RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP PGRI NANGGEWER

Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Globalisasi
Sub Materi : Hakikat globalisasi
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR :
Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan kebangsaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap
gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat:
 Memahami pengertian globalisasi
 Memahami peran globalisasi sebagai peningkatan keterkaitan antar manusia
 Menyebutkan contoh peran globalisasi sebagai peningkatan keterkaitan antar manusia

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, tayangan slide Power point
(ppt)
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar dan sumber lain yang relevan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
hakikat globalisasi
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 Menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi hakikat
globalisasi

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi hakikat globalisasi

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai hakikat
globalisasi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
hakikat globalisasi
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.

E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Spiritual; Penilaian diri
 Penilaian Afektif; Penilaian sikap saat pembelajaran dan Penilaian kerjasama kelompok
 Penilaian Pengetahuan; Tes Pilihan Ganda dan essai

Mengetahui, Bogor, Juli 2021

Kepala SMP PGRI NANGGEWER Guru Mapel IPS

Sulista Marwati, M.Pd Nanang Suherman

F. FORMAT PENILAIAN
1. Instrumen Pengamatan Spiritual
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Nama Peserta Didik : .............................

Kelas :
Materi pokok :
Tanggal : .............................

NO Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya menyisihkan sebagian harta untuk di sedekahkan

2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Allah SWT

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat

di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Allah SWT apabila melihat kebesaran-
Nya
Jumlah

Keterangan :
SL : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
KD : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
TP : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk penyekoran:
4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5

2. Instrumen Pengamatan Afektif

Rubrik Penilaian Sikap saat Pembelajaran:
Indikator sikap religius dalam pembelajaran:
1) Kurang baik jika berdoa dengan tidak sungguh – sungguh.
2) Cukup jika menunjukkan berdoa dengan sungguh – sungguh.
3) Baik jika menunjukkan sering berdoa dengan sungguh – sungguh.
4) Sangat baik jika menunjukkan selalu berdoa dengan sungguh – sungguh.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
konsisten.
3) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
konsisten.
4) Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan konsisten.
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
3) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten.
4) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan konsisten.

Indikator sikap berpikir kritis dalam pembelajaran:

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan.
2) Cukup jika sedikit usaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan.
3) Baik jika sudah usaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan menantang.
4) Sangat baik jika mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan menantang secara konsisten.

Indikator sikap kreatif dalam pembelajaran.

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran.
2) Cukup jika sedikit usaha mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran.
3) Baik jika sudah usaha mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran.
4) Sangat baik jika mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran secara konsisten.

Penilaian Sikap Peserta Didik (Observasi)

Aspek yang dinilai
No. Nama Akti Skor
Religius Kerjasama Berpikir Kritis Kreatif
f

Keterangan Skor: Pendoman penilaian sikap:

1 = Kurang Baik Skor yang diperoleh
2 = Cukup
Nilai= x 100
Skor Maksimum
3 = Baik
4 = Sangat Baik Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ SB ≤79
Cukup (C) 60 ≤ SB ≤ 69

Rubrik Penilaian Kerjasama Kelompok:

Kriteria 1 2 3 4
Keaktifan Hanya 1-2 orang Hanya separuh Ada 1 atau 2 anggota Semua anggota aktif
dalam atau bahkan anggota kelompok yang kurang aktif dalam diskusi kelompok
diskusi tidak ada yang mendominasi dalam diskusi di kelas
kelompok anggota dalam diskusi kelompok di kelas
kelompok yang kelompok
aktif
Pembagian 1. Hanya 1-2 1. Hanya separuh 1. Dalam pembagian 1. Pembagian tugas
tugas orang yang anggota tugas ada 1-2 antar anggota yang
mendominasi kelompok yang anggota kelompok cukup merata.
2. Tidak ada men-dominasi yang mendapat 2. Semua anggota ke-
anggota yang 2. Hanya separuh tugas sangat ringan lompok mengerjakan
mengerjakan anggota 2. Hampir semua tugas yang menjadi
bagiannya kelompok yang anggota kelompok bagiannya dengan
dengan mengerja-kan mengerjakan tugas tuntas
tuntas bagiannya yang menjadi
dengan tuntas bagiannya dengan
tuntas
Peforma Anggota Hanya separuh Ada 1-2 anggota Semua anggota
kelompok kelompok terma- anggota yang aktif kelompok yang kurang kelompok berkontribusi
dalam suk pasif, dalam presentasi aktif dalam kegiatan dalam pre-sentasi hasil
kegiatan presentasi hanya presentasi kerja seperti
Presentasi membaca materi menjelaskan, menjawab
dari slide pertanyaan, dan juga
mengajukan pertanyaan
kepada kelompok lain
 No Kriteria Skor
1. Keaktifan dalam diskusi kelompok
2. Pembagian tugas
3. Perfoma kelompok dalam kegiatan presentasi

Pendoman penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Skor Maksimum

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ SB ≤79
Cukup (C) 60 ≤ SB ≤ 69

B. PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL
No Bentuk Jlh.
KD Materi Indikator soal
. Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis Globalisasi 1. Menjelaskan pengertian Uraian 1
perubahan kehidupan o Bentuk globalisasi;
sosial budaya Bangsa Globalisasi. 2. Memberi contoh globalisasi Uraian 1
Indonesia dalam o Dampak Positif IPTEK;
menghadapi arus dan Negatif 3. Menjelaskan pengertia Uraian 1
globalisasi untuk Globalisasi. westernisasi;
memperkokoh o Upaya 4. Menjelaskan penyebab Uraian 1
kehidupan menghadapi terjadinya kesenjangan sosial
kebangsaan globalisasi. ekonomi; Uraian 1
5. Menganalisis cara mengatasi
kenakalan remaja.

Jumlah soal 5

BUTIR SOAL:
1. Apa yang dimaksud dengan globalisasi?
2. Berilah contoh globalisasi IPTEK?
3. Apakah yang dimaksud dengan westernisasi?
4. Apakah yang menyebabkan terjadi nya kesenjangan sosial ekonomi?
5. Bagaimana cara mengatasi kenakalan remaja?
 RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1. Globalisasi adalah suatu proses sosial yang di dalamnya kendala geografi
terhadap pengaturan sosial dan budaya menjadi surut dan manusia menjadi 2 20
semakin sadar bahwa pengaturan tersebut menjadi semakin surut.
2. - komputer, faksimile, handphone, siaran televisi, satelit, internet, media sosial. 2 20
3. Westernisasi adalah suatu perbuatan seseorang yang mulai kehilangan
2 20
nasionalisme dengan meniru atau melakukan aktivitas kebarat-baratan.
4. Kesenjangan sosial ekonomi dapat terjadi karena pembangunan dan
2 20
modernisasi tidak dilaksanakan secara merata dan berimbang.
5 (a) Menguatkan sikap mental remaja agar mampu menyelesaikan persoalan
yang dihadapinya.
(b) Memberikan pendidikan tidak hanya dalam penambahan pengetahuan
dan keterampilan, tetapi juga pendidikan mental, pribadi, agama dan budi
pekerti.
(c) Menyediakan sarana dan menciptakan suasana yang optimal demi
2 20
perkembangan pribadi yang wajar.
(d) Menyelenggarakan kelompok diskusi dengan memberikan kesempatan
mengemukakan pandangan dan pendapat para remaja dan memberikan
pengarahan yang positif.
(e) Mendirikan tempat latihan untuk menyalurkan kreativitas para remaja
delikuensi dan nondelikuen.
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal

C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi
KISI-KISI
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.2. Menyajikan hasil analisis Globalisasi 4.2.2 Keterampilan Penilaian
tentang perubahan o Bentuk Globalisasi. melaksanaka Kinerja
kehidupan sosial budaya o Dampak Positif dan n diskusi dan dan
Bangsa Indonesia dalam Negatif Globalisasi. presentasi Proyek
menghadapi arus o Upaya menghadapi tentang
globalisasi untuk globalisasi. globalisasi.
memperkokoh kehidupan 4.2.3 Proyek
kebangsaan. membuat
kliping
tentang
globalisasi.