Jadw - SMSTR Genap T1 - '23

LAPORAN KEPENGAWASAN BINAAN TRIWULAN 1 DAN 2
SEMESTER GENAP/2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NO KEGIATAN INSTRUMENT BULAN TW SMSTER

Supervisi Instrumen Administrasi/perangkat 1
1 Administrasi/perangkat Pembelajaran
Pembelajaran
Supervisi RPP kurikulum Instrumen Supervsi RPP kurikulum 2013 1
2013 menginteggrasikan menginteggrasikan kecakapan abad
2
kecakapan abad 21( PPK,Literasi,HOT )
21( PPK,Literasi,HOT )
Supervisi PMP standar Instrumen Standar lulusan 1
3
Lulusan
Supervisi PMP Instrumen Supervsi standar isi 1
1
4
Setandar isi
5 Supervisi PMP Stdr Proses Instrumen Supervisi Standar Proses 2

Evaluasi Pembelajaran Instrumen supervisi penilaian hasil belajar 2
6
Instrumen Mid. Semester
7 Supervisi PMP Stdr Proses Instrumen supervisi Standar proses 3
Penilaian PKG/PKKS Instrumen PKG/PKKS 3
8
( Sumatif )
2
Supervisi PMP standar istrumen supervisi standar Tendik 4
9 Pendidik Tenaga
Kependidikan
Supervisi PMP Standar Instrumen standar sarana prasarana 4
10
Sarana prasarana
Monitoring Ujian Sekolah Instrumen Ujian Sekolah ( US) Praktek 4
11
( US) Praktek
Instrumen supervisi kelas oleh Kepala 5
12 Supervisi Akademik
sekolah
2
Supervisi PMP standar Instrumen Standar Penilaian 5
13
Penilaian
Monitoring Ujian Sekolah Instrumen Monitoring Ujian Sekolah 5
14
( US) tertulis ( US) tertulis
15 Program Pengembang sekolah Instrumen 7K,Instrumen Desa satu 6
Supervisi Administrasi Instrumen 6
16
Sekolah Supervisi Administrasi Sekolah
Monitoring Ujian Semester Instrumen Monitoring Ujian Semester 6
17
Genap
INSTRUMEN TW 1 SEMESTER GENAP TP.2022/2023
PEMERINTAH KABUPATEN DELI SERDANG
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN DELI SERDANG
KELOMPOK KERJA PENGAWAS SEKOLAH (KKPS)
SEKOLAH DASAR ( SD )
Jalan KaryaAsih No.1 Telp.061-7956623 Faks 061-7954043
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN GURU KELAS/MAPEL

K-13/IKM
Nama Sekolah : _________________________________________________
Nama Guru :_________________________________________________
Kelas/ Semester :_________________________________________________
Hari/ Tanggal :_________________________________________________
SKOR
NO KEGIATAN
1 2 3 4
1 SILABUS
2 RPP
3 Prota
4 Prosem
5 Pemetaan Tema/Sub.Tema
6 Pemetaan KD
7 KKM/KKTP
8 Kalender Akademik
9 Jadwal pelajaran
10 Penilaian Sikap
11 Penilaian Pengetahuan
12 Penilaian Ketrampilan
13 Absensi Siswa
14 Modul Ajar
15 Buku Pegangan Guru
16 Buku Pegangan siswa
Jumlah
Nilai Akhir = Perolehan Skor /64 X 100 % =

Catatan : ...................................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .......................................................................................................................................................................
……………,……………….2023
Kepala Sekolah Guru Kelas Pengawas Sekolah
_______________________ ________________________ NORA NASUTION, S.Pd

NIP. NIP NIP.19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN K13/IKM GURU KELAS/MAPEL
TP.2022/2023
Nama Sekolah :______________________________________________________

Nama Guru :______________________________________________________
Kelas/ Semester :______________________________________________________
Hari/ Tanggal :______________________________________________________
Skor
ASPEK YANG DIAMATI/DINILAI
1 2 3 4
A.Kegiatan Pendahuluan
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi
salam,berdo’a (religius)
2 Memotivasi peserta dalam memulai pembelajaran
3 Mengondisikan suasana belajar yang nyaman ( media, kesiapan alat bantu
pembelajaran)
4 Menyampaikan tujuan,indikator, alokasi waktu dan skenario kegiatan pembelajaran
B.Kegiatan Inti
Penguasaan materi dan pengelolaan pembelajaran
Kemampuan memfasilitasi Pembelajaran
1 Menguasai materi pembelajaran
2 Menyajikan materi secara sistematis
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Pelibatan peserta dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta dalam kegiatan belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta
3 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta dalam belajar
Integrasi Saintifik, Aspek HOTS, Kecakapan abad 21 dan dimensi pengetahuan
dalam pembelajaran
1 Proses Saintifik (5M)
2 Aktivitas pembelajaran HOTS
a.Transfer Knowledge
b.Critical Creativity
c.Problem Solving
3 Kecakapan abad 21 (4C)
4 Dimensi Pengetahuan (Konsef,Fakta,Prosedural,Meta Kognitif )
Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber pembelajaran
3 Melibatkan peserta dalam pemanfaatan media belajar
Pelaksanaan penilaian pembelajaran
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3 Memfasilitasi peserta merangkum materi pelajaran
4 Melakukan refleksi proses dan materi pelajaran
Skor Total
NA= Skor perolehan/108 X100% = ....... =
Catatan : ...................................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .......................................................................................................................................................................
……………,……………….2023

NIP. NIP NIP. 19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR LULUSAN

Nama Sekolah :
Kelas/ Semester :
Hari/ Tanggal :
TDK KETERA
NO STANDAR PENILAIAN ADA NILAI
ADA NGAN
1 STANDAR berdoa sebelum dan setelah melakukan
KELULUSAN aktivitas
1.11Lulusan mengucapkan salam saat bertemu
memiliki dengan orang lain,
kompetensi pada menjalankan ibadah sesuai dengan
dimensi sikap agama yang dianut
melaksanakan aturan agama yang
dianut
menghargai orang lain tanpa melihat
perbedaan
tidak melakukan
perundungan/bullying,
bangga terhadap budaya bangsa dan
daerah
berbahasa Indonesia yang baik dan
benar,
mengutamakan produk dalam negeri
menghargai pendapat orang lain,
mengambil keputusan secara
musyawarah,
tidak terlibat perkelahian atau tawuran
pelajar,
tidak mencuri
rajin
1.13. Memiliki tidak membolos
perilaku yang mematuhi peraturan sekolah
mencerminkan disiplin waktu Masuk/keluar sekolah
sikap disiplin menerapkan budaya antri
11.4. Memiliki tidak meludah di sembarang tempat,
perilaku yang tidak menyela pembicaraan
mencerminkan berpakaian sopan,
sikap santun menghormati orang tua, guru, dan
teman dan
tidak berkata kasar
1.15. Memiliki tidak mencontek

perilaku yang melaksana-kan tugas individu dengan
mencerminkan baik
sikap jujur mengaku atas kesalahan yang
dilakukan
mengatakan yang sebenarnya.
1.16. Memiliki membantu orang lain,
perilaku yang menjenguk orang sakit
mencerminkan merawat fasilitas umum,
sikap peduli membuang sampah pada tempatnya,
menggunakan listrik dan air dengan
hemat
merawat tanaman dan menjaga

lingkungan
11.7.Memiliki aktif dalam kegiatan kesiswaan,
perilaku yang percaya diri tampil di depan umum,
mencerminkan berani berpendapat
sikap percaya diri tidak mudah putus asa
1.18. Memiliki tidak menyalahkan orang lain,
perilaku yang bersedia meminta maaf,
mencerminkan tidak merusak barang milik orang lain,
sikap bertanggung melaksanakan tugas individu dan
jawab kelompok dengan baik
menerima resiko dan tindakan yang
dilakukan
menepati janji
11.9. Memiliki mengenali potensi diri,
perilaku pembelajar gemar menulis (buku, puisi, artikel, dan
sejati sepanjang lainnya),
hayat gemar membaca
memiliki sikap ingin tahu
11.10. Memiliki gemar berolahraga
perilaku sehat menjaga kebersihan diri,
jasmani dan rohani
mengonsumsi makanan sehat,
tidak menggunakan narkoba,

1..2. Siswa mampu menerapkan aktivitas
Lulusan memiliki
A. pengetahuan faktual berikut
kompetensi pada
(1) menginga
dimensi
(2) menunjukkan,
pengetahuan
(3) menyebutkan dan
Meiliki (4) menyalin
pengetahuan B. pengetahuan konseptual berikut
faktual , 1) mengklasifikasikan
prosedural , 2) mengidentifikasi
konseptual , (3) menyimpulkan dan
metakognitif 4) menunjukkan contoh
C. pengetahuan prosedural berikut
(1) menentukan langkah-langkah yang
diperlukan untuk menyelesaikan suatu
masalah
(2) mengurutkan suatu tindakan dalam
menyelesaikan masalah
(3) menerapkan atau menggunakan
simbol, keadaan, dan proses untuk
menyelesaikan masalah matematika,
(4) menjelaskan atau membenarkan
satu cara menyelesaikan masalah yang
diberikan
D. pengetahuan metakognitif berikut
(1) mengetahui kekuatan dan
kelemahan diri,
(2) mengetahui manfaat ilmu yang
dipelajari
(3) menerapkan pengetahuan untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual dan
(4) menerapkan strategi dalam
memecahkan masalah
Lulusan memiliki Siswa memiliki keterampilan berpikir
1.3.
kompetensi pada dan bertindak melalui pengalaman
dimensi pembelajaran dan kegiatan meliputi
keterampilan (1) menulis dalam bahasa dan gaya
Memiliki sendiri
keterampilan (2) menggunakan TIK dalam
berpikir dan berkomunikasi
bertindak krearif (3) memodifikasi karya yang ada dan
(4) membuat kreasi sendiri sesuai

dengan fasilitas yang
tersedia
1.3.2 Memiliki Siswa memiliki keterampilan berpikir
keterampilan dan bertindak melalui pengalaman
berpikir dan pembelajaran dan kegiatan meliputi
bertindak produktif (1) membaca cepat dan membuat
rangkuman dari informasi tertulis,
(2) membuat karya-kreasi inovatif
(3) tidak meniru karya orang lain
bertindak kritis (1) bertanya dengan kritis
(2) melakukan telaah secara kritis
terhadap teks atau buku
(3) menjaga kebersihan sekolah
bertindak mandiri (1) dengan menggunakan sumber buku
teks
2) dengan menggunakan sumber buku
selain buku teks
( (3) dengan menggunakan sumber
media massa cetak
(4) Penyelesaian tugas akademik
keterampilan dan bertindak melalui pendekatan
berpikir dan ilmiah meliputi
bertindak (1) mengamati,
kolaboratif (2) menanya,
(3) mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber,
(4) melakukan analisis
5) mengkomunikasikan hasil analisis
yang telah dilakukan,
6) menyelenggarakan perlombaan dan
kegiatan di luar kelas
(7) pengembangan organisasi
kesiswaan dan-atau kepanitiaan
keterampilan dan bertindak melalui pendekatan
berpikir dan ilmiah meliputi
bertindak (1) menyampaikan pendapat secara
komunikatif santun dan mudah dipahami
2) menyimak informasi dan
menyampaikan kembali dengan
kalimat sendiri
(3) menyampaikan gagasan/ide dalam
bentuk tulisan
Catatan : .........................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .........................................................................................................................................................
……………..,............................2023
Mengetahui Pengawas sekolah

Kepala sekolah SDN……………………
……………………………………….. NORA NASUTION, S.Pd

NIP. ………………………………… NIP.19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR ISI

Nama Sekolah :
Kelas/ Semester :
Hari/ Tanggal :
TDK
NO STANDAR PENILAIAN ADA NILAI KET
ADA
2’1 STANDAR ISI Perangkat pembelajaran meliputi
Perangkat pembelajaran program tahunan, program
sesuai rumusan semester, silabus, RPP, buku yang
kompetensi lulusan digunakan guru dan siswa dalam
pembelajaran, lembar tugas
terstruktur dan kegiatan mandiri,
handout, alat evaluasi dan buku
nilai
2.1.1 Memuat karakteristik 10 guru menyusun perangkat
kompetensi sikap pembelajaran untuk menghayati
Seluruh guru menyusun dan mengamalkan ajaran agama
perangkat pembelajaran yang dianutnya
untuk menghayati dan 10guru menyusun perangkat
mengamalkan pembelajaran untuk menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur.
10guru menyusun perangkat
pembelajaran untuk menghayati
dan mengamalkan perilakudisiplin
dan mengamalkan perilakusantun
dan mengamalkanperilakupeduli
dan mengamalkan perilaku
bertanggung jawab
10 guru menyusun perangkat
percaya diri
dan mengamalkan perilaku sehat
jasmani dan rohani
pembelajar sepanjang hayat
2.1.2 Memuat karakteristik 10guru menyusun perangkat
kompetensi pengetahuan pembelajaran untuk memahami,
menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi berdasarkan
pengetahun factual
pembelajaran untuk memahami,
pengetahuan konseptua
pengetahuan prosedural
pengetahuan metakognitif
2.1.3 Memuat karakteristik 10 guru menyusun perangkat
kompetensi keterampilan pembelajaran untuk menunjukkan
keterampilan berfikir dan
bertindak kreatif
pembelajaran untuk menunjukkan
bertindak produktif
bertindak kritis
bertindak mandiri
bertindak kolaboratif
bertindak komunikatif
2.1.4 Menyesuaikan tingkat 10 guru menyesuaikan tingkat
kompetensi siswa kompetensi siswa menyesuaikan
karakteristik mata pelajaran
10 guru menyesuaikan tingkat
kompetensi siswa menyesuaikan
tingkat keingintahuan siswa baik
itu pada tingkat dasar, teknis,
spesifik, detil, dan/atau kompleks
10 gurumenyesuaikan tingkat
kompetensi siswa menyesuaikan
bidang kajian pembelajaran
bedasarkan bakat dan minat siswa
untuk memecahkan masalah
meliputi bidang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan/atau humaniora
2.1.5 Menyesuaikan ruang lingkup 10 guru menyesuaikan ruang
materi pembelajaran lingkup materi pembelajaran
1) Menyesuaikan dengan Menyesuaikan dengan
perkembangan siswa perkembangan siswa pada jenjang
pada SD/MI yaitu pada konteks diri
jenjang SD/MI yaitu pada sendiri, keluarga, sekolah,
konteks diri sendiri, masyarakat dan lingkungan alam
keluarga, sekitar, bangsa, dan negara.
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara
2.2.1 Kurikulum Tingkat Satuan 100 % pihak sekolahmelibatkan
Pendidikan dikembangkan pemangku kepentingan dalam
sesuai prosedur pengembangan kurikulum sekolah
Melibatkan pemangku dan memiliki tim yang bertugas
kepentingan dalam mengembangkan kurikulum
pengembangan kurikulum sekolah
sekolah 100 % pihak sekolahmelibatkan
pemangku kepentingan dalam
pengembangan kurikulum
sekolahmeliputi seluruh guru mata
pelajaran, konselor (guru
Bimbingan dan Konseling), dan
komite sekolah atau penyelenggara
pendidikan dibuktikan dengan
dokumen penugasan
100 % pihak sekolahmelibatkan
pemangku kepentingan dalam
pengembangan kurikulum
sekolahmemiliki pedoman
pengembangan kurikulum yang
diketahui tim pengembang
kurikulum sekolah sebagai dasar
pengembangan
2.2.2 Mengacu pada kerangka 100 % kurikulum sekolah mengacu
dasar penyusunan pada visi, misi dan tujuan sekolah
100 % kurikulum sekolah mengacu
pada organisasi muatan kurikuler
sekolah
pada aturan beban belajar siswa
dan beban kerja guru pada tingkat
kelas
pada kalender pendidikan sekolah
100 % kurikulum sekolah
padasilabus muatan atau mata
pelajaran muatan lokal
pada rencana pelaksanaan
pembelajaran setiap muatan
pembelajaran
2.2.3 Melewati tahapan 100 % sekolah melewati tahapan
operasional pengembangan analisis ketentuan peraturan
perundang-undangan mengenai
kurikulum; analisis konteks untuk
kebutuhan siswa, sekolah, dan
lingkungan serta analisis
ketersediaan sumber daya
pendidikan,
100 % sekolah
melewatitahapanpenyusunankera
ngkadasar
100 % sekolah melewati tahapan
penetapan yang dilakukan kepala
sekolah berdasarkan hasil rapat
dewan pendidik sekolah dengan
melibatkan komite sekolah
100 % sekolah melewati
tahapanpengesahan yang
dilakukan oleh pemerintah daerah
sesuai dengan kewenangannya.
2.2.4 Memiliki perangkat 100 % sekolah memiliki perangkat
kurikulum tingkat satuan pedomankurikulum
pendidikan yang 100 % sekolah memiliki perangkat
dikembangkan pedomanmuatanlokal
100 % sekolah memiliki perangkat
pedoman kegiatan ekstrakurikuler
pedoman pembelajaran
pedoman penilaian hasil belajar
oleh pendidik
Sekolah tidak memiliki perangkat
pedomansistemkredit semester
pedomanbimbingandankonseling
100% sekolah memiliki perangkat
pedomanevaluasikurikulum
pedoman pendampilangan
pelaksanaan kurikulum
pedoman pendidikan
kepramukaan yang dapat diakses
oleh warga sekolah
2.3.1 Sekolah melaksanakan 100 % sekolah menyediakan
kurikulum sesuai alokasi waktu pembelajaran sesuai
ketentuan struktur kurikulum yang berlaku
Menyediakan alokasi waktu yaitu menyediakan durasi
pembelajaran sesuai sebanyak 35 menit untuk setiap
struktur kurikulum yang satu jam pembelajaran
berlaku 100 % sekolah menyediakan
alokasi waktu pembelajaran sesuai
struktur kurikulum yang berlaku
yaitu alokasi waktu Kelas I 30 jam
pelajaran; Kelas II 32 jam
pelajaran; Kelas III 34 jam
pelajaran; Kelas IV, V, dan VI 36
jam pelajaran untuk setiap minggu
100 % sekolah menyediakan
struktur kurikulum yang
berlakuyaitu alokasi per semester
Kelas I, II, III, IV, V 18-20 minggu;
Kelas VI 18-20 minggu (semester
ganjil); 14-16 minggu (semester
genap);
100 % sekolah menyediakan
struktur kurikulum yang berlaku
yaitu Beban Belajar per tahun
dialokasikan 36-40 minggu.
2.3.2 Mengatur beban belajar 100 % sekolah mengatur beban
berdasarkan bentuk belajar berdasarkan bentuk
pendalaman materi pendalaman materi yang diatur
berupa kegiatan pengarahan
materi, penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
di mana beban belajar penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri
untuk SD, paling banyak 40% dari
waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
2.3.3 Menyelenggarakan aspek sekolah telah menyelenggarakan
kurikulum pada muatan satu aspek kurikulum pada muatan
lokal lokal yakni seni budaya melalui
mulok bahasa jawa
2.3.4 1. 100 % sekolah menyediakan
Melaksanakan kegiatan
layanan ekstrakurikuler wajib
pengembangan diri siswa
yaitu pendidikan
kepramukaan
Catatan : .........................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .........................................................................................................................................................
……………..,............................2023


NIP. 19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR PROSES

Nama Sekolah :
Kelas/ Semester :
Hari/ Tanggal :
TID
AD AK REKOMEN-
NO STANDAR PENILAIAN NILAI
A AD DASI
A
STANDART PROSES
3.11 Sekolah merencanakan 100 % guru telah mengembangkan silabus dengan

proses pembelajaran memuat komponen identitas pada mata pelajaran
sesuai ketentuan 100 % guru telah mengembangkan silabus dengan
Mengacu pada silabus memuat komponen identitas sekolah
yang telah dikembangkan 100 % guru telah mengembangkan silabus dengan
memuat komponen kompetensi inti.
100 % guru telah mengembangkan silabus dengan
memuat komponen kompetensi dasar
memuat komponen materi pokok
memuat komponen kegiatan pembelajaran
90 % guru telah mengembangkan silabus dengan memuat
komponen penilaian
memuat komponen alokasi waktu
90 % guru telah mengembangkan silabus dengan memuat
komponen sumber belajar
100 % guru telah mengembangkan silabus dan
menjadikan dasar pengembangan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.
3,1.2 Mengarah pada 100% silabus yang dikembangkan berdasarkan Standar
pencapaian kompetensi Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan
Silabus dikembangkan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola
pembelajaran pada setiap tahun ajaran dan memuat
a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan
kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(b) Kompetensi Dasar yang sesuai
) Indikator pencapaian kompetensi mencakup
pengetahuan, sikap dan ketrampilan.
(d) Materi dan metode pembelajaran yang menyesuaikan
rumusan indikator pencapaian kompetensi
3.1.3 Menyusun dokumen Seluruh guru menyusun silabus
rencana dengan lengkap (1) setiap mata pelajaran yang diampunya,
dan sistematis (2) bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG),
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga
Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
3) menyusun RPP yang terdiri atas komponen Identitas
sekolah, Identitas mata pelajaran, Kelas/semester, Materi
pokok, Alokasi waktu, Tujuan pembelajaran, Kompetensi
dasar dan indikator pencapaian kompetensi, Materi
pembelajaran, Metode pembelajaran, Media pembelajaran,
Sumber belajar, Langkah-langkah pembelajaran dan
Penilaian hasil pembelajaran
(4) disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan kali pertemuan atau lebih;
(5) memperhatikan prinsip penyusunan RPP
3.1.4 Mendapat evaluasi dari Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan
kepala sekolah dan memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP.
pengawas sekolah
32. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3.2.1 Membentuk rombongan Rasio siswa per rombel maksimum 28 siswa per rombel
belajar dengan jumlah untuk SD, 32 siswa per rombel untuk SMP dan 36 siswa
siswa sesuai ketentuan per rombel untuk SMA/SMK
3.2.3 Mengelola kelas sebelum Seluruh guru
memulai pembelajaran (1) menjelaskan kepada siswa silabus mata pelajaran tiap
awal semester
(2) memulai sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
3) menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
(4) memotivasi siswa belajar sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
5) mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
(6) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
(7) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
3.2.3 Mendorong siswa Seluruh guru
mencari tahu (1) berpusat pada siswa;
(2) mengembangkan rasa keingintahuan dan pemahaman
baru bedasarkan pertanyaan siswa sendiri
3) menerapkan modus belajar berbasis
penyingkapan/penelitian
3.2.4 Mengarahkan pada Seluruh guru mendorong siswa untuk
penggunaan pendekatan (1) melakukan pengamatan
ilmiah (2) mengajukan pertanyaan yang dapat dija-wab dengan
pendekatan ilmiah;
(3) mengumpulkan informasi untuk menjawab per-
tanyaan yang dikemukakan
(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang sesuai;
(5) untuk mengolah dan menganalisa data dan informasi
yang telah dikumpulkan;
6) menarik kesimpulan;
(7) memikirkan dengan kritis dan masuk akal untuk
membuat penjelasan bedasarkan bukti yang
ditemukan
(8) menyampaikan dan mempertahankan hasil mereka
kepada sesama siswa
3.2.5 Melakukan pembelajaran Seluruh guru
berbasisi kompetensi (1) berfokus pada hasil pembelajaran yang mampu
ditunjukkan oleh siswa;
(2) memfasilitasi siswa yang mampu menunjukkan
penguasaan hasil pembelajaran terkait KD yang
diharapkan untuk mencapai KD selanjutnya;
3) menyediakan akses materi pembelajaran kepada siswa
untuk dapat mengembangkan kompetensi mereka
secara mandiri;
4) melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk
mengidentifikasi hasil pembelajaran siswa
(5) fleksibel dalam lama ketuntasan pembelajaran setiap
siswa dalam menguasai KD yang diharapkan
3.2.6 Memberikan (1) Pembelajaran tematik terpadu di SD disesuaikan
pembelajaran terpadu dengan tingkat perkem-bangan siswa.
3.2.7 Melaksanakan Seluruh guru

pembelajaran dengan (1) berfokus pada siswa
jawaban yang (2) berperan sebagai fasilitator
kebenarannya multi
(3) bekerjasama dalam kelompok;
dimensi
(4)memulai dengan memberikan permasalahan kepada
siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih lanjut
dalam bentuk skenario atau studi kasus yang
menyerupai kehidupan nyata;
5) mengajak siswa melakukan penelitian yang diperlukan
dan berdiskusi untuk berbagi dan meringkas hasil
temuan mereka dan menyajikan hasil kesimpulan yang
berisikan satu atau lebih solusi/jawaban atas hasil
temuan atau bahkan tidak ada solusi/jawaban yang
ditemukan
3.2.8 Melaksanakan Seluruh guru

pembelajaran menuju (1) berfokus pada siswa dan karya/produk akhir yang
pada keterampilan dihasilkan;
aplikatif 2) berperan sebagai fasilitator;
3) mengajak siswa bekerjasama dalam kelompok;

4) memulai dengan menentukan tujuan menciptakan
karya/produk akhir dan men-gidentifikasi penggunanya
(5) mengajak siswa menyelesaikan karya/produk akhir,
dan
menunjukkan karya mereka dan mengevaluasi
penggunaannya.
3.2.9 Mengutamakan Seluruh guru
pemberdayaan siswa (1) mengajarkan pada siswa untuk lebih menyadari dan
sebagai pembelajar menghargai proses yang mereka lalui;
sepanjang hayat
(2) menunjukkan bagaimana mengelola proses yang dilalui
sebagai pembelaja-ran yang lebih efektif untuk hidup
mereka;
(3) membantu siswa untuk menyiapkan diri dalam

menyusun strategi bagi diri mereka sendiri untuk
sukses
mencapai tujuan mereka;
4) Mengenalkan dalam merumuskan strategi, memonitor

dan mengevaluasi atas pembelajaran yang dilalui oleh
siswa.
3.2.10 Menerapkan prinsip Seluruh guru

bahwa siapa saja adalah (1) mengajak siswa berpastisipasi secara aktif;
guru ,siapa saja adalah
siswa dan di mana saja (2) mengajak siswa belajar dalam kelompok-kelompok
adalah kelas kecil;
3) memberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dan

pengetahuan yang mereka miliki
(4) memberikan pekerjaan rumah yang menuntut siswa
untuk berkolaborasi dengan lingkungan keluarga dan
masyarakat
3.2.11 Mengakui atas perbedaan Seluruh guru

individu dan latar (1) memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
belakang budaya siswa respon dan hasil belajar siswa selama proses
pembelajaran berlangsung;
(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa dan

sumber daya lain sesuai dengan karakteristik;
3) menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan

kemampuan belajar siswa
3.2.12 Menerapkan metode Seluruh guru menerapkan metode pembelajaran antara

pembelajaran sesuai lain:
karakteristik siswa (1) ceramah,
2) demonstrasi
3) diskusi
(4) belajar mandiri,
5) simulasi,
6) curah pendapat,
7) studi kasus,
8) seminar,
(9) tutorial,
(10) deduktif
11) induktif
3.2.13 Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran berupa

pembelajaran dalam alat bantu proses pembelajaran berupa hasil karya
meningkatkan efisiensi inovasi guru maupun yang sudah tersedia
dan efektifitas
pembelajaran
3.2.14 Menggunakan aneka Sumber belajar dapat berupa:
sumber belajar (1) buku,
(2) media cetak dan elektronik,
(3) alam sekitar, atau
(4) sumber belajar lain yang relevan
3.2.15 Mengelola kelas saat Seluruh guru

menutup pembelajaran (1) mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
(2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
(3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok.
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya dan
5) mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal yang ditetapkan
3.2 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
3.3.1 Melakukan penilaian Seluruh guru menilai

otentik secara (1) kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh;
komprehensif 2) otentik secara komprehensif, baik di kelas, bengkel
kerja, laboratorium, maupun tempat praktik kerja,
dengan
(3) menggunakan: angket, observasi, catatan anekdot, dan
refleksi
3.3.2 Memanfaatkan hasil Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk
penilaian otentik (1) merencanakan program remedial, pengayaan, atau
pelayanan konseling;
(2) sebagai bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran sesuai Standar Penilaian Pendidikan
3.3.3 Melakukan pemantauan Dilakukan
proses pembelajaran (1) oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas secara
berkala dan berkelanjutan
2) pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
hasil pembelajaran serta
3) melalui diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi
3..3.4 Melakukan supervisi Kepala sekolah/guru senior yang diberi wewenang oleh
proses pembelajaran kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk
kepada guru supervisi proses pembelajaran terhadap guru
(1) setiap tahun
2) dibuktikan dengan memeriksa dokumen bukti
pelaksanaan supervisi proses pembelajaran
(3) dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran yang
(4) ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh,
diskusi, konsultasi, atau pelatihan.
3.3.5 Mengevaluasi proses Evaluasi hasil pembelajaran
pembelajaran (1) dilakukan saat proses pembelajaran dan di akhir
satuan pelajaran dengan
2) menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan

tes tulis
3.3.6 Menindaklanjuti hasil Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pengawasan proses pembelajaran
pembelajaran (1) disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan
tindak lanjut pengembangan keprofesian pendidik
secara berkelanjutan;
(2) dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan

penghargaan kepada guru yang menunjukkan
kinerja yang memenuhi atau melampaui standar
dan
3) pemberian kesempatan kepada guru untuk

mengikuti program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Catatan : ...................................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .......................................................................................................................................................................
……………,……………….2023
NIP. NIP NIP.19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Sekolah : Pangkat /Gol :
Nama Guru : Semester :
Tahun Pelajaran : Tgl :
NO. ASPEKYANG DIAMATI TDK YA CATATAN
O 1
1 DokumenKKM
2 BukuNilai
3 MelakukanTes
a.PenilaianHarian
b.PenilaianTengah Semester
c.Penilaian AkhirSemester
4 Penilaian Sikap
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaianantarpeserta didik
5 Penilaian Pengetahuan
1) TesTulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
6 Penilaian Keterampilan
1) Unjukkerja/praktik/kinerja
2) Proyek
3) Produk
4) Portofolio
7 Analisis PenilaianHarian
8 Remedial
9 Pengayaan
10 Analisis Butir SoalPenilaian
11 BankSoal
Jumlah
Nilai akhir = =
Catatan : ...................................................................................................................................................................
Tindak Lanjut : .......................................................................................................................................................................
……………,……………….2023

NIP. NIP NIP.19871128 200903 2 003
Lubuk Pakam
INSTRUMEN MONITORING PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)

TAHUN AJARAN 2022/2023
1. Nama Sekolah : 4. Akreditasi Sekolah :

2. Alamat :
3. Hari/Tanggal :
A.DATA SISWA
NO KELAS JUMLAH SISWA
JUMLAH RUANGAN TIDAK HADIR
1 I l P
2 II
3 III
4 IV
5 V
6 VI
Jumlah
B. HASIL PENGAWASAN
REALITA NILAI
ADA TDK A B C D KET
NO KOMPONENE KEGIATAN
ADA
1 2 3 4
1 SK Panitia pelaksanaan
2 Jadwal Ujian
3 Daftar hadir peserta
4 Daftar hadir pengawas uagan
5 Kelengkapan naskah soal
6 Kelengkapan lembar jawaban
7 Berita acara
8 Tata Tertib siswa
JUMLAH
Nilai Akhir = perolehan/32 X100 =
……………..,............................2023


NIP. ………………………………… NIP.19871128 200903 2 003
INSTRUMEN 1.B
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(Melalui Pengamatan/Pemantauan)
a. Nama : ………………………………………............................
N I P/ Nomor Peserta Sertifikasi : ………………………………………............................
Tempat/Tanggal Lahir : …………………………………/.…............................
Pangkat/Jabatan/Golongan : ………………………………………............................
TMT sebagai guru : ………………………………………............................
Masa Kerja : ……........ Tahun ....…..Bulan
Jenis Kelamin :L/P
Pendidikan : ………………………………………............................
Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu : ………………………………………............................
b. Nama Instansi/Sekolah : ………………………………………...........................
Telp / Fax : ………………………………………...........................
Kelurahan : ………………………………………...........................
Kecamatan : ………………………………………...........................
Kabupaten/kota : ………………………………………...........................
Provinsi : ………………………………………..........................
Periode pengamatan/pemantauan
……………………….......... sampai ……………………..........

(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
3. mendidik
Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
9. nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
12.
peserta didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13. mendukung
mata pelajaran yang
14. Mengembangkan diampu
keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4
………………,…………………….2023
Guru yang Dinilai

Pengamat/Pemantau Kepala Sekolah
(..................................) (.....................................) (......................................)

INSTRUMEN 2.B
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
(Melalui Pengamatan/Pemantauan)
a. Nama : ………………………………………............................
N I P/ Nomor Peserta Sertifikasi : ………………………………………............................
Tempat/Tanggal Lahir : …………………………………/.…............................
Pangkat/Jabatan/Golongan : ………………………………………............................
TMT sebagai guru : ………………………………………............................
Masa Kerja : ……........ Tahun ....…..Bulan
Jenis Kelamin :L/P
Pendidikan : ………………………………………............................
Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu : ………………………………………............................
b. Nama Instansi/Sekolah : ………………………………………...........................
Telp / Fax : ………………………………………...........................
Kelurahan : ………………………………………...........................
Kecamatan : ………………………………………...........................
Kabupaten/kota : ………………………………………...........................
Provinsi : ………………………………………..........................
Periode pengamatan/pemantauan
……………………….......... sampai ……………………..........

(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
NO KOMPETEN NILAI *)
SI
1. Kepribadian dan sosial
2. Kepemimpinan
3. Pengembangan Sekolah/Madrasah
4. Pengelolaan Sumber Daya
5. Kewirausahaan
6. Supervisi
Jumlah (Hasil penilaian kinerja kepala sekolah)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Kepala Sekolah. Nilai minimum per
kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
…………………….., ………………..2023
Kepala Sekolah yang Dinilai
Pengamat/Pemantau
(..................................) (......................................)

Jadw - SMSTR Genap T1 - '23

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jadw - SMSTR Genap T1 - '23

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEPENGAWASAN BINAAN TRIWULAN 1 DAN 2

NO KEGIATAN INSTRUMENT BULAN TW SMSTER

5 Supervisi PMP Stdr Proses Instrumen Supervisi Standar Proses 2

INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN GURU KELAS/MAPEL

Nilai Akhir = Perolehan Skor /64 X 100 % =

_______________________ ________________________ NORA NASUTION, S.Pd

Nama Sekolah :______________________________________________________

NA= Skor perolehan/108 X100% = ....... =

_______________________ ________________________ NORA NASUTION, S.Pd

INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR LULUSAN

1.15. Memiliki tidak mencontek

merawat tanaman dan menjaga

tidak menggunakan narkoba,

(4) membuat kreasi sendiri sesuai

Mengetahui Pengawas sekolah

……………………………………….. NORA NASUTION, S.Pd

INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR ISI

Mengetahui Pengawas sekolah

……………………………………….. NORA NASUTION, S.Pd

INSTRUMEN SUPERVISI PMP STANDAR PROSES

3.11 Sekolah merencanakan 100 % guru telah mengembangkan silabus dengan

3.2.7 Melaksanakan Seluruh guru

3.2.8 Melaksanakan Seluruh guru

3) mengajak siswa bekerjasama dalam kelompok;

(3) membantu siswa untuk menyiapkan diri dalam

4) Mengenalkan dalam merumuskan strategi, memonitor

3.2.10 Menerapkan prinsip Seluruh guru

3) memberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dan

3.2.11 Mengakui atas perbedaan Seluruh guru

(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa dan

3) menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan

3.2.12 Menerapkan metode Seluruh guru menerapkan metode pembelajaran antara

3.2.13 Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran berupa

3.2.15 Mengelola kelas saat Seluruh guru

3.2 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

3.3.1 Melakukan penilaian Seluruh guru menilai

2) menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan

(2) dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan

3) pemberian kesempatan kepada guru untuk

INSTRUMEN SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

_______________________ ________________________ NORA NASUTION, S.Pd

INSTRUMEN MONITORING PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS)

1. Nama Sekolah : 4. Akreditasi Sekolah :

Mengetahui Pengawas sekolah

……………………………………….. NORA NASUTION, S.Pd

……………………….......... sampai ……………………..........

Guru yang Dinilai

(..................................) (.....................................) (......................................)

……………………….......... sampai ……………………..........

Jumlah (Hasil penilaian kinerja kepala sekolah)

Anda mungkin juga menyukai

_ __ NORA NASUTION, S.Pd

_ __ NORA NASUTION, S.Pd

_ __ NORA NASUTION, S.Pd