MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
Bab 5
Memetik Keteladanan Dari Biografi
Pahlawan

FASE E
KELAS X SMK
Oleh Kristiani Nainggolan, S.Pd., Gr.
Informasi Umum
Nama : Kristiani Nainggolan, S.Pd., Gr.
Instansi : SMK Negeri 1 Bunyu
Tahun Pelajaran : 2022
Jenjang / Kelas : SMK / X
Mata Pelajaran : B. Indonesia
Alokasi Waktu : 180 Menit atau 2 X 2 Pertemuan (1 JP =45 menit)
Tujuan Pembelajaran
Fase E
Pelajar didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan,
arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan
Capaian Pembelajaran
teks fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan
di media cetak maupun digital.

Domain Menulis

Tujuan 10.4 Menulis biografi untuk berbagai tujuan secara logis dan
kreatif
1. Tulisan apa yang pernah kalian buat atau pernahkan
kalian menulis cerita seseorang.
2. Bagaimana menulis biografi.
Pertanyaan Esensial
3. Bagaimana langkah-langkah menulis biografi seorang
tokoh atau menurut kalian
4. Bagaimana proses menulis biografi yang baik.
Pengetahuan / Memahami dan Menyajikan
Keterampilan Esensial
Kata Kunci Menulis, teks biografi logis, kreatif
 Mempersiapkan pembelajaran
 Menyiapkan LK
Deskripsi Umum
 Kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup
Pembelajaran  Refleksi
 Mengerjakan asesmen

Profil Pelajar Pancasila

● Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menulis teks.
● Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.
Sarana dan Prasarana
Buku paket, pulpen, buku catatan, KBBI luring/daring, PUEBI luring/daring, meja, kursi,
ruang kelas, internet, aplikasi mengajar, dan lingkungan sekitar.

Sasaran Peserta Didik

Peserta didik reguler

Jumlah Peserta Didik

Maksimal 32 Peserta didik

Ketersediaan Materi
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Model Pembelajaran
Tatap muka

Jenis Penilaian
 Jenis: Tes
 Bentuk: Penilaian kinerja
 Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa
 Individu
 Berpasangan
 Berkelompok
Metode
 Ceramah
 Diskusi Kelompok
 Presentasi
 Permainan
 Kooperatif
 Jigsaw

Materi Ajar, Alat dan Bahan, Perkiraan Biaya

Materi Ajar
 Buku paket peserta didik yang diwajibkan sekolah
 Buku penunjang yang relevan
 KBBI (cetak atau daring)
 Tesaurus (cetak atau daring)
 Video pembelajaran / slide power point
 Internet
 Lingkungan sekitar
 Tayangan video biografi Ki hajar Dewantara
 Laman youtube biografi Ki Hajar Dewantara
 Podcast
Alat dan Bahan
  Alat perekam suara dan video
 Laptop / telepon pintar yang dapat menyimpan rekaman suara
 Kertas
 Pulpen
 Pelantang suara
 Proyektor
 Sticky notes/stiker label
Perkiraan Biaya
Fotokopi teks, yaitu perkiraan 36 peserta didik x @Rp200,00= Rp7.200,00

Materi Pembelajaran
Penulisan teks rekon biografi

Penjelasan singkat:
Menulis teks biografi tokoh tertentu

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja,
Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan menulis
biografi berdasarkan infografik
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu
mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan
apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait materi menulis
biografi berdasarkan infografik
 Peserta didik diminta berlatih menyusun teks biografi dari infografik frans
Kaisiepo
  Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.
 siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang di berikan guru
 Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberikan
masukan dan komentar
 Siswa merevisi kembali teks biografinya berdasarkan masukan atau saran dari
siswa lain.
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait proyek yang sudah dikerjakan.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pendapat
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
 Siswa menyimak informasi dan penjelasan guru terkait langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan metode diskusi kelompok.
 Guru menyampaikan pertanyaan atau penugasan proyek dan menjelaskan
langkah-langkah sesuai dengan metode pembelajaran berbasis proyek.
 Siswa membuat rencana untuk penyusunan teks biografi berdasarkan infografik
Dengan mencermati langkah-langkah menulis biografi berikut
  Siswa menyusun jadwal pelaksanaan penyelesaian proyek penulisan teks
biografi.
 Siswa menentukan sosok atau tokoh tertentu.
 Siswa menentukan teknik pencarian data sosok atau tokoh yang dipilih.
 Siswa mencari data tentang tokoh melalui berbagai sumber.
 Siswa memilah data yang relevan atau sesuai tentang tokoh.
 Siswa menyusun kerangka tulisan melalui peta konsep atau peta pikiran.
 Guru memantau seluruh proses perencanaan penyusunan teks biografi.
 Siswa mengembangkan kerangka menjadi tulisan utuh secara kreatif.
 Siswa merevisi atau memperbaiki tulisan berdasarkan pembacaan ulang.
 Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.
 siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang di berikan guru
 Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberikan
masukan dan komentar
 Siswa merevisi kembali teks biografinya berdasarkan masukan atau saran dari
siswa lain.
 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait proyek yang sudah dikerjakan.
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya terkait pelajaran
hari ini.
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhadap kegiatan
pembelajaran yang sdah dilakukan
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
 Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
 Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
  Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi
Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya
(KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

Glosarium
 Logis: sesuai dengan logika
 Kreatif: memiliki daya cipta

Daftar Pustaka
Buku guru siswa Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK
Kelas X Penulis : Fadillah Tri Aulia & Sefi Indra Gumilar
Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK
Kelas X Penulis : Sefi Indra Gumilar, Fadillah Tri Aulia

Lembar Kerja

Lembar Kerja Peserta Didik

Sekolah :
Nama :
Kelas : X
 1. Siapakah tokoh Biografi di atas
………………………………………………………………………………………………

2. Datalah pokok-pokok informasi dari tokoh biografi tersebut ?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3. Susunlah infografik singkat berdasarkan teks biografi !

Lembar Penilaian
1) Tugas
Tulislah sebuah teks biografi dengan memperhatikan kelengkapan struktur, ketepatan
penulisan ejaan, keruntutan isi, ketepatan struktur kalimat, dan ketepatan penulisan kata!
2) Rubrik penilaian menulis teks biografi

Rubrik penilaian menulis teks biografia

Aspek Nilai dan Kriteria

No
Penilaian Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1 Nilai 0
1 Kelengkapan Memiliki struktur Ada satu Ada dua Tidak
bagian struktur teks biografi bagian bagian terdapat
teks yang lengkap. struktur teks struktur teks bagian
biografi yang biografi yang struktur teks
hilang. hilang. biografi.
2 Ketepatan Penulisan ejaan Penulisan Penulisan Penulisan
penulisan ejaan pada seluruh ejaan pada ejaan pada ejaan pada
bagian teks sebagian sebagian seluruh
sudah benar besar bagian teks bagian teks
dan tepat. bagian teks sudah benar salah dan
sudah benar dan tepat. tidak tepat.
dan tepat.
3 Keruntutan isi Isi seluruh teks Isi sebagian Isi sebagian Isi teks ditulis
teks ditulis dengan besar teks teks ditulis dengan tidak
runtut dan ditulis dengan runtut runtut dan
sistematis. dengan dan tidak
runtut dan sistematis. sistematis.
sistematis.
4 Ketepatan Seluruh kalimat Sebagian Sebagian Seluruh
struktur kalimat dalam teks besar kalimat dalam kalimat dalam
sudah disusun kalimat teks sudah teks disusun
dengan benar dalam teks disusun dengan tidak
dan tepat. sudah dengan benar benar dan
 disusun dan tepat. tidak tepat.
dengan
benar dan
tepat.
5 Ketepatan Seluruh kata Sebagian Sebagian Seluruh kata
penulisan kata dalam teks besar kata kata dalam dalam teks
sudah ditulis dalam teks teks sudah sudah ditulis
dengan benar sudah ditulis ditulis dengan dengan tidak
dan tepat. dengan benar dan benar dan
benar dan tepat. tidak tepat.
tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 15])X100

Bahan Bacan Siswa