BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : QOULI NASRUL

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855749115

Tanggal Lahir : 23/11/1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 20 / Bandar Lampung

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 27 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halamanini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuranakademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulistangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuranakademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN RISET DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : QOULI NASRUL

NIM : 855749115
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / PENDIDIKAN IPS DI SD
Fakultas : FKIP ( Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan)

Program Studi : PGSD-S1

UPBJJ-UT : Bandar Lampung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UASTHE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun,
serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
UniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Seputih Agung, 27 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

QOULI NASRUL
NIM. 855749115
 BUKUBUKU
JAWABAN UJIANUJIAN
JAWABAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIVERSITAS TERBUKA

1. Pelajaran IPS kelas VI SD Tegalsari dijadwalkan setiap

hari Selasa pukul 09.00. Pagi itu, semua siswa berada di
kelas setelah mendengar bunyi bel tanda masuk. Materi IPS
yang akan dipelajari adalah ’’Bencana Alam dan Cara
Menanganinya.” Pak Andre ingin mengamati keterampilan
sosial semua siswanya dalam mengerjakan tugas kelompok.
Minggu lalu, semua siswa sudah dibentuk kelompok. Setiap
anggota kelompok membuat kesepakatan dan berbagi tugas untuk membawa bahan
kliping.
Berikut ini bentuk tugas yang diberikan Pak Andre:
 Buatlah kliping tentang berbagai bencana alam yang terjadi di Indonesia
sepanjang tahun 2020!
 Siapkan surat kabar/majalah yang berisi informasi tentang bencana alam!
 Siapkan kertas HVS, gunting, penggaris, lem!
 Hias pinggiran kertasnya membentuk bingkai sesuai kreasi masing-masing
kelompok!
 Sebutkan dan jelaskan minimal 3 aspek yang harus diobservasi oleh pak Andre
dalam tugas kelompok tersebut!
Jawab :

2. Bu Rika sudah berpengalaman 20 tahun mengajar di sekolah dasar. Meskipun

demikian, Bu Rika baru 2 tahun menjadi guru di kelas VI. Materi IPS yang akan
dibelajarkan relatif sulit, yaitu tentang ’Kegiatan Ekspor dan Impor.” Bu Rika ingin
semua siswanya dapat membedakan konsep perdagangan dalam negeri dan
perdagangan luar negeri (ekspor impor). Selain itu, siswa juga diharapkan dapat
menganalisis manfaat ekspor dan impor.

Buatlah rancangan pembelajaran IPS sesuai dengan komponen RPP yang dapat
membantu Bu Rika meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswanya, serta
jelaskan minimal 3 keunggulan RPP yang anda rancang!
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

Jawab :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 Karang Endah

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas : VI (Enam)
Semester :2
Alokasi Waktu : 2 X 30 Menit
A. Standar Kompetensi
3. 1 Memahami peranan bangsa Indonesia di era Global.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal manfaat Ekspor dan Impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi
antar bangsa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menjelaskan pengertian Ekspor dan Impor
3.2.2 Mengidentifikasi komoditas Ekspor dan Impor diIndonesia
3.2.3 Menjelaskan manfaat Ekspor dan Impor diIndonesia

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Ekspor dan Impor
2. Siswa dapat mengidentifikasi komoditas Ekspor dan Impor diIndonesia
3. Siswa dapat menjelaskan manfaat Ekspor dan Impor diIndonesia.

E. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif make a match

F. Materi Pokok
1. Pengertian Ekspor dan Impor
2. Komoditas Ekspor dan Impor di Indonesia.
3. Manfaat kegiatan Ekspor dan Impor di Indonesia.
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
- Apresiasi
· Guru bersama siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing
· Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator
pencapaian kompetensi yang diterapkan.

2. Kegiatan Inti
- Eksplorasi
 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk mengungkap pemahaman
awal siswa tentang kegiatan ekspor dan impor.
 Guru membagiakan gambar kepada seluruh siswa yang berkaitan dengan
barang ekspor dan impor.
 Guru mengintruksikan untuk mengidentifikasi gambar yang ia dapat.
 Setiap siswa bergiliran ke depan kelas untuk menempelkan gambarnya ke
papan yang telah disediakan oleh guru serta menjelaskan gambar yang ia
tempel.
 Elaborasi
 Guru membagikan lembar kerja berupa kertas yang berisi kolom ekspor dan
impor.
 Siswa diminta sekurang-kurangnya menggambar dan menjelaskan satu
barang ekspor dan satu barang impor beserta manfaatnya.
 Konfirmasi
 Guru meninta siswa secara acak membacakan hasil kerjanya.
 Guru bersama-sama mendengarkan hasil karya dan meluruskan apabila
terdapat hal yang kurang tepat.

3. Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa memberikan kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

H. Sumber/Bahan Ajar
 Gambar-gambar ekspor dan impor diIndonesia

Lembar Kerja Siswa

I. Penilaian.

No Nama siswa kriteria Jumlah Kelengkapan kejelasan Informasi

skor
1
2
3
4
5

Mengetahui Karang endah , 27 Juni 2022

kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru kelas
SDN 1 Karang Endah

Qouli Nasrul

3. Materi IPS tentang ”Suku Bangsa dan Budaya” telah selesai dibahas. Siswa kelas IV
belajar bersama Pak Roni dengan memanfaatkan gambar dari internet dan video
relevan yang didownload dari youtube. Anak-anak mendiskusikan pentingnya
persatuan dalam keberagaman di Indonesia. Pak Roni menutup pelajaran dan
menginformasikan bahwa minggu depan akan diadakan tes formatif. Pak Roni
berencana menilai kemampuan anak-anak dalam menganalisis perselisihan
antarbudaya yang dapat memecah belah persatuan.
Berdasarkan uraian di atas, tuliskan 3 indikator yang harus dikembangkan Pak Roni
disertai dengan soalnya (masing-masing indikator 1 soal) untuk menilai kemampuan
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

analisis siswa kelas IV!

Jawab :
INDIKATOR
3.4.1 Mengidentifikasi bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
Contoh soal :
Bagaimana cara menghargai keberagaman agama?
Apa saja manfaat dari sikap saling menghargai atas keberagaman?

3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

Contoh soal :
Apa yang perlu kita lakukan untuk mempererat pesatuan dan kesatuan ? dan
bagaimana jika kita tidak memiliki sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.?

4.1.1 Menemukan contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di

lingkungan.
Contoh Soal :
Perwujudan persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat adalah ...?

4.1.2 Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

Contoh Soal :
Jelaskan contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman beragama.

4. Siswa di kelas IV SD Bumi Lestari masih asyik belajar IPS bersama Pak Hari.
"Pengaruh Perilaku Masyarakat terhadap Peristiwa Alam" menjadi topik menarik
yang sedang dibahas hari itu. Pak Hari berencana menerapkan model pembelajaran
berbasis masalah. Pak Hari ingin semua siswanya peka terhadap permasalahan
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

bencana alam yang muncul sebagai akibat perilaku

manusia. Akan tetapi, Pak Hari masih belum
menemukan ide tentang rancangan kegiatan
pembelajaran yang mencirikan model yang dipilih
tersebut.
Berdasarkan contoh kasus di atas, jelaskan bagaimana
langkah-langkah penerapan model pembelajaran
berbasis masalah sesuai materi tersebut!
Jawab :
- Penyelidikan individual maupun kelompok. Guru membimbing peserta didik
melakukan pengumpulan data, melalui berbagai macam cara untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian masalah.
- Orientasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah
nyata yang telah disajikan
- Orientasi terhadap masalah. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
- Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah. Guru membimbing
peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari
berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
- Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah. Guru memfasilitasi peserta
didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah yang dilakukan secara mandiri (keberanian), intergritas (cinta
kebenaran).