MODEL SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2017
 II. KOMPETENSI DASAR, MATERI POKOK,
DAN PEMBELAJARAN

Kelas V
Alokasi waktu: 6 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai

berikut ini.

Kompetensi Materi Kegiatan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran

Siswa mampu:
3.1 Menjelaskan dan Penjumlahan dan  Mengenal bentuk-bentuk pecahan
melakukan penjumlahan pengurangan pada yang penyebutnya berbeda
dan pengurangan dua pecahan dengan
pecahan dengan penyebut penyebut berbeda:  Menentukan cara menjumlahkan dua
berbeda atau lebih pecahan yang penyebutnya
 Pecahan biasa berbeda
 Pecahan  Menentukan cara mengurangkan dua
4.1 Menyelesaikan masalah campuran atau lebih pecahan yang penyebutnya
yang berkaitan dengan berbeda
penjumlahan dan  Desimal
pengurangan dua pecahan  Menggunakan konsep penjumlahan
 Persen
dengan penyebut berbeda dan pengurangan dua pecahan yang
berbeda penyebut untuk
menyelesaikan masalah
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada pecahan
dengan penyebut berbeda

Siswa mampu:
3.2 Menjelaskan dan Perkalian dan  Mengenal bentuk-bentuk pecahan
melakukan perkalian dan pembagian pada yang penyebutnya berbeda
pembagian pecahan dan Pecahan:
desimal  Mengenal konsep perkalian pecahan
 Pecahan biasa yang penyebutnya berbeda
 Pecahan  Mengenal konsep pembagian dua
4.2 Menyelesaikan masalah campuran pecahan yang penyebutnya berbeda
yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian  Decimal  Menyelesaikan masalah yang
pecahan dan desimal berkaitan dengan perkalian dan
 persen
pembagian pecahan
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan perkalian dan
pembagian pecahan

-2-
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

Siswa mampu:
3.3 Menjelaskan perbandingan Perbandingan dua  Siswa berdiskusi mengenai
dua besaran yang berbeda besaran yang besaran-besaran yang umum
(kecepatan sebagai berbeda dibandingkan dalam kehidupan
perbandingan jarak dengan • Kecepatan sebagai sehari-hari, misalnya jarak dan
waktu, debit sebagai perbandingan jarak waktu menjadi kecepatan, harga
perbandingan volume dan dan waktu dan jumlah menjadi harga satuan
waktu) • Debit sebagai dll
perbandingan
volume dan waktu  Siswa berdiskusi pentingnya
4.3 Menyelesaikan masalah menetapkan satuannya ketika
yang berkaitan dengan membandingkan dua besaran, dan
perbandingan dua besaran keuntungan menjadikan salah satu
yang berbeda (kecepatan, besaran menjadi 1, misalnya harga
debit) 2 kg jeruk adalah Rp. 50.000,-
maka untuk menghitung harga 9 kg
jeruk, perlu ditentuakan berapa
harga per kg

Siswa mampu:

3.4 Menjelaskan skala melalui

Denah dan skala  Mengenal definisi denah dan skala
denah
 Menentukan skala  Membaca skala
4.4 Menyelesaikan masalah dari suatu denah
yang berkaitan dengan  Mendiskusikan hubungan skala dan
 Membuat denah jarak sebenarnya
skala pada denah
yang skalanya
diketahui  Menentukan luas sebenarnya dari
suatu daerah atau pulau pada peta
yang skalanya berbeda-beda
 Menggambar peta dari suatu daerah
atau pulau tertentu dengan skala yang
ditentukan
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan skala pada
denah

Siswa mampu:
3.5 Menjelaskan, dan Volume bangun ruang
menentukan volume
bangun ruang dengan
menggunakan satuan
volume (seperti kubus
satuan) serta hubungan
pangkat tiga dengan akar
pangkat tiga
4.5 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
volume bangun ruang
dengan menggunakan
satuan volume (seperti
 Mencermati pembahasan pemecahan
masalah nyata yang berkaitan dengan
 Kubus
volume bangun ruang sederhana
 Balok (kubus dan balok) dengan
menggunakan kubus satuan sebagai
satuan volume
 Mendiskusikan volume bangun ruang
sederhana (kubus dan balok) dengan
menggunakan kubus satuan sebagai
satuan volume
 Menentukan cara menghitung volume
bangun ruang sederhana dengan
menggunakan kubus satuan

-3-
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

kubus satuan) melibatkan  Menggunakan konsep menggunakan

pangkat tiga dan akar kubus satuan untuk menentukan
pangkat tiga volume kubus dan balok dalam
menyelesaikan masalah
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume bangun
ruang dengan menggunakan satuan
volume
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan volume
bangun ruang dengan menggunakan
satuan volume

Siswa mampu:
3.6 Menjelaskan dan Jaring-jaring kubus  Mencermati peragaan jaring-jaring
menemukan jaring-jaring dan balok bangun ruang menggunakan kemasan
bangun ruang sederhana benda konkret
(kubus dan balok)
 Mendiskusikan jaring-jaring beberapa
bangun ruang
4.6 Membuat jaring-jaring  Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring
bangun ruang sederhana beberapa bangun ruang
(kubus dan balok)
 Mengkonstruk bangun ruang atas
dasar jaring-jaringnya
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubus dan balok)
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan jaring-jaring
kubus dan balok

Siswa mampu:
3.7 Menjelaskan data yang Penyajian data  Mengumpulkan data tentang siswa
berkaitan dengan diri tunggal dan lingkungan sekitar
peserta didik atau
lingkungan sekitar serta  Menyelesaikan masalah yang
cara pengumpulannya berkaitan dengan penyajian data
tunggal
 Menyajikan data dalam bentuk tabel,
4.7 Menganalisis data yang diagram gambar (piktogram), diagram
berkaitan dengan diri batang, atau diagram garis untuk
peserta didik atau menyelesaikan masalah
lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya  Menggunakan diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau
diagram garis untuk menyelesaikan
masalah

Siswa mampu:
3.8 Menjelaskan penyajian data Interpretasi data  Mencermati sajian data tentang siswa
yang berkaitan dengan diri (penafsiran data) dan lingkungan sekitar dalam bentuk
peserta didik dan daftar, tabel, piktogram, diagram
membandingkan dengan batang, dan diagram garis

-4-
 Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
data dari lingkungan
sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis
4.8 Mengorganisasikan dan
menyajikan data yang
berkaitan dengan diri
peserta didik dan
membandingkan dengan
data dari lingkungan
sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram),
diagram batang, atau
diagram garis
-5-
Kegiatan
Pembelajaran
 Membaca data dalam bentuk daftar,
tabel, piktogram, diagram batang,
dan diagram garis
 Menginterpretasikan data yang
disajikan dalam berbagai bentuk
diagram, seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan
diagram garis dalam bentuk lisan
ataupun tulisan
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan interpretasi data yang
disajikan dalam berbagai bentuk
diagram, seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan
diagram garis dalam bentuk lisan
ataupun tulisan
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait dengan interpretasi data
yang disajikan dalam berbagai
bentuk diagram, seperti daftar, tabel,
piktogram, diagram batang, dan
diagram garis dalam bentuk lisan
ataupun tulisan