KPS3014 – Pengurusan Pembelajaran

MAKLUMAT PENSYARAH:

Mohd Muslim bin Md Zalli

B.Edu. (Science) (UPSI)
M.Edu. (Educational Psychology) (IIUM)
Ph.D (Education) (UUM)

Pensyarah
Jabatan Pengajian Pendidikan
Fakulti Pembangunan Manusia

muslim@fpm.upsi.edu.my
019-4604417
Alim Pious @Muslim_Zalli muslimzalli
The ONE and ONLY RULE in my class:

hasil nukilan bekas pelajarku Atiqah Mohamad Asri

(2014), anak kepada arwah Asri Rabbani.
BAB 2

INTERAKSI &
PEMBELAJARAN
KPS3014
SOSIALISASI DAN PENDIDIKAN

 Sosialisasi sebagai matlamat pendidikan di

Malaysia
 Guru & rakan sebagai agen sosialisasi
 Sosialisasi berlaku melalui interaksi sosial antara
seorang individu murid dengan guru dan rakan
 Interaksi sosial di sekolah umumnya dan dalam
bilik darjah/semasa pembelajaran khususnya
Guru Sebagai Model
Guru sebagai Model

 Kamus Dewan edisi ke empat, model

didefinisikan sebagai
“Seseorang atau sesuatu yang dapat
dijadikan contoh atau teladan (untuk ditiru
atau diteladani)”
Penampilan
Contoh
& Bahasa Tingkah Laku
teladan
Tubuh

Pengetahuan Sifat
yang luas kepimpinan
Penampilan & Bahasa Tubuh

 Perlu menunjukkan ciri-ciri profesionalisme guru dan

mengikut etika berpakaian
 Rujuk pekeliling ikhtisas yang berkaitan untuk
panduan pemakaian guru di bilik darjah
 Bahasa tubuh menyampaikan mesej kepada murid
mengenai perwatakan dan kewibawaan sebagai
seorang guru
 Senyum dan mempunyai kontak mata dengan
murid
 Gerak-geri yang bertenaga dan bersemangat
…Bahasa Tubuh

 Ekspresi muka: senyum, tenang

 Kontak mata: menunjukkan keprihatinan dan juga sebagai
tanda amaran
 Paralinguistik: kekuatan nada suara, tonasi, artikulasi, berhenti
sejenak, dan kelajuan percakapan
 Postur Tubuh: menggambarkan tahap minat, keterbukaan, &
tahap emosi. Berpeluk tubuh, menyeluk saku
 Pergerakan badan: tidak statik di hadapan kelas/di meja,
bergerak menghampiri murid, beri peluang kepada murid
yang pemalu untuk bertanya
 Ruang peribadi dan sentuhan: peka dengan ruang peribadi
murid dan sensitiviti masyarakat setempat, sentuhan pada
bahu sebagai galakan
Tingkah Laku

 Melambangkan keperibadian sebagai

seorang manusia
 Sopan
 Berhemah tetapi tegas
 Berempati, menangani masalah dengan adil
 Menggunakan bahasa yang sesuai
 Kawal emosi dan fikir dahulu sebelum berkata-
kata
Contoh Teladan

 Menunjukkan minat terhadap perkara yang

diajar
 Sentiasa ceria, tenang, dan mempunyai unsur
humor
 Mengamalkan komunikasi berkesan
 Ikhlas ketika mengajar
 Menggalakkan semangat kekitaan dan
prihatin terhadap semua murid
 Berempati dengan masalah yang dihadapi
murid
…Contoh teladan

 Menegur/menyapa/memberi salam terlebih

dahulu
 Ingat nama murid
 Gunakan bahasa yang sopan
 Minta pertolongan daripada murid dan
bukannya memerintah/mengarah
 Ucapkan terima kasih kepada murid
Pengetahuan yang luas

 Sentiasa memperkembangkan pengetahuan

dan kemahiran dalam subjek yang diajar
 Mempunyai pengetahuan mengenai hal
ehwal semasa
 Bersikap kreatif dan inovatif dalam pengajaran
Sifat Kepimpinan

 Kepimpinan autokratik, demokratik, dan

laissez-faire
 Menggunakan kepimpinan yang bersesuaian
dengan situasi
Interaksi dalam
Pembelajaran

https://www.facebook.com/100001310455018/videos/92512656176390
6/
Konsep interaksi

 Saling tindakan/berhubungan antara dua

atau beberapa pihak.
 Interaksi dua pihak: interaksi seorang guru
dengan seorang muridnya.
 Interaksi beberapa pihak: interaksi murid-murid
dalam aktiviti pembelajaran
 Interaksi lisan dan bukan lisan
Jenis Interaksi

Interaksi sehala/pasif

Interaksi dua-hala

Interaksi kumpulan
Interaksi Sehala

Keadaan 1

G M

Keadaan 2
M

G
M

M
Interaksi Sehala

 Gaya kepimpinan/pengelolaan aktiviti pembelajaran

secara AUTOKRATIK
 Pembelajaran berpusatkan guru
 Guru sebagai pemberi/penyampai maklumat dan
kemahiran manakala murid sebagai penerima
maklumat
 Murid bersikap pasif, jarang berkomunikasi dengan guru
atau murid yang lain.
 Kurang berkesan sekiranya diamalkan pada
keseluruhan proses P&P
 Sesuai digunakan semasa memberi arahan/taklimat
atau fakta penting kepada murid
Interaksi Dua Hala
Keadaan 1

G M

Keadaan 2
M

G
M

M
Interaksi Dua Hala

 Penyertaan murid alam P&P melalui interaksi

guru-murid.
 Guru bertanya murid tentang pengajaran
yang disampaikan untuk menilai kefahaman
murid
 Murid bertanya soalan sekiranya tidak
memahami pengajaran
 TIADA interaksi antara murid-murid
Interaksi Kumpulan

P P

P P
Interaksi Kumpulan

 Gaya kepimpinan/pengelolaan aktiviti

pembelajaran secara DEMOKRATIK
 Interaksi aktif berlaku antara guru-murid dan murid-
murid
 Guru bertindak sebagai fasilitator
 Murid-murid saling berbincang dan berkomunikasi
 Mewujudkan kerjasama, hormat-menghormati,
toleransi, bertukar fikiran, dan tolong-menolong
 Sering diamalkan dalam tugasan amali, projek,
dan pembentangan
Interaksi yang sihat dalam
aktiviti pembelajaran dapat
menghasilkan pembelajaran
yang bermakna
(Haliza & Joy, 2016)
Cara membentuk interaksi
yang sihat dalam
pembelajaran
 Mengamalkan sistem demokratik dalam proses
pembelajaran
 Penyoalan dalam pengajaran
 Mempelbagaikan aktiviti pembelajaran
 Menggunakan kaedah pembelajaran koperatif
 Menggalakkan pembelajaran dalam kumpulan kecil
 Memupuk sikap yang betul terhadap interaksi
TAMAT
 Tugasan Individu 1 (Padlet):
Situasi: Jumlah pelajar yang terlalu
RAMAI di dalam KELAS
ARAHAN:
 Pilih 1 Topik/Objektif Pembelajaran yang ingin di ajar.
 Cadangkan 1 AKTIVITI yang menggunakan pendekatan
pembelajaran koperatif dengan anggapan bahawa jumlah
pelajar di dalam kelas agak ramai.
 Boleh rujuk link ini untuk dapatkan idea
(https://www.cikguhailmi.com/2016/04/10-kaedah-
pembelajaran-koperatif-abad-21.html)
 Sign up akaun PADLET (https://padlet.com/) dengan
menggunakan email anda dan kongsikan aktiviti tersebut di
PADLET anda
 Tarikh akhir penghantaran link padlet: (20/04/2023)