Aspek Relevansi (Kegiatan dan Kurikulum)

Indikator Skor
Judul, Tujuan, Pertanyaan Fokus
1. Tidak terdapat pertanyaan fokus, judul atau tujuan kegiatan. 0
2. Terdapat pertanyaan fokus; Pertanyaan fokus dapat diidentifikasi dari judul dan/atau tujuan kegiatan. 1
3. Pertanyaan fokus yang teridentifikasi menggambarkan kegiatan. 2
Kompetensi dengan KD.
1. Kompetensi yang dikembangkan pada kegiatan praktikum tidak memenuhi tuntutan KD. 0
2. Kompetensi yang dikembangkan pada kegiatan praktikum memenuhi tuntutan KD. 1
3. Kompetensi yang dikembangkan pada kegiatan praktikum melebihi tuntutan KD. 2
Konten dengan KD.
1. Konten pada kegiatan praktikum dengan tidak memenuhi tuntutan KD. 0
2. Konten pada kegiatan praktikum dengan memenuhi tuntutan KD. 1
3. Konten pada kegiatan praktikum melebihi tuntutan KD. 2

Aspek Kompetensi (Hands on dan Minds on)

Indikator Skor
Kemampuan Observasi
1. Tidak ada objek/fenomena yang dapat diobservasi. 0
2. Hanya mengobservasi karakter umum dari objek/fenomena. 1
3. Mengobservasi karakter umum dan karakter spesifik dari objek/fenomena. 2
4. Mengobservasi karakter spesifik dari objek /fenomena dan mendukung perolehan pengetahuan. 3
Transformasi (Fisher et al, 1990)
1. Tidak ada kegiatan transformasi data; 0
2. Data kualitatif atau kuantitatif direpresentasikan kedalam bentuk standar (Deskripsi untuk data kualitatif/ grafik untuk data 1
kuantitatif)
3. Data kualitatif direpresentasikan kedalam bentuk lain dengan tepat namun tidak membantu proses interpretasi data; Data 2
kuantitatif direpresentasikan kedalam bentuk lain dengan tepat namun tidak membantu proses interpretasi data.
4. Data kualitatif direpresentasikan kedalam bentuk lain dengan tepat dan membantu proses interpretasi data; Data kuantitatif 3
direpresentasikan kedalam bentuk lain dengan tepat dan membantu proses interpretasi data.
 Interpretasi (Bertin,1983)
1. Data tidak dapat diinterpretasi. 0
2. Hanya membaca komponen data (data kuantitatif). 1
3. Membuat perbandingan relatif kualitatif pada data (data kuantitatif). 2
4. Menggambarkan hubungan yang diperlihatkan oleh grafik (data kuantitatif). 3
5. Mengidentifikasi pengetahuan lain yang mendukung interpretasi grafik (data kuantitatif). 4
Level Kemampuan berpikir (Anderson & Krathwohl, 2001)
1. Kegiatan praktikum hanya melibatkan kemampuan berpikir level Menyebutkan (C1) hingga Mengaplikasikan (C3) (LOTS) 0
2. Kegiatan praktikum telah mengembangkan kemampuan berpikir hingga level Menganalisis (C4) 1
3. Kegiatan praktikum telah mengembangkan kemampuan berpikir hingga level Mengevaluasi (C5) 2
4. Kegiatan praktikum telah mengembangkan kemampuan berpikir hingga level Membuat (C6) 3

Analisis Konstruksi Pengetahuan (Diadaptasi dari Novak & Gowin, 1984)

Indikator Skor
Judul/Tujuan
1. Tidak terdapat pertanyaan fokus, judul atau tujuan kegiatan. 0
2. Terdapat judul/tujuan/pertanyaan fokus, tetapi tidak memfokuskan kepada hal utama yang berkaitan dengan objek dan 1
peristiwa atau tidak mengandung bagian konseptual terutama prinsip.
3. judul/tujuan/pertanyaan fokus mengandung bagian konseptual tetapi tidak mendukung kepada observasi objek atau peristiwa 2
utama.
4. judul/tujuan/pertanyaan fokus meliputi bagian konseptual yang dapat digunakan serta mendukung peristiwa utama dan 3
memperkuat objek.
Objek Fenomena
1. Tidak ada objek atau peristiwa yang dapat diidentifikasi. 0
2. Peristiwa utama atau objek dapat diidentifikasi dan konsisten dengan pertanyaan fokus, atau peristiwa dan objek dapat 1
diidentifikasi tetapi tidak konsisten dengan pertanyaan fokus.
3. Peristiwa utama disertai dengan objek dapat diidentifikasi dan konsisten dengan pertanyaan fokus. 2
4. Sama dengan yang di atas, tetapi juga mendukung dengan apa yang akan ditulis. 3
Teori, prinsip dan konsep
1. Tidak ada bagian konseptual yang dapat diidentifikasi. 0
2. Sedikit konsep yang dapat diidentifikasi, tetapi tanpa prinsip-prinsip serta teori, atau sebuah prinsip yang tertulis merupakan 1
pengetahuan yang diperoleh dari kegiatan laboratorium.
3. Konsep-konsep dan kurang lebih satu prinsip (konseptual atau metodologi) atau konsep-konsep dan sebuah teori yang relevan 2
 Indikator Skor
dapat diidentifikasi.
4. Konsep-konsep dan dua jenis prinsip dapat diidentifikasi, atau konsep-konsep, satu prinsip, dan sebuah teori yang relevan dapat 3
diidentifikasi.
5. Konsep-konsep, dua bentuk prinsip, dan teori yang relevan dapat diidentifikasi. 4
Perekaman dan transformasi data
1. Tidak ada kegiatan pencatatan atau transformasi dapat diidentifikasi. 0
2. Kegiatan pencatatan dapat diidentifikasi, tetapi tidak konsisten dengan pertanyaan utama atau kegiatan utama. 1
3. Kegiatan pencatatan atau transformasi atau peristiwa dapat diidentifikasi. 2
4. Kegiatan pencatatan dapat diidentifikasi dan sesuai dengan peristiwa utama: transformasi tidak konsisten dengan pertanyaan 3
fokus.
5. Kegiatan pencatatan dapat diidentifikasi pada kegiatan utama: transformasi konsisten dengan pertanyaan fokus dan tingkat 4
kualitas serta kemampuan peserta didik.
Perolehan Pengetahuan
1. Tidak ada perolehan pengetahuan yang dapat diidentifikasi. 0
2. Perolehan pengetahuan tidak sesuai dengan bagian kiri Diagram Vee. 1
3. Perolehan pengetahuan tidak konsisten dengan data dan atau peristiwa yang dicatat dan ditransformasikan atau perolehan 2
pengetahuan sudah mengandung sisi konseptual
4. Perolehan pengetahuan mengandung konsep-konsep yang sesuai dengan pertanyaan fokus dan sesuai dengan hasil pencatatan 3
dan transformasi.
5. Sama dengan yang di atas, tetapi perolehan pengetahuan mengarah kepada pembentukan pertanyaan fokus yang baru. 4