Contoh RPP Berdiferensiasi

Rabu, 17 Februari 2021  5 Komentar

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang berpihak kepada siswa.

Seorang guru harus mengetahui Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi agar
pembelajarannya dapat terlaksana dengan sukses.
Setelah guru mengetahui tentang strategi pembelajaran berdiferensiasi, selanjutnya
guru dapat membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdiferensiasi.

Apa itu RPP berdiferensiasi dan apa perbedaannya dengan RPP yang selama ini kita
buat dalam Kurikulum 2013 ?

RPP berdiferensiasi adalah sebuah rencana pembelajaran yang disusun  berdasarkan

hasil pemetaan profil belajar siswa.

RPP berdiferensiasi berbeda dengan RPP yang selama ini kita buat berdasarkan
Kurikulum 2013. Titik perbedaannya bisa diamati dari 3 elemen dalam pembelajaran
berdiferensiasi seperti yang telah dibahas sebelumnya yaitu : konten, proses, dan
produk pembelajaran.

Maksudnya, pada RPP yang biasanya, dalam satu pembelajaran, tidak ada perbedaan
konten, proses, maupun produk yang akan dipelajari bersama siswa, sedangkan pada
RPP berdiferensiasi, terdapat perbedaan - perbedaan terkait konten yang akan
disajikan guru, proses pembelajaran, dan produk pembelajarannya.
Hal yang perlu diperhatikan oleh guru sebelum menyusun RPP berdiferensiasi adalah :

1. Melakukan pemetaan profil belajar siswa

2. Menganalisis silabus dan mengkaji KI dan KD

3. Menentukan materi pokok

4. Merumuskan IPK

5. Menentukan jenis diferensiasi yang akan diakomodir dalam RPP (konten,

proses, produk pembelajaran)

6. Memilih sumber / media pembelajaran

7. Menentukan jenis penilaian

Pemetaan Profil Belajar Siswa

Pemetaan profil belajar siswa dapat dilakukan melalui pemetaan profil kelas dan profil
siswa.

Pemetaan profil kelas meliputi : nama siswa, gaya belajar, kecerdasan majemuk, dan
lingkungan belajar.

Contoh :

Nama Siswa : Andriani

Gaya belajar : visual

kecerdasan majemuk : logical mathematic, intrapersonal

lingkungan belajar : lebih suka belajar sendiri

Pemetaan profil siswa meliputi : kekuatan siswa, tantangan siswa, jadwal intervensi,
dan intervensi yang disarankan.
Materi Pokok, Kompetensi Dasar dan IPK

Muatan Pelajaran : PPKn

Kelas / Semester : IV / 2
Materi pokok : Keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia

Kompetensi Dasar : 
4.4 Menuliskan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan           dan kesatuan

Indikator Pencapaian Kompetensi : 

1. Melalui kegiatan mengamati video, siswa dapat membuat produk yang

menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia

2. Melalui kegiatan mendengarkan podcast, siswa dapat membuat produk yang

yang menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia

3. Melalui kegiatan bermain peran, siswa dapat membuat produk yang yang

menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia

Jenis Diferensiasi : Proses dan Produk 

Langkah - Langkah Pembelajaran : (tatap muka)

A. Pendahuluan

 Siswa dikondisikan untuk belajar : mengatur siswa duduk berkelompok sesuai

hasil pemetaan gaya belajar, berdoa, mengucapkan salam, dan melakukan
presensi siswa
 Menghubungkan materi pembelajaran sebelumnya dengan topik pembelajaran
hari ini
 Menyampaikan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan capaian pembelajaran
yang diharapkan

B. Kegiatan Inti
  Siswa mengamati panduan pembelajaran di kelompok masing - masing
 Siswa melakukan proses pembelajaran yang difasilitasi oleh guru sesuai dengan
kelompok masing - masing
 Siswa mendapatkan bimbingan dan arahan dari guru secara kelompok
 Siswa melakukan diskusi di kelompok masing - masing tentang jenis produk
yang akan dihasilkan
 Siswa membuat produk yang menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia. Dari kegiatan ini, diperoleh data :
Kelompok A (gaya belajar visual) akan membuat peta pikiran, kelompok B
(Auditory) akan membuat lagu yang menggambarkan keberagaman. Dari
kelompok C (gaya belajar kinestetik) akan menampilkan drama (bermain peran).
 Siswa mengkonfirmasi pemahamannya terkait materi pokok

C. Penutup

 Siswa dibimbing oleh guru untuk menarik kesimpulan

 Siswa melakukan refleksi pembelajaran

Sumber dan Media Belajar

Bahan referensi terkait diferensiasi pembelajaran, video pembelajaran, podcast, dan

teks percakapan untuk bermain peran

Penilaian

Untuk penilaian, guru dapat menyiapkan 3 rubrik yang berbeda untuk setiap produk
yang akan dibuat oleh masing - masing kelompok.

Contohnya :

 Penilaian peta pikiran, terdiri dari : alur berpikir yang sistematis, kejelasan
informasi, tampilan visual / keterbacaan
 Penilaian pembuatan lagu, terdiri lagi : makna lagu, pilihan kata, aransemen, dan
musik pada lagu
 Penilaian bermain peran / teks percakapan, terdiri dari : kesesuaian dengan
topik, karakteristik pemain,  pengembangan ide cerita