PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK

ANGKATAN 9

KOTA SEMARANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN DIFERENSIASI

PELAJARAN MATEMATIKA

PERSAMAAN GARIS LURUS

KELAS VIII

Semester 1

Disusun Oleh

Paryono

SMP AL IRSYAD

KOTA SEMARANG
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Irsyad Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Garis Lurus
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Pendekatan Saintifik yang dipilih sendiri, murid dapat menggambar contoh
kalimat matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linier.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai
persamaan garis lurus) dan
meng-interpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
Indikator
1. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari ke
dalam kalimat matematika berbentuk persamaan
garis lurus.
Siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan
pembelajaran pada tingkat kelas dengan bahasa jelas,
sederhana dan sistematis.

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Proses Ilmiah (Saintifik)
2. Model Pembelajaran : PBL
3. Pendekatan : Saintifik (5M = mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan), Pembelajaran abad 21 = 4C (communication, collaboration,
critical thinking and problem solving, creative and innovative).

D. Media Pembelajaran
1. As’ari, dkk. 2017. Matematika Kelas VIII Semester 1. Jakarta: Kemdikbud.
2. Presentasi di power point
3. Lembar Kerja Siswa

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Aktivitas Belajar Per Tahapan Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru menyapa dengan memberi salam, mengkondisikan kerapian
penampilan, doa dan presensi.
2. Guru memberikan gambaran garis lurus pada materi fungsi
(apersepsi).
3. Guru memotivasi siswa dengan cara mengaitkan materi yang dipelajari
dengan kehidupan sehari-hari dalam hal ini gambar marketplace.

Harapannya siswa dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di

marketplace, khususnya jual beli.
4. Guru menyampaikan tujan pembelajaran dan kriteria penilaian.
5. Guru membagi kelompok dan memberikan LKS kepada
masing-masing kelompok.
6. Ice breaking.

Kegiatan Inti 25 menit

1. Guru melakukan tanya jawab dan melakukan observasi sesuai
kebutuhan murid (kesiapan belajar).
2. Siswa diminta mengamati gambar screenshooot hasil pencarian kaus
kaki dari salah satu marketplace (gaya belajar visual/diferensiasi).

3. Guru melakukan observasi kebutuhan murid sesuai minat belajar

berdasarkan gambar tersebut.
4. Guru menjelaskan bentuk umum persamaan linier dan komponen di
dalamnya (gaya belajar auditori/diferensiasi).
5. Guru menampilkan sebuah contoh gambar harga sebuah kaus kaki.
Siswa diminta menjelaskan apa saja yang harus dilakukan agar bisa
checkout sebuah barang di marketplace beserta besaran biaya yang
harus ditanggung (gaya belajar kinestetik/diferensiasi).
 6. Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 - 6 siswa.
Masing-masing perwakilan mengambil LKS dimana kelompok ganjil
mengambil kegiatan 1 dan kelompok genap mengambil kegiatan 2.
7. Masing-masing kelompok dengan bimbingan guru mengerjakan LKS
yang diberikan.
8. Guru mengamati jalannya diskusi dan melakukan penilaian.
9. Masing-masing kelompok menyajikan hasil karya dan
mempresentasikannya.
10. Murid dengan bimbingan guru menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

Penutup 5 menit
Bersama guru, murid melakukan refleksi melalui beberapa pertanyaan:
1. Apakah yang paling menarik dari pembelajaran kali ini?
2. Hal apa yang menantang dari materi ini dan apa yang kamu persiapkan
dalam menghadapi tantangan tersebut?
3. Guru mengapresiasi keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
4. Guru memberikan penugasan.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Guru menutup pelajaran dengan salam.

Semarang, 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Al Irsyad Guru mapel Matematika

Drs, Suratman Paryono

 Teknik Penilaian

a. Kompetensi Sikap
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaianuntuk dan
observasi berlangsung pencapaian
(Catatan pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Penilaian Pengetahuan
No. Soal Bentuk Instrumen Butir Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Tugas Individu Uraian Terlampir Selesai Pembelajaran

c. Penilaian Ketrampilan
Skor
Indikator
1 2 3 4
Bertanya dalam Bertanya di luar Tidak Bertanya masih Bertanya ada
pembelajaran. materi. bertanya ada hubungan hubungan materi
dengan materi tapi dan membuka
sudah dijelaskan. pengetahuan baru.
Menjawab Menjawab di Tidak Menjawab yang Menjawab dengan
pertanyaan/disku luar materi. menjawab masih ada benar.
si hubungan dengan
materi tapi kurang
tepat.
Membuat Tidak Hanya Menuliskan yang Menuliskan yang
persamaan garis mengerjakan menuliskan diketahui dan diketahui dan
lurus yang persamaan yang persamaan yang
diketahui dibuat masih dibuat secara
salah. benar.
 LKS

Kelompok :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
6.

Melalui kegiatan berikut kalian akan belajar menyatakan masalah sehari-hari ke dalam kalimat
matematika berbentuk persamaan garis lurus.

Petunjuk:
1. Diskusikan dan kerjakan LKS ini dengan teman satu kelompokmu.
2. Jika ada hal yang belum dipahami, segera tanyakan kepada gurumu.
3. Pastikan semua anggota kelompok paham dengan apa yang sudah dikerjakan.

Kali ini kita akan belajar permasalahan jual beli di marketplace ke dalam persamaan garis lurus. Untuk
merubah ke dalam bentuk persamaan garis lurus, perhatikan hal berikut:
1. Ingat bentuk umum persamaan garis lurus, sebab kita akan menyusun kalimat sehari-hari ke dalam
persamaan garis lurus ini.
2. Perhatikan dan cermati tampilan (gambar) yang disajikan dan catat hal-hal apa saja yang ada di
seputar permasalahan sajian tersebut.
3. Tandai yang diperlukan dalam penyusunan model matematika berbentuk persamaan garis lurus.
4. Susun persamaan garis lurus dari bahan yang kamu kumpulkan.

Kegiatan 1
Andi akan membeli kaus kaki untuk mengganti kaus kakinya yang bolong. Dia mencari di salah satu
marketplace yang ada di hp nya. Setelah melihat beberapa pilihan, matanya tertuju pada sebuah
penawaran yang sangat menarik, bisa COD dan gratis ongkir. Berikut gambarnya.

Setelah akan melakukan checkout ternyata ada biaya admin sebesar Rp. 2.500,-
Tuliskan besaran biaya yang harus dibayar dari tiap pembelian ke dalam bentuk persamaan
garis lurus!

Catatan:
bentuk umum persamaan garis lurus, y = mx + c, dimana x dan y merupakan variabel
sedangkan m dan c adalah konstanta.

Jawab:
Misalkan,
y = biaya yang harus dibayar
x = banyak kaus kaki yang dibeli
m = harga …..
c = biaya ……

x m c y Persamaan

1 15.800 2.500 18.300 15.800 = 15.800(1) + 2.500

2 …. 2.500 …. …… = 15.800(...) + 2.500

3 15.800 ….. ….. …… = ………….+ …….

x 15.800 2.500 y …….. = + …….

Jadi persamaan garis lurusnya adalah y = ……… + ….

Kegiatan 2
Andika akan membeli kaus hitam untuk jalan-jalan. Dia menemukan di marketplace sebuah
penawaran yang sangat menarik, bisa COD dan gratis ongkir, dengan biaya admin Rp. 2.500,-

Buatlah persamaan garis lurus besar biaya yang dibayar terhadap banyak kaus yang dibeli!
 Tugas Individu

Petunjuk!
Kerjakan soal berikut dengan cermat dan teliti!

Buatlah persamaan garis lurus besar biaya yang dibayar terhadap banyak tas yang dibeli!
(biaya admin Rp. 2.500,-)