lOMoARcPSD|32621343

Tugas Tutorial 2 pembelajaran terpadu

English As a Second Language (COM) (South Dakota State University)

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)
 lOMoARcPSD|32621343

PETA JARING – JARING PEMBELAJARAN TERPADU

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SD NEGERI GEKBRONG 3

Kelas/Semester : 5/2
Tema 6 : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Sub Tema 2 : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 5 x 35 menit )

A. Kompetensi Inti ( KI )
KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
KI 3: Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tau tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain.
KI 4: Menyajikan pengetahuan factual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
menceminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan prilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 Bahasa Indonesia
1.1 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar.
1.1 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses daur air, rangkaian listrik,
sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan), dan fungsiya, serta
sistem pernapasan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
1.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:
 Membaca teks mengenai anggota tubuh hewan dan fungsinya
1.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:
 Menuliskan dengan memberi contoh hewan-hewan yang termasuk karnivora,
herbivore, dan omnivore.
 Mempresentasikan hasil tulisan mengenai bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya.
 MATEMATIKA
1.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Memiliki rasa ingin tahu dan keterkaitan pada matematika yang terbetuk melalui
penglaman belajar
1.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar
simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.
Indikator:
 Menyajikan pernyataan matematika secara tertulis
4.1 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai benda yang bergerak ke dalam tabel
untuk memahami konsep kecepatan sebagai hasil bagi antara jarak dan waktu
dan menggunakannya dalam penyelesaian masalah
Indikator:
 Menuliskan hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu.
 PKn
1.1 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
1.1 Menunjukkan perilaku, cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
Indikator:
 Mengenal kebutuhan dasar manusia dan cara pemenuhannya

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

4.2 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional.
Indikator:
 Melakukan studi pustaka dari berbagai sumber reverensi untuk
mengidentifikasi kebutuhan manusia dan cara pemenuhannya dan
menyusun hasilnya dalam bentuk laporan tertulis

C. Tujuan Pembelajarakn
1. Dengan menggali informasi dari bacaan tentang reptile, siswa mampu menuliskan
jenis-jenis reptile dengan rasa ingin tahu
2. Dengan mengamati gambar iguana, siswa mampu menyebutkan nama dan fungsi
setiap bagian tubuh iguana dengan cermat
3. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah matematika
yang melibatkan konsep kecepatan dengan kreatif
4. Dengan menggali informasi dari bacaan “Kebutuhan Dasar Manusia menurut
Maslow”, siswa mampu menyebutkan tingkatan kebutuhan dasar manusia dengan
cermat
5. Dengan mencermati teori kebutuhan dasar manusia menurut beberapa ahli (Maslow,
Virginia Handerson dan Jean Watson), siswa mampu membandingkan ketiga teori
tersebut dengan kritis.
D. Materi Pelajaran
1. Anggota tubuh hewan dan fungsinya
2. Contoh hewan-hewan karnivora, herbivore dna omnivore
3. Bagian tumbuhan dan fungsinya
4. Pernyataan matematika secara tertulis
5. Hubungan antara kecepatan, jarak, dan waktu
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Pengamatan, Tanya jawab, Diskusi
2. Pendekatan : Saintifik ( Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan )
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Buku, bacaan tentang “ Jenis-jenis reftil”, Gambar bagian tubuh
iguana
2. Alat :-

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

1. Sumber Belajar :
a. Subekti, Ari dkk. 2014. Buku Siswa, Tema 6 Organ Tubuh Manusia dan Hewan
b. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan
menanyakan kabar mereka
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama dipimpin
salah satu siswa
3. Guru melakukan komunikasi untuk mengetahui
kehadiran siswa
4. Guru mengajak siswa berdinamika dengan bertepuk
tangan kompak ( untuk memusatkan perhatian siswa
Pendahuluan 15 menit
dan mengarahkan ke suasana pembelajaran yang
menyenangkan )
5. Guru bertanyajawab dengan siswa seputar
pembelajaran sebelumnya
6. Guru memberitahukan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan hari ini
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
1. Guru menstimulasi rasa ingin tahu siswa dengan
Kegiatan memberikan pertanyaan: Adakah yang pernah melihat 145 menit
Inti iguana di rumahnya?; Apakah ada hewan lain yang
bentuknya menyerupai iguana?
2. Siswa menggali informasi dari bacaan tentang reptil
3. Siswa mengaitkan isi bacaan dengan pengalaman
kontekstualnya sehingga memperkuat pemahamannya
tentang reptil
Hasil yang diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang reptil
 Pengetahuan siswa tentang pengelompokkan

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

reptilOrTubuh
 Keterampilan siswa dalam menggali informasi
 Keterampilan siswa mengasosiasi isi bacaan dengan
pengalaman kontekstualnya
4. Siswa mengamati gambar iguana dan menuliskan nama
bagian anggota tubuh pada gambar
5. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber tentang
fungsi setiap anggota tubuh iguana
6. Informasi yang diperoleh dapat dituliskan pada tabel
yang tersedia di buku siswa
7. Kegiatan ini bisa dilakukan secara berkelompok dengan
teman sebangku supaya terjadi proses diskusi dan
pertukaran pendapat
Hasil yang Diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang bagian tubuh iguana dan
fungsinya
 Kerja sama dan kekompakan siswa dalam
menyelesaikan tugas
8. Siswa mencermati kalimat-kalimat yang disajikan pada
buku siswa. Siswa dengan bimbingan guru mencari
keterkaitan antar kalimat
9. Siswa menggunakan pola pada kalimat-kalimat yang
disajikan untuk menarik/membuat kesimpulan.
Hasil yang diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang pola kalimat dan cara
menarik kesimpulan
 Keterampilan siswa dalam mencermati pola kalimat dan
menarik kesimpulan
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam
mencermati kalimat
10. Siswa mencari bacaan dari berbagai sumber tentang
kebutuhan manusia, bisa dari buku, majalah, ataupun
koran.
11. Siswa menggunting atau memfotokopi teks bacaan

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

tersebut dan menempelkannya pada kolom yang

disediakan.
12. Siswa membaca dan mencermati semua informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan tentang kebutuhan
manusia yang mereka temukan, dan
mengidentifikasikan macam-macam atau jenis-jenis
kebutuhan manusia.
13. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesipulan dari
teks bacaan yang mereka dapatkan.
14. Siswa disarankan untuk menukarkan hasil pekerjaannya
dengan pekerjaan temannya dan saling bertukar
informasi, melalui kegiatan ini siswa mendapatkan
informasi yang lebih beragam dan lengkap tentang
kebutuhan manusia.
Hasil yang diharapkan :
 Pengetahuan siswa tentang kebutuhan manusia
 Keterampilan siswa dalam mencermati teks bacaan dan
membuat kesimpulan
 Sikap kemandirian dan tanggung jawab siswa
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajari
2.
2. Bertanyajawab tentang materi yang telah dipelajari
Penutup e
untuk mengetahui hasil ketercapaian kompetensi.
3. Guru mengajak siswa berdoa di akhir pembelajaran dan
meminta salah satu siswa memimpin do’a.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : rasa ingin tahu, cermat, kreatif, kritis
b. Unjuk Kerja : Kemampuan dalam mencari informasi tentang jenis-jenis reftil
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : rasa ingin tahu, cermat, kreatif, kritis

Lembar pengamatan terhadap siswa dikelas 5 Minggu ke …. Bulan………….2015

Sub Tema 2 : Organ Tubuh Manusia dan Hewan ( Proses Belajar Berlangsung )

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

Sikap
Rasa ingin tahu Cermat Kreatif Kritis
No. Nama Siswa M M M M M M M M
BT S BT S BT S BT S
T B T B T B T B
M M M M
1
2
3

Keterangan : Di isi dengan tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai.

 BT : Belum terlihat : 30 – 40
Skor yang diperoleh x 100
 MT : Mulai terlihat : 50 – 60 100
 MB : Mulai berkembang : 70 – 80
 SM : Sudah membudaya : 90 – 100

b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis ( isian ) tentang :
1. Jenis-jenis reftil
2. Nama dan fungsi setiap bagian iguana
3. Konsep kecepatan
4. Kebutuhan dasar manusia menurut Maslow, Virginia Handerson Jean Watson
Format penilaian Pengetahuan
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
Nama Siswa Tercapai Belum Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(√ ) tercapai (√ ) (√ ) (√ ) (√ ) (√ )

Keterangan :
Aspek 1 : Menyebutkan jenis-jenis reftil dan fungsinya
Aspek 2 : Menyebutkan konsep kecepatan
Aspek 3 : Menyebutkan kebutuhan dasar manusia menurut Maslow, Virginia Handerson Jean Watson

c. Penilaian Keterampilan
 Penilaian : Unjuk Kerja
1. Keterampilan mencari informasi tentang jenis-jenis reftil
2. Keterampilan Menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan konsep
kecepatan

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

3. Membandingkan teori kebutuhan dasar manusia menurut Maslow, Virginia

Handerson Jean Watson
Lembar pengamatan Mengklasifikasi Reftil Berdasarkan Makanannya
No Kriteria Terlihat ( √ ) Belum Terlihat (√ )
1 Keterampilan siswa dalam menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
dalam menyajikan informasi
2 Sikap kemandirian siswa

Lembar Penilaian Mengklasifikasi Reftil Berdasarkan Makanannya

Perlu
Baik
Baik Cukup Bimbinga
No Kriteria Sekali
3 2 n
4
1
1 Keterampilan siswa dalam
menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar dalam menyajikan
informasi
2 Sikap kemandirian siswa

Lembar pengamatan Mengamati Gambar

No Kriteria Terlihat ( √ ) Belum Terlihat (√ )
1 Keterampilan siswa dalam mengamati
gambar
2 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam
mengamati

Lembar Penilaian Mengamati Gambar

Perlu
Baik
Baik Cukup Bimbinga
No Kriteria Sekali
3 2 n
4
1
1 Keterampilan siswa dalam mengamati
gambar
2 Kecermatan dan ketelitian siswa dalam
mengamati

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

 Pekerjaan Rumah ( Interaksi orang tua )

Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang kebutuhannya sebagai seorang pelajar. Hasil
diskusi dituliskan pada kolom yang disediakan di buku siswa.

Mengetahui, Gekbrong, Januari 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

APENDI, S.Pd. M.M. NENG NANI, S.Pd. S.D.

NIP. 195903071982011004

Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
 Hal-hal yang perlu diperbaiki dan dipertahankan
Remedial
 Remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi
Pengayaan
 Memberikan kegiatan-kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target
pencapaian kompetensi

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : ENTIN KARTINI

2. NIM : 857357718
TEMPAT MENGAJAR : SDN GEKBRONG 3
4. KELAS / SEMESTER : V/ 2
5. MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA
2. PKN
3. BAHASA INDONESIA
6. TEMA : 6/ 0RGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN
7. WAKTU : 1X PERTEMUAN (5X35 MENIT)
8. TANGGAL : 24 OKTOBER 2022

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indicator 1 2 3 4 5
Kesesuaian tema penghubung dengan
1.1 5
kompetensi
dasar 3 mata pelajaran
Menggunakan bahan pembelajaran yang
1.2 5
sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indicator 5
Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar
Mengembangkan dan mengorganisasikan
2.1 5
materi
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat 5
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar 4
Rata-rata butir 2 = B 5
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
Menentukan jenis kegiatan pembeljaran
3.1 5
Terpadu

Menyusun langkah-langkah pembelajaran

3.2 5
Terpadu

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3 5
Terpadu

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa 5

Rata-rata butir 3 = C 5

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa 5
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian 4
Membuat alat-alat penilaian dan kunci
5.2 4
jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian 5
6.2 Penggunaan bahasa tulis 5
Rata-rata butir 6 = F 5

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik 5 5
Rata-rata butir 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R
R = 1+2+3+4+5+6+7 +
5+5+5+5+5+4+5 = 34 = 4,8
7 7

R = Rata-rata butir

Mengetahui: Cianjur., April 2022

Kepala Sekolah, Teman Sejawat,

……………………… ………………………
. NIP............................
NIP. …………………

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU / MAHASISWA : ENTIN KARTINI

2. NIM : 857357718
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN GEKBRONG 3
4. KELAS / SEMESTER : V/2
5. MATA PELAJARAN : 1.BAHASA INDONESIA
2. MATEMATIKA
3. PKN
6. TEMA : 6 / ORGAN TUBUH MANUSIA
7. WAKTU : 1 KALI PERTEMUAN (5X35MENIT)
8. TANGGAL : 24 0KTOBER 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

a. Melaksanakan tugas rutin kelas 5

b. Memulai kegiatan pembelajaran 5
Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
c. 5
dengan
kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,
& lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran 5
secara individual, kelompok, atau klasikal
Menggunakan sumber belajar yang sesuai
e. 5
dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungannya
Menggunakan media belajar yang sesuai
f. 5
dengan
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
Menggunakan waktu pembelajaran secara
g. 5
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran 5
Rata-rata butir 1 = P 5
2. Mengelola interaksi kelas
Menunjukkan perhatian serta sikap
a. 5
bersahabat,
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa 4
c. Melakukan komunikasi secara efektif 5
Rata-rata butir 2 = Q 5
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran
tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi 5
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa 5
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk 5
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R 5
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui 4
kegiatan manipulative
2) Menguasai simbol-simbol matematika 5

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

Memberikan latihan penggunaan konsep

3) 5
matematika
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 5
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 3c = R
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang
Mengembangkan pemahaman konsep
3)
kelangkaan
(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1) 5
khusus dan
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
Penguasaan materi Pendidikan
2) 4
Kewarganegaraan
Menerapkan konsep Pendidikan
3) 5
Kewarganegaraan
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R 5

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses 4
Pembelajaran
Melaksanakan penilaian hasil belajar pada
b. 5
akhir
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 4

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa 5
b. Penampilan guru dalam pembelajaran 4
c. Keefektifan pembelajaran terpadu 5

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

Rata-rata butir 5 = T 5

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = 5 + 5 + (5 +5+5) 5+ 4 = 24=4,8
5 5

K = Rata-rata butir

Mengetahui: Cianjur, Oktober 2022

Kepala Sekolah, Teman Sejawat,

SRI SURYANI, S.Pd. M.M Neng Nani, S.Pd.SD

NIP. 196506281988032005 NIP

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

LEMBAR JAWABAN TUGAS TUTORIAL 2

Nama : ENTIN KARTINI
NIM : 857357718
Semester :1/ Bidang Ilmu (119)
Kode/ Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu di SD
Nama Tutor : Abdul Haris Jaelan S.Pd. MM. Pd
ID Tutor : 23000527

No Sekor
Uraian Jawaban Nilai
1. Variasi dalam gaya mengajar:
1. Penggunaan variasi suara
2. Variasi dengan pemusatan perhatian
3. Variasi dalam kesenyapan
4. Variasi dengan kontak pandang
5. Variasi dengan gerak badan dan mimik
6. Variasi dengan perubahan posisi guru

2. 7 Hal yang menciptakan situasi belajar kondusif :

1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik
tertentu
2. Siswa mempelajari pengetahuan dan mengembangkan beberapa
kompeteni dasar antar mata pelajaran dengan tema yang sama.
3. Pemahaman terhadap materi pembelajaran lebih mendalam dan
berkesan.
4. Kompetensi dasar bisa di kembangkan secara lebih baik dengan
mengaitkan mata pelajaran satu dengan mata pelajaran lain dan
pengalaman pribadi siswa.
5. Siswa lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi di
sajikan dalam konteks tema yang jelas.
6. Siswa lebih bergairah belajar karena bisa berkomunikasi dalam situasi
yang nyata untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan
kreatif. Misalnya, bertanya berdiskusi, bercerita, bermain peran,
menulis deskripsi, dan sebagainya.
7. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang di sajikan
secara terpadu dapat di persiapkan sekaligus dalam dua atau tiga kali

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)

 lOMoARcPSD|32621343

pertemuan. Waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan

remedial,pemantapan atau pengayaan (enrichment).
3. 10 format silabus yang lengkap:
1. Judul
2. Identitas sekolah
3. Standar kompetensi
4. Kompetensi dasar
5. Materi pikok / Pembelajaran
6. Kegiatan pembelajaran
7. Indikator
8. Penilaian
9. Alokasi waktu
10. Sumber belajar

4. Mathews (1989) mengemukakan prinsip-prinsip penilaian pembelajaran

terpadu sebagai berikut:
1. Penilaian hendaknya berbasis unjuk kerja siwa sehingga selain
memanfaatkan penilaian produk, penilain terhadap proses perlu
mendapatkan perhatian yang lebih besar.
2. Pada setiap langkah penilaian hendaknya siswa di libatkan.
3. Penilaian hendaknya memberikan perhatian pula pada refleksi diri siswa
(self Reflection)
4. Penilain alternatif ( portofolio, catatan anecdotal, unjuk kerja, jurnal, dan
lainnya). Hendaknya lebih dimanfaatkan karena kompleksnya aspek yang
harus diniali.
5. Umpan-balik hendaknya dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk
pengembangan nak baik secara individual maupun sosial.
6. Dengan demikian penilaian pembelajaran terpadu hendaknya
mengutamakan penilaian acuan patokan ( PAP) dengan tetap
memanfaatkan penilaian acuan normatif (PAN).
7. Penilaian pembelajaran terpadu perlu memberikan perhatian yang cukup
banyak pada penilaian nurturant effectatau dampak pengiring seperti
kemampuan kerja sama, tenggang rasa, saling tergantung, di samping
keterpaduan persepsi para siswa.
8. Penilaian pembelajaran terpadu hendaknya dilakukan dalam proses yang
terus menerus (ongoing proces), bukan kegiatan penilain yang dilakukan
di awal atu di akhir program pembelajaran saja.
9. Penilaian juga harus bersifat multidimensional, konprehensip, dan
sistematis.

5. 8 Format Rencana Pembelajaran terpadu

1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Indikator
4. Pokok materi
5. Media dan sumber belajar
6. Media pembelajaran
7. Kegiatan pembelajaran
8. Evaluasi

Downloaded by Nul Muttaqin (nulmuttaqin26@gmail.com)