METODE PEMBELAJARAN IPS

A. Pengertian Metode Pembelajaran

Kata metode berasal dari bahasa Yunani yaitu “Methodos” yang berarti cara berani
atau cara berjalan yang di tempuh. Menurut Winarno Surakhmad, metode adalah cara
yang didalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai suatu tujuan ( 1976 : 74 ).
Sedangkan pengertian pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Nursid Suaatmadja,
metode pembelajaran adalah suatu cara yang fungsinya merupakan suatu alat untuk
mencapai tujuan ( 1984 : 95 ). Menurut S Hamid Hasan, metode pengajaran adalah suatu
cara yang digunakan untuk memberikan kesempatan seluas – luasnya kepada siswa
dalam belajar ( 1992 : 4). Metode ialah suatu prosedur atau cara untuk mengetahui
sesuatu yang mempunyai langkah-langkah sistematis. Dan juga metode merupakan jalan
yang harus dilalui, cara melakukan sesuatu atau prosedur yang keberhasilannya adalah di
dalam belajar, atau sebagai alat yang menjadikan mengajar lebih efektif. Metode
pembelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan
guru atau teknik penyajian yang dikuasai guru untuk mengajar atau menyajikan bahan
pelajaran kepada siswa di dalam kelas, baik secara secara individu maupun kelompok,
agar pelajaran itu dapat diserap, dipahami, dan dimanfaatkan siswa dengan baik.
Dari pengertian diatas dapat di simpulkan bahwa metode pengajaran IPS itu adalah
suatu cara yang digunakan oleh guru agar siswa dapat belajar seluas – luasnya dalam
rangka mencapai tujuan pengajaran secara efektif. Didalam proses belajar mengajara di
perlukan suatu metode yang sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada. Metode
pembelajaran seharusnya tepat guna yaitu mampu memfungsikan anak didik untuk
belajar sendiri sesuai dengan Student Active Learning (SAL).
B. Macam – macam metode pembelajaran IPS di SD
Metode – metode untuk mata pelajaran IPS cukup beraneka ragam. Keanekaragaman
meliputi klasifikasi maupun penamaan suatu metode bahkan juga tingkat daya guna dan
hasil guna suatu metode. Secara garis besar, metode pembelajaran IPS antara lain :
1. Metode Ceramah
Metode ceramah adalah suatu bentuk  pengajaran dimana dosen atau guru
mengalihkan informasi kepada sekelompok besar atau siswa dengan cara yang
terutama bersifat verbal. Metode ceramah ini lebih tepat digunakan bila proses
pembelajaran memiliki kondisi sebagai berikut:
a. Tujuan dasar pembelajaran adalah menyampaikan informasi baru.
 b. Isi pembelajaran bersifat langka, misalnya berupa penemuan baru.
c. Isi pelajaran harus diorganisasikan dan disajikan dalam sebuah cara khusus
keompok tertentu.
d. Membangkitkan minat terhadap pelajaran.
e. Isi pelajaran tidak diingat dalam waktu yang lama.
f. Sebagai pengantar penggunaan metode yang lain dan pengarah penyelesaian
tugas mengajar.
2.   Metode Tanya Jawab
Pertanyaan dapat dilihat dari beberapa model belajar – mengajar. Baik itu metode
cermah,diskusi kerja kelompok atau metode yang lainnya. Metode Tanya jawab
adalah sebagai format interaksi antara guru dan siswa melalui kegiatan bertanya yang
dilakukan oleh guru untuk mendapatkan respons lisan, sehingga dapat menumbuhkan
pengetahuan baru pada diri siswa.
Tujuan pemakaian metode tanya jawab yaitu sebagai berikut:
a. Mengecek pemehaman siswa sebagai dasar perbaikan proses pembelajaran.
b. Membimbing para siswa untuk memperoleh suatu ketrampilan yang kognitif
maupun sosial.
c. Memberikan rasa aman kepada siswa melalui pertanyaan yang dipastikan
menjawabnya.
d. Mendorong siswa untuk melakukan penemuan (inquiri) dalam memperjelas suatu
masalah.
e. Membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi kelas.
3.   Metode Diskusi atau metode Musyawarah
Metode diskusi dalam pengajaran IPS yaitu suatu cara penyajian materi pelajaran
dimana siswa dibedakan kepada suatu masalah, baik berupa pertanyaan maupun
berupa pertanyaan yang bersifat problemik untuk dibahas atau dipecahkan oleh siswa
secara bersama – sama.
Kelebihan metode diskusi yakni :
a. Dapat menggarap kreativitas dan aktivitas siswa dalam proses belajar
b. Siswa dapat mengeluarkan pendapat, sikap, dan aspirasi secara bebas dalam
rangka mengembangkan sikap demokratis.
c. Hasil diskusi (pemikiran bersama) lebih baik bila dibandingkan dengan pendapat
sendiri
Sedangkan kelemahan dari metode diskusi yaitu:
 a. Tidak mudah menentukan atau mencari masalah yang akan didiskusikan.
b. Pembicaraan sering didominasi oleh siswa tertentu.
c. Diskusi lebih banyak memerlukan waktu.
d. Bila kegiatan ini tidak terarah, maka pembahasan masalah sering mengembang
(tidak tuntas).
4.   Metode Penugasan ( pemberian tugas )
Metode pemberian tugas dapat disamakan dengan metode resitasi (recitation method).
Dimana metode resitasi ini bersama dengan metode ceramah, merupakan dua metode
yang paling tua, yang digunakan oleh guru yang bekerja dengan kelompok –
kelompok siswa. (Hyman, 1974 : 189). Metode penugasan dalam pengajaran IPS
adalah suatu penyajian bahan pembelajaran dimana guru memberikan tugas tertentu
agar siswa melakukan kegiatan belajar dan memberikan laporan sebagai hasil tugas
yang dikerjakan. Metode ini mengacu kepada penerapan unsur – unsur “ Learning by
doing”
Adapun kelebihan dari metode penugasan ini yaitu :
a. Relevan dengan prinsip cara belajar siswa aktif  (CBSA)
b. Dapat mengembangkan sifat kemandirian pada diri siswa
c. Dapat memperdalam materi pembelajaran
d. Dapat merangsang gairah belajar siswa
e. Dapat mengembangkan kreativitas melatih rasa tanggung jawab pada diri siswa
f. Dapat mengembangkan kreativitas dan aktivitas siswa.
Adapun kelemahan dari metode ini yaitu :
a. Kadang – kadang tidak terjadi ke relevanan antara tugas dengan materi yang
dipelajari.
b. Kurang adanya balikan bagi guru.
c. Pengerjaan tugas kurang kontrol bila dilaksanakan di luar jam pelajaran.
5.   Metode Kerja Kelompok
Kerja kelompok merupakan salah satu metode belajar mengajar yang memiliki kadar
CBSA yang tinggi. Metode kerja kelompok dapat diartikan sebagai format belajar
mengajar yang menitik beratkan kepada interaksi antara anggota yang satu dengan
anggota yank lain dalam satu kelompok guna menyelesaikan tugas – tugas secara
bersama – sama.
Adapun tujuan dari pengguanaan metode kerja kelompok yaitu :
a. Memupuk kemauan dan kemampuan berkerja sama bagi siswa.
 b. Untuk meningkatkan keterlibatan sosial emosional siswa.
c. Untuk meningkatkan perhatian siswa terhadap PBM.
Peranan guru dalam pelaksanaan kerja kelompok
a. Sebagai pengelola, mengorganisir dan mengatur tempat duduk siswa.
b. Sebagai pengamat, pengenal dan membantu siswa jika diperlukan.
c. Sebagai pemberi saran dan penilai.
6.   Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi yaitu merupakan format belajar mengajar yang secara sengaja,
menunjukan atau memperagakan tindakan, proses atau prosedur yang dilakukan oleh
guru atau orang lain kepada seluruh atau sebagian siswa.
Kelebihan dari metode demonstrasi yaitu:
a. Dapat memberikan gambaran kongkrit.
b. Siswa dapat memperoleh pengalaman langsung.
c. Dapat memusatkan perhatian siswa dalam proses pembelajaran.
d. Dapat merangsang siswa untuk mengajukan pertanyaan baru.
Kekurangannya atau kelemahan dari metode demonstrasi yaitu
a. Memerlukan  persiapan yang matang.
b. Menurut peralatan yang mengacu untuk semua siswa.
c. Menentukan kegiatan lanjutan (follow up).
7.   Metode Karyawisata
Merupakan suatu kegiatan belajar mengajar dimana siswa dibawa ke suatu objek di
luar kelas untuk mempelajari suatu masalah yang berhubungan dengan materi
pelajaran.
Kelebihan metode karyawisata yaitu :
a. Siswa akan memperoleh pengalaman langsung.
b. Dapat meningkatkan minat perhatian siswa dalam mempelajari sesuatu.
c. Dapat memperkaya dan menyempurnakan pengetahuan yang diperoleh siswa
dalam kelas.
8.   Metode Simulasi
Metode simulasi merupakan format interaksi belajar mengajar dalam pengajaran IPS
yang didalamnya menampakkan adanya perilaku pura – pura dari orang yang terlibat
dalam proses pembelajaran.
Keuntungan dari pengguanaan metode simulasi yaitu :
 a. Dapat menciptakan kesenangan dan kegembiraan pada diri siswa dalam proses
pembelajaran.
b. Dapat mengurangi keabstrakan pada diri siswa dalam proses pembelajaran.
c. Dapat memberikan pengarahan dan petunjuk sederhana dalam proses
pembelajaran.
d. Dapat melatih siswa berfikr secara kritis.
Adapun kelemahan dari penggunaan metode simulasi :
a. Memerlukan waktu relatif lebih lama dan biaya yang relatif mahal.
b. Memerlukan sistem pengelompokan yang cakap luwes dan kompleks
c. Banyak menuntut imajinasi dan improfisasi guru dan siswa dalam pelaksanaannya
d. Sulit bagi siswa berperan sesuai dengan peranan tokoh yang dimainkan
9.   Metode Inquiri dan Discovery ( mencari dan menemukan )
Metode penemuan ( discovery methode) sebagai prosedur yang menekankan belajar
secara individual, manipulasi objek atau pengaturan atau pengondisian objek, dan
eksperimentasi lain oleh siswa sebelum generalisasi atau penarikan kesimpulan
dibuat.
10. Bermain Peran ( role playing )
Bermain adalah sebuah proses belajar melalui bermain peran yang dapat
mengembangkan pemahaman, dan identifikasi terhadap nilai. Siswa dalam bermain
peran menempatkan diri pada posisi orang lain, apabila ia memenghayati peran itu, ia
akan memahami tidak saja apa yang telah dilakukan orang tersebut. Dalam bermain
peran dituntut siswa yang berkualitas, yang diharapkan mampu menghayati posisi
yang diinginkan. Siswa harus mengetahui dan memahami terlebih dahuluinformasi
tentang tujuan dan peran yang akan dimainkan, untuk itu perlu didiskusikan dulu
dengan antar anggota kelompok untuk membangun simpati terhadap suatu nilai, yaitu
nilai – nilai yang sudah dinyatakan secara lebih spesifik.
11. Social Drama ( socio drama)
Drama sosial merupakan bermain peran yang berhubungan dengan isu sosial yang
disebut dengan Joyce and Well (1980 ; 254) dengan istilah interpersonal conflict.
Drama sosial hanya membatasi diri dari pada permasalahan yang berkenaan dengan
aspeksosial masyarakat.Permasalahan yang mungkin muncul antara siswa setelah
suatu sosial akan sama halnya dengan apa yang sudah dikemukakandalam bermain
peran. Oleh karena itu, selain aspek positif yang tercapai dalam penanamannilai
 melalui drama sosial, guru harus berupaya untuk menghilangkan aspek negatif yang
mungkin terjadi diantara siswa yang memegang peranan tersebut
Sumber
 https://dosenpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran
 http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/196603252001121-
MUNIR/Multimedia/Multimedia_Bahan_Ajar_PJJ/Peng_Pend_IPS/kajian_ips_7.pdf