Lampiran - Marsasanda Andarin (Komprehensif)

87
Lampiran 1. Surat Izin Penelitian Pendahuluan

88
Lampiran 2.Surat Balasan Penelitian Pendahuluan

89
Lampiran 3. Surat Uji Coba Instrumen

90
Lampiran 4. Surat Balasan Uji Coba Instrumen

91
Lampiran 5. Surat Izin Penelitian

92
Lampiran 6. Surat Balasan Telah Melaksanakan Penelitian

93
Lampiran 7. RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Harapan Jaya

Kelas / Semester : VB/ 2
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga, dan negara.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Menganalisis konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari. kalor secara konduksi.
3.6.2 Menganalisis proses perpindahan
kalor secara konduksi
3.6.2 Mengaitkan proses perpindahan
kalor secara konduksi dengan
berbagai peristiwa lingkungan
sekitar.
94
3.6.4 Mengkategorikan proses

perpindahan kalor secara
konduksi dan dan bukan
konduksi.
3.6.5 Menyimpulkan proses
konduksi.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Membuat laporan hasil
tentang perpindahan kalor pengamatan tentang proses
konduksi.
Bahasa Indonesia
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Menganalisis kata kunci dari
(eksplanasi) dari media cetak atau setiap paragraf teks bacaan
elektronik.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Membuat tabel hal-hal kata
penjelasan (eksplanasi) dari media kunci dari setiap paragraf teks
cetak atau elektronik bacaan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis konsep
perpindahan kalor secara konduksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar, peserta didik mengaitkan proses
perpindahan kalor secara konduksi dengan berbagai peristiwa lingkungan
sekitar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menganalisis proses
4. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengkategorikan proses
perpindahan kalor secara konduksi dan dan bukan konduksi dengan
benar.
5. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan proses
perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri.
6. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan tentang proses perpindahan kalor secara konduksi dengan
percaya diri.
7. Melalui kegiatan membaca teks “Perpindahan kalor secara konduksi”,
peserta didik dapat menganalisis kata kunci dari setiap paragraf teks
bacaan dengan tepat.
8. Melalui kegiatan menganalisis kata kunci dari setiap paragraf, peserta
didik dapat membuat tabel kata kunci dari setiap paragraf teks bacaan
dengan percaya diri.
95
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perpindahan kalor secara konduksi
2. Kata kunci dari teks bacaan
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Inquiry
Metode Pembelajaran : Mengamati, tanya jawab, diskusi.
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : LKPD, Teks bacaan
Alat : Alat dan bahan percobaan perpindahan kalor, beragam benda di kelas
dan lingkungan sekitar
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Pendidik mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Pendidik menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Panas dan
Perpindahannya”
Inti 1. Orientasi 120 Menit
a. Pendidik mengondisikan peserta didik
secara klasikal untuk memusatkan
perhatian peserta didik dengan
memberikan penjelasan fenomena
perpindahan kalor secara konduksi
b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengungkapkan pendapatnya secara
percaya diri
c. Peserta didik dikelompokkan menjadi 5
kelompok dan setiap kelompok diberikan
LKPD
2. Merumuskan masalah
a. Pendidik menyajikan beberapa gambar
mengenai perpindahan kalor secara
konduksi
96
b. Peserta didik mengamati gambar dengan

cermat
c. Peserta didik melatih kemampuan
menganalisis gambar dengan panduan
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
oleh pendidik
d. Pendidik mengajak peserta didik untuk
merumuskan masalah mengenai
keterkaitan antara gambar dengan
pengaruh perpindahan kalor secara
konduksi
3. Merumuskan hipotesis
a. Peserta didik diminta untuk membaca
teks “Perpindahan Kalor Secara
Konduksi”.
b. Peserta didik diminta untuk menganalisis
kata kunci pada setiap paragraf yang ada
di teks bacaan.
c. Peserta didik menuliskan hasil analisis
dalam bentuk daftar tabel
d. Peserta didik diberikan waktu untuk
merumuskan hipotesis dari rumusan
masalah
4. Mengumpulkan Data
a. Pendidik meminta peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam kegiatan percobaan
b. Peserta didik melakukan kegiatan
percobaan perpindahan kalor secara
konduksi
c. Pendidik meminta peserta didik
melakukan pengamatan pada hasil
percobaan secara individu
d. Peserta didik diminta kembali untuk
membaca teks materi mengenai
perpindahan kalor secara konduksi.
e. Pendidik meminta peserta didik untuk
cermat dalam mengamati gambar berbagai
contoh perpindahan kalor secara konduksi
dalam kehidupan sehari-hari.
f. Pendidik memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk menganalisis konsep
perpindahan kalor secara konduksi seperti
yang dijelaskan pada teks bacaan.
g. Peserta didik diminta untuk mengaitkan
antara perpindahan kalor secara konduksi
dengan peristiwa lingkungan sekitar
h. peserta didik diminta untuk
mengkategorikan perpindahan kalor
secara konduksi dan selain konduksi pada
peristiwa sehari-hari.
97
5. Menguji Hipotesis
a. Setelah selesai melakukan percobaan,
peserta didik diberikan waktu untuk
berdiskusi bersama kelompok mengenai
hasil pengamatan
b. Peserta didik membandingkan hasil
percobaan dengan hipotesis yang telah
dirumuskan
c. Peserta didik mengolah informasi yang
didapat melalui hasil pengamatan secara
berkelompok
d. Peserta didik menuliskan hasil analisis
pada LKPD
e. Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil pengamatannya secara berkelompok
dengan percaya diri
f. Peserta didik lainnya mengamati
kelompok yang sedang presentasi
g. Kelompok lainnya diberikan waktu untuk
memberikan pendapat mengenai hasil
pengamatan kelompok yang sedang
presentasi
6. Merumuskan Kesimpulan
a. Peserta didik merumuskan kesimpulan
dari hasil percobaan yang telah dilakukan
untuk mendapatkan suatu konsep
pengaruh perpindahan kalor secara
konduksi dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup 1. Peserta didik mampu mengemukan hasil 15 Menit
belajar hari ini
2. Pendidik memberikan penguatan dan
kesimpulan
3. Peserta didik diberikan kesempatan
berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari peserta didik lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh
salah satu peserta didik.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
IPA 3.6.1 Menganalisis konsep Tes tertulis Essay
perpindahan kalor
secara konduksi.
3.6.2 Menganalisis proses
perpindahan kalor
secara konduksi
3.6.3 Mengaitkan proses
98
perpindahan kalor
secara konduksi
dengan berbagai
peristiwa lingkungan
sekitar.
3.6.4 Mengkategorikan
proses perpindahan
dan dan bukan
konduksi.
perpindahan kalor
secara konduksi.
Bahasa 3.3.1 Menganalisis kata Tes tertulis Essay
Indonesia kunci dari setiap
paragraf teks bacaan
total nilai peserta didik

Penilaian (Penskoran): x 100
total nilai maksimal
Mengetahui BandarLampung, 22 Februari 2023

Guru Kelas V, Mahasiswi
Ani Septiani, S.Pd. Marsasanda Andarin

NIP 19970908 202221 2002 NPM 1913053026
99
Lampiran 8. RPP Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Harapan Jaya

Kelas / Semester : VB/ 2
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga, dan negara.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4: Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA
3.7 Menerapkan konsep perpindahan 3.7.1 Menganalisis konsep
kalor dalam kehidupan sehari-hari. perpindahan kalor secara
konduksi.
3.7.2 Menganalisis proses perpindahan
100
3.7.2 Mengaitkan proses perpindahan

kalor secara konduksi dengan
berbagai peristiwa lingkungan
sekitar.
3.7.4 Mengkategorikan proses
konduksi dan dan bukan
konduksi.
konduksi.
4.7 Melaporkan hasil pengamatan 4.7.1 Membuat laporan hasil
tentang perpindahan kalor pengamatan tentang proses
konduksi.
Bahasa Indonesia
3.4 Meringkas teks penjelasan 3.4.1 Menganalisis kata kunci dari
(eksplanasi) dari media cetak atau setiap paragraf teks bacaan
elektronik.
4.4 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Membuat tabel kata kunci dari
penjelasan (eksplanasi) dari media setiap paragraf teks bacaan.
cetak atau elektronik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisis konsep
2. Melalui kegiatan mengamati gambar, peserta didik mengaitkan proses
perpindahan kalor secara konduksi dengan berbagai peristiwa lingkungan
sekitar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati, peserta didik dapat menganalisis proses
4. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengkategorikan proses
perpindahan kalor secara konduksi dan dan bukan konduksi dengan
benar.
5. Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan proses
perpindahan kalor secara konduksi dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri.
6. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan tentang proses perpindahan kalor secara konduksi dengan
percaya diri.
7. Melalui kegiatan membaca teks “Perpindahan kalor secara konduksi”,
peserta didik dapat menganalisis kata kunci dari setiap paragraf teks
bacaan dengan tepat.
101
8. Melalui kegiatan menganalisis kata kunci dari setiap paragraf, peserta

didik dapat membuat tabel kata kunci dari setiap paragraf teks bacaan
dengan percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perpindahan kalor secara konduksi
2. Kata kunci dari teks bacaan
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Mengamati, tanya jawab, diskusi.
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : LKPD, Teks bacaan
Alat : Alat dan bahan percobaan perpindahan kalor, beragam benda di kelas
dan lingkungan sekitar
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 Menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang peserta didik
3. Pendidik mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Pendidik menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Panas dan
Perpindahannya”
Inti 1. Stimulation (Pemberian rangsangan) 120 Menit
a. Pendidik memberikan pertanyaan kepada
peserta didik :
1) Apakah kamu pernah melihat panci
logam yang digunakan untuk
memasak?
2) Apa yang terjadi panci logam
tersebut diletakkan di atas kompor
atau api?
102
b. Pendidik memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk
percaya diri
c. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
dan setiap kelompok diberikan LKPD
d. Pendidik menyajikan beberapa gambar
mengenai perpindahan kalor secara
konduksi
2. Problem statement (pernyataan/ identifikasi
masalah).
a. Pendidik mendorong daya analisis peserta
didik dengan mengajukan pertanyaan
atau masalah sebagai berikut.
1) Pernahkah kamu melakukan
kegiatan yang serupa dengan gambar
tersebut?
2) Apa yang kamu rasakan setelah
mengaduk minuman panas dengan
sendok logam?
3) Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
4) Apakah kamu pernah menemukan
peristiwa yang serupa dengan
gambar tersebut?
b. Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
percaya diri
c. Peserta didik diminta untuk membuat
identifikasi masalah
3. Data Collection (Pengumpulan Data)
a. Secara mandiri peserta didik diminta
untuk membaca teks “Perpindahan Kalor
Secara Konduksi”.
b. Peserta didik diminta untuk menganalisis
kata kunci pada setiap paragraf yang ada
di teks bacaan.
c. Peserta didik menuliskan hasil analisis
dalam bentuk daftar tabel
d. Pendidik meminta peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam kegiatan percobaan
e. Peserta didik melakukan kegiatan
percobaan perpindahan panas secara
konduksi
f. Pendidik meminta peserta didik
melakukan pengamatan pada hasil
percobaan secara individu
g. Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menganalisis
103
konsep perpindahan kalor secara

konduksi
h. Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk menganalisis
proses perpindahan kalor secara
konduksi
i. Peserta didik diminta untuk mengaitkan
antara proses perpindahan kalor secara
konduksi dengan berbagai peristiwa
lingkungan sekitar.
j. peserta didik diminta untuk
mengkategorikan proses perpindahan
kalor secara konduksi dan bukan
konduksi.
4. Data Processing (Pengolahan Data)
a. Peserta didik berdiskusi mengenai hasil
pengamatan bersama kelompok masing-
masing
b. Peserta didik mampu mengolah dan
menyajikan/menuangkan data/informasi
yang didapat menuliskan laporan hasil
diskusi mengenai hasil pengamatan pada
LKPD
c. Peserta didik mempresentasikan
laporannya hasil pengamatannya secara
berkelompok dengan percaya diri
d. Peserta didik lainnya mengamati
kelompok yang sedang presentasi
e. Kelompok lainnya diberikan waktu
untuk memberikan pendapat mengenai
hasil pengamatan kelompok yang sedang
presentasi
5. Verification (pembuktian)
a. Peserta didik membandingkan hasil
pengamatan dengan identifikasi masalah
yang telah dirumuskan
b. Pendidik mengidentifikasi dan
menganalisis jawaban masing-masing
peserta didik untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman peserta didik
mengenai pembelajaran yang dilakukan
6. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
a. Peserta didik membuat kesimpulan dari
hasil pengamatan proses perpindahan
kalor secara konduksi yang telah
dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik mampu mengemukan hasil 15 Menit
belajar hari ini
104
2. Pendidik memberikan penguatan dan

kesimpulan
3. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
peserta didik lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu peserta didik.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
IPA 3.7.1 Menganalisis konsep Tes tertulis Essay
konduksi.
3.7.2 Menganalisis proses
konduksi
3.7.3 Mengaitkan proses
konduksi dengan berbagai
peristiwa lingkungan sekitar.
3.7.4 Mengkategorikan
proses perpindahan kalor
secara konduksi dan dan
bukan konduksi.
konduksi.
Bahasa 3.4.1 Menganalisis kata kunci Tes tertulis Essay
Indonesia dari setiap paragraf teks
bacaan
total nilai peserta didik

Penilaian (Penskoran): x 100
total nilai maksimal
Mengetahui BandarLampung, 22 Februari 2023

Guru Kelas V, Mahasiswi
Tiara Erwinda, S.Pd. Marsasanda Andarin

NIP 19950717 202012 2 022 NPM 1913053026
105
Lampiran 9. LKPD
1. Perhatikan gambar di bawah ini !
Pada saat salah satu ujung besi dibakar atau dipanaskan maka salah satu ujung besi akan
terasa panas. Perpindahan kalor dengan cara apakah yang terjadi pada peristiwa tersebut ?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
106
Kamu telah melakukan percobaan berikut bersama teman dan gurumu. Berdasarkan hasil
percobaan dan pengamatanmu, apa yang kamu rasakan saat memegang sendok yang
dimasukkan ke dalam air hangat? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Jelaskan!
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Apakah kamu pernah menyetrika pakaian? Saat panas setrika bertemu dengan pakaian,
mengapa panas pada setrika dapat berpindah pada pakaian? Jelaskan!
Jawab :
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Perhatikan peristiwa di bawah ini!

1) Memegang wajan panas dan tangan melepuh
2) Baju akan kering saat dijemur di bawah panasnya sinar matahari
3) Mentega akan meleleh ketika diletakkan di wajan yang tengah dipanaskan
4) Tutup panci terasa panas saat panci digunakan untuk memasak
5) Terjadinya angin laut dan angin darat di bumi
Pada beberapa peristiwa di atas, manakah yang merupakan peristiwa perpindahan panas
secara merambat melalui perantara tanpa disertai dengan berpindahnya zat perantara
tersebut?
Jawab:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5. Buatlah kesimpulan tentang perpindahan panas berdasarkan hasil percobaan kamu pada
hari ini!
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
107
Pada saat merebus air, kita melihat air mendidih. Dalam peristiwa ini, air yang letaknya di
dekat api akan mendapat panas sehingga air menjadi lebih ringan. Air akan bergerak ke
atas dan digantikan oleh air yang ada dia atas, dan seterusnya. Perpindahan kalor dengan
cara apakah yang terjadi pada peristiwa tersebut ?
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
108
percobaan dan pengamatanmu, jawablah pertanyaan berikut :
a) Bagaimana bentuk es batu setelah dimasukkan ke dalam air panas? Apakah es
batu mencair? Mengapa demikian?
b) Es batu mencair karena mendapatkan panas. Berasal dari manakah panas
tersebut?
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Pada secangkir teh hangat, pastinya akan terlihat adanya uap. Peristiwa apakah yang terjadi
pada secangkir teh hangat tersebut sehingga menimbulkan uap? Jelaskan!
Jawab :
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

1) Oven yang mematangkan kue karena suhu panas yang merambat di dalam oven
melalui udara.
3) Jagung yang meletup-letup ketika diolah menjadi popcorn
5) Terjadinya pasang surut air laut yang disebabkan oleh adanya angin darat dan
angin laut
Pada beberapa peristiwa di atas, manakah yang merupakan perpindahan panas atau kalor
yang disertai dengan perpindahan bagian zat perantaranya.?
Jawab
:...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
hari ini!
Jawab :
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
109
Pada saat menjemur pakaian, kalor (panas) dari matahari dipancarkan hingga mengenai
pakaian yang dijemur sehingga pakaian tersebut dapat kering. Perpindahan kalor dengan
cara apakah yang terjadi pada peristiwa tersebut ?
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

110
percobaan dan pengamatanmu, jawablah pertanyaan berikut :
a) Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
2 cm?
b) Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
4 cm?
c) Bagaimana panas dari nyala api bisa kamu rasakan?
Jawab :
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Ketika mengikuti kegiatan berkemah di malam hari, pada cuaca yang sangat dingin kita
selalu berkumpul mengelilingi api unggun karena dekat dengan api unggun akan membuat
tubuh kita menjadi terasa hangat. Peristiwa apakah yang terjadi sehingga saat cuaca dingin
api unggun dapat membuat orang disekitarnya merasa hangat? Jelaskan!
Jawab :
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

1) Proses pengeringan ikan asin dengan bantuan panas matahari.
3) Jagung yang meletup-letup ketika diolah menjadi popcorn
5) Lampu inkubator yang ada di peternakan untuk menghangatkan telur ayam dan
anak ayam
Pada beberapa peristiwa di atas, manakah yang merupakan perpindahan panas atau kalor
oleh gelombang elektromagnetik tanpa melibatkan partikel?
Jawab
:...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
hari ini!
Jawab :
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
111
Lampiran 10. Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen (Inquiry)

No. Indikator Penilaian Kriteria Skor Penilaian
1. Penjelasan konsep 4 Peserta didik mendengarkan penjelasan konsep
pembelajaran yang dijelaskan pendidik dengan
cermat
3 Peserta didik mendengarkan penjelasan konsep
pembelajaran yang dijelaskan pendidik kurang
cermat
2 Peserta didik mendengarkan penjelasan konsep
pembelajaran yang dijelaskan pendidik tidak
cermat
1 Peserta didik tidak mendengarkan penjelasan
konsep pembelajaran yang dijelaskan pendidik
2. Merumuskan Masalah 4 Peserta didik membuat rumusan masalah dengan
tepat
3 Peserta didik membuat rumusan masalah kurang
tepat
2 Peserta didik membuat rumusan masalah tidak
tepat
1 Peserta didik tidak membuat rumusan masalah
3. Merumuskan Hipotesis 4 Peserta didik merumuskan hipotesis dengan tepat
3 Peserta didik merumuskan hipotesis kurang tepat
2 Peserta didik merumuskan hipotesis tidak tepat
1 Peserta didik tidak merumuskan hipotesis
4. Mengumpulkan Data 4 Peserta didik melakukan pengamatan/percobaan
dengan teliti
3 Peserta didik melakukan pengamatan/percobaan
kurang teliti
2 Peserta didik melakukan pengamatan/percobaan
tidak teliti
1 Peserta didik tidak melakukan
pengamatan/percobaan
5. Menguji Hipotesis 4 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan
yang telah dilakukan dengan percaya diri dan
bahasa yang lantang
3 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan
yang telah dilakukan kurang percaya diri dan
berbicara dengan bahasa yang kurang lantang
2 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan
yang telah dilakukan tidak percaya diri dan
berbicara dengan bahasa tidak lantang
1 Peserta didik tidak melakukan kegiatan presentasi
6. Merumuskan 4 Peserta didik membuat kesimpulan dengan jelas
Kesimpulan dan tepat
3 Peserta didik membuat kesimpulan dengan jelas
tetapi kurang tepat
2 Peserta didik membuat kesimpulan kurang jelas
dan tidak tepat
1 Peserta didik tidak membuat kesimpulan
112
Lampiran 11. Rubrik Penilaian Kelas Kontrol (Discovery Learning)

No. Indikator Penilaian Kriteria Skor Penilaian
1. Menjawab 4 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan tepat
pertanyaan 3 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan kurang
tepat
2 Peserta didik menjawab pertanyaan dengan tidak
tepat
1 Peserta didik tidak menjawab pertanyaan
2. Mengidentifikasi 4 Peserta didik mengidentifikasi masalah dengan tepat
Masalah 3 Peserta didik mengidentifikasi masalah kurang tepat
2 Peserta didik mengidentifikasi masalah tidak tepat
1 Peserta didik tidak mengidentifikasi masalah
3. Melakukan 4 Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan/
Pengamatan/ percobaan dengan teliti
Percobaan 3 Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan/
percobaan kurang teliti
2 Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan/
percobaan tidak teliti
1 Peserta didik tidak melakukan kegiatan pengamatan/
percobaan
4. Melakukan Kegiatan 4 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan yang
Presentasi telah dilakukan dengan percaya diri dan bahasa yang
lantang
3 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan yang
telah dilakukan kurang percaya diri dan berbicara
dengan bahasa yang kurang lantang
2 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan yang
telah dilakukan tidak percaya diri dan berbicara
dengan bahasa tidak lantang
1 Peserta didik tidak melakukan kegiatan presentasi
5. Membuktikan hasil 4 Peserta didik membuktikan hasil pengamatan dengan
pengamatan baik
3 Peserta didik membuktikan hasil pengamatan kurang
baik
2 Peserta didik membuktikan hasil pengamatan tidak
tidak
1 Peserta didik tidak membuktikan hasil pengamatan
6. Membuat 4 Peserta didik membuat kesimpulan dengan jelas dan

Kesimpulan tepat
3 Peserta didik membuat kesimpulan dengan jelas
tetapi kurang tepat
2 Peserta didik membuat kesimpulan kurang jelas dan
tidak tepat
1 Peserta didik tidak membuat kesimpulan
113
Lampiran 12. Lembar Observasi Kelas Eksperimen (Inquiry)

No. Langkah-langkah Aspek yang Diamati Skor
Pembelajaran Indikator Aktivitas 4 3 2 1
Peserta didik
Peserta didik
1 Orientasi mendengarkan konsep
pembelajaran yang
dijelaskan oleh
pendidik
Merumuskan Peserta didik
2 masalah merumuskan
permasalahan yang
akan dibahas
berdasarkan penjelasan
pendidik
Merumuskan Peserta didik
3 hipotesis merumuskan hipotesis
atau kemungkinan
jawaban dari rumusan
masalah.
Peserta didik
4 Mengumpulkan melakukan kegiatan
data eksperimen dan
bertukar pendapat untuk
mencari informasi yang
relevan dengan
permasalahan untuk
menjawab rumusan
masalah
Peserta didik
5 Menguji hipotesis mempresentasikan hasil
percobaan yang telah
dilakukan
Peserta didik
6 Merumuskan menyimpulkan temuan
kesimpulan yang diperoleh
berdasarkan hasil
pengujian hipotesis.
114
Lampiran 13. Lembar Observasi Kelas Kontrol (Discovery Learning)

No. Langkah-langkah Aspek yang Diamati Skor
Pembelajaran Indikator Aktivitas 4 3 2 1
Peserta didik
Stimulation Peserta didik menjawab
1 (pemberian pertanyaan yang
ransangan) diberikan pendidik
Problem statement Peserta didik
2 (pernyataan/identifi mengidentifikasi
kasi masalah) masalah berdasarkan
gambar yang telah
diamati
Data collection Peserta didik
3 (pengumpulan melakukan kegiatan
data) percobaan dan bertukar
pendapat untuk mencari
informasi yang relevan
dengan permasalahan
untuk menjawab
rumusan masalah
Peserta didik
4 Data processing mempresentasikan
(pengelolaan data) laporannya hasil
percobaannya dengan
percaya diri
Peserta didik
5 Verification membandingkan hasil
(pembuktian) percobaan dengan
identifikasi masalah
yang telah dirumuskan
Peserta didik menarik
6 Generalization kesimpulan dari hasil
(menarik pengamatan yang telah
kesimpulan/general dilakukan
isasi)
115
Lampiran 14. Kisi-Kisi instrumen Tes
Kompetensi Indikator Tingkat No. Soal

Dasar (KD) Ranah
Kognitif
3.7 Menerapkan 3.7.1 Menganalisis konsep C4 12, 13, 14, 23,24
konsep perpindahan kalor
perpindahan dalam kehidupan
kalor dalam sehari-hari
kehidupan 3.7.2 Mengaitkan pengaruh C4 15, 16, 19, 20, 21
sehari-hari. perpindahan kalor
dengan peristiwa di
lingkungan sekitar
3.7.3 Menganalisis C4 1, 2, 3, 4, 5, 17,
perbedaan 18
perpindahan kalor
secara konduksi,
konveksi dan radiasi
dalam kehidupan
sehari-hari
3.7.4 Menganalisis proses C4 6, 7, 22, 25
perpindahan kalor
dalam kehidupan
sehari-hari
3.7.5 Mengkategorikan C5 8, 9, 10, 11
jenis perpindahan
kalor secara konduksi,
konveksi dan radiasi
116
Lampiran 15. Soal Uji Coba Instrumen
UJI COBA INSTRUMEN TES
PETUNJUK
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal !
2. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan !
3. Bacalah soal dengan teliti !
4. Jawablah terlebih dahulu soal yang dianggap mudah !
5. Tanyakan kepada pendidik jika ada hal yang dianggap kurang jelas !
6. Periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan !
1. Ketika ibu ingin memasak air, panci berisi air dingin dipanaskan di atas
kompor. Air yang dipanaskan, lama kelamaan akan mendidih pada suhu
100°C. Pada saat mendidih, air terlihat naik turun karena ada perpindahan air
panas dari bawah ke atas dan bertukar terus. Peristiwa tersebut terjadi karena
adanya perpindahan panas secara....
a. radiasi c. konveksi
b. konduksi d. evaporasi
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
Peristiwa yang ditunjukkan oleh C (pada gambar) merupakan peristiwa....

a. konveksi c. konduksi
b. radiasi d. konduktor
3. Cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. Hal
tersebut memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. radiasi c. konduksi
b. kondensasi d. konveksi
4. Proses penjemuran ikan tangkapan para nelayan memanfaatkan energi panas
yang berasal dari matahari agar ikan menjadi cepat kering. Hal tersebut
memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. evaporasi c. konduksi
b. konveksi d. radiasi
5. Perhatikan tabel di bawah ini!

No. Konduksi Konveksi
1. Perpindahan panas melalui Perpindahan kalor dari satu tempat
zat padat yang dapat ke tempat lain bersama dengan
menghantarkan panas. gerak partikel-partikel bendanya.
117
2. Perpindahan kalor dari satu Perpindahan panas dari suatu

tempat ke tempat lain sumber panas menuju objek lainnya
bersama dengan gerak dalam bentuk gelombang
partikel-partikel bendanya. elektromagnetik dan tanpa
memerlukan zat perantara.
3. Perpindahan panas melalui Perpindahan panas dari suatu
zat padat yang dapat sumber panas menuju objek lainnya
menghantarkan panas. dalam bentuk gelombang
elektromagnetik dan tanpa
memerlukan zat perantara.
4. Perpindahan panas tanpa Perpindahan panas melalui zat
mengubah apapun dari suatu padat yang dapat menghantarkan
benda panas.
Berdasarkan tabel di atas, manakah pasangan yang tepat tentang perbedaan

perpindahan panas secara konduksi dan konveksi....
a. 1 c. 3 dan 4
b. 2 d. semua benar
6. Bayu melakukan percobaan sederhana memanaskan mentega menggunakan

empat sendok. Keempat sendok terbuat dari bahan berbeda, tetapi memiliki
ketebalan dan ukuran yang sama. Waktu yang dibutuhkan untuk melelehkan
mentega berbeda-beda. Berikut ini hasil percobaan Bayu.
Sendok ke- Waktu (Detik)
1 20
2 60
3 15
4 40
Kesimpulan yang tepat berdasarkan percobaan tersebut adalah ….

a. sendok ke-1 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 3
b. sendok ke-2 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 4
c. sendok ke-3 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 2
d. sendok ke-4 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 1
Es batu yang terkena sinar matahari langsung mengalami perubahan wujud

dari bentuk padat menjadi bentuk cair, karena es batu tersebut diberikan
118
energi panas yang berasal dari sinar matahari. Peristiwa tersebut

menunjukkan perpindahan panas kalor secara....
a. konduksi c. konveksi
b. radiasi d. evaporasi
8. Di bawah ini kegiatan yang menggambarkan perpindahan energi panas secara

konduksi adalah....
a. Saat ayah menghidupkan mesin motor, lama kelamaan knalpot motor akan
menjadi panas.
b. Ibu menjemur pakaian di bawah sinar matahari agar baju cepat kering.
c. Deni melihat asap cerobong pabrik yang membumbung tinggi.
d. Lani menetaskan telur unggasnya dengan energi panas lampu.
9. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Panas matahari sampai ke bumi, meskipun hanya melalui ruang hampa.
2) Tubuh terasa hangat pada saat berada di dekat sumber api.
3) Menetaskan telur unggas dengan energi panas lampu.
4) Air mendidih saat di rebus
Pada pernyataan di atas yang merupakan peristiwa perpindahan kalor secara
radiasi ditunjukkan oleh nomor....
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 2 dan 4
b. 2, 3 dan 4 d. 1, 3 dan 4
10. Di bawah ini merupakan peristiwa perpindahan panas secara konveksi,

kecuali....
a. Gerakan naik dan turun air ketika saat dipanaskan.
b. Gerakan naik dan turun kacang hijau pada saat dipanaskan.
c. Terjadinya angin darat dan angin laut.
d. Baju yang basah akan kering ketika dijemur di bawah panas matahari.
11. Perhatikan pernyataan berikut !

1) Benda yang bersifat isolator.
2) Mempunyai sifat elastisitas yang tinggi.
3) Biasa digunakan sebagai bahan pembuat ban.
Di bawah ini, benda yang memiliki ciri-ciri sesuai dengan pernyataan di atas
adalah ....
a. kayu c. kaca
b. karet d. kain wol
12. Bacalah deskripsi di bawah ini !

Cangkir yang semulanya bersuhu normal pelan-pelan akan terasa hangat
bahkan panas jika diisi kopi atau teh panas. Sebelumnya saat cangkir kosong
cangkir memiliki suhu yang sama dengan ruangan tempatnya disimpan.
Perpindahan panas yang terjadi pada cangkir yang diisi kopi atau teh panas
disebut….
a. konduksi c. radiasi
119
13. Ketika berdiri di dekat api unggun, udara terasa hangat.

Perpindahan panas yang sejenis dengan peristiwa tersebut terjadi pada
peristiwa ….
a. air mendidih saat di masak
b. terjadinya angin darat dan angin laut
c. ujung solder terasa panas saat digunakan
d. panas matahari sampai ke bumi
14. Andi merebus air dalam suatu panci. Kemudian air mendidih pada suhu
100°C. Apa yang terjadi pada air yang direbus hingga mendidih ?
a. Air akan melepaskan kalor
b. Banyak kalor yang dilepaskan
c. Suhu air menurun
d. Air menerima banyak kalor
15. Pak Malik memiliki usaha pembuatan genting (atap rumah). Usahanya terus
berkembang dengan banyaknya pesanan. Genting yang diproduksi pada
perusahaan Pak Malik menggunakan tanah liat sebagai bahan pembuatan
genting. Hal ini karena tanah liat memiliki sifat ....
a. menghantarkan panas udara luar ke dalam rumah
b. menghambat panas udara luar ke dalam rumah
c. meneruskan panas matahari ke dalam rumah
d. menahan panas udara di dalam rumah
16. Di bawah ini yang bukan termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi
yaitu ....
a. Orang-orang yang merasa hangat di sekitar api unggun.
b. Air mendidih.
c. Cahaya matahari sampai ke bumi.
d. Panas api lilin yang terasa di dekatnya.
17. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami
perpindahan.
2) Perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut berpindah.
3) Perpindahan panas tanpa zat perantaranya dan biasanya dapat disertai
cahaya.
4) Perpindahan panas yang tidak memiliki pengaruh apapun terhadap suatu
benda.
Berdasarkan pernyataan di atas, pernyataan manakah yang menunjukkan
perpindahan panas secara konduksi....
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
120
18. Pada pernyataan di bawah ini yang merupakan pengertian perpindahan kalor
atau panas secara konveksi adalah....
a. Perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami
perpindahan.
b. Perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut berpindah.
c. Perpindahan panas tanpa zat perantaranya. Radiasi juga biasanya dapat
disertai cahaya.
d. Perpindahan panas yang tidak memiliki pengaruh apapun terhadap suatu
benda.

1) Gerakan balon udara.
2) Asap cerobong pabrik membumbung tinggi.
3) Sendok almunium menjadi hangat saat mengaduk kopi hangat.
4) Gerakan naik dan turun air ketika dipanaskan.
5) Pakaian mengering saat dijemur di bawah panas matahari.
Pada peristiwa di atas, nomor berapakah yang menunjukkan perpindahan
panas secara konveksi....
a. 1, 2 dan 4
b. 2, 3 dan 4
c. 3, 4 dan 5
d. 1, 3 dan 5

1) tutup panci menjadi panas ketika digunakan untuk memasak.
2) Benda yang terbuat dari logam terasa hangat atau panas jika ujung benda
dipanaskan
3) Knalpot motor menjadi panas saat mesin dihidupkan.
4) Seseorang menjemur pakaian di bawah sinar matahari
5) Telur unggas ditetaskan dengan energi panas lampu
Peristiwa yang menggambarkan perpindahan kalor secara konduksi
ditunjukkan oleh nomor....
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 2 dan 5
b. 2, 3 dan 4 d. 2, 3 dan 5
21. Di bawah ini merupakan perpindahan panas secara radiasi, kecuali....

a. Tubuh terasa hangat pada saat berada di dekat sumber api.
b. Telur unggas ditetaskan dengan lampu.
c. Pakaian menjadi kering ketika dijemur di bawah terik matahari.
d. Air mendidih saat direbus
22. Perpindahan panas pada saat mengaduk air panas menggunakan sendok
dengan melihat peristiwa yang terjadi pada saat air yang diaduk, pada sendok,
dan pada uap air yang ada di atas permukaan air secara berurutan terjadi
perpindahan panas secara ….
a. konveksi, konduksi, dan konveksi
b. konduksi, radiasi, dan konveksi
c. radiasi, konveksi, dan konveksi
121
d. konveksi, konduksi, dan radiasi
23. Kalor adalah perpindahan .... yang terjadi dari benda bersuhu lebih tinggi ke
benda bersuhu lebih rendah.
a. energi listrik
b. energi panas
c. kenaikan suhu
d. energi potensial
24. Perhatikan beberapa peristiwa di bawah ini !

1) Tutup panci yang menjadi panas ketika digunakan untuk memasak.
2) Menjemur pakaian di bawah panas matahari.
4) Seseorang menutup pintu dengan gaya dorong sangat kuat.
Pada peristiwa di atas, yang menunjukkan perpindahan kalor ditunjukkan pana
nomor....
a. 1, 2 dan 4
b. 2, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 3
d. 1, 3 dan 4

1) Warna hitam merupakan warna yang dapat menyerap radiasi dengan baik.
2) Warna hitam merupakan warna yang menyerap radiasi dengan buruk.
3) Warna putih merupakan warna yang dapat menyerap radiasi dengan biasa
saja.
4) Warna putih merupakan warna yang menyerap radiasi dengan buruk.
Berdasarkan pernyataan di atas, pernyataan manakah pernyataan yang tepat
....
a. 1
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
122
Kunci Jawaban Soal Uji Coba Instrumen
1. C 14. D
2. B 15. B
3. C 16. B
4. D 17. C
5. A 18. B
6. C 19. A
7. B 20. A
8. A 21. D
9. A 22. A
10. D 23. B
11. B 24. C
12. A 25. C
13. D
123
Lampiran 16. Dokumentasi Jawaban Peserta didik

Lampiran 17. Validitas Hasil Uji Coba Instrumen Tes
TABEL HASIL UJI COBA INSTRUMEN TES

No. Butir Soal
Absen Y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 19
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 21
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 18
4 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 19
5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 20
6 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 8
7 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7
8 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 9
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 21
10 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 10
11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 17
12 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 19
13 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 19
14 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 7
15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 17
16 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 7
17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 6
18 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 8
19 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
20 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 8
21 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 5
22 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 10
23 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 5
24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 18
Total 317
∑X 19 20 21 9 17 9 11 17 9 15 13 9 19 10 8 19 8 7 7 6 13 7 15 17 12
𝒓𝒙𝒚 0,2 0,2 0,4 0,7 0,4 0,4 0,7 0,7 0,7 0,26 0,2 0,7 0,4 0,4 0,5 0,5 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,6 0,82
62 25 20 47 28 99 49 39 47 1 31 91 89 73 60 58 15 44 76 70 16 13 20 92 8
KET TV TV V V V V V V V T T V V V V V V V V V V V TV V V
V V
124
125
Lampiran 18. Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Validitas Instrumen Tes

No. Item Nilai Validitas Keterangan
Lama Baru r tabel 𝐫𝐱𝐲
1 0,404 0,262 Tidak Valid Tidak dapat digunakan
3 1 0,404 0,420 Valid Dapat Digunakan
125
Lampiran 19. Reliabilitas Hasil Uji Coba Instrumen Tes
TABEL RELIABILITAS HASIL UJI COBA INSTRUMEN TES
No. Butir Soal
Absen Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 15
4 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 15
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 15
6 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 6
7 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
8 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 6
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 17
10 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 7
11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 12
12 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 15
14 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 5
15 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 14
16 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 4
17 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4
18 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 5
19 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
20 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 7
21 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3
22 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 8
23 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 3
24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 14
Varians 0,1 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,24 0,1 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,1 0,2 0,2 0,2 0,
Butir 14 45 16 45 59 16 45 5 72 54 32 72 32 16 16 96 59 16 16 26
1
Jumlah Varians Butir (∑𝐒𝐭𝟐 ) 4,422
Varians Total (𝐒𝐭𝟐 ) 26,911
n 24
Reliabilitas (𝐫𝟏𝟏 ) 0,870
Interpretasi Reliabilitas Sangat Tinggi
126
Lampiran 20. Analisis Uji Daya Beda Hasil Uji Coba Instrumen Tes
TABEL DAYA BEDA HASIL UJI COBA INSTRUMEN TES
1. Mengurutkan data tertinggi ke terendah
No. Y
Butir Soal
Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 17
1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 15
4 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 15
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 15
12 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 15
19 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 14
24 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 14
11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 12
22 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 8
10 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 7
20 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 7
6 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 6
8 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 6
14 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 5
18 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 5
7 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
127
1
2. Membagi data menjadi kelompok atas dan kelompok bawah (banyak anggota tiap kelompok =24 x = 12)
2
KELOMPOK ATAS
No. Butir Soal
Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Y
2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 17
1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 15
4 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 15
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 15
12 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 15
19 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15
15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 14
24 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 14
11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 12
BA 12 9 11 7 10 12 9 9 12 7 7 12 7 6 6 5 9 6 12 11 179
KELOMPOK BAWAH
No. Butir Soal
Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Y
22 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 8
10 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 7
20 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 7
6 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 6
8 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 6
14 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 5
18 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 5
7 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4
16 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 4
17 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4
21 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3
23 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 3
BB 9 0 6 2 1 5 0 6 7 3 1 7 1 1 1 1 4 1 5 1 62
128
3. Menghitung daya beda tiap butir soal yang sudah diujikan
Butir Soal
Ket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
BA 12 9 11 7 10 12 9 9 12 7 7 12 7 6 6 5 9 6 12 11
BB 9 0 6 2 1 5 0 6 7 3 1 7 1 1 1 1 4 1 5 1
JA 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
JB 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
DB 0,25 0,75 0,42 0,42 0,75 0,58 0,75 0,25 0,42 0,33 0,50 0,42 0,50 0,42 0,42 0,33 0,42 0,42 0,58 0,83
Kategori C BS B B BS B BS C B C B B B B B C B B B BS
Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Daya Beda
No. Butir Soal Nilai Daya Beda Kategori No. Butir Soal Nilai Daya Beda Kategori
1 0,25 Cukup 11 0,50 Baik
2 0,75 Baik Sekali 12 0,42 Baik
3 0,42 Baik 13 0,50 Cukup
4 0,42 Baik 14 0,42 Cukup
6 0,58 Baik 16 0,33 Cukup
8 0,25 Cukup 18 0,42 Baik
9 0,42 Baik 19 0,58 Baik
10 0,33 Cukup 20 0,83 Baik Sekali
129
Lampiran 21. Analisis Tingkar Kesukaran Hasil Uji Coba Instrumen Tes
TABEL TINGKAT KESUKARAN HASIL UJI COBA INSTRUMEN TES
No. Butir Soal

Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1
4 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1
5 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1
6 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0
7 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
8 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1
10 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0
11 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1
12 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1
14 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0
15 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1
16 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0
17 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
18 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0
19 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1
20 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
21 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
22 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0
23 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0
24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0
B 21 9 17 9 11 17 9 15 19 10 8 19 8 7 7 6 13 7 17 12
JS 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
P 0,88 0,38 0,71 0,38 0,46 0,71 0,38 0,63 0,79 0,42 0,33 0,79 0,33 0,29 0,29 0,25 0,54 0,29 0,71 0,50
130
131
Lampiran 22. Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes
No. Butir Soal Nilai Tingkat Kesukaran Kategori

1 0,88 Mudah
2 0,38 Sedang
3 0,71 Mudah
4 0,38 Sedang
5 0,46 Sedang
6 0,71 Mudah
7 0,38 Sedang
8 0,63 Sedang
9 0,79 Mudah
10 0,42 Sedang
11 0,33 Sedang
12 0,79 Mudah
13 0,33 Sedang
14 0,29 Sukar
15 0,29 Sukar
16 0,25 Sukar
17 0,54 Sedang
18 0,29 Sukar
19 0,71 Mudah
20 0,50 Sedang
Lampiran 23. Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Coba Instrumen Tes
TABEL REKAPITULASI ANALISIS UJI COBA INSTRUMEN TES
No. Butir Soal
Absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1
4 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1
5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1
6 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0
7 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1
10 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0
11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1
12 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1
13 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1
14 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0
15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1
16 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0
17 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0
18 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0
19 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
20 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1
21 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
22 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0
23 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0
24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0
∑X 19 20 21 9 17 9 11 17 9 15 13 9 19 10 8 19 8 7 7 6 13 7 15 17 12
0,2 0,2 0,4 0,7 0,4 0,4 0,7 0,7 0,74 0,2 0,2 0,7 0,4 0,4 0,5 0,5 0,5 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 0,6 0,82
Validitas 62 25 20 47 28 99 49 39 7 61 31 91 89 73 60 58 15 44 76 70 16 13 20 92 8
TV T V V V V V V V T T V V V V V V V V V V V T V V
V V V V
Reliabilitas 0,870 (Sangat Tinggi)
0,2 0,7 0,4 0,4 0,7 0,5 0,7 0,2 0,4 0,3 0,5 0,4 0,5 0,4 0,4 0,3 0,4 0,4 0,5 0,83
DB 5 5 2 2 5 8 5 5 2 3 0 2 0 2 2 3 2 2 8
C BS B B BS B BS C B C B B B B B C B B B BS
0,8 0,3 0,7 0,3 0,4 0,7 0,3 0,6 0,7 0,4 0,3 0,7 0,3 0,2 0,2 0,2 0,5 0,2 0,7 0,50
P 8 8 1 8 6 1 8 3 9 2 3 9 3 9 9 5 4 9 1
M SD M SD SD M SD SD M SD SD M S C S S S SD S M SD
D
134
Lampiran Soal 24. Pretest dan Posttest
SOAL TEST
Petunjuk pengerjaan soal

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal !
2. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban yang telah disediakan !
3. Bacalah soal dengan teliti !
4. Jawablah terlebih dahulu soal yang dianggap mudah !
5. Tanyakan kepada pendidik jika ada hal yang dianggap kurang jelas !
6. Periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan !
1. Cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. Hal
tersebut memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. Radiasi
b. Kondensasi
c. Konduksi
d. Konveksi
2. Proses penjemuran ikan tangkapan para nelayan memanfaatkan energi panas

yang berasal dari matahari agar ikan menjadi cepat kering. Hal tersebut
memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. Evaporasi
b. Konveksi
c. Konduksi
d. Radiasi
3. Perhatikan tabel di bawah ini!

No. Konduksi Konveksi
1. Perpindahan panas melalui zat Perpindahan kalor dari satu tempat
padat yang dapat ke tempat lain bersama dengan gerak
menghantarkan panas. partikel-partikel bendanya.
2. Perpindahan kalor dari satu Perpindahan panas dari suatu sumber
tempat ke tempat lain bersama panas menuju objek lainnya dalam
dengan gerak partikel-partikel bentuk gelombang elektromagnetik
bendanya. dan tanpa memerlukan zat perantara.
3. Perpindahan panas melalui zat Perpindahan panas dari suatu sumber
padat yang dapat panas menuju objek lainnya dalam
menghantarkan panas. bentuk gelombang elektromagnetik
dan tanpa memerlukan zat perantara.
4. Perpindahan panas tanpa Perpindahan panas melalui zat padat
mengubah apapun dari suatu yang dapat menghantarkan panas.
benda
Berdasarkan tabel di atas, manakah pasangan yang tepat tentang perbedaan

perpindahan panas secara konduksi dan konveksi....
a. 1
b. 2
134
135
c. 3 dan 4
d. semua benar
4. Bayu melakukan percobaan sederhana memanaskan mentega menggunakan

empat sendok. Keempat sendok terbuat dari bahan berbeda, tetapi memiliki
ketebalan dan ukuran yang sama. Waktu yang dibutuhkan untuk melelehkan
mentega berbeda-beda. Berikut ini hasil percobaan Bayu.
Sendok ke- Waktu (Detik)
1 20
2 60
3 15
4 40
Kesimpulan yang tepat berdasarkan percobaan tersebut adalah ….

a. sendok ke-1 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 3
b. sendok ke-2 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 4
c. sendok ke-3 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 2
d. sendok ke-4 menghantarkan panas lebih baik dari sendok ke- 1
Es batu yang terkena sinar matahari langsung mengalami perubahan wujud

dari bentuk padat menjadi bentuk cair, karena es batu tersebut diberikan
energi panas yang berasal dari sinar matahari. Peristiwa tersebut
menunjukkan perpindahan panas kalor secara....
c. konduksi c. konveksi
d. radiasi d. evaporasi
6. Di bawah ini kegiatan yang menggambarkan perpindahan energi panas secara

konduksi adalah....
a. Saat ayah menghidupkan mesin motor, lama kelamaan knalpot motor akan
menjadi panas.
b. Ibu menjemur pakaian di bawah sinar matahari agar baju cepat kering.
c. Deni melihat asap cerobong pabrik yang membumbung tinggi.
d. Lani menetaskan telur unggasnya dengan energi panas lampu.
7. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Panas matahari sampai ke bumi, meskipun hanya melalui ruang hampa.
2) Tubuh terasa hangat pada saat berada di dekat sumber api.
3) Menetaskan telur unggas dengan energi panas lampu.
135
136
4) Air mendidih saat di rebus

Pada pernyataan di atas yang merupakan peristiwa perpindahan kalor secara
radiasi ditunjukkan oleh nomor....
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 2 dan 4
b. 2, 3 dan 4 d. 1, 3 dan 4
8. Bacalah deskripsi di bawah ini !

Cangkir yang semulanya bersuhu normal pelan-pelan akan terasa hangat
bahkan panas jika diisi kopi atau teh panas. Sebelumnya saat cangkir kosong
cangkir memiliki suhu yang sama dengan ruangan tempatnya disimpan.
Perpindahan panas yang terjadi pada cangkir yang diisi kopi atau teh panas
disebut….
a. konduksi c. radiasi
9. Ketika berdiri di dekat api unggun, udara terasa hangat.

Perpindahan panas yang sejenis dengan peristiwa tersebut terjadi pada
peristiwa ….
a. air mendidih saat di masak
b. terjadinya angin darat dan angin laut
c. ujung solder terasa panas saat digunakan
d. panas matahari sampai ke bumi
10. Andi merebus air dalam suatu panci. Kemudian air mendidih pada suhu
100°C. Apa yang terjadi pada air yang direbus hingga mendidih ?
a. Air akan melepaskan kalor
b. Banyak kalor yang dilepaskan
c. Suhu air menurun
d. Air menerima banyak kalor
11. Pak Malik memiliki usaha pembuatan genting (atap rumah). Usahanya terus
berkembang dengan banyaknya pesanan. Genting yang diproduksi pada
perusahaan Pak Malik menggunakan tanah liat sebagai bahan pembuatan
genting. Hal ini karena tanah liat memiliki sifat ....
a. menghantarkan panas udara luar ke dalam rumah
b. menghambat panas udara luar ke dalam rumah
c. meneruskan panas matahari ke dalam rumah
d. menahan panas udara di dalam rumah
12. Di bawah ini yang bukan termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi
yaitu ....
a. Orang-orang yang merasa hangat di sekitar api unggun.
b. Air mendidih.
c. Cahaya matahari sampai ke bumi.
d. Panas api lilin yang terasa di dekatnya.
13. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami
perpindahan.
136
137
2) Perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut berpindah.

3) Perpindahan panas tanpa zat perantaranya dan biasanya dapat disertai
cahaya.
4) Perpindahan panas yang tidak memiliki pengaruh apapun terhadap suatu
benda.
Berdasarkan pernyataan di atas, pernyataan manakah yang menunjukkan
perpindahan panas secara konduksi....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
14. Pada pernyataan di bawah ini yang merupakan pengertian perpindahan kalor
atau panas secara konveksi adalah....
a. Perpindahan panas melalui zat padat yang tidak ikut mengalami
perpindahan.
b. Perpindahan panas melalui aliran yang zat perantaranya ikut berpindah.
c. Perpindahan panas tanpa zat perantaranya. Radiasi juga biasanya dapat
disertai cahaya.
d. Perpindahan panas yang tidak memiliki pengaruh apapun terhadap suatu
benda.

1) Gerakan balon udara.
2) Asap cerobong pabrik membumbung tinggi.
3) Sendok almunium menjadi hangat saat mengaduk kopi hangat.
4) Gerakan naik dan turun air ketika dipanaskan.
5) Pakaian mengering saat dijemur di bawah panas matahari.
Pada peristiwa di atas, nomor berapakah yang menunjukkan perpindahan
panas secara konveksi....
a. 1, 2 dan 4 c. 3, 4 dan 5
b. 2, 3 dan 4 d. 1, 3 dan 5

1) tutup panci menjadi panas ketika digunakan untuk memasak.
2) Benda yang terbuat dari logam terasa hangat atau panas jika ujung benda
dipanaskan
4) Seseorang menjemur pakaian di bawah sinar matahari
5) Telur unggas ditetaskan dengan energi panas lampu
Peristiwa yang menggambarkan perpindahan kalor secara konduksi
ditunjukkan oleh nomor....
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 5
d. 2, 3 dan 5
17. Di bawah ini merupakan perpindahan panas secara radiasi, kecuali....

137
138
a. Tubuh terasa hangat pada saat berada di dekat sumber api.

b. Telur unggas ditetaskan dengan lampu.
c. Pakaian menjadi kering ketika dijemur di bawah terik matahari.
d. Air mendidih saat direbus
18. Perpindahan panas pada saat mengaduk air panas menggunakan sendok
dengan melihat peristiwa yang terjadi pada saat air yang diaduk, pada sendok,
dan pada uap air yang ada di atas permukaan air secara berurutan terjadi
perpindahan panas secara ….
a. konveksi, konduksi, dan konveksi
b. konduksi, radiasi, dan konveksi
c. radiasi, konveksi, dan konveksi
d. konveksi, konduksi, dan radiasi
19. Perhatikan beberapa peristiwa di bawah ini !

1) Tutup panci yang menjadi panas ketika digunakan untuk memasak.
2) Menjemur pakaian di bawah panas matahari.
4) Seseorang menutup pintu dengan gaya dorong sangat kuat.
Pada peristiwa di atas, yang menunjukkan perpindahan kalor ditunjukkan pana
nomor....
a. 1, 2 dan 4
b. 2, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 3
d. 1, 3 dan 4

1) Warna hitam merupakan warna yang dapat menyerap radiasi dengan baik.
2) Warna hitam merupakan warna yang menyerap radiasi dengan buruk.
3) Warna putih merupakan warna yang dapat menyerap radiasi dengan biasa
saja.
4) Warna putih merupakan warna yang menyerap radiasi dengan buruk.
Berdasarkan pernyataan di atas, pernyataan manakah pernyataan yang tepat....
a. 1
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
138
139
Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest
1. C 11. B
2. D 12. B
3. A 13. C
4. C 14. B
5. B 15. A
6. A 16. A
7. A 17. D
8. A 18. A
9. D 19. C
10. D 20. C
139
140
Lampiran 25. Dokumentasi Jawaban Peserta didik
140
Lampiran 26. Data Penilaian Aktivitas Peserta Didik Kelas Eksperimen
Aspek Yang Dinilai Jumlah
No. Nama % Keterangan
1 2 3 4 5 6 Skor
1 PD1 4 3 2 4 3 3 19 79,17 Aktif
2 PD2 2 3 3 2 2 2 14 58,33 Cukup
3 PD3 4 2 3 3 3 2 17 70,83 Aktif
4 PD 4 3 2 3 3 3 2 16 66,67 Aktif
5 PD 5 4 3 2 3 2 2 16 66,67 Aktif
6 PD 6 3 3 2 3 2 2 15 62,50 Aktif
7 PD 7 3 3 3 4 3 3 19 79,17 Aktif
8 PD 8 4 3 3 3 2 2 17 70,83 Aktif
9 PD 9 3 3 2 3 2 2 15 62,50 Aktif
10 PD 10 3 3 2 3 3 3 17 70,83 Aktif
11 PD 11 4 3 3 3 3 3 19 79,17 Aktif
12 PD 12 3 3 2 3 3 2 16 66,67 Aktif
13 PD 13 4 4 3 3 4 3 21 87,50 Sangat Aktif
14 PD 14 3 3 3 3 2 3 17 70,83 Aktif
15 PD 15 4 3 4 4 3 4 22 91,67 Sangat Aktif
16 PD 16 3 3 3 2 3 2 16 66,67 Aktif
17 PD 17 4 2 3 3 2 2 16 66,67 Aktif
18 PD 18 3 3 3 3 2 2 16 66,67 Aktif
19 PD 19 4 3 2 3 3 2 17 70,83 Aktif
20 PD 20 4 4 4 3 3 3 21 87,50 Sangat Aktif
21 PD 21 4 3 3 4 3 4 21 87,50 Sangat Aktif
22 PD 22 3 4 3 3 3 2 18 75,00 Aktif
23 PD 23 3 3 3 3 2 2 16 66,67 Aktif
141
1 2 3 4 5 6 Skor
24 PD 24 4 4 3 3 2 2 18 75,00 Aktif
25 PD 25 3 3 3 4 4 3 20 83,33 Sangat Aktif
Jumlah 86 76 70 78 67 62 439
Kriteria Peserta Didik

Tingkat Keberhasilan Keterangan
≥80 Sangat Aktif
60-79 Aktif
50-59 Cukup
<50 Kurang
142
Lampiran 27. Data Penilaian Aktivitas Peserta Didik Kelas Kontrol
1 2 3 4 5 6 Skor
1 PD1 4 3 3 4 4 3 21 87,50 Sangat Aktif
2 PD2 2 2 3 2 3 2 14 58,33 Cukup Aktif
3 PD3 4 3 2 2 2 2 15 62,50 Aktif
4 PD 4 2 3 2 3 2 3 15 62,50 Aktif
5 PD 5 3 2 3 2 1 2 13 54,17 Cukup
6 PD 6 4 3 4 2 4 4 21 87,50 Sangat Aktif
7 PD 7 2 3 2 3 2 3 15 62,50 Aktif
8 PD 8 2 2 3 3 2 3 15 62,50 Aktif
9 PD 9 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Cukup
10 PD 10 2 3 3 3 2 3 16 66,67 Aktif
11 PD 11 2 2 3 3 2 3 15 62,50 Aktif
12 PD 12 2 2 2 2 3 3 14 58,33 Cukup
13 PD 13 1 2 2 1 2 2 10 41,67 Kurang
14 PD 14 2 2 3 2 2 3 14 58,33 Cukup
15 PD 15 1 2 2 2 1 2 10 41,67 Kurang
16 PD 16 3 3 2 4 4 4 20 83,33 Sangat Aktif
17 PD 17 3 4 3 4 4 4 22 91,67 Sangat Aktif
18 PD 18 3 2 2 3 3 4 17 70,83 Aktif
19 PD 19 2 3 3 2 2 3 15 62,50 Aktif
20 PD 20 4 4 3 4 3 4 22 91,67 Sangat Aktif
21 PD 21 4 4 4 3 4 3 22 91,67 Sangat Aktif
22 PD 22 2 3 2 2 2 3 14 58,33 Cukup
23 PD 23 3 2 3 2 2 2 14 58,33 Cukup
143
1 2 3 4 5 6 Skor
24 A24 2 3 3 2 3 2 15 62,50 Aktif
25 A25 3 3 3 3 3 3 18 75,00 Aktif
Jumlah 65 67 68 65 64 72 401
Kriteria Peserta Didik

Tingkat Keberhasilan Keterangan
≥80 Sangat Aktif
60-79 Aktif
50-59 Cukup
<50 Kurang
144
145
Lampiran 28. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen

No. Nama Peserta Kelas Eksperimen
Didik Pretest Posttest
1 PD1 65 85
2 PD2 45 60
3 PD3 30 80
4 PD4 50 75
5 PD5 35 75
6 PD6 45 85
7 PD7 40 95
8 PD8 30 75
9 PD9 50 60
10 PD10 35 85
11 PD11 55 90
12 PD12 35 80
13 PD13 45 95
14 PD14 40 70
15 PD15 40 95
16 PD16 45 80
17 PD17 30 85
18 PD18 40 80
19 PD19 35 80
20 PD20 30 90
21 PD21 45 95
22 PD22 40 85
23 PD23 55 75
24 PD24 40 85
25 PD25 40 95
Total 1040 2055
Rata-rata 41,6 82,2
146
Lampiran 29. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol

No. Nama Peserta Kelas Kontrol
Didik Pretest Posttest
1 PD1 45 80
2 PD2 55 70
3 PD3 60 75
4 PD4 50 70
5 PD5 70 65
6 PD6 55 75
7 PD7 50 60
8 PD8 60 65
9 PD9 70 70
10 PD10 55 60
11 PD11 50 70
12 PD12 55 60
13 PD13 50 55
14 PD14 45 60
15 PD15 45 55
16 PD16 55 75
17 PD17 40 60
18 PD18 45 75
19 PD19 60 65
20 PD20 50 90
21 PD21 70 80
22 PD22 50 70
23 PD23 70 70
24 PD24 35 65
25 PD25 70 70
Total 1360 1710
Rata-rata 54,4 68,4
147
Lampiran 30. Uji Normalitas Pre Test kelas Eksperimen

1. Membuat tabel penolong untuk data yang akan diuji normalitasnya
No. Hasil Belajar IPA Pre Test
Nama Skor Nilai
1 PD1 13 65
2 PD2 9 45
3 PD3 6 30
4 PD4 10 50
5 PD5 7 35
6 PD6 9 45
7 PD7 8 40
8 PD8 6 30
9 PD9 10 50
10 PD10 7 35
11 PD11 11 55
12 PD12 7 35
13 PD13 9 45
14 PD14 8 40
15 PD15 8 40
16 PD16 9 45
17 PD17 6 30
18 PD18 8 40
19 PD19 7 35
20 PD20 6 30
21 PD21 9 45
22 PD22 8 40
23 PD23 11 55
24 PD24 8 40
25 PD25 8 40
Total 208 1040
2. Mencari nilai terbesar dan terkecil

Nilai terbesar dari data di atas = 65
Nilai terkecil dari data di atas = 30
3. Mencari nilai rentang (R)

R = nilai terbesar- nilai terkecil
R = 65 - 30
R = 35
4. Mencari banyak kelas (BK)

BK = 1 + 3,3 log n
BK = 1 + 3,3 (25)
BK = 5,6132 ≈ 6
148
5. Mencari Panjang Kelas Interval

𝑅 35
(i) = 𝐵𝐾 = 6 = 5,83 ≈ 6
̅
6. Mencari rata-rata 𝒙
∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 1028,5
𝑥̅ = 𝑥̅ = = = 41,14
∑𝒇𝒊 25
7. Membuat tabel penolong

No. Kelas Fi Xi Fi.Xi ̅
Xi - 𝒙 ̅)𝟐
(Xi - 𝒙 Fi(Xi -
Interval ̅)𝟐
𝒙
1 30 - 35 8 32,5 260 -8,64 74,6496 597,1968
2 36 - 41 7 38,5 269,5 -2,64 6,9696 48,7872
3 42 - 47 5 44,5 222,5 3,36 11,2896 56,448
4 48 - 53 2 50,5 101 9,36 87,6096 175,2192
5 54 - 59 2 56,5 113 15,36 235,9296 471,8592
6 60 - 65 1 62,5 62,5 21,36 456,2496 456,2496
Jumlah 25 1028,5 872,6976 1805,76
̅) = 41,14
Rata-rata (𝒙
Standar Deviasi = 8,49885
8. Membuat tabel bantu Chi-Kuadrat

No. Kelas Fi Batas Kelas Z Tabel Z Zb-Za Pi.n Chi
Interval Bawah Atas Bawah Atas Bawah Atas Pi Ei Kuadrat
(Fi-ei)𝟐 /ei
1 30 - 35 8 29,5 35,5 -1,370 0,664 0,085 0,253 0,168 4,202 3,434
2 36 - 41 7 35,5 41,5 -0,664 0,042 0,253 0,517 0,263 6,586 0,026
3 42 - 47 5 41,5 47,5 0,042 0,748 0,517 0,773 0,256 6,399 0,306
4 48 - 53 2 47,5 53,5 0,748 1,454 0,773 0,927 0,154 3,855 0,893
5 54 - 59 2 53,5 59,5 1,454 2,160 0,927 0,985 0,058 1,439 0,219
6 60 - 65 1 59,5 65,5 2,160 2,866 0,985 0,998 0,013 0,332 1,340
Jumlah 25 6,218
2 2
Berdasarkan perhitungan diperoleh 𝑥ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 6,218 dan 𝑥𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 7,815
2
dengan derajat kebebasan = k - 3 = 6 - 3 = 3 untuk a = 0,05. Oleh karena itu, 𝑥ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔
2
< 𝑥𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (6,218 < 7,815) sehingga diketahui bahwa data hasil pre test kelas
eksperimen berdistribusi normal.
149
Lampiran 31. Uji Normalitas Post test kelas Eksperimen

No. Hasil Belajar IPA Post Test
Nama Skor Nilai
1 PD1 17 85
2 PD2 12 60
3 PD3 16 80
4 PD4 15 75
5 PD5 15 75
6 PD6 17 85
7 PD7 19 95
8 PD8 15 75
9 PD9 12 60
10 PD10 17 85
11 PD11 18 90
12 PD12 16 80
13 PD13 19 95
14 PD14 14 70
15 PD15 19 95
16 PD16 16 80
17 PD17 17 85
18 PD18 16 80
19 PD19 16 80
20 PD20 18 90
21 PD21 19 95
22 PD22 17 85
23 PD23 15 75
24 PD24 17 85
25 PD25 19 95
Total 411 82,2


R = 95 - 60
R = 35

BK = 1 + 3,3 log n
BK = 1 + 3,3 (25)
BK = 5,6132 ≈ 6
150

𝑅 35
(i) = 𝐵𝐾 = 6 = 5,83 ≈ 6
̅
∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 2060,5
𝑥̅ = 𝑥̅ = = = 82,42
∑𝒇𝒊 25

No Kelas Fi Xi Fi.Xi ̅
Xi - 𝒙 ̅ )𝟐
(Xi - 𝒙 Fi(Xi -
Interval ̅)𝟐
𝒙
1 60 - 65 2 62,5 125 -19,92 396,806 793,613
2 66 - 71 1 68,5 68,5 -13,92 193,766 193,766
3 72 - 77 4 74,5 298 -7,92 62,7264 250,906
4 78 - 83 5 80,5 402,5 -1,92 3,6864 18,432
5 84 - 89 6 86,5 519 4,08 16,6464 99,8784
6 90 - 95 7 92,5 647,5 10,08 101,606 711,245
Jumlah 25 2060,5 775,238 2067,84
̅) = 82,42
Rata-rata (𝒙

No. Kelas Fi Batas Kelas Z Tabel Z Zb-Za Pi.n Chi
Interval Kuadrat
Bawah Atas Bawah Atas Bawah Atas Pi Ei
(Fi-ei)𝟐 /ei
1 60 - 65 2 59,5 65,5 -2,520 -1,860 0,006 0,031 0,026 0,639 2,902
2 66 - 71 1 65,5 71,5 -1,860 -1,201 0,031 0,115 0,084 2,088 0,567
3 72 - 77 4 71,5 77,5 -1,201 -0,541 0,115 0,294 0,179 4,483 0,052
4 78 - 83 5 77,5 83,5 -0,541 0,119 0,294 0,547 0,253 6,325 0,278
5 84 - 89 6 83,5 89,5 0,119 0,778 0,547 0,782 0,235 5,865 0,003
6 90 - 95 7 89,5 95,5 0,778 1,438 0,782 0,925 0,143 3,574 3,284
Jumlah 25 7,086
2 2
2
2
< 𝑥𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (7,086 < 7,815) sehingga diketahui bahwa data hasil post test kelas
151
Lampiran 32. Uji Normalitas Pre Test kelas Kontrol

No. Hasil Belajar IPA Pre Test
Nama Skor Nilai
1 PD1 9 45
2 PD2 11 55
3 PD3 12 60
4 PD4 10 50
5 PD5 14 70
6 PD6 11 55
7 PD7 10 50
8 PD8 12 60
9 PD9 14 70
10 PD10 11 55
11 PD11 10 50
12 PD12 11 55
13 PD13 10 50
14 PD14 9 45
15 PD15 9 45
16 PD16 11 55
17 PD17 8 40
18 PD18 9 45
19 PD19 12 60
20 PD20 10 50
21 PD21 14 70
22 PD22 10 50
23 PD23 14 70
24 PD24 7 35
25 PD25 14 70
Total 272 54,4


R = 70 - 35
R = 35

BK = 1 + 3,3 log n
BK = 1 + 3,3 (25)
BK = 5,6132 ≈ 6

𝑅 35
(i) = 𝐵𝐾 = 6 = 5,83 ≈ 6
152
̅
∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 1345,5
𝑥̅ = 𝑥̅ = = = 53,82
∑𝒇𝒊 25

No Kelas Fi Xi Fi.Xi ̅
Xi - 𝒙 ̅ )𝟐
(Xi - 𝒙 Fi(Xi -
Interval 𝒙)𝟐
̅
1 35 - 40 2 37,5 75 -16,32 266,342 532,685
2 41 - 46 4 43,5 174 -10,32 106,502 426,01
3 47 - 52 6 49,5 297 -4,32 18,6624 111,974
4 53 - 58 5 55,5 277,5 1,68 2,8224 14,112
5 59 - 64 3 61,5 184,5 7,68 58,9824 176,947
6 65 - 70 5 67,5 337,5 13,68 187,142 935,712
Jumlah 25 1345,5 640,454 2197,44
̅) = 53,82
Rata-rata (𝒙

No Kelas Fi Batas Kelas Z Tabel Z Zb-Za Pi.n Chi
Interval Kuadrat
Bawah Atas Bawah Atas Bawah Atas Pi Ei
(Fi-ei)𝟐 /ei
1 35 - 40 2 34,5 40,5 -2,061 -1,421 0,020 0,078 0,058 1,451 0,208
2 41 - 46 4 40,5 46,5 -1,421 -0,781 0,078 0,217 0,140 3,494 0,073
3 47 - 52 6 46,5 52,5 -0,781 -0,141 0,217 0,444 0,227 5,664 0,020
4 53 - 58 5 52,5 58,5 -0,141 0,499 0,444 0,691 0,247 6,179 0,225
5 59 - 64 3 58,5 64,5 0,499 1,139 0,691 0,873 0,182 4,538 0,521
6 65 - 70 5 64,5 70,5 1,139 1,779 0,873 0,962 0,090 2,243 3,390
Jumlah 25 4,437
2 2
2
2
< 𝑥𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,437 < 7,815) sehingga diketahui bahwa data hasil pre test kelas
153
Lampiran 33. Uji Normalitas Post Test kelas Kontrol

No. Hasil Belajar IPA Post Test
Nama Skor Nilai
1 PD1 16 80
2 PD2 14 70
3 PD3 15 75
4 PD4 14 70
5 PD5 13 65
6 PD6 15 75
7 PD7 12 60
8 PD8 13 65
9 PD9 14 70
10 PD10 12 60
11 PD11 14 70
12 PD12 12 60
13 PD13 11 55
14 PD14 12 60
15 PD15 11 55
16 PD16 15 75
17 PD17 12 60
18 PD18 15 75
19 PD19 13 65
20 PD20 18 90
21 PD21 16 80
22 PD22 14 70
23 PD23 14 70
24 PD24 13 65
25 PD25 14 70
Total 342 68,4


R = 90 - 55
R = 35

BK = 1 + 3,3 log n
BK = 1 + 3,3 (25)
BK = 5,6132 ≈ 6

𝑅 35
(i) = 𝐵𝐾 = 6 = 5,83 ≈ 6
154
̅
∑𝑓𝑖.𝑥𝑖 1722,5
𝑥̅ = 𝑥̅ = = = 68,9
∑𝒇𝒊 25

No. Kelas Fi Xi Fi.Xi ̅
Xi - 𝒙 ̅ )𝟐
(Xi - 𝒙 Fi(Xi -
Interval ̅)𝟐
𝒙
1 55 - 60 7 60,5 423,5 -8,4 70,56 493,92
2 61 - 66 4 66,5 266 -2,4 5,76 23,04
3 67 - 72 7 72,5 507,5 3,6 12,96 90,72
4 73 - 78 4 78,5 314 9,6 92,16 368,64
5 79 - 84 2 84,5 169 15,6 243,36 486,72
6 85 - 90 1 42,5 42,5 -26,4 696,96 696,96
Jumlah 25 1722,5 1121,76 2160
̅) = 68,9
Rata-rata (𝒙

No Kelas Fi Batas Kelas Z Tabel Z Zb-Za Pi.n Chi
Interval Kuadrat
Bawah Atas Bawah Atas Bawah Atas Pi Ei (Fi-
ei)𝟐 /ei
1 - -
55 60 7 54,5 60,5 -1,549 0,904 0,061 0,183 0,122 3,060 5,072
2 - -
61 66 4 60,5 66,5 -0,904 0,258 0,183 0,398 0,215 5,376 0,352
3 67 - 72 7 66,5 72,5 -0,258 0,387 0,398 0,651 0,253 6,315 0,074
4 73 - 78 4 72,5 78,5 0,387 1,033 0,651 0,849 0,198 4,960 0,186
5 79 - 84 2 78,5 84,5 1,033 1,678 0,849 0,953 0,104 2,605 0,141
6 85 - 90 1 84,5 90,5 1,678 2,324 0,953 0,990 0,037 0,914 0,008
Jumlah 25 5,833
2 2
2
2
< 𝑥𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (5,833 < 7,815) sehingga diketahui bahwa data hasil post test kelas kontrol
berdistribusi normal.
155
Lampiran 34. Uji Homogenitas Pre Test Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol
No. Absen Pre Test Hasil Belajar IPA
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 65 45
2 45 55
3 30 60
4 50 50
5 35 70
6 45 55
7 40 50
8 30 60
9 50 70
10 35 55
11 55 50
12 35 55
13 45 50
14 40 45
15 40 45
16 45 55
17 30 40
18 40 45
19 35 60
20 30 50
21 45 70
22 40 50
23 55 70
24 40 35
25 40 70
Jumlah 1040 1360
Rata-rata 41,60 54,40
Varians 76,50 98,58
1. Mencari Fhitung
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 98,58
Fhitung = = = 1,29
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 76,50
2. Interpretasi
Berdasarkan data yang diperoleh Fhitung sebesar 1,29 dan Ftabel sebesar 1,98
dengan df = 25 – 1 = 24 untuk a = 0,05, jadi Fhitung < Ftabel = 1,29 < 1,98 maka
data pretest bersifat homogen.
156
Lampiran 35. Uji Homogenitas Post Test Hasil Belajar IPA Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol
No. Absen Post Test Hasil Belajar IPA
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 85 80
2 60 70
3 80 75
4 75 70
5 75 65
6 85 75
7 95 60
8 75 65
9 60 70
10 85 60
11 90 70
12 80 60
13 95 55
14 70 60
15 95 55
16 80 75
17 85 60
18 80 75
19 80 65
20 90 90
21 95 80
22 85 70
23 75 70
24 85 65
25 95 70
Jumlah 2055 1710
Rata-rata 82,20 68,40
Varians 98,08 70,25
3. Mencari Fhitung
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 98,08
Fhitung = = = 1,40
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙 70,25
4. Interpretasi
Berdasarkan data yang diperoleh Fhitung sebesar 1,40 dan Ftabel sebesar 1,98
dengan df = 25 – 1 = 24 untuk a = 0,05, jadi Fhitung < Ftabel = 1,40 < 1,98 maka
data posttest bersifat homogen.
157
Lampiran 36. Uji N-Gain Kelas Eksperimen dan Kontrol

Uji N-Gain Hasil Belajar IPA Kelas eksperimen
No. Pre Test Post Test Post Test Skor N-gain Keterangan
Absen – Pre Ideal -
Test Pre Test
1 65 85 20 35 0,57 Sedang
2 45 60 15 55 0,27 Rendah
3 30 80 50 70 0,71 Tinggi
4 50 75 25 50 0,50 Sedang
5 35 75 40 65 0,62 Sedang
6 45 85 40 55 0,73 Tinggi
7 40 95 55 60 0,92 Tinggi
8 30 75 45 70 0,64 Sedang
9 50 60 10 50 0,20 Rendah
10 35 85 50 65 0,77 Tinggi
11 55 90 35 45 0,78 Tinggi
12 35 80 45 65 0,69 Sedang
13 45 95 50 55 0,91 Tinggi
14 40 70 30 60 0,50 Sedang
15 40 95 55 60 0,92 Tinggi
16 45 80 35 55 0,64 Sedang
17 30 85 55 70 0,79 Tinggi
18 40 80 40 60 0,67 Sedang
19 35 80 45 65 0,69 Sedang
20 30 90 60 70 0,86 Tinggi
21 45 95 50 55 0,91 Tinggi
22 40 85 45 60 0,75 Tinggi
23 55 75 20 45 0,44 Sedang
24 40 85 45 60 0,75 Tinggi
25 40 95 55 60 0,92 Tinggi
Jumlah 1040 2055 0,69 Sedang
Rata-rata 41,6 82,2
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡

N-gain = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡
82,2−41,6
N-gain = 100−41,6
40,6
N-gain = 58,4
N-gain = 0,69 (Sedang)

158
Uji N-Gain Hasil Belajar IPA Kelas Kontrol

No. Pre Test Post Test Post Test Skor N-gain Keterangan
Absen – Pre Ideal -
Test Pre Test
1 45 80 35 55 0,64 Sedang
2 55 70 15 45 0,33 Sedang
3 60 75 15 40 0,38 Sedang
4 50 70 20 50 0,40 Sedang
5 70 65 -5 30 -0,17 Rendah
6 55 75 20 45 0,44 Sedang
7 50 60 10 50 0,20 Rendah
8 60 65 5 40 0,13 Rendah
9 70 70 0 30 0,00 Rendah
10 55 60 5 45 0,11 Rendah
11 50 70 20 50 0,40 Sedang
12 55 60 5 45 0,11 Rendah
13 50 55 5 50 0,10 Rendah
14 45 60 15 55 0,27 Rendah
15 45 55 10 55 0,18 Rendah
16 55 75 20 45 0,44 Sedang
17 40 60 20 60 0,33 Sedang
18 45 75 30 55 0,55 Sedang
19 60 65 5 40 0,13 Rendah
20 50 90 40 50 0,80 Tinggi
21 70 80 10 30 0,33 Sedang
22 50 70 20 50 0,40 Sedang
23 70 70 0 30 0,00 Rendah
24 35 65 30 65 0,46 Sedang
25 70 70 0 30 0,00 Rendah
Jumlah 1360 1710 0,28 Rendah
Rata-rata 54,4 68,4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡

N-gain = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡
68,4−54,4
N-gain = 100−54,4
13
N-gain = 45,6
N-gain = 0, 28 (Rendah)
159
Lampiran 37. Uji Regresi Linier Sederhana Kelas Eksperimen

1. Membuat Tabel Penolong
No. Nama X Y 𝑿𝟐 𝒀𝟐 XY
1 S1 21 85 441 7225 1785
2 S2 16 60 256 3600 960
3 S3 17 80 289 6400 1360
4 S4 15 75 225 5625 1125
5 S5 17 75 289 5625 1275
6 S6 14 85 196 7225 1190
7 S7 23 95 529 9025 2185
8 S8 14 75 196 5625 1050
9 S9 12 60 144 3600 720
10 S10 19 85 361 7225 1615
11 S11 23 90 529 8100 2070
12 S12 16 80 256 6400 1280
13 S13 23 95 529 9025 2185
14 S14 16 70 256 4900 1120
15 S15 23 95 529 9025 2185
16 S16 18 80 324 6400 1440
17 S17 19 85 361 7225 1615
18 S18 15 80 225 6400 1200
19 S19 18 80 324 6400 1440
20 S20 22 90 484 8100 1980
21 S21 20 95 400 9025 1900
22 S22 17 85 289 7225 1445
23 S23 16 75 256 5625 1200
24 S24 19 85 361 7225 1615
25 S25 23 95 529 9025 2185
Jumlah 456 2055 8578 171275 38125
2. Mencari Nilai Konstanta a

(∑𝑌).(∑𝑋 2 )−(∑𝑋).(∑𝑋𝑌)
a= 𝑛.∑𝑋 2 − (𝑋)2
(2055).(8578)−(456).(38215)
= 25.8578−(456)2
17627790 – 17426040
= 214450 – 207936
201750
= 6514
= 30,97
3. Mencari Nilai Konstanta b

𝑛. (∑𝑋𝑌) − (∑𝑋). (∑𝑌)
𝑏= 2 2
𝑛. ∑𝑋 − (𝑋)
25.(38215)−(456).(2055)
=
25.8578−(456)2
953125 – 937080
= 214450 – 207936
160
16045
= 6514
= 2,44
4. Persamaan Regresi Linier Sederhana

Ŷ = a + bx
Ŷ = 30,97 + 2,44x
5. Mencari Nilai Korelasi (r) dan R Square

𝑛.(∑𝑋𝑌)−(∑𝑋).(∑𝑌)
r=
√(𝑛.( ∑𝑋 2 )− (∑𝑋)2 (𝑛.( ∑𝑌 2 )− (∑𝑌)2
25.(38215)−(456).(2055)
=
√(25.( 8578)− (456)2 (25.( 171275)− (2055)2
953125−937080
=
√(214450−207936)(4281875−4223025)
16045
=
√(6514)(58850)
16045
=
√383348900
16045
= 19579,29
= 0,82
R square = 𝑟 2
=0,822
= 0,67
6. Mencari jumlah kuadrat regresi Jkreg(a)

(∑𝑌)2 (2055)2 4223025
JKreg(a) = = = = 168921
𝑛 25 25
7. Mencari jumlah kuadrat regresi Jkreg(b|a)

∑𝑿.∑𝒀
Jkreg(b|a) = 𝒃{∑𝑿𝒀 − }
𝒏
(456).(2055)
= 2,44 {38125 − }
25
937,080
= 2,44 {38125 − }
25
= 2,44 {38125 − 374832}
= 2,44 {642}
= 1566,48
8. Mencari jumlah kuadrat residu (Jkres)

Jkres = ∑𝐘 𝟐 -Jkreg (b|a) - Jkreg (a)
= 171275 – 1566,48 – 168921
=168019
9. Mencari Jumlah Kuadrat Regresi RJKReg(a)

RJKReg(a) = JKReg(a) = 168921
161
10. Mencari Jumlah Kuadrat Regresi RJKReg(b|a)

RJKReg(b|a) = JKReg(b|a) = 1566,48
11. Mencari Rata-rata Jumlah Kuadrat Residu (RJKRes)

𝑱𝑲𝒓𝒆𝒔 1680,19
RJKres = = = 73,051
𝒏−𝟐 𝟐𝟓−𝟐
12. Menguji Signifikasi

𝐑𝐉𝐊𝐑𝐞𝐠(𝐛|𝐚) 1566,48
𝐅𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 = = = 21,44
𝐑𝐉𝐊𝐫𝐞𝐬 73,051
DF1 = 1
DF2 = N – K = 25 – 1 = 24
𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4,26
𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
21,44 ≥ 4,26
Kesimpulan :
Hasil perhitungan dari 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 21,44 dengn df1 = 1 dan df2= 25-1 =
24 untuk α = 0,05 diperoleh = 4,26 sehingga 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (21,44 ≥ 4,26).
Maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari model pembelajaran
inquiry terhadap hasil belajar IPA di kelas V SD Negeri 1 Harapan Jaya
tahun pelajaran 2022/2023
162
Lampiran 38. Uji Regresi Linier Sederhana Kelas Kontrol
1. Membuat Tabel Penolong

No. Nama X Y 𝑿𝟐 𝒀𝟐 XY
1 S1 19 80 361 6400 1520
2 S2 18 70 324 4900 1260
3 S3 20 75 400 5625 1500
4 S4 16 70 256 4900 1120
5 S5 20 65 400 4225 1300
6 S6 19 75 361 5625 1425
7 S7 21 60 441 3600 1260
8 S8 18 65 324 4225 1170
9 S9 17 70 289 4900 1190
10 S10 20 60 400 3600 1200
11 S11 16 70 256 4900 1120
12 S12 17 60 289 3600 1020
13 S13 13 55 169 3025 715
14 S14 16 60 256 3600 960
15 S15 14 55 196 3025 770
16 S16 21 75 441 5625 1575
17 S17 20 60 400 3600 1200
18 S18 17 75 289 5625 1275
19 S19 14 65 196 4225 910
20 S20 21 90 441 8100 1890
21 S21 21 80 441 6400 1680
22 S22 17 70 289 4900 1190
23 S23 12 70 144 4900 840
24 S24 14 65 196 4225 910
25 S25 15 70 225 4900 1050
Jumlah 436 1710 7784 118650 30050
2. Mencari Nilai Konstanta a

(∑𝑌).(∑𝑋 2 )−(∑𝑋).(∑𝑋𝑌)
a= 𝑛.∑𝑋 2 − (𝑋)2
(1710).(7784)−(436).(30050)
= 25.7784−(436)2
13310640 – 13101800
= 194600 – 190096
208,840
= 4504
= 46,36
3. Mencari Nilai Konstanta b

𝑛. (∑𝑋𝑌) − (∑𝑋). (∑𝑌)
𝑏= 2 2
𝑛. ∑𝑋 − (𝑋)
25.(30050)−(436).(1710)
=
25.7784−(436)2
163
751250 – 745560
= 194600 – 190096
5690
=
4504
= 1,26
4. Persamaan Regresi Linier Sederhana

Ŷ = a + bx
Ŷ = 46,36 + 1,26x
5. Mencari Nilai Korelasi (r) dan R Square

𝑛.(∑𝑋𝑌)−(∑𝑋).(∑𝑌)
r=
√(𝑛.( ∑𝑋 2 )− (∑𝑋)2 (𝑛.( ∑𝑌 2 )− (∑𝑌)2
25.(30050)−(436).(1710)
=
√(25.( 7784)− (436)2 (25.( 118650)− (1710)2
751250−745560
=
√(194600−190096)(2966250−2924100)
5690
=
√(4504)(42150)
5690
=
√189843600
5690
= 13778,37
= 0,41
R square = 𝑟 2
=0,412
= 0,17
6. Mencari jumlah kuadrat regresi Jkreg(a)

(∑𝑌)2 (1710)2 2924100
JKreg(a) = = = = 116964
𝑛 25 25
7. Mencari jumlah kuadrat regresi Jkreg(b|a)

∑𝑿.∑𝒀
Jkreg(b|a) = 𝒃{∑𝑿𝒀 − }
𝒏
(436).(1710)
= 1,26 {30050 − }
25
745,560
= 1,26 {30050 − }
25
= 1,26 {30050 − 374832}
= 1,26 {642}
= 808,92
8. Mencari jumlah kuadrat residu (Jkres)

Jkres = ∑𝐘 𝟐 -Jkreg (b|a) - Jkreg (a)
= 118650 – 808,92 – 116964
=877,08
164
9. Mencari Jumlah Kuadrat Regresi RJKReg(a)

RJKReg(a) = JKReg(a) = 116964
10. Mencari Jumlah Kuadrat Regresi RJKReg(b|a)

RJKReg(b|a) = JKReg(b|a) = 808,92
11. Mencari Rata-rata Jumlah Kuadrat Residu (RJKRes)

𝑱𝑲𝒓𝒆𝒔 887,08
RJKres = = = 38,568
𝒏−𝟐 𝟐𝟓−𝟐
12. Menguji Signifikasi

𝐑𝐉𝐊𝐑𝐞𝐠(𝐛|𝐚) 808,92
𝐅𝐡𝐢𝐭𝐮𝐧𝐠 = = 38,568 = 20,97
𝐑𝐉𝐊𝐫𝐞𝐬
DF1 = 1
DF2 = N – K = 25 – 1 = 24
𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 4,26
𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙
20,97 ≥ 4,26
Kesimpulan :
Hasil perhitungan dari 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 20,97 dengn df1 = 1 dan df2= 25-1 = 24
untuk α = 0,05 diperoleh = 4,26 sehingga 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (20,97 ≥ 4,26). Maka
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari model pembelajaran discovery learning
terhadap hasil belajar IPA di kelas V SD Negeri 1 Harapan Jaya tahun pelajaran
2022/2023
165
Lampiran 39. Hasil Uji T

No. Post Test Hasil Belajar IPA
Absen Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 85 80
2 60 70
3 80 75
4 75 70
5 75 65
6 85 75
7 95 60
8 75 65
9 60 70
10 85 60
11 90 70
12 80 60
13 95 55
14 70 60
15 95 55
16 80 75
17 85 60
18 80 75
19 80 65
20 90 90
21 95 80
22 85 70
23 75 70
24 85 65
25 95 70
𝒏𝟏 = 25 𝒏𝟐 = 25
̅ 1 = 82,42
𝑿 ̅ 2 = 68,9
𝑿
𝐒𝟏 = 9,0947 𝐒𝟐 = 9,295
𝐒𝟏𝟐 = 82,7136 𝐒𝟐𝟐 = 86,3970
2. Menentukan uji t dengan perhitungan

𝑋1−𝑋2
t=
(𝑛 −1)𝑆2 2
1 +(𝑛2 −1)𝑆2 ( 1 + 1 )
√ 1
𝑛1 −𝑛2 −2 𝑛1 𝑛2
82,42−68,9
= (25−1)82,7136+(25−1)86,3970 1 1
√ ( + )
25+25−2 25 25
13,52
= 1,985+2,073
√ (0,08)
48
166
13,52
= 1,989
√ (0,08)
48
13,52
=
√41,438 (0,08)
13,52
=
√3,315
13,52
= 1,821
= 7,4245
3. Menentukan 𝒕𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍
Diketahui bahwa dk = 48 (25 + 25) – 2 dengan taraf signifikansi 5%, maka didapat
𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,01063, Sehingga 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 7,4245 > 2,01063 yang artinya H𝑎
diterima. Berdasarkan hal tersebut maka dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan antara model pembelajaran Inquiry dengan model pembelajaran
Discovery Learning terhadap hasil belajar IPA Peserta didik kelas V SD Negeri 1
Harapan Jaya.
167
Lampiran 40. Tabel nilai-nilai r Product Moment
TABEL NILAI-NILAI r PRODUCT MOMENT α = 0,05

168
Lampiran 41. Tabel Z Distribusi Normal

Tabel Z Distribusi Normal
169
170
Lampiran 42. Tabel Distribusi F

TABEL DISTRIBUSI F
Distribution Nilai Tabel 𝐅𝟎,𝟎𝟓
Degrees of freedom for Nominator
171
Lampiran 43. Tabel uji – T

172
Lampiran 44. Dokumentasi
1. Uji Coba Instrumen Tes
2. Penelitian
Proses pengerjaan soal pretest Proses pengerjaan soal posttest

173
Kegiatan pembelajaran

Lampiran - Marsasanda Andarin (Komprehensif)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran - Marsasanda Andarin (Komprehensif)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

87

Lampiran 1. Surat Izin Penelitian Pendahuluan

Lampiran 2.Surat Balasan Penelitian Pendahuluan

Lampiran 3. Surat Uji Coba Instrumen

Lampiran 4. Surat Balasan Uji Coba Instrumen

Lampiran 5. Surat Izin Penelitian

Lampiran 6. Surat Balasan Telah Melaksanakan Penelitian

Lampiran 7. RPP Kelas Eksperimen

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Harapan Jaya

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6.4 Mengkategorikan proses

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

b. Peserta didik mengamati gambar dengan

total nilai peserta didik

Mengetahui BandarLampung, 22 Februari 2023

Ani Septiani, S.Pd. Marsasanda Andarin

Lampiran 8. RPP Kelas Kontrol

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Harapan Jaya

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.7.2 Mengaitkan proses perpindahan

8. Melalui kegiatan menganalisis kata kunci dari setiap paragraf, peserta

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

b. Pendidik memberikan kesempatan

konsep perpindahan kalor secara

2. Pendidik memberikan penguatan dan

total nilai peserta didik

Mengetahui BandarLampung, 22 Februari 2023

Tiara Erwinda, S.Pd. Marsasanda Andarin

1. Perhatikan gambar di bawah ini !

2. Perhatikan gambar di bawah ini !

4. Perhatikan peristiwa di bawah ini!

1. Perhatikan gambar di bawah ini !

2. Perhatikan gambar di bawah ini !

4. Perhatikan peristiwa di bawah ini!

1. Perhatikan gambar di bawah ini !

2. Perhatikan gambar di bawah ini !

4. Perhatikan peristiwa di bawah ini!

Lampiran 10. Rubrik Penilaian Kelas Eksperimen (Inquiry)

Lampiran 11. Rubrik Penilaian Kelas Kontrol (Discovery Learning)

6. Membuat 4 Peserta didik membuat kesimpulan dengan jelas dan

Lampiran 12. Lembar Observasi Kelas Eksperimen (Inquiry)

Lampiran 13. Lembar Observasi Kelas Kontrol (Discovery Learning)

Lampiran 14. Kisi-Kisi instrumen Tes

Kompetensi Indikator Tingkat No. Soal

Lampiran 15. Soal Uji Coba Instrumen

UJI COBA INSTRUMEN TES

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Peristiwa yang ditunjukkan oleh C (pada gambar) merupakan peristiwa....

5. Perhatikan tabel di bawah ini!

2. Perpindahan kalor dari satu Perpindahan panas dari suatu

Berdasarkan tabel di atas, manakah pasangan yang tepat tentang perbedaan

6. Bayu melakukan percobaan sederhana memanaskan mentega menggunakan

Kesimpulan yang tepat berdasarkan percobaan tersebut adalah ….

7. Perhatikan gambar di bawah ini!

Es batu yang terkena sinar matahari langsung mengalami perubahan wujud