PESERTA DIDIK
• E-book Bahasa Inggris kelas X: Buku Siswa dan Guru
• Video dari YouTube
• Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X,
Kemdikbudristek, Jakarta 2022, hal. 45-66
• Buku Panduan Peserta didik Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA
Kelas X, hal. 29-52
C. DAFTAR PUSTAKA
• Buku Siswa dan Guru Kelas X Kurikulum Merdeka: Bahasa-Inggris-BS-KLS-X.pdf
• Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X,
Kemdikbudristek, Jakarta 2022.
• Buku Panduan Peserta didik Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA
Kelas X, Kemdikbudristek, Jakarta 2022

D. GLOSARIUM
• EVENTS, a thing that happens, especially one of importance.
• TIME, the indefinite continued progress of existence and events in the past, present, and
future regarded as a whole.
• PLACE, a particular position or point in space.

Palembang, Januari 2023

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran,

Diana Nursanti, M.Pd. Eka Fitriani, S.Pd.

NIP. 197812172008012003 NIM. 06164822326018
 BAHAN AJAR
A. Pengertian dan Tujuan “Recount text”
Recount text is a text that retells events, experience or stories in the past. The story can be
in the form of action or activity before someone writes the text.
Its goal is to provide informationabout an incident to the reader, or entertain the reader.
Personal recount text adalah sebuah teks yang menceritakan tentang suatu cerita, tindakan,
kegiatan. atau kejadian yang terjadi pada “si penulis di masa lampau”. Cerita tersebut bisa
berupa pengalaman tak terlupakan, jalan-jalan, melihat sesuatu yang unik, dan seterusnya.
B. Types of “Recount text”

Personal Recount text

Tujuannya ialah untuk menghibur pembaca, serta memberikan informasi dengan
menceritakan mengenai pengalaman pribadi penulis. Personal recount merupakan jenis
paling umum yang biasa digunakan untuk menulis teks recount.
C. Struktur Teks “Recount text”
Recount text memiliki tiga struktur utama atau generic structure sebagai berikut.
1. Orientation, struktur pertama yang berisi informasi mengenai tokoh, tempat kejadian,
kapan kejadian berlangsung dan lain sebagainya. Informasi yang diberikan oleh
penulis diharapkan dapat memberikan pengetahuan atau informasi yang diperlukan
oleh pembaca agar dapat memahami jalan cerita.
2. Events, struktur kedua merupakan isi dari teks atau berupa cerita mengenai kejadian
maupun pengalaman yang ingin disampaikan oleh penulis kepada pembaca.
3. Reorientation, struktur ketiga berisi mengenai kesimpulan maupun rangkuman atau
pengulangan informasi yang ada pada struktur orientation.

D. Ciri-ciri Language Feature dan Contoh “Recount text”

Recount text menggunakan;
1. Simple past tense atau Tenses dalam bentuk lampau.
Penggunaan Verb 2: (went, woke up, departed, burned, ate dan lain sebagainya).
Penggunaan Linking verb (be) dalam bentuk past: (was atau were).
2. Specific participant: (SMA Negeri 7 Palembang, SMB Airport, Borobudur Temple,
PuntiKayu Zoo, etc).
3. Personal participant; (I, My group, my friend, etc).
4. Time connectives untuk mengurutkan peristiwa serta kejadian yang ada dalam cerita
agar terbentuk satu naskah/teks bacaan yang terkoneksi satu dan yang lain. (the next
day, the previous day, etc).
5. Chronological connection; (then, after that, before, etc).
6. Part of speech Conjunction; (and, or, until, but, etc).
7. Part of speech Adverb;
Adverb of manner (easily, carefully, slowly, angrily, fluently, etc).
Adverb of time: (now, yesterday, tomorrow, late, soon, again, etc).
Adverb of place: (at school, in Bandung, near, there, outside, inside, etc).

Contoh:
 BAHAN AJAR PENGAYAAN

My Grandpas Hometown

Two weeks ago, I and my family were in my grandpa’s hometown. it is our annual agenda
every holiday in the end of Semester. Unfortunately, it was rainy season there.

It rained almost every day there. We had no enough time to visit some tourism places there
because of the rain. We had no enough sunlight even to dry up our laundries. As a result, we just
stayed at home almost all day long. Seeing the condition, we decided to make an interesting
activity indoor to spend the holiday together. The activity we chose that day was making funny
videos directed by me. Finishing the videos, we edited them and made them uploaded in you tube.

After all, we could kill our boredom of staying at home because of the rain and made a
creative activity instead.

Questions
1. Please fill this table

Question Answer

Social Function
Paragraph 1 as:
Generic Structure Paragraph 2 as:
Paragraph 3 as:
1. Using simple past tense:
Verb2;
Linking verb (be);
2. Using specific participant:
3. Using personal participant:
Language Features
4. Using time connectives:
5. Using chronological connection/sequence:
6. Part of speech conjunction:
7. Part of speech adverb:
• Adverb of manner:
• Adverb of time:
• Adverb of place:
 BAHAN AJAR REMEDIAL
I’ve had pretty bad experiences in the past. When I was 10 years old, I played in the pool with my
father, mother and brother.

We are very happy because it is the first time to go to the swimming pool with all family members.

When I came to the swimming pool, I saw that there were various kinds of swimming pools for
small children, teenagers and adults.

Mom and dad told me to play in the swimming pool for small children because the depth can still
be overcome. While my brother played in the place of teenagers.

At first, I was very lonely because there was no one I knew in the children’s pool. Then I came to
where my brother was playing and got into her pool.

It turned out to be very deep and made me sink. Luckily my brother could swim and immediately
saved me.
1. What is the text about?
a. Main character jump from waterfall
b. Experience of drowning in swimming pool
c. I win the contest
d. I walk with my dog and meet the robber

2. Who is the main character from the text?

a. I
b. Dad
c. Mom
d. Brother

3. What is the problem from that recount text?

a. I jump to teenager’s swimming pool, so I’m drowning
b. My family and I went to swimming pool
c. I feel so lonely at swimming pool
d. Mom and dad leave me at swimming pool

4. Why did the character “I” come to the swimming pool for teenagers?
a. I want to be brave
b. Because mom and dad swim there
c. I feel so bored with other kids
d. I feel so lonely and then come to meet brother on swimming pool for teenagers

5. How did the story end according to the text?

a. Dad came to help
b. Main character drowning
c. I swim with other kid
d. Brother save main character
 LKPD
Pertemuan Ke-1
Imagine you watch the sports game in the picture.
Use the sense card as a guide.
Put the cards face-down.
You will take turn to tell your imagined experience watching the sports game.
 LKPD
Imagine you watch the sports game in the picture.
Use the sense card as a guide.
Put the cards face-down.
You will take turn to tell your imagined experience watching the sports game.

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Asesmen Hasil Kerja Peserta Didik

Pilihan Ganda & Essay

Jika Benar nilai = 100

Jika Salah nilai = 0

Penentuan Nilai Nilai Didapat x 100 = Hasil

Skor Maksimal

Contoh Lembar Penilaian LKPD

No. Nama Pilihan Ganda Essay Jumlah Skor Perolehan

1.
2.
3.

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 = Skor Maksimal

Skor akhir
Stick the picture and the sense in the table below. Then put the sentences, too!

Sports Game Sense Sentences

Combine all the sentences that have been made into one paragraph!
 LKPD
Pertemuan Ke-2

My Grandpas Hometown

Two weeks ago, I and my family were in my grandpa’s hometown. it is our annual agenda
every holiday in the end of Semester. Unfortunately, it was rainy season there.

It rained almost every day there. We had no enough time to visit some tourism places there
because of the rain. We had no enough sunlight even to dry up our laundries. As a result, we just
stayed at home almost all day long. Seeing the condition, we decided to make an interesting activity
indoor to spend the holiday together. The activity we chose that day was making funny videos
directed by me. Finishing the videos, we edited them and made them uploaded in you tube.

After all, we could kill our boredom of staying at home because of the rain and made a
creative activity instead.

Questions
1. Please fill this table

Question Answer

Social Function
Paragraph 1 as:
Generic Structure Paragraph 2 as:
Paragraph 3 as:
1. Using simple past tense:
Verb2;
Linking verb (be);
2. Using specific participant:
3. Using personal participant:
Language Features
4. Using time connectives:
5. Using chronological connection/sequence:
6. Part of speech conjunction:
7. Part of speech adverb:
• Adverb of manner:
• Adverb of time:
• Adverb of place:
 Rubrik Asesmen Sikap Peserta Didik

Aspek Yang Dinilai Sub Indikator Aspek Kriteria Penilaian

Religious A. Berdoa sebelum dan 3 = Jika 3 poin dilakukan

sesudah 2 = Jika 2 poin dilakukan
kegiatan pembelajaran 1 = Jika 1 poin dilakukan
B. Memberi salam pada
saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama
yang dianut
C. Memelihara hubungan
baik dengan sesama
teman
sekelas.
Jujur A. Tidak menyontek saat 3 = Jika 3 poin dilakukan
ulangan 2 = Jika 2 poin dilakukan
B. Menyampaikan 1 = Jika 1 poin dilakukan
hasil praktik atau diskusi
apa adanya
C. Menyampaikan
alasan
sebenarnya jika tidak
mengerjakan tugas
Disiplin A. Masuk kelas tepat waktu 3 = Jika 3 poin dilakukan
B. Memakai seragam 2 = Jika 2 poin dilakukan
sekolah yang sudah 1 = Jika 1 poin dilakukan
ditentukan
C. Mengerjakan pekerjaan
rumah atau tugas
tepat waktu
Mandiri A. Mampu mengerjakan 3 = Jika 3 poin dilakukan
tugas individu yang 2 = Jika 2 poin dilakukan
diberikan 1 = Jika 1 poin dilakukan
B. Membawa
kebutuhan belajar sendiri
C. Tidak banyak bertanya
pada
teman saat
mengerjakan
tugas/ujian
 Kerjasama A. Terlibat aktif dalam 3 = Jika 3 poin dilakukan
diskusi dan kerja 2 = Jika 2 poin dilakukan
kelompok 1 = Jika 1 poin dilakukan
B. Tidak
mendahulukan
kepentingan pribadi
C. Saling membantu dalam
mengerjakan
tuga
s kelompok

Konversi Penilaian

Interval Skor Predikat Kriteria

12 – 15 A Sangat Baik
8 – 11 B Baik
4–7 C Cukup
<4 D Kurang

Contoh Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

No. Nama Peserta Religious Jujur Disiplin Mandiri Kerjasama Skor

Didik Akhir
(1-3) (!-3) (1-3) (1-3) (1-3)
(1-3)

Dst.