MODUL BAHASA INGGRIS UNIT 3

Nama Hasna Safira, S.Pd Jenjang/Kelas SDI/4

Asal Sekolah SDI Rumah Cerdas Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Alokasi Waktu 3 pertemuan (3 x 70 Jumlah Siswa 2
menit)
210 menit
Profil Pelajar ● Mandiri Model Tatap muka
Pancasila yang ● Kreatif Pembelajaran
Berkaitan
Fase B Domain Mapel Menyimak-Berbicara
Menulis-Mempresentasi
kan
Tujuan 1.1 Pada pembelajaran unit 3 siswa mampu mengidentifikasi preposisi
Pembelajaran dalam konteks ruangan-ruangan yang ada di dalam rumah dan dapat
membuat kalimat dengan menggunakan preposisi

Kata kunci Where is the kitchen?

How is the room?
Living room, dining
room, bed room, bath
room, kitchen, garage
Beside, behind, in front
of, between
Clean, dirty, tidy, big,
large, empty
Deskripsi Umum ● Children are able to identify prepositions
Kegiatan ● Children are able to describe the rooms
● Children are able to produce sentences using prepositions

Materi Ajar, Alat, Gambar-gambar

dan Bahan ruangan
Sarana Prasarana Spidol dan papan tulis
di kelas
No Komponen Deskripsi/Keterangan
1 Informasi Judul Perangkat Ajar My Living Room is Beside Kitchen
Umum Penyusun, Institusi, Tahun Hasna Safira, S.Pd., SDI Rumah
Cerdas, 2022
Jenjang sekolah SDI
Kelas 4
Alokasi Waktu 3 x 70 menit (210 menit)
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
2 Tujuan Fase B
Pembelajaran Menyimak-Berbicara
Elemen/Domain
(Listening-Speaking)
Capaian Pembelajaran (CP) 1. Peserta didik mampu
menggunakan bahasa Inggris
untuk berinteraksi dalam
lingkup situasi sosial dan
kelas yang makin luas.
Namun, masih dalam
prediksi (rutin).
2. Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
formula untuk berpartisipasi
dalam rutinitas kelas dan
aktivitas belajar seperti
menyampaikan perasaan,
menyampaikan kebutuhan,
dan meminta pertolongan.
3. Peserta didik mampu
memahami ide pokok dari
informasi yang disampaikan
secara lisan dengan bantuan
visual dan menggunakan
kosakata sederhana.
4. Peserta didik mampu
mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan
dengan prosedur kelas dan
aktivitas belajar dengan
bantuan visual.

Tujuan Pembelajaran/Alur 1.1 Pada pembelajaran unit 3 siswa

mampu mengidentifikasi
preposisi dalam konteks
ruangan-ruangan yang ada di
dalam rumah dan dapat
 membuat kalimat dengan
menggunakan preposisi

Konsep Utama (Essential ● Children are able to identify

Question) prepositions
● Children are able to describe the
rooms
● Children are able to produce
sentences using prepositions

Pengetahuan atau ● Merespon instruksi

Keterampilan (Kompetensi) ● Membuat kalimat mengandung
yang dipelajari preposisi

3 Profil Pelajar ● Mandiri

Pancasila yang ● Kreatif
Berkaitan
4 Sarana dan Fasilitas Papan tulis
Prasarana Lingkungan belajar Kelas dan seluruh lingkungan
sekolah
Catatan tambahan
5 Target Peserta
6 Jumlah Peserta 2 peserta didik
7 Ketersediaan Pengayaan untuk Ya/Tidak
Materi berpencapaian tinggi
konsep
Alternatif penjelasan, Ya/Tidak
metode, atau aktivitas untuk
yang sulit memahami
konsep
8 Model Tatap Muka
Pembelajaran
9 Asesmen Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
o Asesmen Individu
o Asesmen kelompok

10 Kegiatan Pengaturan: Metode:

Pembelajaran Individu Permainan
Berkelompok Demonstrasi
11 Materi Ajar, a. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku My
Alat, dan Next Words: My Living Room is Beside Kitchen
Bahan
b. Alat dan bahan yang diperlukan:
Pensil dan kertas
c. Perkiraan biaya:
-
12 Persiapan Pertemuan 1 : Identifikasi ruangan-ruangan di rumah
Pembelajaran Pertemuan 2 : Memahami preposisi dan penggunaannya
Pertemuan 3 : Identifikasi ruangan-ruangan di sekolah
13 Urutan Pertemuan ke-1
kegiatan
pembelajaran Kegiatan Awal :
dalam 1 sesi Pembukaan
pembelajaran 1. Mengucapkan salam
(tatap muka) 2. Berdoa Bersama
3. Memeriksa kehadiran
Disertai 4. Mengkondisikan kelas agar proses KBM berjalan dengan
dengan nyaman dan menyenangkan
diferensiasinya
untuk Kegiatan Stimulus :
hambatan Look and Mark the Boxes
belajar, CIBI,
atau dengan Guru meminta peserta didik mengamati posisi dapur pada gambar
ketunaan halaman 25 dan bertanya, “Look at the picture. Is the bedroom
behind the kitchen?”
Students: “No.”
Teacher: “Good. Then where’s the right answer? Find the right
answers from the picture by giving thick (v) or cross (x).”

Kegiatan Inti :
Look and Say

1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar pada hal 22.

2. Guru mengucapkan nama-nama ruangan yang ada di rumah
dan siswa diminta untuk menirukan pengucapannya.
3. Siswa mengulang secara mandiri pengucapan pada halaman
22.
4. Guru mengajak untuk menirukan pengucapan-pengucapan
semua kata di halaman 22.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati alfabet pada
halaman 23.
6. Guru memberikan contoh bagaimana cara menemukan
nama ruangan pada huruf acak dengan melingkarai
huruf-hurufnya.
7. Guru meningkatkan kembali penggunaan in, on, under,
beside, dan behind serta membawa media baik gambar
atau benda-benda di kelas.
8. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada
halaman 24 dan bertanya kepada peserta didik
9. Peserta didik diminta mengerjakan halaman 24.

Penutup :
 1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ke-2

Kegiatan Awal :
Pembukaan
1. Mengucapkan salam
2. Berdoa Bersama
3. Memeriksa kehadiran
4. Mengkondisikan kelas agar proses KBM berjalan dengan
nyaman dan menyenangkan

Kegiatan Stimulus :
Let’s Seacrh
Peserta didik mengerjakan halaman 23.

Kegiatan Inti :
Look and answer

1. Guru menjelaskan bahwa saat ini peserta didik akan diajak

menulis cerita berdasarkan gambar.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar dan cerita pada
halaman 26.
3. Guru menjelaskan per kalimat dengan media atau melalui
gestur. Ketika sampai pada kalimat, “They stop in an empty
house.” Guru menggunakan gambar di buku untuk
memperjelas kalimat.
4. Guru membimbing peserta didik membuat kalimat,
kemudian peserta didik dapat membuat kalimat secara
mandiri
5. Guru meminta peserta didik untuk membuat kalimat lain
berdasarkan gambar dan menuliskannya dalam rangkaian
cerita tersebut. Contoh kalimat guru: “Alright, now please
take a look at the picture and complete the story! There
are mice on the plate. …”

Penutup :
1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ke-3

Kegiatan Awal :
Pembukaan
1. Mengucapkan salam
2. Berdoa Bersama
3. Memeriksa kehadiran
4. Mengkondisikan kelas agar proses KBM berjalan dengan
nyaman dan menyenangkan

Kegiatan Stimulus :
Let’s Seacrh

Kegiatan Inti :
Let’s Talk

1. Guru mengingatkan kembali tentang nama ruangan dan

kondisinya dengan realitas ruangan kelasnya.
2. Guru menjelaskan bahwa mereka akan melakukan dialog
dengan temannya dengan menggunakan kartu sebagai
media dan mencatatnya di tabel halaman 30.
3. Guru membuat beberapa kelompok yang beranggotakan
4-5 peserta didik.
4. Semua peserta didik mendapatkan kartu. Setiap anak
secara bergantian bertanya kepada teman kelompoknya
tentang ruangan dan kondisinya sesuai dengan kartu yang
dimiliki.

Penutup :
1. Menyimpulkan materi pembelajaran bersama.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

14 Kriteria untuk Peneliaian kompetensi atau ▪ Peserta didik mampu

Mengukur kemampuan serta mengidentifikasi preposisi
Ketercapaian pengetahuan ▪ Peseta didik mampu
Tujuan mengidentifikasi kondisi
Pembelajaran ruangan di sekitarnya/gambar
dan
Asesmennya Cara melakukan asesmen Pelafalan dan penulisan
(asesmen Kriteria penilaian Kelancaran:
formatif)
 - Jeda lama dalam
berkomunikasi
- Sedikit jeda dalam
berkomunikasi
- Berkomunikasi tanpa jeda
yang lama

Ketuntasan:
- Kesulitan berkomunikasi
- Sedikit kesulitan
berkomunikasi
- Berkomunikasi dengan baik

Pelafalan:
- Kesulitan melafalkan
- Sedikit kesulitan melafalkan
- Lancar melafalkan

Produk siswa Karya

15 Refleksi Guru 1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit
ini?
3. Bagaimana pencapaian keberhasilan dalam pembelajaran unit
ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan
permasalah pembelajaran pada unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian
pembelajaran pada unit ini?

16 Refleksi untuk
Siswa
17 Rubrik
Penilaian

18 Daftar Pustaka - Gemala, Lala Intan, dkk. 2021. My Next Words Grade 1V –
Student’s Book For Elementary School. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan,
Kebuyaan, Riset, dan Teknologi.
- Team, EYLC. 2021. Teacher’s Book - My Next Words Grades IV.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
19 Bahan Bacaan
Siswa

20 Bahan Bacaan
-
Guru
Lembar Kerja Siswa