MODUL BAHASA INGGRIS UNIT 6

Nama Hasna Safira, S.Pd Jenjang/Kelas SDI/4

Asal Sekolah SDI Rumah Cerdas Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Alokasi Waktu 2 pertemuan (2 x 70 Jumlah Siswa 2
menit)
140 menit
Profil Pelajar ● Mandiri Model Tatap muka
Pancasila yang ● Kreatif Pembelajaran
Berkaitan
Fase B Domain Mapel Membaca-Memirsa
Tujuan 1.1 Peserta didik mampu mengenal benda-benda di dapur dan di kamar
Pembelajaran mandi
1.2 Peserta didik mampus merespon pertanyaan tentang pertanyaan
tentang aktivitas di ruangan

Kata kunci Where does Kimi eat?

Plate, spoon, fork, glass, bowl, pan, stove, frying pan, water, bathtub,
soap, tooth paste, tooth brush, shampoo, towel, dipper
do, don’t
Deskripsi Umum ● Children are able to tell things in kitchen/dining room
Kegiatan ● Children are able to produce sentence using simple present form

Materi Ajar, Alat, Gambar-gambar ruangan di rumah, lembar kerja

dan Bahan
Sarana Prasarana Spidol, papan tulis di kelas, laptop, OHP
No Komponen Deskripsi/Keterangan
1 Informasi Judul Perangkat Ajar The Stove is in The Kitchen
Umum Penyusun, Institusi, Tahun Hasna Safira, S.Pd., SDI Rumah
Cerdas, 2022
Jenjang sekolah SDI
Kelas 4
Alokasi Waktu 2 x 70 menit (140 menit)
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
2 Tujuan Fase B
Pembelajaran Membaca-Memirsa
Elemen/Domain
(Reading-Listening)
Capaian Pembelajaran (CP) 1. Peserta didik mampu
memahami kata-kata yang
sering digunakan sehari-hari
dengan bantuan
gambar/ilustrasi
2. Peserta didik mampu
membaca dan memberikan
respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam
bentuk tulisan atau digital,
termasuk visual, multimodal
atau interaktif
3. Peserta didik mampu
mengomunikasikan ide dan
pengalamannya melalui
gambar dan salinan tulisan
4. Dengan bantuan guru,
peserta didik mampu
menghasilkan teks deskripsi
dan prosedur sederhana
menggunakan kata/frasa
sederhana dan gambar
5. Peserta didik mampu menulis
kosasakata sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan
kelas dan rumah dalam
bahasa Inggris menggunakan
ejaan yang diciptakan sendiri
oleh anak
 Tujuan Pembelajaran/Alur 1.1 Peserta didik mampu
mengenal benda-benda di
dapur dan di kamar mandi
1.2 Peserta didik mampus
merespon pertanyaan
tentang pertanyaan tentang
aktivitas di ruangan

Konsep Utama (Essential -

Question)
Pengetahuan atau ● Merespon instruksi
Keterampilan (Kompetensi) ● Memahami kosakata yang
yang dipelajari berhubungan dengan
benda-benda di rumah
● Membuat kalimat yang
mengandung kosata benda-benda
yang ada di rumah

3 Profil Pelajar ● Mandiri

Pancasila yang ● Kreatif
Berkaitan
4 Sarana dan Fasilitas Papan tulis
Prasarana Lingkungan belajar Kelas dan seluruh lingkungan sekolah
Catatan tambahan
5 Target Peserta
6 Jumlah Peserta 2 peserta didik
7 Ketersediaan Pengayaan untuk Ya/Tidak
Materi berpencapaian tinggi
konsep
Alternatif penjelasan, Ya/Tidak
metode, atau aktivitas
untuk yang sulit memahami
konsep
8 Model Tatap Muka
Pembelajaran
9 Asesmen Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
o Asesmen Individu
o Asesmen kelompok

10 Kegiatan Pengaturan: Metode:

Pembelajaran Individu Permainan
Berkelompok Demonstrasi
11 Materi Ajar, a. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku My
Alat, dan Next Words: The Stove is in The Kitchen
Bahan
b. Alat dan bahan yang diperlukan:
 Pensil dan kertas
c. Perkiraan biaya:
-
12 Persiapan Pertemuan 1 : Mengenal benda-benda di setiap ruangan yang ada
Pembelajaran di rumah
Pertemuan 2 : Membuat kalimat sederhana menggunakan form
Present Continuous/Simple Present
13 Urutan Pertemuan ke-1
kegiatan
pembelajaran Kegiatan Awal :
dalam 1 sesi Pembukaan
pembelajaran 1. Mengucapkan salam
(tatap muka) 2. Berdoa Bersama
3. Memeriksa kehadiran
Disertai 4. Mengkondisikan kelas agar proses KBM berjalan dengan
dengan nyaman dan menyenangkan
diferensiasinya
untuk Kegiatan Stimulus :
hambatan Let’s Arrange the Words
belajar, CIBI, 1. Guru menyediakan flash card dengan beragam
atau dengan kosakata
ketunaan 2. Peserta didik mendapatkan instruksi dari guru untuk
menyusun kalimat sederhana menggunakan flash
card yang tersedia

Kegiatan Inti :
Look and write
1. Peserta didik diajak mengidentifikasi gambar di halaman 56
dan 57. Selanjutnya, guru meminta peserta didik
menuliskan nama-nama bendanya.
Contoh:
Teacher : “Look at the picture and answer my question!
What is in the kitchen?”
Students : “There is plate, spoon, fork, cup, glass …”
Teacher : “What is in the bathroom?”
Students : “There are bathtub, water, dipper, …”
Teacher : “Brilliant! Please write the name below the
picture!”
2. Peserta didik menuliskan nama setiap benda di bawah
gambar pada halaman 57.

Penutup :
1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ke-2

Kegiatan Awal :
Pembukaan
1. Mengucapkan salam
2. Berdoa Bersama
3. Memeriksa kehadiran
4. Mengkondisikan kelas agar proses KBM berjalan dengan
nyaman dan menyenangkan

Kegiatan Stimulus :
Watching
Peserta didik menyimak dan menonton video singkat pada pranala
berikut https://youtu.be/kq65VGkVwC8

Kegiatan Inti :
Look and Say
1. Peserta didik diminta mengamati gambar pada halaman 60.
2. Guru memberi tahu bahwa akan belajar tentang kegiatan
yang dilakukan dan tidak dilakukan di sebuah tempat.
peserta didik diminta melihat gambar dan menirukan
pengucapan kalimat halaman 60.
Contoh kalimat guru untuk peserta didik:
Teacher : “Alright! In this session, we’re going to learn about
something that we do and we don’t do in a place. Now,
repeat after me!
Made and Joshua study in the bedroom. They don’t study in
the living room.”

Penutup :
1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

14 Kriteria untuk Penilaian kompetensi atau ▪ Peserta didik mampu mengingat

Mengukur kemampuan serta kosakata baru yang telah
Ketercapaian pengetahuan dipelajari
Tujuan
Pembelajaran ▪ Peserta didik mampu membuat
dan kalimat sederhana
Asesmennya menggunakan kosakata yang
telah peserta didik pelajari
 (asesmen Cara melakukan asesmen Pelafalan dan penulisan
formatif) Kriteria penilaian Kelancaran:
- Jeda lama dalam
berkomunikasi
- Sedikit jeda dalam
berkomunikasi
- Berkomunikasi tanpa jeda
yang lama

Ketuntasan:
- Kesulitan berkomunikasi
- Sedikit kesulitan
berkomunikasi
- Berkomunikasi dengan baik

Pelafalan:
- Kesulitan melafalkan
- Sedikit kesulitan melafalkan
- Lancar melafalkan

Produk siswa Karya

15 Refleksi Guru 1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit
ini?
3. Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran unit
ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan
permasalah pembelajaran pada unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian
pembelajaran pada unit ini?

16 Refleksi untuk
Siswa
17 Rubrik
Penilaian

18 Daftar Pustaka - Gemala, Lala Intan, dkk. 2021. My Next Words Grade 1V –
Student’s Book For Elementary School. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan,
Kebuyaan, Riset, dan Teknologi.
- Team, EYLC. 2021. Teacher’s Book - My Next Words Grades IV.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
19 Bahan Bacaan
Siswa

20 Bahan Bacaan
-
Guru
Lembar Kerja Siswa