JUDUL PERANGKAT

Nama Ahmad Fachrudin Arif Jenjang/Kelas SD / IV

Gunawan, S.Pd

Asal sekolah SD Insan Amanah Mapel Bahasa Inggris

Alokasi waktu 3 kali pertemuan (3 x 70 menit) Jumlah siswa 18 Siswa

210 menit

Profil pelajar ● Gotong royong Model Tatap muka

Pancasila ● Kreatif pembelajaran
yang
berkaitan

Fase B Domain Mapel Membaca-Memirsa dan

Menyimak-Berbicara

Tujuan C.1 Siswa mampu mengidentiikasi jenis-jenis kendaraan.

Pembelajaran C.6 Siswa mampu membuat kalimat sederhara tentang kendaraan

Kata kunci Are you ready students?

What it is?
Made, How do you go to school?
Made goes go to school by bike

Deskripsi  Memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan

umum gambar/ilustrasi.
kegiatan
 Membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek sederhana dan familiar
dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif
 Mampu mengkomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan
salinan tulisan.
 Mampu menghasilkan teks deskripsi dan prosedur sederhana menggunakan
kata/frasa sederhana
  mampu menulis kosa kata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan
rumahdalam bahasa Inggris menggunakan ejaanyang diciptakan sendiri oleh
anak.

Materi ajar, 1. Gambar berbagai alat transportasi

alat, dan 2. Buku guru dan buku siswa bahasa Inggris kelas IV
bahan 3. Beberapa set kartu bergambar kegiatan dengan transportasi yang digunakan

Sarana 1. LCD di kelas

Prasarana 2. Laptop
3. Speaker
 MODUL AJAR
UNIT 12

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Ahmad Fachrudin Arif Gunawan, S.Pd
Nama Institusi SD Insan Amanah
Tahun Penyusunan
2022
Perangkat Ajar
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (empat)
Alokasi Waktu 6 Jam Pelajaran (JP) = 6 x 35 menit = 210 menit = 3 kali pertemuan

2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian
Fase B
Pembelajaran (CP)
Membaca-Memirsa (Reading-Viewing)
Elemen/Domain CP
Menyimak-Berbicara (Listening-Speaking)

Tujuan Pembelajaran C.1 Siswa mampu mengidentiikasi jenis-jenis kendaraan.

C.6 Siswa mampu membuat kalimat sederhara tentang kendaraan
EQ :
1. Are you ready students?
2. What it is?
Konsep Utama dan
3. Made, How do you go to school?
Essential Question(s)
4. Made goes go to school by bike

- Memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan

gambar/ilustrasi.
Pengetahuan dan/atau - Membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek sederhana dan
Keterampilan atau familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
Kompetensi Prasyarat multimodal atau interaktif

- Mampu mengkomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan

salinan tulisan.
- Mampu menghasilkan teks deskripsi dan prosedur sederhana menggunakan
kata/frasa sederhana
- Mampu menulis kosa kata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan
 kelas dan rumahdalam bahasa Inggris menggunakan ejaanyang diciptakan
sendiri oleh anak.

3 Profil Pelajar Pancasila

.
Profil Pelajar Pancasila 1. Gotong royong
yang berkaitan 2. Kreatif

4 Sarana dan Prasarana

.
1. LCD Projector
2. Laptop
Fasilitas
3. Speaker
4. Internet Connection
Lingkungan Belajar Kelas
Sediakan gambar-gambar dan atau benda-benda riil berupa alat tarnsportasi
yang biasa digunakan sehari-hari, jika tidak ada LCD Projector atau laptop
Catatan Tambahan untuk menayangkan.
Posisi duduk siswa sudah dapat dikondisikan sebelum pembelajaran dimulai
sesuai dengan kegiatan awal yang telah direncanakan oleh guru.

5 Target Peserta Didik

.
Kategori Peserta Didik Siswa reguler/tipikal

6 Jumlah Peserta Didik 18

.

7 Ketersediaan Materi
.
Pengayaan (untuk
Tidak
siswa berpencapaian
tinggi)
Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
Tidak
(untuk siswa yang
sulit
memahami konsep)

8 Model Pembelajaran Tatap Muka

.

9 Asesmen
.
Target Penilaian Individu dan Kelompok
 Performa :
Jenis Asesmen
1. Membaca dan memberikanrespon terhadap teks pendek sederhana
2. Menggunakan bahasa inggris dalam menyapaikan perasaan,kebutuhan,
dan meminta pertolongan
3. Bermain kartu seperti yang telah dicontohkan guru

Tertulis :
Menjawab pertanyaan secara tertulis

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

1. Individu
2. Berkelompok (1 kelompok = 3 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
Pengaturan Siswa
siswa yang ada. Usahakan 1 kelompok maksimal siswa, kecuali untuk
kegiatan beberapa permainan)
1. Pemaparan Klasikal
Metode 2. Diskusi
3. Permainan

11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

1. Gambar-gambar alat transportasi yang digunakan sehari-hari
Materi atau Sumber
2. Buku Siswa Bahasa Inggris kelas IV
Pembelajaran Utama
3. Set kartu bergambar kegiatan dengan transportasi yang digunakan
1. Karton/kertas gambar A3
2. Lem
3. Gunting
Alat dan Bahan 4. Gambar macam macam jenis kendaraan

5. Gambar kegiatan yang menggunakan berbagai alattransportasi

6. Buku tulis
7. Pensil atau bolpen
Perkiraan biaya

12. Persiapan Pembelajaran

Pertemuan 1 :
Guru menyiapkan berbagai gambar alat transportasi
Langkah-langkah Pertemuan 2 :
Guru menyiapkan set kartu bergambar kegiatan dengan transportasi yang
digunakan
 Pertemuan 3 :
Guru menyiapkan sebuah Lembar Kerja Peserta Didik berisi soal-soal yang
berhubungan dengan kegiatan menggunakan alat transportasi.

13. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara
tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai
proses pembelajaran dan menyanyikan lagu nasional.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan
kondisi kesehatan mereka di hari itu sambil guru melakukan
presensi.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati gambar pada halaman 119 pada buku
peserta didik.
2. Guru bertanya kepada peserta didik. Contoh kalimat guru
untuk peserta didik:
“Look at the
picture”. “Where do
they go?” “How do
Pertemuan 1
they go?”
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru. Contoh kalimat peserta
didik untuk guru:.
“They go to school”.
“They go there by
bike, motor cycle and
car”
4. Kemudian guru bertanya kepada beberapa peserta didik, tentang
kendaraan yang digunakan mereka untuk pergi ke sekolah.
Contoh kalimat guru untuk peserta didik:
Guru: “How do you go to school?”
Peserta didik: “I go to school by....”
Look and Say
5. Guru menyebutkan hari ini peserta didik akan belajar tentang
transportasi yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. Contoh kalimat guru:
“Today,we will study about famili’s activities”
“Where they go?”
“How they go?”
“Who are they?”
 6. Guru bersama peserta didik menyebutkan satu persatu karakter
atau tokoh pada halaman tersebut dan menanyakan tentang gambar
di halaman 120.
“Open page 120”
Kemudian guru bersama peserta didik menyebutkan kalimat yang
berhubungan dengan gambar. Contoh kalimat guru yang
disampaikan pada halaman ini kepada peserta didik:

“He is Mother, his name is Mrs.

Maria”. “He is father, his name is Mr.
Udin”. “Where does mother go?”
“Where does father go?”
“How does her go to the Supermarket?”
“How does he go to the office?”
” “What time he goes to office?”
7. Guru meminta peserta didik menirukan kalimat yang
diucapkan tentang gambar dengan baik dan benar.
Guru : “Now repeat after me”.
“Mr.Udin goes to office at 07.00 by motorcycle”.
“Mrs Maria go to Supermarketl by car”.

Look and Match

8. Guru memberitahukan bahwa peserta didik kegiatan yang
akan dipelajari pada halaman 122.
9. Guru meminta peserta didik menyebutkan gambar dengan tepat.
10. Guru meminta peserta didik memperhatikan gambar satu- persatu dan
kalimat yang ada pada halaman tersebut.
11. Guru menunjuk pada satu gambar sebagai contoh dan
memberikan pertanyaan. Contoh pertanyaan guru:
“What it is?”

12. Guru memberikan instruksi sederhana kepada peserta didik

untuk mencari jawaban dan mencocokannya dengan kata pilihan
yang tersedia dibawah gambar,
“Look at the pictures and match with the sentences below”
 Kegiatan Penutup
1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang
menarik bagi mereka selama proses pembelajaran hari tersebut.
Pertanyaan :
a. What do you learn today ?
b. What do you like about our activity today ?
c. What kinds of transportation that you would like to try ?
2. Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertanyaan :
a. How do you feel about our activity today ?
b. How do you feel about English lessons ?
c. What do you think about Indonesia and transportation ?
3. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup
proses pembelajaran.
4. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian
bersama dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.
Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara
tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai
proses pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan
kondisi kesehatan mereka di hari itu sambil guru melakukan
presensi.
4. Siswa mengulang materi pembelajaran yang lalu sambil
menunjukkan gambar alat transportasi pada buku siswa.
Pertemuan 2
Kegiatan Inti
Game
1. Guru memberitahukan peserta didik hari ini akan bermain
dengan kartu. Contoh kalimat untuk guru:
“Hello... children, I will bring cards, let’s play with cards”
2. Guru memanggil peserta didik maju ke depan sebagai model
untuk memainkan kartu bersamanya.
3. Guru yang pertama mengambil kartu bergambar.
4. Guru menyebutkan kalimat yang sesuai dengan gambar.
Contoh kalimat guru:
“I take one card, look this is a bike”.
 “Where do I go by bike?”
“Now try making sentence from this
card”. “I go to School with my friend by
bike”.
5. Guru meminta peserta didik (model) mengambil satu kartu dan
memintanya untuk menyebutkan kalimat yang sesuai dengan
kartu. Contoh kalimat guru:
“Take one card, look this is a car. Where do you go by
car?” “Now make sentence from this card”.
“I go to the zoo with my family by car”.
6. Guru mengelompokan peserta didik menjadi 6 kelompok
untuk bermain kartu, setiap kelompok mendapat 1 set kartu.
7. Guru meminta peserta didik bermain kartu seperti yang
telah dicontohkan guru.
Kegiatan Penutup
1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang
menarik bagi mereka selama proses pembelajaran hari tersebut.
Pertanyaan :
a. What do you learn today ?
b. What do you like about our activity today ?
c. Do you think this game is interesting?
2. Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertanyaan :
a. How do you feel about our activity today ?
b. How do you feel about English lessons ?
c. What is your opinion about this game?
3. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup
proses pembelajaran.
4. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama
dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.
Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara
tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai
proses pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan
kondisi kesehatan mereka di hari itu sambil guru melakukan
presensi.
 Kegiatan Inti
Look and Write
1. Guru memberitahukan bahwa peserta didik akan mengerjakan
latihan soal pada halaman 123.
2. Guru meminta peserta didik membuka dan memperhatikan
gambar pada halaman tersebut.
3. Guru meminta satu peserta didik membaca contoh kalimat yang
ada pada buku.
4. Guru meminta peserta didik menyebutkan manakah gambar
yang cocok pada kalimat tersebut.
5. guru menginstruksikan peserta didik untuk menuliskan kalimat pada
setiap nomer dengan melihat gambar yang ada. Guru mengucapkan:
“Now we are going to make simple sentences about many
Pertemuan 3 activities”.
My New Words
6. Pada tahapan ini guru mengajak peserta didik untuk mengingat dan
menyebutkan kembali kalimat yang berkaitan dengan trasportasi
yang biasanya digunakan dalam kegiatan sehari-hari seperti telah
dipelajari sebelumnya
Kegiatan Penutup
1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar hal apa yang
menarik bagi mereka selama proses pembelajaran hari tersebut.
Pertanyaan :
a. What do you learn today ?
b. What do you like about our activity today ?
c. What helps you to understand the question?
2. Siswa mengungkapkan perasaannya mengenai proses
pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertanyaan :
a. How do you feel about our activity today ?
b. How do you feel about English lessons ?
c. How is your understanding about today’s lessons?
3. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup
proses pembelajaran.
4. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian
bersama dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.
14. Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
Pertanyaan Kunci
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam
menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian
pembelajaran pada unit ini?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)

Membaca – Memirsa (Reading-Viewing)

1. Peserta didk mampu memahami kata-kata yang sering digunakan
sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek sederhana
dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif
2. Peserta didik mampu membaca dan memberikan respon terhadap
teks pendek sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital,
termasuk
Menyimak – Berbicara (Listening-Speaking)
Penilaian Kompetensi
1. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam
atau Kemampuan
lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat
serta Pengetahuan
diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan pola tertentu.
Mereka mengubah/ mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti
menyampaikan perasaan, meyampaikan kebutuhan, dan meminta
pertolongan.
2. Peserta didik memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta
menggunakan kosa kata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian
instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur elas dan
aktivitas belajar dengan bantuan
visual.
Cara Melakukan
Lisan dan Tulisan
Asesmen
 Berbicara (Speaking)
 Kelancaran
 Ketuntasan
 Pelafalan
Menulis (writing)
 Akurasi (grammar)
Kriteria Penilaian  Ketuntasan (kelancaran
 Tulisan (rapi/tidaknya tulisan)
 Mekanik (punctuation, spelling, kapitalisasi)
Membaca (Reading)
 Accuracy
 Pronunciation
 Intonation
1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 70.
Produk Siswa
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 70.

16. Refleksi Siswa

1. Menyebutkan hal hal yang ingin mereka lakukan setelah mempelajari
Pertanyaan Kunci pada unit ini.
2. Menyebutkan bagian kegiatan yang sangat mereka sukai pada unit ini.

● https://www.youtube.com/watch?v=bhlUL7yVkIY
● https://s.id/kurikulum-merdeka
17. Daftar Pustaka
● https://drive.google.com/drive/folders/1UISjS4D5j0gBXw9BnY91fC
AuxQmqEorg

LAMPIRAN 1 (PERTEMUAN 1)
Look and Say

Lembar Kerja Peserta

18.
Didik (LKPD)
Make the picture with the sentence

a. “He is Mother, his name is Mrs. Maria”.

b. “How does her go to the Supermarket?”
c. “He is father, his name is Mr. Udin”.
d. “ How does he go to the office?”
e. “How are you go to school?”
LAMPIRAN 2 dan 3 ( PERTEMUAN 2 dan 3)
Game

Picture
 Sentence
1. I go to Jakarta by plane
2. I go to school by bicycle
3. I go home by pedicab
4. I go to mountain Bromo by jeep
5. My father go to office by motorcycle
6. My family goes to the beach by car

19. Bahan Bacaan Siswa -

20. Bahan Bacaan Guru -

Materi Pengayaan
21. (untuk siswa -
berpencapaian tinggi)

Materi Tambahan
22. (untuk siswa yang -
sulit memahami
konsep)