SILABUS

Satuan Pendidikan : SD N/ 2 Indralaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Mengklasifikasikan Penjumlahan  Mengenal bentuk-  12 JP  Penilaian sikap  Buku Siswa
melakukan penjumlahan pecahan sejenis , dua bilangan bentuk pecahan yang  Tes lisan dan MATEMATIKA
dan pengurangan dua tidak sejenis dan pecahan dengan penyebutnya berbeda tulisan Kelas V
pecahan dengan penyebut pecahan campuran. penyebut  Tes psikomotorik  Buku Petunjuk Guru
 Menentukan cara
berbeda. 3.1.2 Menentukan berbeda.  Penugasan MATEMATIKA
menjumlahkan dua atau
4.1 Menyelesaikan masalah cara menjumlahkan Kelas V
lebih pecahan yang  Proyek
dan mengurangkan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
yang berkaitan dengan dua atau lebih  Praktik  Modul/bahan ajar
penyebutnya berbeda
penjumlahan dan pecahan yang  Internet
 Menentukan cara
pengurangan dua penyebutnya  Modul lain yang
mengurangkan dua atau
pecahan dengan berbeda. relevan
lebih pecahan yang
penyebut berbeda. 4.1.1 Mengidentifikasi
penyebutnya berbeda
masalah yang
berkaitan dengan  Menggunakan konsep
penjumlahan dua penjumlahan dan
pecahan dengan pengurangan dua
penyebut berbeda pecahan yang berbeda
penyebut untuk
menyelesaikan masalah

 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan pada
pecahan dengan
penyebut berbeda
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menentukan hasil Pembagian  Mengenal bentuk-  12 JP  Penilaian sikap  Buku Siswa
melakukan perkalian dan perkalian pecahan pecahan dengan bentuk pecahan yang  Tes lisan dan MATEMATIKA
pembagian pecahan dan dengan desimal desimal penyebutnya berbeda tulisan Kelas V
desimal 4.2.1 Melakukan  Tes psikomotorik  Buku Petunjuk Guru
 Mengenal konsep
4.2 Menyelesaikan masalah penyelesaian  Penugasan MATEMATIKA
perkalian pecahan yang
yang berkaitan dengan permasalahan yang  Proyek Kelas V
penyebutnya berbeda
perkalian dan pembagian berkaitan dengan  Praktik  Modul/bahan ajar
 Mengenal konsep
pecahan dan desimal perkalian pecahan  Internet
pembagian dua
dengan desimal.  Modul lain yang
pecahan yang
relevan
penyebutnya berbeda

 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian dan
pembagian pecahan

 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang terkait dengan
perkalian dan
pembagian pecahan
3.3 Menjelaskan 3.3.1Menjelaskan kecepatan,  Siswa berdiskusi  12 JP  Penilaiansikap  BukuSiswa
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
perbandingan dua besaran definisi, jarak, waktu mengenai apa itu  Tes lisan dan MATEMATIKA
yang berbeda (kecepatan debit, dan kecepatan, jarak, tulisan Kelas V
kecepatan, jarak
sebagai perbandingan volume waktu dan juga  Tes psikomotorik  BukuPetunjuk Guru
waktu dan debit debit serta MATEMATIKA
jarak dengan waktu,debit  Penugasan
sebagai perbandingan 3.3.2 Menentukan keterkaitannya  Proyek Kelas V
volume dan waktu. kecepatan, jarak satu sama lain.  Modul/bahan ajar
 Praktik
4.3 menyelesaikan masalah  Siswa berdiskusi  Internet
waktu, debit dan
yang berkaitan dengan mengenai  Modul lain yang
volume. besaran-besaran
perbandingan dengan relevan
perbandingan dua besaran 4.3.1 Memecahkan yang umum

yang berbeda penyelesaian dibandingkan

(kecepatan,debit) masalah yang dalam kehidupan

berkaitan dengan sehari-hari,
kecepatan dan debit misalnya jarak
dan waktu
menjadi
kecepatan, harga
dan jumlah
menjadi harga
satuan dll

 Siswa dibimbing
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

untuk dapat
menggunakan
rumus dan
mengisi tabel
kecepatan, jarak,
dan waktu

 Siswa
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kecepatan dan
debit

3.4 Menjelaskan skala 3.4.1 Menjelaskan Denah, skala  Menjelaskan  12JP  Penilaian sikap  BukuSiswa
melalui denah pengertian dan arah pengertian skala  Tes lisan dan MATEMATIKA

4.4 Menyelesaikan masalah perbandingan mata angin  Menjelaskan tulisan Kelas V

yang berkaitan dengan hubungan denah  Tes psikomotorik  BukuPetunjuk Guru

3.4.2 Menjelaskan
skala pada denah dengan skala  Penugasan MATEMATIKA
pengertian skala
 Mengamati gambar  Proyek Kelas V
4.4.1 Mengonsepkan
denah  Praktik  Modul/bahan ajar
denah dengan
 Menentukan skala  Internet
mempertahankan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

jarak dan waktu pada denah  Modul lain yang

serta berbagai  Menggambar denah relevan

kemungkinan dengan
lintasan mempertimbangkan
skala
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan skala

3.5 Menjelaskan, dan 3.6.1 Menyatakan Volume bangun  Mencermati  12 JP  Penilaian sikap  BukuSiswa
menentukan volume satuan volume ruang kubus dan pembahasan  Tes lisan dan MATEMATIKA
bangun dengan ruang 3.6.2 Mengidentifikasi Balok pemecahan tulisan Kelas V
dengan menggunakan unsur dan volume masalah nyata  Tes psikomotorik  BukuPetunjuk Guru
satuan volume (seperti kubus dan balok yang berkaitan  Penugasan MATEMATIKA
kubus satuan) serta 3.6.3 Menghitung dengan volume Kelas V
 Proyek
hubungan pangkat tiga volume kubus dan bangun ruang  Modul/bahan ajar
 Praktik
dengan akar pangkat tiga balok sederhana (kubus  Internet
3.6.4 Menyelesaikan dan balok) dengan  Modul lain yang
masalah yang menggunakan relevan
4.5 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kubus satuan
yang berkaitan dengan
volume bangun sebagai satuan
volume bangun ruang
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dengan menggunakan ruang dengan volume
satuan volume (seperti menggunakan  Mendiskusikan
kubus satuan) melibatkan satuan volume volume bangun
pangkat tiga dan akar ruang
pangkat tiga. sederhana( kubus
dan balok) dengan
menggunakan
kubus satuan
sebagai satuan
volume
 Menentukan cara
menghitung
volume bangun
ruang sederhana
dengan
menggunakan
kubus satuan
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
volume bangun
ruang dengan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menggunakan
satuan volume

3.6.1 Mengidentifikasi
bentuk jaring-
jaring bangun
ruang kubus dan
balok.
4.6.1 Menyelesaikamma
salah yang
berkaitan dengan
 Mencermati peragaan
jaring-jaring  Jaring-
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bangung ruang jaring jaring-jaring bangun  12 JP
sederhana (kubus kubus ruang menggunakan  Penilaian sikap  Buku Siswa
3.6 Menjelaskan dan dan balok)  Jaring- kemasan benda konkret  Tes lisan dan MATEMATIKA
menemukan jarring-jaring jaring  Mendiskusikan jaring- tulisan Kelas V
bangun ruang sederhana balok jaring beberapa bangun  Tes psikomotorik  BukuPetunjuk Guru
(kubus dan balok) ruang  Penugasan MATEMATIKA
4.6 Membuat jarring-jaring  Mengidentifikasi  Kelas V
 Proyek
bangun ruang sederhana bentuk jaring-jaring  Modul/bahan ajar
 Praktik
(kubus dan balok) beberapa bangun ruang  Internet
 Menyelesaikan masalah  Modul lain yang
yang berkaitan dengan relevan
jaring-jaring bangung
ruang sederhana (kubus
dan balok)

3.7 Menjelaskan data yang 3.8.1 Mengidentifikasi Penyajian data  Mengumpulkan  12 JP  Penilaian sikap  Buku Siswa
berkaitan dengan diri cara penyajian Tunggal data tentang  Tes lisan dan MATEMATIKA
peserta didik atau data peserta didik dan tulisan Kelas V
lingkungan sekitar serta 3.8.2 Memecahkan lingkungan sekitar  Tes psikomotorik  BukuPetunjuk Guru
cara pengumpulannya. masalah yang  Menyelesaikan  Penugasan MATEMATIKA
4.7 Menganalisis data yang berkaitan dengan masalah yang  Kelas V
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
berkaitan dengan diri penyajian data berkaitan dengan  Proyek  Modul/bahan ajar
peserta didik atau tunggal penyajian data  Praktik  Internet
lingkungan sekitar serta 4.7.1 Menyajikan data tunggal  Modul lain yang
cara pengumpulannya. dalam bentuk  Menyajikan data relevan
tabel, diagram dalam bentuk
gambar tabel, diagram
(piktogram), gambar
diagram batang, (piktogram),
atau diagram garis diagram batang,
untuk atau diagram garis
menyelesaikan untuk
masalah. menyelesaikan
4.7.2 Menggunakan masalah
diagram gambar  Menggunakan
(piktogram), diagram gambar
diagram batang, (piktogram),
atau diagram garis diagram batang,
untuk atau diagram garis
menyelesaikan untuk
masalah. menyelesaikan
masalah
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

3.8.1Mengidentifikasi
data yang berkaitan dengan
diri peserta didik
3.8.2 Membandingkan
3.8 Menjelaskan penyajian bentuk daftar, tabel, Penyajian data  Mencermati sajian  12JP  Buku Siswa
data yang berkaitan diagram gambar (diagram data tentang peserta MATEMATIKA

Kompetensi Dasar
dengan diri peserta didik
dan membandingkan
dengan data dari
lingkungan sekitar dalam
bentuk daftar, table,
diagram, gambar
(pictogram), diagram
batang, atau diagram garis yang disajikan dalam
4.8. Mengorganisasikan dan
menyajikan data yang
berkaitan dengan diri
peserta didik dan
membandingkan dengan
data dari lingkungan sekitar
dalam bentuk daftar , table,
diagram gambar
(pictogram), diagram
batang, atau diagram garis
Materi Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
gambar (piktogram), tunggal didik dan lingkungan  Penilaian sikap Kelas V
diagram batang, atau sekitar dalam bentuk  Tes lisan dan  BukuPetunjuk Guru
diagram garis daftar, tabel, tulisan MATEMATIKA
piktogram, diagram  Tes psikomotorik  Kelas V
4.8.1 Menyelesaikan batang, dan diagram  Penugasan  Modul/bahan ajar
masalah yang terkait garis  Internet
 Proyek
dengan interpretasi data  Membaca data dalam
 Praktik  Modul lain yang
bentuk daftar, tabel, relevan
berbagai bentuk diagram, piktogram, diagram
seperti daftar, tabel, batang, dan diagram
piktogram, diagram batang, garis
dan diagram garis.  Menginterpretasikan
data yang disajikan
dalamberbagai bentuk
diagram, seperti
daftar, tabel,
piktogram, diagram
batang, dan diagram
garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
 Menyelesaikan
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
masalah yang terkait
dengan interpretasi
data yang disajikan
dalam berbagai bentuk
diagram, seperti daftar,
tabel, piktogram,
diagram batang, dan
diagram garis dalam
bentuk lisan ataupun
tulisan

Mengetahui
Kepala Sekolah ……………… …………. 2018
Guru Kelas V

…………………………….. ……………………………..
NIP. ...................................... NIP. ......................................