Kemahiran Standard Kandungan

1.1 Mendengar dan memberikan respons.

Kemahiran Bertutur 1.2
Bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea bagi pelbagai tujuan
2.1 Asas membaca dan memahami
Kemahiran Membaca 2.2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan grafik dan bukan grafik
2.3 Membaca dan mengapresiasi karya sastera dan bukan sastera
3.1 Asas menulis
Kemahiran Menulis 3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna.
3.3 Menghasilkan penulisan
4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan
sastera
Didikhibur 4.2 Menghayati keindahan dan kesantunan bahasa dalam bahan sastera
4.3 Menghasilkan bahan sastera dengan menyerapkan keindahan dan
kesantunan bahasa serta mempersembahkannya secara kreatif.
5.1 Memahami fungsi dan menggunakan golongan kata mengikut konteks.
Kemahiran Tatabahasa 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut konteks
5.3 Memahami dan membina ayat mengikut konteks
Kemahiran Standard Pembelajaran
1.1.1
Mengajuk dan menyebut perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai bunyi;
i) vokal
ii) konsonan
iii) diftong
iv) vokal berganding
v) digraf
Kemahiran vi) konsonan bergabung
Bertutur
1.1.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap ;
i) Soalan
ii) Suruhan
iii) Pesanan
1.2.1 Bertutur dengan sebutan yang betul dan intonasi secara bertatasusila.
1.2.2 Menyampaikan maklumat daripada bahan
2.1.1
Membaca dengan sebutan yang betul;
i) vokal
ii) konsonan
iii) suku kata
iv) frasa
v) perkataan
vi) ayat
2.1.2
Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami;
i) perkataan dua suku kata dan tiga suku kata
ii) frasa
Kemahiran iii) ayat
Membaca
2.2.1 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk mendapatkan;
i) kosa kata
ii) idea tersurat
iii) idea tersirat
2.3.1
Membaca dan mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan sastera;
i) cerita
ii) pantun
iii) lagu kanak-kanak

2.3.2 Membaca, memahami, dan mempersembahkan karya sastera.

3.1.1
Menulis secara mekanis;
i) huruf
ii) suku kata
iii) perkataan
iv) frasa
v) ayat
3.2.1 Membina dan menulis
i) perkataan,
ii) frasa
iii) ayat
Kemahiran 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan;
Menulis i) bertumpu
ii) bercapah
3.2.3 Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara.
3.2.4 Menulis secara imlak;
i) perkataan
iii) ayat
3.3.1 Menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif secara;
i) terkawal
 3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;
i) ejaan
ii) tanda baca
4.1.1
Bercerita dan menuturkan dialog yang mengandungi gaya bahasa yang indah;
i) Simpulan bahasa

4.2.1 Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul;

i) pantun dua kerat
ii) pantun empat kerat
4.2.2 Menyanyikan dengan sebutan dan intonasi yang betul;
Didikhibur i) lagu kanak-kanak
ii) lagu rakyat
4.2.3 Melagukan dengan sebutan dan intonasi yang betul ;
i) syair
4.3.1 Mencipta secara terkawal dan mempersembahkan;
i) pantun dua kerat
ii) pantun empat kerat
iii) syair
5.1.1
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan golongan kata mengikut konteks;
i)kata nama am
ii) kata nama khas
iii) kata ganti nama
iv) Penjodoh bilangan

5.1.2 Memahami, mengenalpasti dan menggunakan kata kerja mengikut konteks ;

i) kata kerja aktif transitif
ii) kata kerja pasif
5.1.3
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata kerja mengikut konteks ;
ii) kata adjektif

5.1.4
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;
i) kata hubung gabungan
ii) kata perintah
iii) kata seru
iv) kata sendi nama
v) kata arah
ii) kata tanya
iv) kata perintah
Kemahiran
Tatabahasa
5.2.1
Memahami,mengenal pasti dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks;
i) kata berimbuhan awalan
ii) kata berimbuhan akhiran

5.2.2
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks;
i) kata majmuk rangkai kata bebas

5.2.3
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata ganda mengikut konteks.
i) kata ganda

5.3.1 Memahami dan mengenal pasti jenis ayat mengikut konteks;

i) ayat penyata
ii) ayat tanya dengan kata tanya
iii) ayat perintah
iv) ayat seruan
5.3.3
Memahami, mengenal pasti dan menggunakan bentuk ayat mengikut
konteks.
i) ayat tunggal
ii) ayat majmuk
No Tema SK SP
1 PENGANGKUTAN DARAT 1.1 Kenderaan persendirian, 1.1.1
kenderaan awam, kenderaan
berat dan jentera.

2 PERSEKITARAN JALAN 2.1 Jenis-jenis jalan raya 2.1.1

RAYA
2.1.2

2.2 Prasarana jalan raya 2.2.1

2.3 Isyarat keselamatan jalan 2.3.1

2.3.2
2.4 Aliran lalu lintas 2.4.1
2.4.2

3 PERATURAN DAN 3.1 Mengetahui tentang peraturan 3.1.1

UNDANG-UNDANG JALAN dan undang-undang jalan raya
RAYA serta menggunakanya.

4 TINGKAH LAKU PEJALAN 4.1 Sokongan daripada orang 4.1.1

KAKI dewasa

4.4 Melintas dengan selamat 4.4.1

4.4.2

5 TINGKAHLAKU 5.1 Berbasikal dengan selamat 5.1.1

PENUNGGANG BASIKAL
6 TINGKAH LAKU 6.1 Tingkah laku yang selamat dan 6.1.1
PENUMPANG tanggungjawab seseorang
penumpang 6.1.3

6.2 Penggunaan alat penahan 6.2.1

6.2.2
 SP MS
Menamakan kenderaan persendirian, kenderaan awam, 1,2,3, 4
kenderaan berat dan jentera yang
diketahui.

Menyatakan bahawa jalan raya merupakan tempat yang 5

merbahaya.
Mengenal pasti jalan dalam istilah 6
• Lengang
• Sibuk
• Lebar
• sempit

Mengenal pasti bahagian jalan raya yang boleh 7

meningkatkan keselamatan pejalan kaki dan penunggang
basikal.
Menyatakan isyarat keselamatan jalan yang perlu dipatuhi 8, 9
untuk mengawal lalu lintas.
Menerangkan urutan dan fungsi lampu isyarat 10
Mengenal pasti arah lalu lintas. 11
Memberi penerangan tentang isyarat keselamatan jalan yang 12
mengawal aliran lalu lintas.
Mengenal pasti peraturan jalan raya ketika melintas. 13, 14, 15

Menerangkan bahawa berjalan di jalan raya atau berdekatan 16,17,18

jalan raya adalah lebih selamat apabila bersama-sama orang
dewasa.
Mengenal pasti dan menerangkan bahagian-bahagian 19
persekitaran jalan raya yang dapat meningkatkan
keselamatan sewaktu melintas.
• Lintasan pejalan kaki
• Lintasan pejalan kaki berisyarat
• jejantas

Mengenal pasti tempat yang paling selamat untuk melintas 20

jalan, contohnya;
• tempat melintas yang ditentukan seperti jejantas, lintasan
pejalan kaki dan lintasan pejalan kaki berisyarat
• tempat melintas atau persimpangan yang diselia oleh
peronda lintasan sekolah

Menamakan komponen basikal dan fungsinya 21,22,23

Menerangkan kepentingan untuk menjadi penumpang yang 24

selamat dan bertanggungjawab
Mengenal pasti tempat yang paling selamat dalam 23
kenderaan untuk kanak-kanak di bawah umur 10 tahun
melakukan perjalanan
Mengenal alat penahan
• tali pinggang keledar
• tempat duduk kanak-kanak
• tempat duduk bayi
• pelaras tempat duduk

Menyenaraikan dan membincangkan pelbagai jenis alat 25

penahan untuk penumpang berlainan usia dan menerangkan
kesesuaian setiap satunya.
Nilai Murni KB Ilmu
Baik hati Memadankan Keusahawanan
Berdikari Membandingbezakan Kreativiti dan Inovasi
Berhati-hati Membuat inferens Matematik
Berjimat cermat Membuat keputusan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Bersyukur Membuat kesimpulan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Berwaspada Menaakul Bahasa
Cinta akan negara Mencirikan Bimbingan dan Kaunseling
Hemah Tinggi Menganalisis Ekonomi
Hormat-menghormati Mengecam Geografi
Kasih Sayang Mengenal pasti Jati Diri
Kebersihan Menghubungkaitkan Kebudayaan
Kebersihan fizikal dan mental Mengkategorikan Kemahiran Hidup
Kegigihan Mengkonsepsikan idea Kemasyarakatan
Keikhlasan Menjanakan idea Kepenggunaan
Kelestarian alam sekitar Mensintesis Kerjaya
Kerjasama Menyelesaikan masalah Kesenian
Kesederhanaan Menyesuaikan Kesenian dan Kebudayaan
Mematuhi peraturan Merumus Kesusasteraan
Menghargai Penilaian Kewangan
Menghargai alam Mengitlak Kokurikulum
Menghargai alam sekitar Motivasi
Menghargai budaya Pelancongan
Menghargai perkhidmatan Pendidikan Alam Sekitar
Menghargai sejarah Pendidikan Kesihatan
Menghargai tradisi Pendidikan Moral
Menjaga kebersihan Pendidikan Muzik
Menjaga keselamatan diri Pendidikan Seni Visual
Muafakat Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Patriotisme Penternakan
Prihatin Perdagangan
Rasional Psikologi
Semangat bermasyarakat Reka Bentuk dan Teknologi
Tanggungjawab Sains
Tolong-menolong Sains dan Teknologi
Keusahawanan Sains Kemasyarakatan
Mencintai alam sekitar Sains Pertanian
Kerajinan Sastera
Sejarah
Seni Bina
Seni Budaya
Seni Persembahan
Seni Pertukangan
Seni Tari
Seni Teater
Sosiobudaya
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
KP BCB PK
Interpersonal Bacaan intensif Mengapplikasikan
Kajian Masa Depan Bacaan luncuran
Kinestetik Mencatat maklumat
Logik muzik Mencatat nota
Muzik Merujuk kamus
Naturalis
Pembelajaran berasaskan projek
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran luar bilik darjah
Pembelajaran Masteri
Verbal-linguistik
Kecerdasan Pelbagai
Logik matematik

Konstruktivisme Kontekstual
Bercerita
Bil Tajuk Aktiviti
1 Human Graphing (Graf Manusia) Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak
tertentu mengikut arahan guru supaya topik mudah
difahami. Human Graphing(Graf manusia)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang guru dan
membincangkan soalan-soalan yang diberikan. Video
Clips(Klip Video)

2 Video Clips (Klip Video Murid melihat klip video yang ditayang guru dan
membincangkan soalan-soalan yang diberikan. Video
Clips(Klip Video)

3 Using Large Picture Card Murid melihat gambar yang dipaparkan dan berbincang
( Gambar /photo besar ) secara berkumpulan mengenai isu yang diberikan. Using
Large Picture Card(Gambar besar)

4 I See, I Think, I Wonder (Saya lihat, Murid melihat gambar dan menyenaraikan apa yang mereka
Saya fikir dan saya bertanya) lihat, kaitkan perkara yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan menanyakan soalan
berkaitan apa yang dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya bertanya)

4 . I See, I Think, I Wonder (Saya Murid melihat gambar dan menyenaraikan apa yang mereka
lihat, Saya fikir dan saya bertanya) lihat, kaitkan perkara yang mereka lihat dengan kehidupan
seharian atau isu tertentu, dan menanyakan soalan
berkaitan apa yang dipelajari sebelum ini. I See, I Think, I
Wonder. (Saya lihat, saya fikir dan saya bertanya)

5 Recap Group (Mengulangi / Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan
mengingat semula) apa yang telah dipelajari sebelum ini. Recap Group
(Mengulangi / mengingat semula)

5 Recap Group (Mengulangi / Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan
mengingat semula) apa yang telah dipelajari sebelum ini. Recap Group
(Mengulangi / mengingat semula)

6 Rocket writing (Penulisan pantas) Murid diberi jangka masa(contohnya 5 minit) untuk menulis
apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan
yang diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

6 Rocket writing (Penulisan pantas) Murid diberi jangka masa(contohnya 5 minit) untuk menulis
apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan
yang diberi. Rocket writing (Penulisan pantas)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan berbeza di atas
tiga keping kertas yang ditampal dalam bentuk Y .Y chart
(Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan berbeza di atas
tiga keping kertas yang ditampal dalam bentuk Y .Y chart
(Carta Y)
7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan berbeza di atas
tiga keping kertas yang ditampal dalam bentuk Y .Y chart
(Carta Y)

7 Y chart (Carta Y) Murid menulis jawapan kepada tiga soalan berbeza di atas
tiga keping kertas yang ditampal dalam bentuk Y .Y chart
(Carta Y)

8 Gallery Walk (Lawatan ke galeri) Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat, berfikir dan
berbincang dengan rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk (Lawatan ke
galeri)

8 Gallery Walk (Lawatan ke galeri) Murid berjalan ke sekeliling bilik untuk melihat, berfikir dan
berbincang dengan rakan sekumpulan berkenaan hasil
kerja/perbincangan yang ditampal. Gallery Walk (Lawatan ke
galeri)

9 Time capsules (Kapsul Masa) Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru dan jawapan
tersebut dibuka beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka tulis. Time
capsules (Kapsul Masa)

9 Time capsules (Kapsul Masa) Hasil kerja / pandangan murid di ambil guru dan jawapan
tersebut dibuka beberapa bulankemudian untuk murid
membaca semula apa yang telah mereka tulis. Time
capsules (Kapsul Masa)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas
ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang
diberi. Chain Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas
ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang
diberi. Chain Line (Rangkaian)

10 Chain Line (Rangkaian) Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas
ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang
diberi. Chain Line (Rangkaian)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang

lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan
topik / isu. Survey (Tinjauan)

11 Survey (Tinjauan) Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang

lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan
topik / isu. Survey (Tinjauan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan
yang kuat dalam sesi sumbangsaran. Idea tersebut dicatat
atas kertas atau papan putih. Shout Out (Laungan)
12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan
yang kuat dalam sesi sumbangsaran. Idea tersebut dicatat
atas kertas atau papan putih. Shout Out (Laungan)

12 Shout Out (Laungan) Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan
yang kuat dalam sesi sumbangsaran. Idea tersebut dicatat
atas kertas atau papan putih. Shout Out (Laungan)

13 Presentations (Persembahan) Persembahan murid dalam bentuk

a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.

13 Presentations (Persembahan) Persembahan murid dalam bentuk

a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.

13 Presentations (Persembahan) Persembahan murid dalam bentuk

a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.
13 Presentations (Persembahan) Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.

14 Learning Modalities ( Gaya Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran.

Persembahan Contohnya kinestatik (pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti mengikut
kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal

14 Learning Modalities ( Gaya Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran.

Persembahan Contohnya kinestatik (pergerakan) visual dan /atau auditori
(mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti mengikut
kecenderungan murid (Multiple Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
15 Quadrat Activity (Aktiviti Murid menulis pandangan terhadap isu/soalan yang
Berempat) diberikan oleh guru di atas kertas besar yang dilukis bulatan
dan dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1 murid). Murid
berbincang mengenai jawapan dan jawapan yang
dipersetujui di tulis dalam bulatan. Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)

15 Quadrat Activity (Aktiviti Murid menulis pandangan terhadap isu/soalan yang

Berempat) diberikan oleh guru di atas kertas besar yang dilukis bulatan
dan dibahagi empat. (Satu bahagian untuk 1 murid). Murid
berbincang mengenai jawapan dan jawapan yang
dipersetujui di tulis dalam bulatan. Quadrat Activity (Aktiviti
Berempat)

16 Indicator (Petunjuk) Murid menggunakan dua warna untuk menunjukkan

jawapan sebagai contoh, hijau(Setuju/Ya) atau merah(Tidak
setuju/Bukan). Indicator (Petunjuk)

17 Built The Biggest Tower (Membina Murid membina menara/objek secara berkumpulan dengan
Menara yang Terbesar) barangan yang terhad/terpakai dari guru secara kreatif dan
menghuraikan refleksi/pandangan mereka terhadap
menara/objek. Built The Biggest Tower (Membina Menara
yang Terbesar)

17 Built The Biggest Tower (Membina Murid membina menara/objek secara berkumpulan dengan
Menara yang Terbesar) barangan yang terhad/terpakai dari guru secara kreatif dan
menghuraikan refleksi/pandangan mereka terhadap
menara/objek. Built The Biggest Tower (Membina Menara
yang Terbesar)

18 Chunking (Gabungan) Murid menggunakan pengetahuan sedia ada dan

digabungkan dengan pembelajaran baru untuk
mempertingkatkan pemahaman mereka. Chunking
(Gabungan)

19 Graphic Organiser ( Pengurusan Kumpulan murid membina dan mencipta bentuk grafik
grafik untuk menunjukkan kefahaman mereka atau / dan
maklumat / fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser ( Pengurusan grafik )

19 Graphic Organiser (Pengurusan Kumpulan murid membina dan mencipta bentuk grafik
Grafik) untuk menunjukkan kefahaman mereka atau / dan
maklumat / fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan Grafik)

19 Graphic Organiser (Pengurusan Kumpulan murid membina dan mencipta bentuk grafik
Grafik) untuk menunjukkan kefahaman mereka atau / dan
maklumat / fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang
dibincang. Graphic Organiser (Pengurusan Grafik)
20 Skits (Sketsa) Murid menyumbangsaran dan berbincang untuk
melakonkan sketsa untuk menunjukkan kefahaman
terhadap sesuatu isu/topik/soalan.Skits (Sketsa)

21 Parachute Building (Membina Murid bekerjasama dan berkolaborasi dalam membina

payung terjun) payung terjun atau objek lain untuk mendemonstrasikan
nilai-nilai berkumpulan. Parachute Building (Membina
payung terjun)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas
meja. Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas
meja. Café (Warung Kopi)

22 Café (Warung Kopi) Murid duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas
meja. Café (Warung Kopi)

23 IB Tree (Pokok IB) Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan
mereka mencatatkan perkembangan mereka secara individu
tentang apa yang dipelajari. IB Tree (Pokok IB)

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk

dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths ( Kekuatan),
Weaknesses ( Kelemahan), Obstacles ( Halangan / Cabaran)
dan Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian
seterusnya). SWOT

24 SWOT Murid mengemukakan soalan / situasi / isu untuk

dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang yang
mempunyai empat petak iaitu Strengths (Kekuatan),
Weaknesses (Kelemahan), Obstacles (Halangan/Cabaran)
dan Thoughts (Soalan-soalan untuk tindakan/kajian
seterusnya). SWOT

25 Commercial (Iklan) Murid melihat iklan dan mengaitkan dengan tajuk / topik
yang diberikan. Commercial (Iklan)
26 Continuum (Penerusan) Murid mencartakan kefahaman mereka terhadap sesuatu
topik dalam bentuk graf atau carta. Continuum (Penerusan)

27 Checklist (Senarai Semak) Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam

senarai semak mereka untuk mengetahui kefahaman
mereka tentang tajuk/topik-topik tertentu. Checklist
(Senarai Semak)

28 Anecdotal Notes (Nota Anekdot) Pemerhatian dan perbincangan dengan murid dicatat dalam
nota ringkas oleh guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal. Anecdotal Notes
(Nota Anekdot)
28 Anecdotal Notes (Nota Anekdot) Pemerhatian dan perbincangan dengan murid dicatat dalam
nota ringkas oleh guru. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk
apabila membuat laporan secara formal. Anecdotal Notes
(Nota Anekdot)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di dalam kelas.
Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan
meklumat yang diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

29 Bus Stop (Hentian Bas) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara
berkumpulan dan berbincang mengenai soalan yang yang
ditampal didinding di beberapa tempat di dalam kelas.
Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan
meklumat yang diperolehi. Bus Stop (Hentian Bas)

30 Table Talkers (Perbincangan di Murid membincangkan kad-kad mengandungi topik / isu

meja) yang diletakkan di atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers (Perbincangan di
meja)

30 Table Talkers (Perbincangan di Murid membincangkan kad-kad mengandungi topik / isu

meja) yang diletakkan di atas meja untuk perbincangan kumpulan
secara lisan atau bertulis. Table Talkers (Perbincangan di
meja)

31 Brainstorming (Sumbangsaran) Murid memberikan idea-idea bernas dengan cara

sumbangsaran mengenai isu/topik diberi guru.
Brainstorming (Sumbangsaran)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru seperti Light Bulb (
Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang saya pelajari
hari ini ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa yang saya
perlu hapuskan/keluarkan( Bring – Apa yang perlu saya
bawa untuk berkongsi bersama kumpulan saya, dan Bag –
apa yang saya suka/bangga). Exit Cards (Kad Keluar)

32 Exit Cards (Kad Keluar) Murid merefleksikan isu/topik diberi guru seperti Light Bulb (
Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang saya pelajari
hari ini ATAU Bin, Bring, Bag (( Bin ( Bakul ) – apa yang saya
perlu hapuskan/keluarkan( Bring – Apa yang perlu saya
bawa untuk berkongsi bersama kumpulan saya, dan Bag –
apa yang saya suka/bangga). Exit Cards (Kad Keluar)
33 Classification (Klasifikasi) Murid dikehendaki berdiri di mana-mana tempat yang
terdapat kata kunci atau soalan yang ditampal yang mereka
suka /setuju. Classification (Klasifikasi)

34 What Matters (Apa yang Penting) Murid bergerak dan melihat serta cuba memahami atau
memilih jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar
mereka. What Matters (Apa yang Penting)

34 What Matters (Apa yang Penting) Murid bergerak dan melihat serta cuba memahami atau
memilih jawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar
mereka. What Matters (Apa yang Penting)

35 Personal Learning Experiences Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi

(Pengalaman Peribadi) mengenai isu/topik yang dibincangkan. Personal Learning
Experiences (Pengalaman Peribadi)

36 Think – Pair – Share (Fikir-Pasang Murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi
– Kongsi) secara individu,murid kemudiannya berbincang dengan
rakan / pasangan dan berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan lain/kumpulan/kelas. Think
– Pair – Share (Fikir-Pasang – Kongsi)

37 Diamond Ranking (Susunan Murid menyusun 9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk
Berlian) berlian (1-2-3-2-1) mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking (Susunan Berlian)

37 Diamond Ranking (Susunan Murid menyusun 9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk
Berlian) berlian (1-2-3-2-1) mengikut kepentingan idea/isu / isi pada
pandangan murid. Diamond Ranking (Susunan Berlian)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang dibacakan guru
dalam kelas dan kumpulan murid berbincang mengenai
cerita dan membuat refleksi. Story Books (Buku Cerita)

38 Story Books (Buku Cerita) Murid mendengar cerita kanak-kanak yang dibacakan guru
dalam kelas dan kumpulan murid berbincang mengenai
cerita dan membuat refleksi. Story Books (Buku Cerita)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang

tentang topik topi yang disediakan di atas kad-kad yang
ditampal di sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di atas
meja atau di lantai. Party (Pesta)

39 Party (Pesta) Murid mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang

tentang topik topi yang disediakan di atas kad-kad yang
ditampal di sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di atas
meja atau di lantai. Party (Pesta)
40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan strategi yang
berkesan untuk refleksi / perbincangan. Games (Permainan)

40 Games (Permainan) Murid bermain permainan boleh dijadikan strategi yang

berkesan untuk refleksi / perbincangan. Games (Permainan)

41 Learning Trios A-B-C ( Tiga Murid membentuk kumpulan bertiga(ABC). Pelajar A

Serangkai A-B-C)
bercakap, pelajar B dan C mendengar dan bertanya soalan.
Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar dan bertanya
soalan. Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar dan
bertanya soalan. Murid juga perlu membuat catatan tentang
hasil perbincangan mereka. Learning Trios A-B-C ( tiga
serangkai A-B-C)

42 Sharing (Berkongsi) Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil
pembelajaran yang sama dan mencatat hasil perbincangan
dan berkongsi ke kelas. Sharing (Berkongsi)

43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dan

menjawab satu soalan ke satu soalan yang lain dengan
menunggu arahan guru sebelum bergerak. Semua murid
mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan.
Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam kumpulan dan
soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan
mesti berbincang dan menjawab semua soalan. Carousel
(Karusel)

43 Carousel (Karusel) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dan

menjawab satu soalan ke satu soalan yang lain dengan
menunggu arahan guru sebelum bergerak. Semua murid
mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan.
Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka
dalam kertas. ATAU murid duduk dalam kumpulan dan
soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan
mesti berbincang dan menjawab semua soalan. Carousel
(Karusel)

44 Read and Highlight (Baca dan Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti
Tanda) dan menanda ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)

44 Read and Highlight (Baca dan Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti
Tanda) dan menanda ayat-ayat/isi penting/utama. Read and
Highlight (Baca dan Tanda)
45 Question Builder (Pembina Murid membina soalan yang membolehkan mereka
Soalan) mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang telah
diberikan dan dibimbing guru. Question Builder (Pembina
Soalan)

45 Question Builder (Pembina Murid membina soalan yang membolehkan mereka

Soalan) mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang telah
diberikan dan dibimbing guru. Question Builder (Pembina
Soalan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid
dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat. Puzzle it
Out (Selesaikan)

46 Puzzle it Out (Selesaikan) Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid
dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat. Puzzle it
Out (Selesaikan)

47 Close Procedures (Isikan tempat Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
kosong) mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)

47 Close Procedures (Isikan tempat Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu
kosong) mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat
kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat. Close
Procedures (Isikan tempat kosong)

48 KWL Chart (Carta KWL) Murid mengisikan carta dalam ruangan seperti Know ( What
I know about / Apa yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know / Apa yang saya
mahu tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan murid dan Learned (
What I haved Learned / Apa yang telah saya pelajari) –
Penilaian sumatif. KWL Chart ( Carta KWL)

48 KWL Chart (Carta KWL) Murid mengisikan carta dalam ruangan seperti Know ( What
I know about / Apa yang saqya tahu tentang) pengetahuan
sedia ada, What (What I want to know / Apa yang saya
mahu tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan murid dan Learned (
What I haved Learned / Apa yang telah saya pelajari) –
Penilaian sumatif. KWL Chart ( Carta KWL)

49 Rubrics (Rubrik) Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri yang terkandung

dalam rubrik yang diberi oleh guru. Rubrics (Rubrik)

49 Rubrics (Rubrik) Persembahan murid dinilai dengan ciri-ciri yang terkandung

dalam rubrik yang diberi oleh guru. Rubrics (Rubrik)
50 Iceberg (Bongkah ais/Aisberg) Murid mengumpul maklumat berkenaan topik yang telah
diberi fakta asas dan maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)

50 Iceberg (Bongkah ais/Aisberg) Murid mengumpul maklumat berkenaan topik yang telah
diberi fakta asas dan maklumat yang lebih kompleks. Iceberg
(Bongkah ais/Aisberg)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan topik dalam bentuk
klasifikasi atau ranking sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

51 Timeline (Garisan Masa) Murid mencatat maklumat berdasarkan topik dalam bentuk
klasifikasi atau ranking sebagai contoh dulu, kini dan masa
hadapan. Timeline (Garisan Masa)

52 Dip (Cerun/Lurah) Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan

tahap kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik seperti
Inquire (Tanya ), Learn (belajar) dan Understand (Faham).
Dip (Cerun/Lurah)

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil

kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil

kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil

kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS
53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil
kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS

53 GRASPS Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil

kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi
diperingkat awal projek mereka dan untuk menilai
persembahan atau hasil kerja murid. Goal (Gol / target),
Role ( Peranan), Audience ( Hadirin/pembaca), Situation
(Situasi), Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian & Tujuan) dan Standards & Criteria For
Success ( Ciri / Kreteria kejayaan). GRASPS

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang pengetahuan sedia
ada atau apa yang telah mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz
Cepat)

54 Quick Quiz (Kuiz Cepat) Murid diuji kefahaman mereka tentang pengetahuan sedia
ada atau apa yang telah mereka pelajari . Quick Quiz (Kuiz
Cepat)

55 Artscape (Lakaran) Murid diminta melakar/melukis (menggunakan warna) di

atas kertas kosong apa yang mereka suka untuk
mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang telah
dipelajari. Artscape (Lakaran)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja
murid secara berrkumpulan selepas membuat
perbincangan, perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

56 Dramatisation (Drama) Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja
murid secara berrkumpulan selepas membuat
perbincangan, perancangan dan latihan. Dramatisation
(Drama)

57 Mind Map ( Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk menunjukkan
kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. PETA
MINDA I-THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)

57 Mind Map (Peta Minda) Murid melakarkan peta minda untuk menunjukkan
kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. PETA
MINDA I-THINK adalah satu contoh peta minda yang
digalakkan. Mind Map ( Peta Minda)
58 Attitude Movement (Pergerakan Murid membaca setiap kenyataan berkaitan subtopik yang
mengikut pendapat) telah dibincangkan dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude Movement
(Pergerakan mengikut pendapat)

58 Attitude Movement (Pergerakan Murid membaca setiap kenyataan berkaitan subtopik yang
mengikut pendapat) telah dibincangkan dan berdiri/berkumpul di tempat
kenyataan yang mereka setuju. Attitude Movement
(Pergerakan mengikut pendapat)

59 Constructivism (Konstruktivisme) Murid membina idea-idea baru melibatkan proses Generate

(bina/Jana), Sort ( Susun), Connect (Gabung/Hubung) dan
Elaborate ( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

59 Constructivism (Konstruktivisme) Murid membina idea-idea baru melibatkan proses Generate

(bina/Jana), Sort ( Susun), Connect (Gabung/Hubung) dan
Elaborate ( Hurai/Jelaskan). Constructivism
(Konstruktivisme)

60 Jigsaw Reading (Susun Suai) Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka
dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan
mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi. Jigsaw
Reading ( Susun Suai)

60 Jigsaw Reading (Susun Suai) Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka
dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan
mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi. Jigsaw
Reading ( Susun Suai)

61 Chart and Share (Catat dan kongsi) Murid mengisi borang chart and share dan mereka
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi
maklumat/idea dengan kumpulan yang lain. Chart and Share
(Catat dan kongsi)

61 Chart and Share (Catat dan kongsi) Murid mengisi borang chart and share dan mereka
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi
maklumat/idea dengan kumpulan yang lain. Chart and Share
(Catat dan kongsi)

62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada soalan yang
disediakan guru di atas kertas yang besar yang meja. Table
Cloth (Alas Meja)

62 Table Cloth (Alas Meja) Murid bergilir-gilir menulis jawapan kepada soalan yang
disediakan guru di atas kertas yang besar yang meja. Table
Cloth (Alas Meja)

63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan

dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya. Collaboration
(Kolaborasi)
63 Collaboration (Kolaborasi) Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan
dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkannya. Collaboration
(Kolaborasi)

64 Stretch to Sketch (Lukis mengikut Murid melukis secara individu dibantu guru tetapi mereka
kreativiti) juga dikehendaki menggunakan kreativiti masing-masing
untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid ditampal dan
guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada lukisan
yang paling kreatif. Stretch to Sketch (Lukis mengikut
kreativiti)

65 Drawing Posters ( Melukis Poster) Murid melukis poster secara berkumpulan berdasarkan
arahan/maklumat dibantu guru tanpa menggunakan
ayat/perkataan. Drawing Posters ( Melukis Poster)

66 Thumb Up (Isyarat Tangan) Murid memberi isyarat tangan seperti Thumb Up – Bagus /
faham, Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti dan
Thumb Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat Tangan)

66 Thumb Up (Isyarat Tangan) Murid memberi isyarat tangan seperti Thumb Up – Bagus /
faham, Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti dan
Thumb Down – Tidak faham. Thumb Up (Isyarat Tangan)

67 Compass Point (Tanda kompas) Murid mengisi borang secara individu yang mempunyai
ruang seperti Excited – seronok, Worrisome – Risau, Need
To Know – Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan. Compass
Point (Tanda kompas)

67 Compass Point (Tanda kompas) Murid mengisi borang secara individu yang mempunyai
ruang seperti Excited – seronok, Worrisome – Risau, Need
To Know – Ingin Tahu dan Suggestions - Cadangan. Compass
Point (Tanda kompas)

68 Examples (Contoh)
69 Personal Action Plan (Pelan
tindakan peribadi)
Murid mendengar contoh dari guru untuk lebih memahami
isu. Examples (Contoh)
Murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi
mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu dalam jangka
masa tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6 bulan. Personal
Action Plan (Pelan tindakan peribadi)

69 Personal Action Plan (Pelan Murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi
tindakan peribadi) mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu dalam jangka
masa tertentu seperti segera, 1 Bulan dan 6 bulan. Personal
Action Plan (Pelan tindakan peribadi)
70 Traffic Lights (Lampu Isyarat) Murid menggunakan warna untuk menunjukkan kefahaman
mereka, Green – (Hijau ) Saya yakin saya tahu, Yellow –
(Kuning ) Rasa-rasa saya tahu dan Red – (Merah) Saya tidak
tahu. Traffic Lights (Lampu Isyarat)

71 Post It Notes (Nota tampalan) Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan
kemudian ditampal di papan kenyataan. Post It Notes (Nota
tampalan)

72 Talk Partners (Rakan Berbual) Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu /
topik yang dipelajari dengan rakan mereka. Talk Partners
(Rakan Berbual)

72 Talk Partners (Rakan Berbual) Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu /
topik yang dipelajari dengan rakan mereka. Talk Partners
(Rakan Berbual)

73 Webs / Spider Diagrams (Rajah Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam
Sarang Labah-labah) menyediakan peta minda dalam bentuk yang kreatif. Webs /
Spider Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

73 Webs / Spider Diagrams (Rajah Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam
Sarang Labah-labah) menyediakan peta minda dalam bentuk yang kreatif. Webs /
Spider Diagrams (Rajah Sarang Labah-labah)

74 Make Predictions (Membuat Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum

Andaian) demo/ujikaji dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai andaian mereka
sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.
Make Predictions (Membuat andaian)

74 Make Predictions (Membuat Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum

Andaian) demo/ujikaji dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
murid diminta berbincang mengenai andaian mereka
sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.
Make Predictions (Membuat andaian)

75 Circle Time (Bulatan Masa) Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada
diatas kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola
atau beg kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg
tersebut diminta memberi pandangan tentang tajuk yang
diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk memberi peluang
mereka berkongsi pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)
75 Circle Time (Bulatan Masa) Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada
diatas kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola
atau beg kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg
tersebut diminta memberi pandangan tentang tajuk yang
diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk memberi peluang
mereka berkongsi pendapat mereka pula. Circle Time
(Bulatan Masa)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan untuk

menerangkan hasil perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan pandangan daripada
kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke
kumpulan asal dan menyatakan pendapat kumpulan lain
kepada kumpulan asalnya. Envoys ( Utusan)

76 Envoys ( Utusan) Seorang utusan dipilih dari setiap kumpulan untuk

menerangkan hasil perbincangan mereka kepada kumpulan
baharu di samping mendapatkan pandangan daripada
kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke
kumpulan asal dan menyatakan pendapat kumpulan lain
kepada kumpulan asalnya. Envoys ( Utusan)

77 Rainbow Groups (Kumpulan Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
Pelangi) berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour
Group) yang terdiri daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil perbincangan
mereka kepada kumpulan baru mereka. Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)

77 Rainbow Groups (Kumpulan Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang
Pelangi) berbeza bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home
Group). Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour
Group) yang terdiri daripada ahli setiap kumpulan yang
berlainan. Murid akan menyatakan hasil perbincangan
mereka kepada kumpulan baru mereka. Rainbow Groups
(Kumpulan Pelangi)
78 Snow Balling (Bola Salji) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu terhadap satu soalan/pernyataan diberi guru.
Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan rakan.
Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang
dipersetujui bersama. Ulang proses yang sama. – Cara ini
boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan. Snow
Balling ( Bola Salji)

78 Snow Balling (Bola Salji) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara
individu terhadap satu soalan/pernyataan diberi guru.
Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan rakan.
Jadikan dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang
dipersetujui bersama. Ulang proses yang sama. – Cara ini
boleh mensentisiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan. Snow
Balling (Bola Salji)

79 Rotating Stations ( Stesyen Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen.
Berputar) Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang
telah ditentukan di setiap stesyen. Kemudian kumpulan
tersebut akan berjalan ke stesyen berikutnya sehingga
semua kumpulan telah melalui semua stesyen. Setiap
kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk mencatat
jawapan. Rotating Stations ( Stesyen Berputar)

80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk
menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan
tajuk yang diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi Panas)

80 Hot Seating (Kerusi Panas) Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk
menjawab soalan atau menyatakan pendangan daripada
pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas berkaitan dengan
tajuk yang diperbincangkan. Hot Seating (Kerusi Panas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Ikan Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk menyatakan
Emas) pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh bertanya
soalan kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl (Mangkuk
Ikan Emas)

81 Goldfish Bowl (Mangkuk Ikan Satu kumpulan tampil ke hadapan untuk menyatakan
Emas) pandangan dan menjawab soalan. Murid lain boleh bertanya
soalan kepada kumpulan murid ini. Goldfish Bowl (Mangkuk
Ikan Emas)
82 Six Thinking Hats (6 Topi Pemikir) Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan
Thinking Hats yang telah ditentukan guru. Six Thinking Hats
(6 Topi Pemikir)

83 Radio Phone In (Radio Telefon) Murid bertindak sebagai penyampai radio dan 4 orang murid
tetamu terdiri daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan. Radio
Phone In (Radio Telefon)

83 Radio Phone In (Radio Telefon) Murid bertindak sebagai penyampai radio dan 4 orang murid
tetamu terdiri daripada pelbagai karektor berbincang
tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan. Radio
Phone In (Radio Telefon)

84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan 4 orang murid
menjadi tetamu terdiri daripada pelbagai karektor
berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. TV Chat Show (Bual TV)

84 TV Chat Show (Bual TV) Murid bertindak sebagai Pengacara TV dan 4 orang murid
menjadi tetamu terdiri daripada pelbagai karektor
berbincang tentang topik. Murid lain boleh mengemukan
soalan. TV Chat Show (Bual TV)

85 Freeze Frame (Rangka Beku) Murid membina freeze frame ( Rangka Beku) berdasarkan
topik dan mulakan dalam bulatan . Alihkan meja supaya ada
ruang untuk bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka beku
kepada rakan lain untuk meneka apa rangka beku yang
dibina dan membuat perbincangan. Freeze Frame (Rangka
Beku)

86 Free Discussion (Perbincangan Murid dibahagi kepada kumpulan-kumpulan yang lebih

Bebas) kecil. Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang berpengalaman sebagai
pemudah cara. Free Discussion (Perbincangan Bebas)

86 Free Discussion (Perbincangan Murid dibahagi kepada kumpulan-kumpulan yang lebih

Bebas kecil. Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini
memerlukan guru @murid yang berpengalaman sebagai
pemudah cara. Free Discussion (Perbincangan Bebas)

87 3 Steps Interview (3 Langkah Murid dibahagi kepada dua pasangan dalam kumpulan
Temubual) (A&B) (C&D). A menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D. ABCD berkongsi
maklumat daripada temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)
87 4 Steps Interview (3 Langkah Murid dibahagi kepada dua pasangan dalam kumpulan
Temubual) (A&B) (C&D). A menemubual B dan C menemubual D. A
Menemubual C dan B menemubual D. ABCD berkongsi
maklumat daripada temubual tersebut. 3 Steps Interview (3
Langkah Temubual)

88 Listening Triad (Pendengaran Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
bertiga) sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang pencatat.
Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan
bergilir. Listening Triad (Pendengaran bertiga)

88 Listening Triad (Pendengaran Tiga orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid
bertiga) sebagai penyoal, seorang menjawab dan seorang pencatat.
Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan
berakhir. Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan
bergilir. Listening Triad (Pendengaran bertiga)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka tentang topik

sensitif dan emosi seperti perkabungan. Guru boleh
menggunakan drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang
mengalami situasi tersebut. Role-Play (Main Peranan)

89 Role-Play (Main Peranan) Murid membincangkan perasaan mereka tentang topik

sensitif dan emosi seperti perkabungan. Guru boleh
menggunakan drama atau cerita daripada orang yang
berkabung dan kemudian meminta murid untuk
membincangkan bagaimana perasaan orang yang
mengalami situasi tersebut. Role-Play (Main Peranan)

90 Round Table (Meja Bulat) Murid duduk dalam kumpulan dan guru mengemukakan
satu topik. Secara bergilir, murid memberi dan mencatat
satu idea dengan menggunakan pen dan kertas yang sama.
Hasil dapatan dirujuk dan dibentang. Round Table (Meja
Bulat)

91 Three Stray, One Stay (Tiga Gerak, Hasil kerja ditampal. Seorang ahli kumpulan akan tinggal di
Satu Kekal) situ untuk memberi penerangan. Ahli lain boleh bergerak ke
kumpulan lain untuk melihat dan menyoal hasil kumpulan
lain. Three Stray, One Stay (Tiga Gerak, Satu Kekal)
92 Simulation (Simulasi) Murid mensimulasikan cerita mengikut kehendak guru
Simulation (Simulasi)
93 Experiment (Pengujian Projek) Murid mencuba eksperimen yang diberikan guru

94 Fill It In (Isikannya) Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mengisi
tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat. Fill It In (Isikannya)

95 Guess Game (Tekalah) Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mengisi
tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

96 Blank Blank (Isi Tempat Kosong) Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mengisi
tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat.

97 Teach Me (Ajarkan Saya) Seorang murid membaca frasa di hadapan dan murid lain
menyebut mengikut. Teach Me (Ajarkan Saya)
98 Write It Out (Tuliskanlah) Murid berbincang dan menulis ayat pandangan mengenai
isu/topik/gambar yang diberikan guru
99 Be A Writer(Pandangan Penulis) Murid menuliskan pandangan terhadap isu/topik/gambar
diberikan guru. Be A Writer(Pandangan Penulis)

100 Copy Me (Tirulah Saya) Murid menulis perkataan/frasa/ayat yang diberikan guru.
Copy Me (Tirulah Saya)
101 Simon Says (Simon Cakap) Murid mengajuk/menyebut perkataan/frasa/ayat yang
diberikan guru
102 Watch & Listen (Lihat & Dengar) Murid memerhatikan dan mendengar dengan teliti
mengenai isu/topik yang diberikan guru
103 Name It (Namakannya) Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
104 Use A Ruler(Gunakan Pembaris) Murid memadankan frasa dengan gambar. Use A
Ruler(Gunakan Pembaris)
105 Count(Kiralah) Murid menomborkan gambar/ayat yang bersesuaian.
Count(Kiralah)
106 Take A Walk (Mari Melawat) Murid di bawa ke sekitar kawasan tertentu. Take A Walk
(Mari Melawat)
107 Label It (Beri Nama) Murid melabelkan gambar/latihan dengan
perkataan/frasa/ayat yang betul
108 Swipe that (Tukarkannya) Murid memilih perkataan yang sesuai untuk menggantikan
perkataan yang ditandakan. Swipe that (Tukarkannya)

109 The Chosen One (Yang Terpilih) Murid memilih perkataan yang sesuai berdasarkan bahan.
The Chosen One (Yang Terpilih)
110 Sentence Builder (Pembina Ayat) Murid membina dan menulis ayat berdasarkan
gambar/perkataan/frasa. Sentence Builder (Pembina Ayat)
111 Spot It (Kenali Ia) Murid mengenal pasti perkataan/frasa/ayat tertentu yang
ditentukan guru. Spot It (Kenali Ia)
112 Story Telling (Ceritakannya) Murid bercerita dengan menggunakan
perkataan/frasa/gambar yang diberikan. Story Telling
(Ceritakannya)

113 Debate (Debat) Murid dibahagi kepada dua kumpulan dan mendebatkan
kebaikan dan keburukan topik. Debate (Debat)

114 Conference (Mesyuarat) Murid membincangkan dan berbual mengenai topik yang
diberikan. Conference (Mesyuarat)
115 Dynamic Duo (Dua Dinamik) Murid berbincang dengan pasangan mengenai topik yang
diberikan. Dynamic Duo (Dua Dinamik)
116 Underline It (Gariskan) Murid menggariskan frasa tertentu mengikut topik.
117 Brain Racking (Fikirkannya) Murid memberikan idea baru mengenai topik yang
diberikan guru
118 Salad Bowl (Mangkuk Sayur) Murid menggabungkan idea baru dan idea lama dari topik
untuk lebih memahami topik
119 Take Five (Ambil Lima) Murid menulis lima idea/perkataan/ayat berdasarkan topik

120 Loud Reader (Pembaca Lantang) Murid membaca petikan/ayat dengan suara yang lantang

121 List It Out (Senaraikannya) Murid menyenaraikan perkataan/ayat/frasa mengikut

arahan guru
122 Interview (Temuramah) Murid menemuramah rakan/ahli keluarga/orang yang
berkenaan dengan topik yang ditentukan guru.
123 Sing Song (Nyanyi Lagu) Murid menyanyikan lagu secara didikhibur
124 Pelayaran ICT. Murid melayari internet untuk mencari maklumat lebih
lanjut mengenai topik yang ditentukan guru.
KB/KBAT P&P
Memahami Pemerhatian

Menilai Pemerhatian

Mengapplikasi Pemerhatian

Mengingati Pemerhatian

Menganalisis Pemerhatian Lisan

Mengingati Pemerhatian Lisan

Memahami Lisan Pembentangan

Mengingati Lisan Pembentangan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati Lembaran Kerja

Memahami Hasil Kerja Murid

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati Lembaran Kerja

Mengingati Hasil Kerja Murid

Menganalisis Pemerhatian
Pembentangan

Menilai Pemerhatian
Pembentangan

Memahami Pemerhatian

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Mengapplikasi Hasil Kerja Murid

Mengingati Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid

Memahami Lisan Pembentangan

Menganalisis Lisan Pembentangan

Menilai Lisan Pembentangan

Mencipta Pembentangan

Mengapplikasi Hasil Kerja Murid

Mencipta Drama
Mencipta Drama Hasil Kerja
Murid
Pembentangan

Mencipta Tugasan Drama

mengapplikasi Tugasan Drama

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Menilai Hasil Kerja Murid

Memahami Pemerhatian

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mengapplikasi Hasil Kerja Murid

Memahami Pemerhatian

Memahami Hasil Kerja Murid

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Hasil Kerja Murid

Memahami Drama

Mencipta Hasil Kerja Murid

Menganalisis Drama
Pembentangan

Menilai Pembentangan

Menilai Drama

Menganalisis Lembaran Kerja

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai Lembaran Kerja

mengapplikasi Drama

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan
Menilai Tugasan

Menganalisis Lisan Pembentangan

Menilai Lisan Pembentangan

Memahami Lisan Tugasan

Menganalisis Lisan Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Tugasan
Menilai Tugasan

Memahami Pemerhatian

Menilai Pemerhatian

mengapplikasi Pembentangan

Menganalisis Pembentangan

Memahami Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Lisan

Menilai Lisan

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan
Memahami Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menilai Lisan

mengapplikasi Tugasan

Memahami Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menilai Lembaran Kerja

Memahami Lisan

Mengingati Lisan

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati Lembaran Kerja

Memahami Drama

mengapplikasi Drama
Memahami Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

mengapplikasi Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Menilai Hasil Kerja Murid

Tugasan
Pembentangan
Drama

Mengapplikasi Hasil Kerja Murid

Mengapplikasi Tugasan
Mengapplikasi Pembentangan

Mengapplikasi Drama

Memahami Kuiz

Mengingati Kuiz

Memahami Hasil Kerja Murid

Mencipta Drama

Mengapplikasi Drama

Memahami Lembaran Kerja

Mengingati Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

mengapplikasi Tugasan

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai Lembaran Kerja

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai Lembaran Kerja

Menganalisis Lembaran Kerja

Menilai Lembaran Kerja

Memahami Tugasan
Menganalisis Tugasan

Mencipta Hasil Kerja Murid

Mencipta Hasil Kerja Murid

Memahami Tugasan

Menilai Tugasan

Menilai Kuiz

Menilai Lembaran Kerja

mengapplikasi Pemerhatian

Menganalisis Tugasan

Mengapplikasi Tugasan
Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Lisan

Menilai Lisan

Mencipta Tugasan

Menganalisis Tugasan

Mencipta Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Lisan
Menganalisis Lisan

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan
Pembentangan

Menilai Tugasan
Pembentangan
Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Pembentangan

Mengingati Pembentangan

Memahami Pembentangan

Mengingati Pembentangan
Menilai Tugasan

Menganalisis Pembentangan

Menilai Pembentangan

Menganalisis Pembentangan

Menilai Pembentangan

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menilai Tugasan

Menganalisis Drama
Menilai Drama

Menganalisis Drama

Menilai Drama

Menganalisis Drama

Mengapplikasi Drama

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Pembentangan
mengapplikasi Tugasan

Mengapplikasi Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Pembentangan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lisan

Memahami Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lembaran Kerja

Memahami Lisan

Menganalisis Lisan

Menganalisis Lisan

Menganalisis Lisan

Memahami Lembaran Kerja

Menganalisis Tugasan

Menganalisis Tugasan

Memahami Lembaran Kerja

Menilai Tugasan

Menganalisis Tugasan

Menilai Lisan

Memahami Lisan
Menilai Tugasan