TUGAS 1,2,3

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

DISUSUN OLEH:
KRISTI WULAN ASRI
824462596
KEMENTERIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN
,RISET DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
Tugas 1

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

1. Membuat RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS RANGKAP

SEKOLAH : SD Negri 01 Wonoharjo

MATA PELAJARAN: 1. Matematika / Penjumlahan dan Pengurangan
2.IPA / Mengenal bagian-bagian utama Hewan dan Tumbuhan
KELAS/SEMESTER : 1/satu, dan 2/1
WAKTU : 2x30 menit

I. Standar Kompetensi
Matematika kelas 1
- Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

IPA kelas 2

- Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan,pertumbuhan hewan

dan tumbuhan serta berbagai tempat tinggal/hidup makhluk hidup.
II. Kompetensi Dasar
Matematika kelas 1
1.1 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan.

IPA kelas 2

1.1 Mengenal bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah.

III. Indikator
Matematika kelas 1
1.1.1 Menjelaskan cara menghitung penjumlahan
1.1.2 Menjelaskan cara menghitung pengurangan

IPA kelas 2
2.1.1 Menyebutkan bagian-bagian tubuh hewan
 2.1.2 Menyebutkan cara perkembangbiakan tumbuhan.

IV. Pokok Materi

Matematika kelas 1
- Penjumlahan dan pengurangan
IPA kelas 2
- Pertumbuhan hewan dan tumbuhan
V. Metode dan Model Pembelajaran
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
VI. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 10 menit )
a. Mengucapkan salam
b. Melakukan absensi
c. Membaca doa sebelum memulai pembelajaran
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti ( 40 menit )
a. Esplorasi
Matematika kelas 1
 Guru menjelaskan tentang cara penjumlahan dan pengurangan bilangan
 Guru menyebutkan bilangan 1-20

IPA kelas 2

 Guru menjelaskan tentang pertumbuhan hewan dan tumbuhan

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru tentang pertumbuhan
hewan dan tumbuhan
b. Elaborasi
Matematika kelas 1
 Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai materi yang telah
disampaikan.
 Guru memberikan tugas kepada siswa tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan 20
 Siswa mengerjakan tugas dari guru

IPA kelas 2

 Guru memberikan pertanyaan mengenai materi yang dipelajari

 Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa
  Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membedakan pertumbuhan
hewan dan tumbuhan
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman,
memberi penguatan dan penguatan

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

 Guru memberikan posttest
 Guru menyuruh siswa membuat rangkuman
 Guru memberikan PR

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

- Sumber belajar : Buku matematika kelas 1 hal.20-26 oleh: Cu Seti.Aji
- Media : Alat Peraga/Gambar

- Sumber belajar : Buku IPA kelas II hal.19-24 oleh: Cu Seti.Aji

- Media : Alat Peraga/Gambar

VIII. Evaluasi Penilaian

Soal-soal latihan matematika kelas 1 Jawaban
1. 7+4=…….. 1. 11
2. 3+8=…….. 2. 11
3. 5+1=…….. 3. 6
4. 7+3=…….. 4. 10
5. 9+5=…….. 5. 14

Ipa

Soal-soal latihan IPA kelas II Jawaban

1. Ayam berkembang biak dengan cara……. 1. Bertelur

2. Kucing berkembang biak dengan cara…… 2. Beranak
3. Pertumbuhan pohon manga dimulai dari… 3. Dari biji
4. Sebutkan 2 contoh tumbuhan berasal dari batang…. 4. Pohon singkong
5. Berikan 3 contoh hewan yang beranak….. 5. Kambing,kucing,sapi
IX. Penilaian
Prosedur penilaian
- Teks akhir evaluasi

Jenis penilaian

- Tes tertuli ( objektif/lisan )

Alat penilaian
- Soal (terlampir)
- Kunci jawaban
- Pedoman penilaian
a x 100= X ket: a. jumlah soal benar
b b. jumlah soal, x= nilai

Wonoharjo,23 April 2022

Mahasiswa Kepala Sekolah Tutor

Kristi wulan Asri Solpani S.Pd

824462596 196610011991031009
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN KELAS

RANGKAP

Nama Mahasiswa : Kristi Wulan Asri

Nim : 824462596

Tempat Mengajar : SDN 01 Wonoharjo

Model PKR : 221

Kelas/semester : 1/satu dan 2/satu

Mata Pelajaran : 1. Matematika

2.IPA

Waktu : 2x30 menit

Petunjuk

Baca dengan cermat rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR di kelasnya sendiri kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rancangan
tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/indicator
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai standar
Isi dan kompetensi
1.2 Merumuskan tujuan/indicator pembelajaran

Rata-rata butir A= 4

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi media

Pembelajaran dan model PKR yang dipilih
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
Dan model PKR yang dipilih
 2.1 Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media

Pembelajaran

3. Merencanakan scenario kegiatan pembelajaran kelas rangkap

3.1 Menyusun langkah-langkah PKR

3.2 Menentukan Alokasi waktu PKR

3.3 Menentukan cara-cara mengevaluasi siswa

Rata-rata butir 3=C 5
4. Merancang penelolaan kelas
Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
Agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas
Rangkap
Rata-rata butir 4=D 5
5. Merencanakan prosedur jenis dan menyiapkan alat penilaian
5.1 menentukan prosedur dan jenis penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
Jawaban
Rata-rata butir 5=E 5
6. Tampilan dokumen rancangan PKR
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6=F 5

Wonoharjo, 24 April 2022

Pengamat
(Kepala Sekolah/teman sejawat/tutor)

Suparti S.Pd
Nip.196907172007012035
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II ( APKG II)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Nama Mahasiswa : Kristi Wulan Asri

Nim : 824462596

Alamat Sekolah : SDN 01 wonoharjo

Model Pkr : 221

Kelas/semester : 1/satu dan 2/satu

Mata pelajaran : 1.Matematika

2.IPA

Waktu : 2x30menit

Topik : 1.Penjumlahan dan pengurangan

2.Bagian tubuh hewan dan tumbuhan

Petunjuk

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Pastikan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah
ini.
4. Khusus untuk butir ketiga yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
A. Melaksanakan tugas rutin kelas
B. Memulai kegiatan pembelajaran
C. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
Dengan kemampuan/tujuan/indicator,siswa,
Situasi dan lingkungan.
D. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
Individual,kelompok atau klasikal
E. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
Dengan kemampuan tujuan siswa,situasi dan
Lingkungan.
F. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
Tujuan siswa,situasi ddan lingkungan.
G. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisiensi
H. Mengakhiri kegiatan pembelajaran
Rata-rata butir 1=P 5
2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
a. Menunjukkan sikap perhatian serta sikap
Bersahabat,terbuka dan penuh perhatian
Kepada siswa
b. Memicu dan memelihara ketertiban siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif
Rata-rata butir 2=Q 5
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus 1 2 3 4 5
Dalam pembelajaran kelas rangkap ciri yang
Sesuai dengan RPP PKR yang sedang dinilai
a. Matematika
- Menanamkan konsep matematika
Melalui kegiatan manipulative
- Menguasai penjumlahan dan pengurangan
- Memberikan latihan penggunaan konsep
Matematika dalam kehidupan sehari-hari
b. IPA
- Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
Melalui pengalaman langsung
- Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
Pengalaman langsung
- Menampilkan penguasaan IPA
Rata-rata butir 4=R 4
4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil 1 2 3 4 5
 Belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
Pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar
Rata-rata butir 4=S 5

5. Kesan umum pelaksanaan PKR 1 2 3 4 5

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
b. Penampilan guru dalam PKR
c. Keefektifan PKR

Rata-rata butir 5=T 5

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran kelas rangkap serta saran perbaikan

Nilai APKG 2=K

K=P+Q+R+S+T=

K=Rata-rata butir

Wonoharjo, 24 April 2022

Pengamat Kepala sekolah/teman sejawat

Suparti S.Pd
Nip 196907172007012035
TUGAS 2

1. Tiga model pembelajaran yang diterapkan diindonesia yaitu:

a. Pembelajaran terpadu tipe terhubung ( connected )
Connected model adalah model pengembangan kurikulum yang menggabungkan
secara jelas satu topic dengan topic berikutnya,satu konsep lainnya,satu kemampuan
dengan kemampuan lainnya, kegiatan 1 hari dengan hari lainnya dalam satu mata
pelajaran.
Contohnya pengajaran menggunakan pembelajaran terpadu tipe terhubung connected:
guru menggabungkan konsep matematika tentang uang dengan konsep jual
beli,untung rugi,simpan pinjam dan bunga.
1. Kelebihan
a. Guru akan melihat gambaran yang menyeluruh dan kemaampuan/indicator
yang digabungkan
b. Kegiatan anak lebih terarah untuk mencapai kemampuan yang tertera pada
indicator.
c. Siswa memperoleh gambaran secara menyeluruh tentang sesuatu konsep
sehingga transfer pengetahuan akan sangat mudah karena konsep-konsep
pokok dikembangkan terus-menerus
d. Siswa dapat memperoleh gambaran yang lebih jelas dan luas dari konsep yang
dijelaskan dan juga sesuai diberikan kesempatan untuk melakukan
pendalaman,tinjauan,memperbaiki dan mengasimilasi gagasan secara
bertahap.
2. Kekurangan
a. Model ini belum memberikan gambaran yang menyeluruh karena belum
menggabungkan bidang-bidang pengembangan mata pelajaran yang lain.
b. Modl ini kurang mendorong guru bekerja sama karena relative mudah
dilaksanakan secara mandiri.
 c. Bagi guru bidang studi mungkin kurang terdorong untuk menggabungkan
konsep yang terkait karena sukarnya mengatur waktu untuk
merundingkannya.
b. Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed )
Tahapan atau langkah untuk membuat rancangan pembelajaran terpadu dengan model
jarring laba-laba di Sd yaitu:
1. Mempelajari kompetensi dasar,hasil belajar dan indicator setiap bidang
pengembangan masing-masing kelompok usia
2. Mengidentifikasi tema dan subtema dan memetakannya dalam jarring tema
3. Mengidentifikasi indicator pada setiap kompetensi bidang pengembangan melalui
tema dan subtema.
4. Menentukan kegiatan pada setiap bidang pengembangan dengan mengacu pada
indicator yang akan dicapai dan subtema yang dipilih.
5. Menyusun rencana kegiatan mingguan
6. Menyusun rencana kegiatan harian.

a. Kelebihan
1. Siswa ddalah diperolehnya pandangan hubungan yang utuh tentang kegiatan
dari ilmu-ilmu yang berbeda
2. Factor motivasi berkembang karena adanya pemilihan tema yang didasarkan
pada minat siswa.
3. Siswa dapat dengan mudah melihat bagaimana kegiatan yang berbeda dapat
saling berhubungan
b. Kekurangan
1. Kecenderungan untuk mengambil tema sangat dangkal sehingga kurang
bermanfaat bagi siswa
2. Seringkali guru terfokus pada kegiatan sehingga materi atau konsep menjadi
terabaikan
3. Memerlukan keseimbangan antara kegiatan dan pengembangan materi
pelajaran.

c. Pembelajaran terpadu model integrated (terpadu)

Adalah model pengembangan kurikulum yang menggunakan pendekatan lintas
bidang ilmu utama dengan mencari keterampilan,konsep dan sikap yang tumpang
tindih. Contoh penggunaan model ini adalah pada awalnya guru menyeleksi
konsep-konsep keterampilan dan nilai sikap yang diajarkan dalam satu semester
dari beberapa mata pelajaran.
a. Kelebihan
 1. Guru akan dapat melihat gambaran yang menyeluruh ddari kemampuan
yang dikembangkan dari berbagai bidang studi.
2. Memberikan kegiatan yang lebih terarah pada tiap bidang pengembangan
untuk mencapai kemampuan yang telah ditentukan pada indicator.
3. Siswa merasa senang dengan adanya keterkaitan aspek keterampilan yang
terkait.
b. Kekurangan
1. Dibutuhkan banyak waktu pada beberapa mata pelajaran untuk
didiskusikan guru mencari keterkaitan melalui tema.
2. Kurang efektif karena membutuhkan banyak kerjasama dari pihak guru
3. Cukup sulit dilaksanakan karena membutuhkan guru yang berkemampuan
tinggi dan yakin dengan konsep dan kemampuan yang akan
dikembangkan disetiap bidang pengembangan.

2. Kegiatan inti pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan inti
Esplorasi
a. Melibatkan peserta didik mencari informasi luas dan dalam tentang topic utama
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip tak ambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,media pembelajaran dan belajar
dari sumber belajar yang lain.
c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium,studio atau
lapangan

Elaborasi
 a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna
b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi dan ain-lain untuk
memunculkan gagasanbaru baik lisan maupun tulisan
c. Memberi kesempatan untuk berpikir,menganalisis,menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
e. Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.

Konfirmasi

a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan,isyarat

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber.
c. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar.
3. Kegiatan penutup
a. Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
c. Memberi umpan balik terhadap proses pembelajaran
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.