1 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Haifa Azninda, S.Pd., M.Pd.

1. Peserta didik mengetahui ciri-ciri makhluk hidup

2. Peserta didik dapat membedakan kelompok bakteri, tumbuhan dan hewan secara
umum

Melalui pengalaman belajar bermakna diharapkan terbentuk profil Pelajar Pancasila yang
utuh. Melalui pengalaman belajar bermakna diharapkan terbentuk profil Pelajar Pancasila
yang utuh.

Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan

Pelajar melakukan penyelidikan sederhana
dengan menerapkan metode ilmiah.
Pelajar melakukan pengamatan terhadap
berbagai karakteristik makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekitar sekolah/ rumah.
Pelajar melakukan proyek akhir
pembuatan kunci klasifikasi secara
berkelompok untuk mempermudah
identifikasi makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekolah/ rumah.
Pelajar memahami pentingnya
keanekaragaman makhluk hidup bagi
kehidupan manusia.
Pelajar mendapatkan pengalaman belajar
inkuiri dengan menentukan variabel/
hipotesis, melakukan observasi, mencatat
data dengan teliti serta berani dan jujur
saat mengomunikasikan hasil
penyelidikannya.
Pelajar memahami pentingnya ketelitian
dalam menunjang kegiatan belajar sehari-
hari.
Pelajar mendapatkan pengalaman belajar
proyek secara berkelompok sehingga
keterampilan kolaborasi, komunikasi dan
sikap menghargai terasah sejak dini.
Kemandirian pelajar juga secara tidak
langsung terasah.
Pelajar menunjukkan kepedulian terhadap
lingkungan terdekatnya sebagai upaya
menjaga Bumi agar senantiasa nyaman
untuk ditinggali generasi berikutnya.
Observasi terhadap berbagai makhluk
hidup di lingkungan sekitar, diharapkan
membangun jiwa religius dan nasionalis.

1 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Pengalaman Belajar Bermakna Tujuan
Allah SWT telah menciptakan zat hijau daun Berkeadaban (Ta’addub)
sebagaimana tertuang dalam surah Al-An’am ayat
99; Ayat tersebut memberikan
penekanan khusus saat
pembentukan buah (dengan
daun yang berwarna hijau)
dimulai, dalam kaitannya dengan
kematangan buah (ketika tidak
ada lagi buah baru terbentuk
karena sebagian daunnya mulai
berwarna kuning dan sel-sel di
Artinya; “Dan Dialah yang menurunkan air hujan dalamnya mati). Ilustrasi ini
dari langit, lalu Kami tumbuhkan dengan air itu tampak jelas pada tanaman padi-
segala macam tumbuh-tumbuhan maka Kami padian.
keluarkan dari tumbuh-tumbuhan itu tanaman
yang menghijau. Kami keluarkan dari tanaman
yang menghijau itu butir yang banyak; dan dari
mayang korma mengurai tangkai-tangkai yang
menjulai, dan kebun-kebun anggur, dan (Kami
keluarkan pula) zaitun dan delima yang serupa dan
yang tidak serupa. Perhatikanlah buahnya di waktu
pohonnya berbuah dan (perhatikan pulalah)
kematangannya. Sesungguhnya pada yang
demikian itu ada tanda-tanda (kekuasaan Allah)
bagi orang-orang yang beriman” (Q.S. Al –
An’am:99)

1. Hewan kecil, batu, tanah dan tumbuhan kecil untuk kegiatan apersepsi.
2. Kertas karton untuk mengisi bagan “Sebelum-Sesudah”.
3. Sticky note (jika ada)
4. Biji kacang, pot, tanah, dan air untuk Aktivitas 5.1.
5. Alat tulis

Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

2 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 1. membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan karakteristiknya;
2. menganalisis teknik pengelompokan makhluk hidup;
3. membuat kunci klasiikasi untuk mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar sekolah;
4. menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup; dan
5. menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia.

a. Peserta didik membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan

karakteristiknya
b. Peserta didik menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup
c. Peserta didik menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia.
d. Peserta didik bersyukur atas keanekaragaman hayati yang diberikan untuk
menunjang kehidupan dan menjaga kelestariannya.
e. Peserta didik dapat mengambil inspirasi dari makhluk hidup yang dipelajari

a. Apa yang membedakan makhluk hidup dengan benda mati?

b. Bagaimana makhluk hidup dikelompokkan?
c. Apa karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup?
d. Apa peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia?

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai identifikasi makhluk hidup.
- Guru memberikan pertanyaan “seperti yang kalian ketahui motor dapat bergerak dan
Kegiatan Inti
- Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik.
- Mendiskusikan perbedaan makhluk hidup dan benda tak hidup.
- Mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.
- Melakukan pengamatan berbagai objek di lingkungan sekolah dan mengelompokkannya.
- Guru membimbing peserta didik menganalisis hasil pengamatannya.
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya kepada teman sejawat.

3 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana cara mengklasifikasikan makhluk hidup?”.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
Kegiatan Inti
- Peserta didik melakukan kegiatan pengelompokan Tumbuhan dan Hewan sesuai
LKPD 1.
- Peserta didik melaksanakan pengamatan hewan dan tumbuhan di sekitanya.
- Peserta didik secara berkelompok mengerjakan dan menjawab pertanyaan yang ada
di LKPD
- Peserta didik melaksanakan presentasi hasil kerja kelompoknya
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan pertanyaan “dengan jumlah makhluk hidup yang sangat banyak
jenisnya, menurut kalian bagaimana supaya kita mudah dalam mempelajarinya?”.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara klasifikasi makhluk hidup.
Kegiatan Inti
- Peserta didik mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.
- Peserta didik mendiskusikan cara melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
pemberian nama ilmiah.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih melakukan klasifikasi makhluk hidup
dengan kunci dikotom dan kunci determinasi.
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

4 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Pendahuluan
- Guru meminta pelajar pergi ke kebun sekolah dan mencatat setiap makhluk hidup
yang ditemukan. Jika tidak mengenali nama organismenya, pelajar dapat
mencatatnya dengan menggunakan kode atau mendokumentasikannya dan dibawa
ke dalam kelas.
Kegiatan Inti
- Guru meminta pelajar untuk menggolongkan semua makhluk hidup yang
ditemukannya sesuai kriteria pelajar.
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut.
(1) Berapa banyak makhluk hidup yang dapat ditemukan?
(2) Apakah ada makhluk hidup yang mungkin tidak tercatat?
(3) Apakah mungkin ada makhluk hidup yang tidak dapat dilihat mata secara
langsung karena ukurannya sangat kecil?
- Guru meminta wakil pelajar untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Pelajar
lain dapat memberikan tanggapan terhadap pelajar yang sedang presentasi.
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
- Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana cara mengklasifikasikan makhluk hidup
menggunakan kunci dikotom dan determinasi?”.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara klasifikasi Tumbuhan menggunakan
kunci dikotom.
Kegiatan Inti
- Peserta didik melakukan kegiatan pengelompokan Tumbuhan menggunakan kunci
dikotom sesuai LKPD 2.
- Peserta didik melaksanakan pengamatan hewan dan tumbuhan di sekitanya.
- Peserta didik secara berkelompok mengerjakan dan menjawab pertanyaan yang ada
di LKPD
- Peserta didik melaksanakan presentasi hasil kerja kelompoknya
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

5 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Peserta didik melanjutkan kegiatan pengelompokan Tumbuhan menggunakan kunci
dikotom sesuai LKPD 2.
- Peserta didik melaksanakan pengamatan hewan dan tumbuhan di sekitanya.
- Peserta didik secara berkelompok mengerjakan dan menjawab pertanyaan yang ada
di LKPD
- Peserta didik melaksanakan presentasi hasil kerja kelompoknya
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

Taksonomi 5 Kingdom
- Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri yang menentukan
klasifikasi 5 kingdom.
- Guru menyediakan beberapa gambar makhluk hidup yang memiliki kesamaan ciri
tertentu. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan makhluk mana yang
banyak memiliki kesamaan ciri.

- Guru menggunakan segitiga batu untuk mengenalkan istilah Taksonomi 5 kingdom

seperti pada gambar berikut

- Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar makhluk hidup yang telah
disediakan guru.
- Peserta didik mengelompokkan dan menambahkan makhluk hidup yang memiliki
kesamaan ciri.
- Guru membimbing peserta didik dalam menyimpulkan kegiatan pembelajaran

6 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Peserta didik melanjutkan kegiatan pengamatan mikroorganisme dalam air sesuai
LKPD 3.
- Peserta didik secara berkelompok mengerjakan dan menjawab pertanyaan yang ada
di LKPD
- Peserta didik melaksanakan presentasi hasil kerja kelompoknya
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

- Berdasarkan pertemuan 7 dan 8, peserta didik telah mengenal ciri khusus

pada masing-masing kingdom.
- Guru membimbing peserta didik menentukan kesamaan makhluk hidup
sampai tingkat spesies pada kingdom Protista, Monera dan Fungi.
- Guru memberi feedback hasil pengelompokan yang dilakukan peserta didik..

- Berdasarkan pertemuan 7 dan 8, peserta didik telah mengenal ciri khusus pada masing-
masing kingdom.
- Guru membimbing peserta didik menentukan kesamaan makhluk hidup sampai tingkat
spesies pada kingdom Hewan dan Tumbuhan.
- Guru memberi feedback hasil pengelompokan yang dilakukan peserta didik..

Pendahuluan
- Memulai pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk berdoa.
- Mereview pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
- Peserta didik melanjutkan kegiatan “Kebun Raya” pada LKPD 4.
- Peserta didik secara berkelompok mengerjakan dan menjawab pertanyaan yang ada
di LKPD
- Peserta didik melaksanakan presentasi hasil kerja kelompoknya
Penutup
- Guru dan peserta didik melakukan review bersama tentang pembelajaran.
- Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

7 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Evaluasi Pembelajaran

Sumatif:
Pelajar membuat kunci klasifikasi tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar sekolah/rumah
Produk : Kunci klasifikasi sederhana
Alat Ukur : Rubrik
Alur Pengerjaan Sumatif
Aktivitas Produk yang Dihasilkan Subbab/Bagian
Proyek kunci klasiikasi Laporan Sederhana (Kunci Proyek Akhir Bab
tumbuhan yang ada di Klasiikasi)
lingkungan sekitar sekolah/
rumah.

Formatif
1. Berikut ini hewan yang memiliki rangka dalam adalah ….
A. belalang dan kupu-kupu
B. lebah dan laba-laba
C. katak dan kadal
D. kumbang dan kalajengking
2. Di bawah ini yang temasuk dalam kelompok crustacea adalah ….
A. udang dan belalang
B. kepiting dan udang
C. kutu dan kelabang
D. belalang dan kelabang
3. Rifqy menemukan hewan dengan ciri-ciri sebagai berikut: Mempunyai tulang yang
terentang dari balakang kepala sampai bagian ekor, mempunyai otak yang dilindungi oleh
tulang-tulang tengkorak, dan tubuh berbentuk simetris bilateral. Hewan yang ditemukan
Rifqy termasuk ke dalam golongan hewan:
A. Avertebrata
B. Vertebrata
C. Insecta
D. Porifera
4. Cacing pita dan cacing hati termasuk dalam filum …
A. Nemathelminthes.
B. Platythelminthes.
C. Coelenterate.
D. Annelida.
5. Ciri khas dari kelas mamalia adalah …
A. Mempunyai glandula mammae.
B. Bertulang belakang.
C. Heterotrofik.
D. Multiseluler.

8 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Rubrik Diskusi Kelompok
Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi
Aktif mendengarkan dan Aktif mendengarkan dan Aktif mendengarkan dan
mencatat semua data yang mencatat semua data yang mencatat semua data yang
disampaikan oleh rekan disampaikan oleh rekan disampaikan oleh rekan
lainnya. lainnya. lainnya.

Rubrik Penilaian Presentasi

Sedang
Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi
Berkembang
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasi disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan sudah
yang diberikan. menjawab semua menjawab semua menjawab semua
pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
lengkap (belum lengkap (sesuai lengkap (sesuai
sesuai tujuan tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran
pembelajaran secara secara utuh). secara utuh) serta
utuh). terdapat tambahan
informasi bermanfaat
lainnya dari sumber
yang kredibel.
Tampilan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
Media disajikan tata disajikan tata disajikan tata
letaknya disajikan letaknya disajikan letaknya disajikan
terorganisasi, terorganisasi, terorganisasi,
menarik, namun menarik dan menarik, orisinal
tidak orisinal. orisinal. dan didukung
ilustrasi yang sesuai
topik yang disajikan.

1. Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup adalah ….

A. mempermudah pengenalan makhluk hidup
B. memilih makhluk hidup yang dapat dimakan
C. menentukan asal-usul makhluk hidup
D. memberikan nama pada setiap makhluk hidup
2. Hal berikut yang dilakukan oleh semua makhluk hidup kecuali...
A. Peka terhadap rangsang
B. Bernapas
C. Tumbuh
D. Fotosintesis
3. Zat sisa yang dikeluarkan oleh hewan pada waktu bernapas adalah...
A. CO2 dan H2O
B. CO2 dan O2
C. CO2 dan zat gula
D. Zat tepung dan O2

9 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

4. Pemberian tata nama ganda diatur dalam Kode Internasional yang disebut dengan
….
A. binomial nomenklatur
B. pengelompokan
C. kunci determinasi
D. klasifikasi
5. Urutan takson yang paling tepat untuk tumbuhan adalah ….
A. divisi – kelas – familia – genus – spesies
B. divisi – familia – kelas – genus – spesies
C. filum – kelas – genus – spesies
D. filum – familia – kelas – genus – spesies

Berikut adalah panduan pertanyaan releksi bagi guru untuk melakukan releksi akhir bab
dari pengajaran yang dilaksanakan. Guru sebaiknya melakukan releksi berkelanjutan selama
pembelajaran berlangsung. Jika guru, menemukan pelajar yang mengalami kesulitan belajar
selama pembelajaran maka penting dilakukan perbaikan sesegera mungkin sesuai dengan
kebutuhan pelajar masing-masing. Guru dapat merancang dan melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan karakteristik pelajar dan kondisi sekolahnya masing-masing. Buku ini hanya
sebagai panduan saja tidak dijadikan sebagai hal yang wajib dilakukan seluruhnya, namun
dapat dimodiikasi sesuai kebutuhan. Guru dapat melakukan diferensiasi pembelajaran baik
secara konten, proses dan produk sesuai karakteristik pelajar di sekolah masingmasing.
Guru dapat mengajukan pertanyaan seperti berikut.
a) Keberhasilan apa yang sudah kalian capai?
b) Adakah hal yang menurut kalian perlu diperbaiki?
c) Hal baru apa yang kalian pelajari dari proses pengerjaan proyek ini?
d) Perbaikan dan modiikasi apa yang dapat dilakukan di masa yang akan datang?

10 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Klasifikasi Makhluk Hidup
Tujuan Pembelajaran

1. Membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan karakteristiknya;

2. Menganalisis teknik pengelompokan makhluk hidup;
3. Membuat kunci klasiikasi untuk mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar sekolah;
4. Menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup; dan
5. Menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia.

Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkan

karakteristiknya
2. Peserta didik menganalisis karakteristik khas setiap kerajaan makhluk hidup
3. Peserta didik menjelaskan peranan makhluk hidup dalam kehidupan manusia.
4. Peserta didik bersyukur atas keanekaragaman hayati yang diberikan untuk
menunjang kehidupan dan menjaga kelestariannya.
5. Peserta didik dapat mengambil inspirasi dari makhluk hidup yang dipelajari

Uraian Materi

Peta Konsep

11 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Mengenal Cara Pengelompokan Tumbuhan dan Hewan

Setiap makhluk hidup memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Karakteristik

tersebut dapat digunakan sebagai dasar pengelompokan makhluk hidup. Makhluk
hidup dapat dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri morfologinya. Sekarang, amatilah
beberapa tumbuhan dan hewan di lingkungan sekitarmu, lalu kelompokkan
berdasarkan ciri-ciri morfologinya. Saat melakukan pengamatan, jangan lupa
menggunakan sarung tangan. Berhati-hatilah saat melakukan pengamatan agar
tidak merusak atau menyakiti tumbuhan dan hewan.

1. Cara Mengelompokkan Tumbuhan

Tumbuhan dapat dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri morfologinya, misal
berdasarkan jenis batangnya dan bentuk tulang daunnya. Jenis batang
tumbuhan dapat dibedakan menjadi batang berkayu dan batang tidak berkayu.
Sementara itu, bentuk tulang daun dapat dibedakan menjadi pertulangan daun
menyirip, menjari, melengkung, dan sejajar. Coba perhatikan beberapa bentuk
tulang daun berikut.

Selanjutnya, amatilah beberapa jenis tumbuhan di sekitar rumahmu, lalu

kelompokkan tumbuhan tersebut berdasarkan ciri-ciri morfologi yang dimiliki.
Catat hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel.

2. Cara Mengelompokkan Hewan

Setelah mengelompokkan tumbuhan, coba perhatikan dan amati hewan-hewan
di sekitarmu, misalnya ayam, kucing, burung, bebek, sapi, ikan, kadal, dan katak.
Hati-hati saat mengamati hewan. Gunakan sarung tangan jika perlu memegang
hewan tersebut dan jauhi hewan-hewan yang berbahaya. Selanjutnya,
identifikasilah penutup tubuh dan alat gerak pada hewan-hewan yang kamu
amati. Tuliskan hasil identifikasimu dalam bentuk tabel.

Presentasikan hasil pengamatan kelompokmu di depan kelas menggunakan

bahasa yang santun. Selanjutnya, kumpulkan hasil pengamatan tersebut kepada
Bapak/lbu Gurumu untuk diberikan penilaian. Namun, jika masih diberlakukan
pembelajaran jarak jauh, kerjakan tugas ini secara mandiri di rumah.
Selanjutnya, kumpulkan hasilnya kepada Bapak/lbu Guru secara online melalui
e-mail (pos-el) atau aplikasi WhatsApp sesuai waktu yang telah disepakati.

12 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Klasifikasi Tumbuhan Menggunakan Kunci Dikotom

A. Tujuan Praktikum
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasikan tumbuhan
menggunakan kunci dikotom dengan tepat setelah meiakukan kegiatan
praktikum.
B. Alat dan Bahan
1. Beberapa jenis tumbuhan, seperti kangkung, anggrek, ketela pohon,
rumput gajah, semanggi, melinjo, jagung, lumut daun, suplir, dan cabai
2. Lup atau kaca pembesar
3. Alat tulis
4. Sarung tangan
C. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang digunakan dalam praktikum.
2. Amatilah beberapa jenis tumbuhan di sekitarmu, seperti kangkung,
anggrek, ketela pohon, rumput gajah, semanggi, melinjo, jagung, lumut
daun, suplir, dan cabai.
3. Amatilah bagian-bagian tumbuhan meliputi akar, batang, dan daun
dengan cermat dan teliti. Gunakan lup untuk mempermudah saat
meiakukan pengamatan. Kamu dapat mencari informasi tambahan dari
berbagai sumber. Jangan lupa gunakan sarung tangan untuk menjaga
kebersihan tanganmu. Jagalah kelestarian lingkungan dengan tidak
merusak bagian-bagian tumbuhan tersebut.
4. Catatlah hasil pengamatanmu pada buku tugas.
5. Selanjutnya, kelompokkan tumbuhan tersebut menggunakan kunci
dikotom.
6. Buatlah laporan tertulis dari hasil kegiatan ini dan presentasikan
hasilnya menggunakan bahasa yang santun.
D. Hasil Praktikum
Kelompokkan tumbuhan tersebut ke dalam diagram kunci dikotom seperti
berikut.

13 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

E. Pertanyaan dan Diskusi
1. Apakah terdapat tumbuhan yang memiliki persamaan ciri?
2. Ada berapa kelompok tumbuhan yang kamu temukan?
3. Sebutkan jenis tumbuhan yang termasuk dalam kelompok yang kamu
temukan tersebut!
4. Apakah kesimpulan dari kegiatan tersebut?
F. Unjuk Kreativitas
Kamu telah mengetahui cara pengelompokan tumbuhan menggunakan
diagram kunci dikotom. Sekarang, cobalah mengelompokkan beberapa
macam hewan yang ada di lingkungan sekolahmu menggunakan diagram
kunci dikotom. Lakukan identifikasi setiap hewan yang kamu temukan
berdasarkan ciri-cirinya. Kamu dapat mencari tambahan informasi
mengenai kunci dikotom pada hewan di perpustakaan sekolah atau internet.
Catatan:
Jika kondisi belum memungkinkan karena masih diberlakukan
pembelajaran jarak jauh, lakukan kegiatan praktikum di rumah secara
mandiri. Selanjutnya, jawablah pertanyaanpertanyaan yang ada di kegiatan
praktikum dan buatlah laporannya. Kirimkan laporan hasil kegiatanmu
kepada Bapak/lbu Guru secara online melalui WhatsApp, e-mail (pos-e\),
atau platform lain yang disediakan di sekolah.

14 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Mikroorganisme yang Hidup dalam Air

A. Tujuan Praktikum
Peserta didik dapat mengidentifikasi mikroorganisme yang terdapat di dalam
air dengan benar setelah melakukan kegiatan pengamatan sampel air.
B. Alat dan Bahan
1. Mikroskop
2. Pipet tetes
3. Kertas saring
4. Gelas preparat dan penutupnya
5. Botol bekas air mineral sebagai tempat sampel air
6. Sampel air seperti air rendaman jerami, air kolam yang berwama hijau,
air sungai, air sumur, dan air sawah
7. Sarung tangan
8. Masker hidung
9. Jas laboratorium
C. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang digunakan dalam praktikum.
2. Ambillah sampel air rendaman jerami menggunakan pipet tetes.
3. Teteskan satu tetes sampel air tersebut pada gelas preparat dan tutuplah
gelas preparat tersebut menggunakan gelas penutup dengan hati-hati.
4. Jika terdapat air yang berlebihan di sisi galas penutup, isaplah
menggunakan kertas saring dengan hati-hati.
5. Amati sampel air tersebut menggunakan mikroskop dimulai dari
perbesaran lemah sampai perbesaran kuat. Amatilah objek tersebut
dengan cermat dan teliti. Hati-hati saat menggerakkan bagian
pengaturfokus ke bawah, jangan sampai mengenai gelas preparat agar
gelas preparat tidak pecah.
6. Jika kamu belum menemukan mikroorganisme saat pengamatan, ulangi
kembali langkah nomor 2-5. Tetaplah berusaha sampai mikroorganisme
dalam sampel air tersebut dapat diamati.
7. Gambarlah bentuk mikroorganisme yang kamu temukan dalam
pengamatanmu.
8. Ulangi langkah nomor 2-7 untuk mengamati sampel air yang lain.
9. Setelah melakukan pengamatan, bersihkan dan rapikan peralatan serta
tempat praktikum. Jangan lupa untuk mencuci tanganmu untuk menjaga
kebersihan diri.
10. Buatlah laporan tertulis sesuai dengan hasil pengamatanmu dan
presentasikan hasilnya di depan kelas.

15 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

D. Hasil Praktikum
(Datatlah hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel seperti berikut)
No. Sampel Air Gambar Mikroorganisme Nama
Mikroorganisme
1 Air rendaman
jerami

E. Pertanyaan dan Diskusi

1. Apakah kamu menemukan mikroorganisme dalam sampel air yang
kamu amati?
2. Berdasarkan hasil pengamatanmu, termasuk kelompok apakah
mikroorganisme tersebut?
3. Apa nama mikroorganisme yang kamu temukan dalam pengamatanmu?
F. Unjuk Kreativitas
Kamu telah mengetahui mikroorganisme yang hidup dalam berbagai jenis air.
Sekarang, coba amati sampel air selokan menggunakan mikroskop seperti
langkah pengamatan sebelumnya. Apakah kamu menemukan mikroorganisme
pada sampel air tersebut? Jika iya, bandingkan mikroorganisme tersebut dengan
hasil pengamatanmu sebelumnya. Catatlah hasil pengamatanmu dalam buku
tugas. Catalan: Untuk mengetahui mikroorganisme yang hidup dalam air kamu
dapat mencari video hasil pengamatan mikroskopis sampel air kolam, air sumur,
air sungai, air sawah, dan air rendaman jerami pada kanal YouTube. Setelah
menyaksikan tayangan video tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan yang
terdapat dalam kegiatan praktikum. Selanjutnya, buatlah laporan hasil
praktikum dan kirimkan kepada Bapak/lbu Guru secara online melalui e-mail
(pos-el), WhatsApp, atau platform lain yang disediakan sekolah.

16 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

 Memetakan Kebun Raya

Kamu adalah seorang arsitek lanskap yang ditugaskan untuk memetakan kebun
raya di suatu kota. Wali kota di kota tersebut memintamu untuk menanam beberapa
jenis tanaman dan jamur di area yang telah disediakan. Di area tersebut telah
terdapat beberapa organisme seperti pada gambar di samping.
Di area yang telah disediakan tersebut, wali kota memintamu untuk membuat jalan
setapak di antara organisme-organisme yang ditanam. Jalan setapak tersebut
rencananya akan dijadikan akses bagi pengunjung untuk mengamati setiap
kelompok organisme yang ada di sana. Aturan membuat jalan setapak sebagai
berikut.

Pisang Trembesi

Lumut Anggrek
Bulan
Jati
Hati

Lumut
Tanduk

Paku
Tiang

Jamur
Amanita Pinus Silkas
sp.

Jamur
Tudung Suplir
Pengantin

1. Area tersebut dibagi menjadi enam wilayah sesuai pengelompokan pada setiap
organisme. Setiap wilayah terdiri atas enam jenis organisme.
2. Saat pengunjung memasuki pintu masuk, pengunjung akan melihat tumbuhan
yang memiliki batang berkambium dan memiliki bunga.
3. Setelah itu, pengunjung akan melihat deretan tumbuhan yang memiliki alat
reproduksi berupa strobilus, diikuti oleh deretan tumbuhan yang memiliki alat
reproduksi berupa spora serta telah memiliki akar, batang, dan daun sejati.

17 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

4. Selanjutnya, pengunjung akan melihat deretan tumbuhan yang memiliki bunga
dan batangnya tidak berkambium, diikuti oleh deretan tumbuhan yang tidak
memiliki akar, batang, dan daun sejati.
5. Di ujung jalan (sebelum pintu keluar), pengunjung akan melihat deretan
organisme yang bukan kelompok tumbuhan.
6. Jalan setapak tidak boleh dibuat melintasi kelompok tumbuhan yang sudah
dilewati.
Adapun jenis organisme yang harus kamu tanam sebagai berikut.
a. Nephrolepis cordifolia m. Funalia polyzona
b. Gossypium hirsutum n. Selaginella plana
c. Agaricus sp. o. Heliconia psittacorum
d. Volvariella volvacea p. Hibiscus tiliaceus
e. Ganoderma tsugae q. Bambusa vulgaris
f. Roystonea regia r. Riccia sorocarpa
g. Zamia furfuracea s. Caesalpinia pulcherrima
h. Sphagnum palustre t. Euphorbia hirta
i. Bryum argenteum u. Equisetum hyemale
j. Davallia solida v. Cocos nucifera
k. Agathis dammara w. Gnetum gnemon
l. Marchantia polymorpha x. Ginkgo biloba

Pertanyaan
Berdasarkan penjelasan tersebut, berikan jawabanmu untuk permasalahan-
permasalahan berikut!
1. Tentukan organisme yang paling memungkinkan untuk setiap wilayah tersebut
dengan memberi huruf pada kotak yang disediakan sesuai nama spesies
tumbuhan!
2. Buatlah peta jalur untuk jalan setapak serta tentukan pintu masuk dan pintu
keluarnya!
Buatlah laporan kegiatan sesuai dengan format yang telah ditentukan. Format
laporan tersebut berisi analisis soal/masalah, jawaban, dan penjelasan. Lengkapi
laporanmu dengan peta yang telah kamu buat. Selanjutnya, kumpulkan laporanmu
kepada Bapak/lbu Guru sesuai waktu yang telah disepakati. Namun, jika masih
diberlakukan pembelajaran jarak jauh, kerjakan tugas ini di rumah. Selanjutnya,
buatlah laporan kegiatan dan kirimkan hasilnya kepada Bapak/lbu Guru melalui e-
mail(pos-el), WhatsApp, atau platform lain yang disediakan sekolah.

18 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup

Tahukah Ananda tentang perbedaan tumbuhan dan bola mainanmu? Secara garis besar,
benda-benda di dalam semesta ini terdiri atas makhluk hidup dan benda tak hidup yang
memiliki karakteristik tersendiri. Kegiatan Belajar 1 dalam modul ini akan mempelajari
karakteristik makhluk hidup dan benda-benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar serta
bagaimana mengklasifikasinya.
Ananda akan kagum terhadap kebesaran Tuhan yang telah menciptakan bumi beserta segala
isinya. Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur. Tuhan
juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan
berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, Ananda wajib
selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan Ananda sebagai makhuk yang paling
sempurna. Ananda juga wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari
oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan.
Cobalah Ananda mengamati gejala-gejala alam yang ada di sekitar Ananda. Gejala alam dapat
dikelompokkan menjadi 2 macam. Gejala alam biotik dan abiotik. Biotik adalah bagian alam
yang bersifat hidup sedangkan abiotik adalah benda alam yang bersifat mati. Apakah Ananda
pernah mengamati secara seksama antara binatang mainan dan binatang peliharaanmu?
Apakah diantara keduanya terdapat perbedaan? Jika ada apa saja perbedaannya?

Klasifikasi : Pengelompokan
Kingdom : Kelompok terbesar dalam urutan taksonomi
Plantae : Tumbuhan

Campbell, Neil A., Jane B. Reece, Lawrence G Mitchell. 2000. Biologi Edisi Kelima Jilid 1.
Jakarta: Erlangga.
Karim, Saeful., Ida kaniawati, Yuli Nurul Fauziah, Wahyu Sopandi. 2009. Belajar IPA. Jakarta:
PT. Setia Purna Inves.
Karmana, Oman. 2000. Biologi untuk SMA Kelas 1, 2, 3. Bandung: Grafindo Media Pratama.
Rohima, Iip., Diana puspita. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu. Jakarta: PT. Leuser Cita Pustaka.
Widodo, Wahono., Siti Nurul Hidayati., Fida Rachmadiarti. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas VII Semester 2. Jakarta: Puskurbuk, Kemdikbud.

19 | Modul Ajar IPA MTsN 4 Jombang – Klasifikasi Makhluk Hidup