FORMAT PEMETAAN ASPEK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI (TOOLS GURU PAUD)
No ASPEK PERKEMBANGAN
1 SOCIO EMOSIONAL
1.1 Anak dapat perkenalkan diri (Identitas)
1.2 Anak dapat mengenali dan mengelola
emosinya
1.3 Anak dapat mengembangkan sifat
empati (merasakan perasaan orang lain;
keluarga, orang tua, saudara ataupun
teman
DESKRIPSI KEGIATAN /INSTRUKSI
Anak Dapat memperkenalkan identitas diri (Nama lengkap,
nama panggilan, umur dan gender, orang tua)
Anak dapat menjelaskan asal, tempat tinggal, daerah/ wilayah
dan lingkungan sekitar
Anak mampu mengenali jenis – jenis emosi Sedih, marah,
senang, dll (bisa gunakan kartu symbol emosi seperti :☹ 😊 )
Anak dapat menjelaskan perasaannya:
Misalnya sedih, mengapa anak – anak sedih, apa saja cara
untuk menghadapi/ mengatasi rasa sedih
Misalnya senang, anak dapat menjelaskan hal – hal apa saja
yang membuat mereka senang, apa yang biasa mereka
lakukan Ketika senang
Berikan kisah – kisah atau contoh untuk menumbuhkan rasa
empati anak terkait:
Orang – orang/ teman disekitar atau dilingkungan yang
mengalami kesusahan. Minta anak membayangkan jika ia
berada dalam posisi tersebut, apa yang dirasakan anak, apa
yang akan dilakukan anak jika orang lain mengalami kesulitan/
kesusahan.
1.4 Anak mampu menyelesaikan konflik
2 PRA MATEMATIKA
2.1 Anak dapat membandingkan ukuran dan
Panjang benda – benda
2.2 Anak dapat memilah (memisah) dan
mengelompokkan kartu atau benda
berdasarkan jenisnya (gambar/ bentuk yg Bisa menggunakan bentuk geometri atau bentuk lainnya.
serupa)
2.3 Anak dapat mengenali berbagai jenis
bentuk geometri
2.4 Anak dapat mengenali benda – benda
dilingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya (persegi Panjang, lingkaran,
persegi, segitiga)
2.5 Anak dapat mengenali angka 1 - 20
Beberapa contoh yang dapat diberikan pengertian oleh guru
ke anak:
Pentingnya berbagi, dalam beberapa situasi mengalah dengan
teman – teman agar tidak berkonflik, berdamai, dll
Gunakan contoh – contoh gambar
Misalnya lingkaran, segitiga, persegi: dari yang terkecil sampai
terbesar
Atau gambar/ benda lainnya
Anak dapat diminta untuk mengelompokkan gambar atau
bentuk yang sesuai atau sejenis
Anak dapat mengenali berbagai jenis bentuk seperti persegi
Panjang, lingkaran, persegi, segitiga.
Anak dapat mencocokkan bentuk dengan benda – benda yang
ada di lingkungan sekitarnya
Misalnya:
Apa saja Benda yg berbentuk bulat (sesuai bentuk lingkaran)
Apa saja benda yg berbentuk segitiga dll
2 4 6 8 10
3 1 9 5 7

2.6 Anak dapat menghitung jumlah benda
(bila lebih dari 15 benda yg disebutkan
akan sangat baik)
2.7 Anak dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan sederhana (+ dan -)
2.8 Anak dapat menyelesaikan tugas Puzzle
11 14 16 20 18
13 15 12 17 19
Instruksi:
Secara acak menyebutkan angka dan minta anak menunjuk
angka yang disebutkan.
Minta anak membacakan sederet angka jika memungkinkan
Letakkan 20 buah benda secara acak, minta anak mengambil
benda – benda tersebut, satu persatu, dan sebutkan nama dari
benda – benda tersebut.
Contoh: Pasir, batu, ranting, kertas, balok, puzzle, topi,
penggaris, pensil, pena, spidol, dll
Mempraktekkan penjumlahan dan pengurangan dengan soal
cerita sederhana dan menggunakan benda – benda disekitar
Contoh: Ranting pohon/ kayu kecil dan atau batu kerikil.
Kegiatan menjumlahkan dan mengurangi dengan benda
tersebut dapat dilakukan dengan anak
Minimal anak tahu cara mengurangi dan menjumlah benda
(sampai 5 benda)
Berikan anak tugas – tugas untuk Menyusun puzzle atas
rangkaian – rangkaian puzzle yang sudah diacak di meja

3. MELATIH INGATAN (FUNGSI EKSEKUTIF)
3.1 Anak mampu menyebutkan sederet
angka
3.2 Anak dapat mengontrol respon (melatih
focus anak)
Bisa menggunakan gambar – gambar sederhana dan minta
anak Menyusun potongan – potongan gambar menjadi
gambar yg utuh
Guru dapat memberikan contoh menyebutkan sederet angka
dan setelah selesai minta anak mengulang sama seperti yang
diucapkan guru.
Dapat dimulai dari yang termudah dan dilanjutkan hingga
deret angka terbanyak.
Contoh:
Mudah
2…5…
6…4…9
Sulit
7…3…5…2
4…8…1…10…7
5…1…3…7…9…8
Kemampuan melatih focus dapat dilakukan dengan 2 hal sbb:
1. Anak mampu menjalankan tugas berdasarkan instruksi.
Jika guru meminta anak memegang kepala, anak
memegang kepala. Jika guru meminta anak memegang
kaki, anak memegang kaki, dll)
2. Anak mampu mendengar instruksi dan melatih focus
dari instruksi tersebut.

4 KOSA KATA LISAN (BACA TULIS AWAL)
4.1 Anak dapat menjelaskan/ menyebutkan
jenis -jenis benda yang dapat ditemukan
lingkungan sekitar
4.2 Anak dapat menyebutkan nama – nama
binatang yang diketahui/ berada di
lingkungan sekitar anak
KETERAMPILAN MEMBACA AWAL
(BACA TULIS AWAL)
Dapat menggunakan games “SIMON BERKATA” dengan
instruksi sbb:
Di awal permainan sepakati dengan anak, jika guru
berkata pegang kepala maka anak harus memegang
kaki (jangan ikut memegang kepala seperti yang
dilakukan guru. Lakukan kebalikannya)
Bisa menggunakan contoh lain misalnya: Pundak dengan
perut, lutut dengan kepala, dll
Sepakati intruksi tersebut dan lakukan bersama anak
Minta anak menyebutkan benda – benda apa saja yang dapat
ditemukan di:
Toko
Pasar Tradisional
Taman
Sekolah dll
Lakukan kegiatan ini dalam bentuk diskusi
Semakin banyak benda yang bisa disebutkan anak akan
semakin baik. Minimal 10 benda dari contoh – contoh diatas.
Minta anak untuk menyebutkan minimal 10 nama – nama
binatang yang diketahui.
Lebih banyak yang bisa disebutkan anak akan semakin baik
4.3 Anak mampu menjelaskan cara Anak dapat menjelaskan bagian sampul/ depan buku
membaca buku yang benar Anak dapat menunjukkan cara membaca buku yang benar
(dari kiri ke kanan)
Anak dapat mengetahui teks bacaan dimulai pada bagian yang
mana
Anak dapat menunjukkan perbedaan teks dan gambar
MENGENALI HURUF (BACA TULIS AWAL)
4.4 Anak dapat mengenal huruf kecil dan K I A E N
besar H D R T S
P U L Y M
B G O C W

k i a e n
h d r t s
p u l y m
b g o c w

Guru menyebutkan beberapa huruf dan minta anak untuk

menunjuk huruf sesuai instruksi yang diberikan.
Latih anak untuk membaca huruf berdasarkan deret huruf per
masing masing kolom. Ajari anak perbedaan huruf kecil dan
besar
(huruf – huruf diatas adalah standar yang diharapkan dapat
diketahui oleh anak untuk membangun pondasi literasi yang

4.5 Anak dapat menyebutkan bunyi huruf
awal pada kata
4.6 Anak dapat menuliskan Namanya sendiri
4.7 Anak dapat menjawab pertanyaan –
pertanyaan guru terkait teks cerita yang
dibacakan
5 MENIRU BENTUK (MOTORIK HALUS)
5.1 Anak dapat meniru bentuk gambar
baik di PAUD dan persiapan ke SD)
Anak – anak perlu mengetahui cara membunyikan huruf -
huruf, contoh:
Vocal: A…I…U…E…O
Konsonan: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v,
Huruf yang di-bold adalah konsonan yang bisa dibunyikan
sedangkan yg tidak adalah konsonan yang bisa dibunyikan
tapis sulit terdengar
Contoh:
Kata “Minum”. Bunyi huruf awal (M) dibunyikan /m/
Kata “ Sayur”. Bunyi huruf awal (S) dibunyikan /s)
dll
Ingat: BUNYI HURUF, BUKAN NAMA HURUF
Anak dapat menuliskan Namanya pada kertas yang diberikan
Dalam waktu 2 menit maksimal
Guru membacakan cerita – cerita sederhana, minta anak
menyimak cerita dan berikan pertanyaan untuk menggali
pemahaman anak setelah bercerita dengan pertanyaan 5W &
1H. (Apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana)
Guru memberikan contoh gambar (misalnya bentuk geometri)
 dan minta anak untuk meniru bentuk gambar tersebut

Anak dapat menggambar orang Minta anak menggambar anak laki – laki/ anak perempuan
(kepala, badan, lengan, kaki, wajah, tangan, telapak tangan)
Berikan waktu maksimal 2 menit untuk menggambar

5.2 Anak dapat melipat kertas Guru demonstrasikan cara melipat kertas Langkah demi
Langkah dan anak mengikuti instruksi

5.3 Anak dapat melatih motoric kasar Kegiatan – kegiatan yang dapat dilakukan adalah melompat
dengan beberapa kegiatan fisik ringan
Instruksikan anak untuk melompat dan menghitung jumlah
lompatan

Atau kegiatan berjalan cepat

Instruksikan anak untuk berjalan cepat dan menghitung
jumlah Langkah hingga ke garis finish (yang ditentukan)

Minimal 10 langkah/lompatan