Kenapa ya buku-buku pelajaran

anak saya seperti ini, terlalu

banyak tulisan tetapi sedikit
gambar, bahasanya terlalu sulit
dipahami. Kok rasa-2nya terlalu
tinggi untuk anak saya ??!!
 Apa yang ada di
pikiran anak-anak
jaman sekarang
dengan sekolah ?

Image tentang SEKOLAH

Menakutkan ? Pusing ? Seram gurunya ?
 Membosankan !!??

HINGGA TERKANTUK-KANTUK ???!!!

 HARUS ...
Mendengarka Mencatat
n
Konsentrasi

Atau menganut ilmu “sarden”

Sekolah =

Hukuman / setrap bagi yg

bodoh dan salah

Hadiah bagi
yg pandai
dan benar
 ME
M BA
CA

ME
M BA
CA
Namun apakah sebenarnya
“sekolah” seperti itu ?
Saat ini banyak siswa
yang …
takut ke sekolah dan malas
belajar !!
Saat yg paling menyenangkan bagi mereka
hanyalah …

Setelah meninggalkan rumah, sebelum sampai di sekolah

Setelah meninggalkan sekolah, sebelum sampai di rumah

 80% kesulitan belajar siswa berhubungan dgn stres.

Lalu harus bagaimana ?

GURU HRS MAMPU …

singkirkan stres yg dialami
siswa  krn itu berarti kita
menyingkirkan kesulitan
mereka.
 Apa sebenarnya yg dpt
menyenangkan anak-anak ?

Bermain
 Belajar adalah permainan
terbesar & terasyik dalam
hidup. Semua anak terlahir
dgn keyakinan seperti itu &
akan terus demikian sampai
…

Suatu saat
kita meyakinkan mereka
bahwa
belajar merupakan
pekerjaan berat
dan
tidak menyenangkan
STOP !!! JANGAN SAMPAI
ITU TERJADI PADA ANAK-
ANAK KITA !!!

BELAJAR HRS
MENYENANGKAN BAGI
ANAK-ANAK
MEMBUAT ANAK-2 STRES,
TAKUT, & MALAS KE
SEKOLAH
BERADA DI SEKOLAH
SEPERTI TERSIKSA
Kadang-kadang anak-2 terpesona dgn sesuatu yg
menurut kita orang dewasa tdk menarik sama sekali

Perhatikanlah anak yg terpesona dgn

barisan semut yg sangat panjang

“Ilmu pengetahuan”
akan datang dgn
sendirinya pd mereka
jk kita dpt
memelihara,
membangun, &
BAYI, mula-2 tdk bisa apa-2,
lalu miring, duduk, bermain,
dan berlari, dari tidak bisa
apa-2, lalu berlatih sedikit-2,
melihat kanan – kiri, meniru
yg sudah bisa, sampai
akhirnya bisa melakukan
sendiri dan dapat mandiri
 ASIMILASI AKOMODASI

menghubungkan objek dgn proses memanfaatkan

konsep yang sudah ada konsep-2 dlm pikiran utk
dalam pikirannya menafsirkan objek

DISEPAK
PANAS PST MENG-
GELINDING
 FALSAFAH KONSTRUKTIVISME

Manusia mengkontruksi pengetahuannya melalui

interaksi dgn obyek, fenomena, pengalaman dan
lingkungannya

ARTINYA …

Pengetahuan tdk dpt ditransfer begitu sj dari

seorang guru kepada anak, tetapi hrs
diinterpretasikan sendiri oleh masing-2 siswa
 Belajar tidak sekadar menghafal konsep-konsep atau
fakta-fakta, tetapi merupakan kegiatan menghubungkan
konsep-konsep untuk menghasilkan pemahaman yg lebih
utuh, shg konsep yg dipelajari akan dipahami secara baik
dan tidak mudah dilupakan.

Belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami

langsung apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan
lebih banyak indera daripada hanya mendengarkan guru
menjelaskan.
 NAH … ITULAH YG MENDASARI
MENGAPA PEMBELAJARAN UTK
ANAK SD KELAS 1 – 6 DIUBAH MJD
PEMBELAJARAN TEMATIK
Belajar dr yg dpt dilihat, didengar, dibaui,
diraba, dan dirasakan (menggunakan
panca indera) dgn titik penekanan pd
pemanfaatan lingkungan sbg sumber
belajar
Anak memandang sesuatu yg dipelajari
sbg suatu keutuhan.
Cara berpikir anak bersifat deduktif : dari
hal umum ke bagian-bagiannya yg
bersifat khusus.
Cara anak belajar berkembang secara
bertahap mulai dari yang sederhana ke
hal-hal yang lebih kompleks.
 “Apa itu pembelajaran tematik”?

Pembelajaran terpadu yang

menggunakan tema untuk mengaitkan
beberapa mata pelajaran shg dpt
memberikan pengalaman bermakna
kepada siswa
1. Berpusat pada siswa
Sesuai Kur 2006  siswa sbg subjek belajar (student
center), sdgkan guru lebih banyak berperan sbg
fasilitator (memberikan kemudahan-2 kpd siswa utk
melakukan aktivitas belajar)
2. Memberikan pengalaman langsung
Siswa dihadapkan pd sesuatu yg nyata (konkrit) sbg
dasar memahami hal-hal yg lebih abstrak  krn tema-
2 dlm pembelajaran tematik diambil dari kegiatan
nyata siswa sehari-hari (dekat dgn lingkungan
kehidupan siswa)
3. Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
Fokus pembelajaran diarahkan pd pembahasan tema-2
yg paling dekat dgn kehidupan siswa yg dibahas
bersama dari beberapa mapel tanpa terlihat batasan
masing-2 mapel. Anak-2 dibawa dlm proses
pembelajaran yang mengalir mengikuti tema.
4. Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
Siswa mampu memahami konsep-2 dr berbagai mapel
scr utuh  membantu siswa dlm memecahkan
masalah-2 yg dihadapi dlm kehidupan sehari-hari.
5. Bersifat fleksibel
Guru dpt mengaitkan bahan ajar dari 1 mapel dgn
mapel yg lainnya, bahkan mengaitkannya dgn
kehidupan siswa & keadaan lingkungan dimana
sekolah & siswa berada.
6. Hasil pembelajaran sesuai dgn minat & kebutuhan
siswa
7. Menggunakan prinsip belajar sambil bermain &
menyenangkan
1. Siswa mudah memusatkan perhatian pd suatu
tema tertentu tanpa hrs dipenggal-2 dgn
pergantian jam pelajaran
2. Siswa mampu mempelajari pength & mengem-
bangkan berbagai KD antar mapel dlm tema yg
sama, shg penguasaan kompetensi akan lbh
kuat & mendalam.
3. KD dpt dikembangkan lebih baik dgn menga-
itkan mapel lain dan pengalaman pribadi siswa
4. Siswa lbh bergairah belajar, krn dpt berko-
munikasi dlm situasi yg nyata, mengembangkan
kemampuan dlm berbagai mapel sekaligus
LANJUTAN …

5. Siswa mampu melihat hubungan-2 yg

bermak-na, krn isi/materi lebih berperan
sbg sarana atau alat, bukan tujuan akhir
6. Dgn menggabungkan bbrp KD & Indi-
kator serta isi mapel akan tjd penghematan,
krn tumpang tindih materi dpt dikurangi /
dihilangkan
7. Pembelajaran mjd menyenangkan, krn
mapel tdk dikotak-2kan, shg siswa tdk
perlu tahu sdg belajar mapel apa, mrk
belajar scr menga-lir mengikuti tema
 Pola Pembelajaran Tematik

 PEMBUKAAN

 INTI

 PENUTUP
Utk menciptakan suasana awal pembelajaran dan
mendorong siswa memusatkan perhatian untuk
mengikuti pembelajaran.
Kegiatan pembukaan dpt berfungsi sbg apersepsi,
atau untuk mencapai kompetensi tertentu, khususnya
mata pelajaran Seni Budaya dan keterampilan, serta
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Kegiatan pembukaan antara lain: menyanyi, bermain,
melakukan dialog, mendengarkan cerita, bercerita,
dan mengamati gambar.
1 2 3 3 1 1 2 3 3 1. 3 . 3 4 3 2. .
lingkaran kecil lingkar - an kecil lingkar-an besar (membentuk hidung)
___ ___ __
7 1 2 2 7 7 1 2 2 7 .5 . 4 3 2 1. .
lingkaran kecil lingkar- an kecil lingkaran besar (membentuk mata dan wajah)
___ ___ __
1 2 3 3 1 1 2 3 3 1 .3 .3 4 3 2 . .
di be ri pisang dibe ri pisang la lu dimakan (membentuk alis dan mulut)
___ ___ ___
7 1 2 2 7 7 1 2 2 7 . 5 . 4 3 2 1. .
diberi lengkung di be ri lengkung me - lengkung lengkung
(membentuk telinga)
__
1 3 . .1 3 . . 3 . 3 4 3 2 . .
enam enam di beri saku (membentuk tangan dan baju)
__
7 2 . . 7 2 . . 5. 4 3 2 1
enam enam di beri sudut (membentuk kaki)
Utk mencapai KD yang ditetapkan Standar isi tahun
2006 khususnya untuk mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika,
Ilmu Pengetahuan Alam, dan Ilmu Pengetahuan
Sosial.
Setiap kegiatan dpt digunakan utk mencapai kompe-
tensi bbrp mapel sekaligus, shg tdk disebutkan
mapelnya.
Pencapaian kompetensi mapel lainnya, khususnya
Pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan, serta
Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK) dilakukan
melalui kegiatan pembukaan atau kegiatan penutup.
menyusun kata-kata menjadi kalimat

Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kalimat

 paku – kayu – tukang – memukul

___________________________________________________
 jati – lemari – dari – dibuat – kayu
___________________________________________________
 untuk – gayung – air – mengambil
___________________________________________________
 pecah – mudah – kaca

 biru – plastik- berwarna – kursi

___________________________________________________

Kegiatan mata pelajaran apa di atas ?

Buatlah kalimat sesuai dengan gambar.

___________________________
___________________________
___________________________
__________________________
Kegiatan mata pelajaran apa di atas ?
 KEGIATAN PENUTUP
• Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk
menenangkan.

• Kegiatannya dapat berupa : bercerita,

mendengarkan dongeng, membaca dongeng,
bermain, menggambar, pesan moral, dan lain
sebagainya.
1. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan
2. Dimungkinkan terjadi penggabungan
kompetensi lintas semester
3. KD yg tdk dpt dipadukan dpt berdiri sendiri
4. Penekanannya pada kemampuan membaca,
menulis, dan berhitung
5. Tema disesuaikan dengan karakteristik siswa,
minat, lingkungan dan daerah setempat
Ke Gianyar beli steak
Bayar sewa pakai batik
Ayo kita mengajar dgn tematik
Agar siswa menjadi cerdik
Hewan rubah berbulu apik
Sangat cantik burung gelatik
Mari ubah paradigma mendidik
Dgn tematik yg menarik
Ambil cucian di rumah karsih
Cukup sekian terima kasih
Hak interpelasi hak punya DPR
Minta keterangan kepada Presiden
Hak angket DPR hak menyelidiki
Tak boleh dituntut hak imunitas
Kotamadya ada oh sang Walikota
Kabupaten ada seorang Bupati
Kalau di Propinsi ada sang Gubernur
Di negara kita dipimpin Presiden
 KI
- TE
KA
TE Aku seekor hewan, tempatku di tempat yang jorok.
Orang bilang metamorfosisku tidak sempurna, karena
bentukku tidak jauh berbeda ketika masih muda. Jadi
aku awet muda ya (hi..hi..hi..). Nah ... Siapakah aku ?

Aku salah satu bagian dari tubuhmu. Tanpa aku kamu

tidak dapat menggerakkan sambungan diantara
tulangmu. Aku dapat bergerak kemana aku suka. Kamu
dapat kayang karena bantuanku. Begitu juga kamu
dapat split karena aku. Kamu pasti kenal aku, bukan ?

Di dunia ini aku selalu berada di pojok. Namaku meru-

pakan pengulangan. Hargaku pasti, tidak bisa ditawar-
tawar. Aku agak sombong, karena lebih besar dari si
lancip, tetapi aku minder dengan si tumpul.
Hallo ...hallo, tebak siapakah diriku ?
Oh ... tulang belakang yang kejam
Mengapa bentukmu dapat beraneka ragam
Bengkok ke depan jadi lordosis yang seram
Bengkok ke belakang kifosis yang menerkam
Bengkok kanan kiri oh... skoliosis yang
menghujam
Kucoba bersikap tubuh yang benar
Agar tulang belakangku kuat dan tegar
Aku takut gangguan tulang kan mencecar
Kumakan bergizi agar tubuhku segar
Juga olahraga teratur walau sebentar
 GU
LA
(Bhs Indonesia  pembentukan kalimat tanya)

Pada hari apa ku turut siapa kemana

Naik apa istimewa ku duduk dimana
Ku duduk samping siapa yang sedang mengapa
Mengendali apa supaya baik apanya
Dug idag idug idag idug idag idug
Dug idag idug idag
Suara sepatu siapa