RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP LOGOS INDONESIA

Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok : Perubahan & Kesinambungan Dari Awal Kemerdekaan Sampai
Awal Reformasi
Sub Materi : Perubahan Dan Kesinambungan Masyarakat Indonesia Pada
Masa Awal Kemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan RI
Kelas/Semester : IX/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR :
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan
menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani
mengemukakan pendapat, siswa dapat:
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi
kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses pengakuan kedaulatan.

D. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran & Sumber Belajar
 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, tayangan
slide Power point (ppt)
 Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus

 Sumber : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet,
Belajar narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (10 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
. pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
. pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
. dengan mempelajari materi : Perubahan Dan Kesinambungan (Geografis,
Politik, Ekonomi, Pendidikan, Sosial, Budaya) Masyarakat Indonesia Pada
Masa Awal Kemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan RI
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
. metode belajar yang akan ditempuh,

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti
(60 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Perubahan Dan Kesinambungan
(Geografis, Politik, Ekonomi, Pendidikan, Sosial, Budaya)
Masyarakat Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan,
Proklamasi Kemerdekaan RI
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Perubahan Dan Kesinambungan
(Geografis, Politik, Ekonomi, Pendidikan, Sosial, Budaya) Masyarakat
Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan
RI
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Dan
Kesinambungan (Geografis, Politik, Ekonomi, Pendidikan, Sosial,
Budaya) Masyarakat Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan,
Proklamasi Kemerdekaan RI
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Perubahan Dan Kesinambungan (Geografis,
Politik, Ekonomi, Pendidikan, Sosial, Budaya) Masyarakat Indonesia
Pada Masa Awal Kemerdekaan, Proklamasi Kemerdekaan RI
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
 . yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
. muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Spiritual; Penilaian diri
 Penilaian Afektif; Penilaian sikap saat pembelajaran dan Penilaian kerjasama
kelompok
 Penilaian Pengetahuan; Tes Pilihan Ganda dan essai

Mengetahui, Bogor, Juli 2022

Kepala SMP PGRI NANGGEWER Guru Mapel IPS

Sulista Marwati, S.Pd Nanang Suherman

G. FORMAT PENILAIAN
1. Instrumen Pengamatan Spiritual
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari

Nama Peserta Didik : .............................

Kelas : .............................
Materi pokok : ..............................
Tanggal : .............................

NO Pernyataan TP K SR SL
D
1 Saya menyisihkan sebagian harta untuk di sedekahkan

2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Allah SWT

4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah

mengungkapkan pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Allah SWT apabila melihat
kebesaran-Nya
Jumlah

Keterangan :
SL : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
KD : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
TP : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk penyekoran:
4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 – 5
2. Instrumen Pengamatan Afektif
Rubrik Penilaian Sikap saat Pembelajaran:
Indikator sikap religius dalam pembelajaran:
1) Kurang baik jika berdoa dengan tidak sungguh – sungguh.
2) Cukup jika menunjukkan berdoa dengan sungguh – sungguh.
3) Baik jika menunjukkan sering berdoa dengan sungguh – sungguh.
4) Sangat baik jika menunjukkan selalu berdoa dengan sungguh – sungguh.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
3) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum konsisten.
4) Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran.
2) Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten.
3) Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten.
4) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap berpikir kritis dalam pembelajaran:

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau
pertanyaan.
2) Cukup jika sedikit usaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan.
3) Baik jika sudah usaha mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan
menantang.
4) Sangat baik jika mengajukan ide – ide logis, kritis atau pertanyaan menantang
secara konsisten.

Indikator sikap kreatif dalam pembelajaran.

1) Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide – ide kreatif dalam
proses pembelajaran.
2) Cukup jika sedikit usaha mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran.
3) Baik jika sudah usaha mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran.
4) Sangat baik jika mengajukan ide – ide kreatif dalam proses pembelajaran secara
konsisten.

Penilaian Sikap Peserta Didik (Observasi)

Aspek yang dinilai
No
Nama Kerjasam Berpikir Kreati Skor
. Religius Aktif
a Kritis f
Keterangan Skor: Pendoman penilaian sikap:
1 = Kurang Baik Skor yang diperoleh
2 = Cukup
Nilai= x 100
Skor Maksimum
3 = Baik
4 = Sangat Baik Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ SB ≤79
Cukup (C) 60 ≤ SB ≤ 69

Rubrik Penilaian Kerjasama Kelompok:

Kriteria 1 2 3 4
Keaktifan Hanya 1-2 Hanya separuh Ada 1 atau 2 Semua anggota
dalam orang atau anggota anggota yang aktif dalam
diskusi bahkan tidak kelompok yang kurang aktif diskusi kelompok
kelompok ada anggota mendominasi dalam diskusi di kelas
kelompok dalam diskusi kelompok di
yang aktif kelompok kelas
Pembagian 1. Hanya 1-2 1. Hanya 1. Dalam 1. Pembagian
tugas orang yang separuh pembagian tugas antar
mendomin anggota tugas ada 1-2 anggota yang
asi kelompok anggota cukup merata.
2. Tidak ada yang men- kelompok 2. Semua
anggota dominasi yang anggota ke-
yang 2. Hanya mendapat lompok
mengerjak separuh tugas sangat mengerjakan
an anggota ringan tugas yang
bagiannya kelompok 2. Hampir menjadi
dengan yang semua bagiannya
tuntas mengerja- anggota dengan tuntas
kan kelompok
bagiannya mengerjakan
dengan tugas yang
tuntas menjadi
bagiannya
dengan
tuntas
Peforma Anggota Hanya separuh Ada 1-2 anggota Semua anggota
kelompok kelompok anggota yang kelompok yang kelompok
dalam terma-suk aktif dalam kurang aktif berkontribusi
kegiatan pasif, presentasi dalam kegiatan dalam pre-sentasi
Presentasi presentasi presentasi hasil kerja seperti
hanya menjelaskan,
membaca menjawab
materi dari pertanyaan, dan
slide juga mengajukan
pertanyaan kepada
kelompok lain
 No Kriteria Skor
1. Keaktifan dalam diskusi kelompok
2. Pembagian tugas
3. Perfoma kelompok dalam kegiatan presentasi

Pendoman penilaian:
Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Skor Maksimum

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ SB ≤79
Cukup (C) 60 ≤ SB ≤ 69

H. PENILAIAN PENGETAHUAN

a) Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari
pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik
penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.

KISI-KISI SOAL
N Bentuk Jml.
KD Materi Indikator soal
o. Soal Soal
1. 3.4 Masa 1. Menjelaskan latar Uraian 1
Menganali Kemerdekaan belakang peristiwa
sis (1945 – 1950) Rengasdengklok;
kronologi, 1) Proklamasi 2. Menjelaskan Uraian 1
perubahan Kemerdekaan perumusan teks
dan 2) Terbentuknya proklamasi
kesinambu Negara kemerdekaan
ngan ruang Kesatuan Indonesia;
(geografis, Republik 3. Mengidentifikasi Uraian 1
politik, Indonesia lokasi uapacara
ekonomi, 3) Perjuangan pembacaan proklamasi
pendidikan Mempertahan kemerdekaan 17
, sosial, kan Agustus 1945;
budaya) Kemerdekaan 4. Mengemukakan Uraian 1
dari awal 4) Perkembangan sambutan rakyat
kemerdeka Politik terhadap proklamasi
an sampai Indonesia kemerekaan Indonesia;
awal pada Masa 5. Mengidentifikasi hasil Uraian 1
reformasi. Kemerdekaan keputusan sidang PPKI
5) Perkembangan tanggal 18 Agustus
Ekonomi 1945;
Indonesia 5. Menjelaskan peristiwa Uraian 1
pada Masa perjuangan diplomasi
Kemerdekaan dalam
6) Kehidupan mempertahankan
Masyarakat kemerdekaan;
 Indonesia 7. Menjelaskan Uraian 1
pada Masa perubahan bentuk
Kemerdekaan negara dari RIS
kembali menjadi
NKRI;
8. Menjelaskan tujuan Uraian 1
pemberontakan PKI
Madiun 1948;
9. Menjelaskan upaya Uraian 1
pemerintah Indonesia
dalam mengahadapi
blokade laut Belanda;
10. Menjelaskan Uraian 1
kehidupan sosial
masyarakat Indonesia
pada Masa
Kemerdekaan;

Jumlah soal 10

BUTIR SOAL:
1. Apa yang melatarbelakangi peristiwa Rengasdengklok?
2. Jelaskan bunyi bagian kalimat teks proklamasi yang merupakan sumbangan pemikiran
Moh. Hatta dan Ahmad Subarjo!
3. Dimana lokasi upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945
berlangsung?
4. Bagaimana sambutan rakyat terhadap proklamasi kemerekaan Indonesia?
5. Sebutkan hasil keputusan sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!
6. Jelaskan dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia!
7. Jelaskan perubahan bentuk negara dari RIS kembali menjadi NKRI!
8. Jelaskan tujuan pemberontakan PKI Madiun 1948!
9. Jelaskan upaya pemerintah Indonesia dalam mengahadapi blokade laut Belanda!
10.Bagaimana kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan?

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Berawal dari perbedaan sikap antara tokoh golongan muda dan
tokoh golongan tua tentang waktu pelaksanaan proklamasi
kemerdeaan. Golongan muda meminta Soekarno-Hatta agar
segera memproklamirkan kemerdekaan Indonesia tanpa harus
menunggu keputusan PPKI karena Sekutu akan menganggap
kemerdekaan Indonesia sebagai suatu kemerdekaan hasil
pemberian Jepang akan tetapi golongan tua menolaknya dengan 1 10
alasan akan menunggu sampai dilaksanakannya sidang PPKI
tanggal 24 Agustus 1945 sesuai maklumat Jepang serta kekuatan
militer Jepang di Indonesia perlu diperhitungkan untuk menjaga
hal-hal yang tidak diinginkan. Akhirnya para golongan muda
bersepakat membawa Soekarno-Hatta ke Rengasdengklok, Jawa
Barat guna menjauhkan keduanya dari pengaruh Jepang.
2. Di malam perumusan teks proklamasi kemerdekaan, tanggal 16
Agustus 1945, tepatnya di rumah Laksamana Maeda. Ir.
Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subarjo bekerja sama 1 10
menyusun teks proklamasi kemerdekaan. Ahmad Subarjo
menyumbangkan kalimat pertama yang berisi pernyataan
 kehendak Bangsa Indonesia untuk merdeka dan Moh. Hatta
menyumbangkan pikiran pada kalimat kedua berisi pernyataan
mengenai pemindahan kekuasaan.
3. Upacara pembacaan proklamasi kemerdekaan berlangsung di
halaman rumah Soekarno, Jalan Pegangsaan Timur No.56 tepat 1 10
pukul 10.00 WIB.
4. Proklamasi kemerdekaan Indonesia tanggal 17 Agustus 1945
disambut rakyat dengan rasa syukur yang begitu besarnya kepada
TYME. Berbagai cara rakyat mensyukuri kemerdekaan ini baik
yang dilakukan secara lisan maupun perbuatan. Selain itu para
pemuda yang dipelopori oleh Komite van Aksi Menteng 31,
merancang suatu pertemuan antara para pemimpin perjuangan
1 10
kemerdekaan dengan rakyatnya untuk menjadikan hari
kemerdekaan ini sebagai puncak perjuangan bangsa. Akhirnya
setelah satu bulan kemerdekaan tepatnya pada tanggal 19
September 1945 di Lapangan Ikatan Atletik Djakarta (Ikada)
berlangsung pertemuan besar-besaran antara para pemimpin
perjuangan dengan rakyatnya.
5. Hasil keputusan rapat PPKI tanggal 18 Agustus 1945, adalah: 1)
Pengesahan UUD 1945; 2)Pemilihan Presiden dan Wakil
Presiden; 3) Pembagan wilayah Indonesia; 4) Pembentukan 1 10
Kementerian; 5) Pembentukan KNIP; 6) Membentuk kekuatan
pertahanan dan keamanan.
6. Dampak hasil perundingan Renville bagi Indonesia adalah
wilayah Indonesia menjadi sempit dan dikelilingi oleh wilayah- 1 10
wilayah yang dikuasai Belanda.
7. Bentuk negara Republik Indonesia Serikat (RIS) yang membagi-
bagi wilayah Indonesia menjadi negara-negara bagian ternyata
tidak sesuai dengan cita-cita kesatuan dan persatuan bangsa
1 10
Indonesia sehingga terjadi demonstrasi di berbagai negara bagian
supaya kembali ke dalam NKRI. RIS resmi bubar dan berganti
menjadi NKRI pada 17 Agustus 1950.
8. Tujuan pemberontakan PKI Madiun tahun 1948 adalah ingin
mengganti dasar negara Pancasila dengan komunis serta ingin 1 10
mendirikan Republik Indonesia Soviet.
9. Upaya-upaya pemerintah menghadapi blokade laut Belanda,
antara lain: 1) Melaksanakan program pinjaman nasional; 2)
1 10
Melakukan diplomasi ke India; 3) Mengadakan hubungan dagang
langsung ke luar negeri.
10. Sebelum kemerdekaan terdapat diskriminasi rasial dalam
masyarakat. Warga Eropa dan Jepang mendominasi kelas-kelas
dalam masyarakat sementara warga pribumi hanyalah masyarakat
rendahan yang menjadi pekerja bagi para bangsawan dan 1 10
penguasa. Namun setelah Indonesia merdeka diskriminasi rasial
tersebut dihapus sehingga semua warga Indonesia memiliki hak
dan kewajian sama di segala bidang.
Jumlah 10 100

Skor perolehan
Nilai = ------------------- x Bobot soal
Skor maksimal