RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : II (dua)
Waktu : 2 x 35 menit
Hari, Tanggal : Rabu, 20 April 2022

A. Standart Kompetensi
Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak.

B. Kompetensi Dasar
Membuat pantun anak yang menarik sesuai dengan ciri- ciri pantun

C. Indikator
1. Menyebutkan pengertian pantun
2. Menjelaskan ciri-ciri pantun
3. Menyebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan bentuknya
4. Menyebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan isinya
5. Membuat pantun sesuai ciri-ciri pantun
6. Membacakan pantun anak yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang sesuai

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian pantun
2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pantun
3. Siswa menyebtukan jenis-jenis pantun berdasarkan bentuknya
4. Siswa menyebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan isinya.
5. Siswa mendapat membuat pantun yang menarik sesuai dengan ciri-ciri pantun
6. Siswa dapat membaca pantun anak yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang sesuai
E. Materi Pembelajaran
1. Pantun anak
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
4. Diskusi
5. Evaluasi

G. Waktu pembelajaran
2 X 35

H. Alat/ Media Pembelajaran

Teks pantun

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Waktu
Kegaiatan awal 10 Menit
a) Guru Mengucapkan salam.
b) Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama
sebelum memulai pembelajaran.
c) Guru Mengecek kehadiran siswa.
d) Guru Menyiapkan materi dan menginformasikannya pada
siswa
e) Guru melafalkan sebait pantun kemudian menanyakan
kepada siswa: Anak-anak, siapa yang tahu, kira-kita intonasi
atau nada-nada seperti yang ibu lakukan dalam pelafalan
kalimat tadi disebut apa? Setelah siswa menjawab guru
merangkum jawaban dari siswa dan membimbing siswa
untuk masuk ke tujuan pembelajaran.
f) Guru menyampiakan tujuan pembelajaran

Kegiatan inti 50 Menit

Eksplorasi
a) Guru menyebutkan pengertian pantun
b) Guru menjelaskan ciri-ciri pantun
c) Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis pantun
menurut bentuknya
 d) Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jensi pantun
berdasarkan isinya.
e) Guru memberi contoh cara membuat pantun.
f) Guru meminta siswa membuat pantun sesuai dengan contoh
yang telah diberikan guru
Elaborasi
a) Guru meminta siswa membacakan hasil pantun yang telah
mereka buat di depan kelas
b) Guru meminta siswa yang lain mendengarkan pembacaan
pantun
c) Guru meminta teman sebangku untuk berdiskusi dengan
menyempurnakan pantun-pantun dengan memilih pasangan
yang tepat dalam lembar kerja siswa.
Konfirmasi
a) Guru bertanya pada siswa adakah hal-hal yang masih belum
dipahami siswa tentnag pembelajaran yang telah dipelajari
b) Guru meluruskan kesalahapahaman
c) Guru mengulang point-point pembelajaran
d) Guru memberikan soal evaluasi pada siswa
3. Kegiatan Penutup
a) Guru menyimpulkan materi pembelajaran
b) Guru memberikan tugas rumah pada siswa 10 Menit
c) Guru memberikan anjuran pada siswa untuk selalu belajar di
rumah
d) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa

Mengetahui Wage, 20 April 2022

Kepala SDN 222 Wage Mahasiswa

YULIANTE, S.Pd.,M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIP. NIM: 859379511
 LEMBAR REFLEKSI
1. KELEMAHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 1

Menurut saya kekurangan dalam video tersebut yaitu guru tidak menjelaskan terlebih dahulu secara detail
tentang materi yang akan diajarkan dan guru juga tidak menjelaskan cara dan langkah-langkah apa saja yang
harus diahami siswa sebelum membuat pantun.Siswa juga masih banyak yang asyik bermain dan bahkan ada
yang makan dan minum pada saat jam pelajaran dimulai,guru tidak mengatur terlebih dahulu dalam menentukan
kelompok sehingga siswa tampak sedikit kesulitan dalam menentukan kelompoknya.Diskusi yang mendalam
pun membuang banyak waktu dan biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapatnya sehingga waktu
akan terbuang karena menunggu siswa mengemukakan pendapat apalagi bagi siswa yang pemalu dan pendiam
tentu tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara

2. KELEBIHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 1

Guru melakukan pembukaan dengan sangat baik dengam mengucapkan “Selamat pagi” itu tandanya jam
pelajaran sudah dimulai,guru juga menyakan siapa yang ditidak masuk dan alasan nya knpa tidak masuk.Guru
memberikan arahan tentang bagaimana membuat pantun dengan cara memberikan contoh terlebih dahulu, guru
juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkreasi melanjutkan isi pantun yang dibuat oleh guru.Guru
juga memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan dari beberapa temannya,melatih siswa
untuk berdiskusi dibawah asuhan guru,merangsang siswa mengemukakan pendapat serta menuntut kemampuan
berbicara secara sistematis dan logis dan mengembangkan rasa solidaritas / toleransi.
Diakhir pembelajaran guru juga mengingatkan siswa supaya lebih giat dalam belajar pantun.

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung,yaitu :
Guru mempunyai inisiatif untuk membentuk kelompok.Dengan belajar kelompok mempermudah siswa untuk
berdiskusi dan memperlancar proses pembelajaran sehingga siswa sangat aktif dalam pembelajaran melengkapi
pantun.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan
pembelajaran
Yaitu,sebaiknya guru memberikan metode pembelajaran terlebih dahulu kepada siswa supaya siswa tidak
mengalami kesulitan dalam proses belajar,Guru juga harus memberikan arahan supaya siswa tidak makan dan
minum disaat jam belajar mengajar dilaksanakan agar tidak mengganggu proses belajar mengajar yang sedang
berlangsung.
RPP 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
Hari, Tanggal : Rabu, 20 April 2022

I. Standar Kompetensi
 Siswa dapat mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.

II. Kompetensi Dasar

 Siswa dapat meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan dalam
meringkas.

III. Indikator
Siswa dapat:
 Menulis pokok-pokok isi buku.
 Menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat.

IV. Pembelajaran
 Siswa dapat meringkas isi buku bacaan dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

V. Materi Ajar
 Buku cerita untuk anak.

VI. Metode Pembelajaran

 Ceramah
 Tanya jawab
 Latihan
 Penugasan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan
 Siswa berdo'a
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Siswa menyanyikan salah satu lagu wajib nasional secara bersama-sama.
 Siswa membaca berbagai artikel dari koran atau majalah, buku, atau pun cerita- cerita anak yang
mengandung amanat/ pesan guna meningkatkan motuvasi belajar siswa.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang akan mereka pelajari.
B. Kegiatan Inti
 Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dengan guru mengenai materi dan mengerjakan latihan.
 Siswa menulis pokok isi cerita melalui latihan dan penugasan.
 Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
C. Penutup
 Siswa dan guru mengulas proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas oleh guru untuk dikerjakan di rumah mengenai materi yang telah dipelajari pada hari
tersebut.

VIII. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar

 Teks Cerita
 Buku Bahasa Indonesia Kelas 5 SD

IX. Penilaian
 Teknik : Tes dan non tes
 Bentuk : Pilihan ganda, isian, dan essay

Mengetahui Wage, 20 April 2022

Kepala SDN 222 Wage Mahasiswa

YULIANTE, S.Pd.,M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIP.
 LEMBAR REFLEKSI
1. KELEMAHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2
1. Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.
2. Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat sehingga waktu akan terbuang karena menunggu
siswa mengemukakan pendapat.
3. Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara. Siswa
pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara.
4. Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antarkelompok atau menganggap kelompoknya sendiri lebih
pandai dan serba tahu daripada kelompok lain atau menganggap kelompok lain sebagai saingan, lebih rendah,
remeh atau lebih bodoh.

2. KELEBIHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2

1. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari beberapa temannya.
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu problem bersama-sama,
Melatih siswa untuk berdiskusi di bawah asuhan guru.
3. Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui atau menentang pendapat teman-
temannya.
4. Membina suatu perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat, kesimpulan, atau keputusan yang akan
atau telah diambil.
5. Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi.
6. Menuntut kemampuan berbicara secara sistematis dan logis.
7. Dengan mendengarkan semua keterangan yang dikemukakan oleh pembicara, pengetahuan dan pandangan
siswa mengenai suatu problem akan bertambah luas.

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung,yaitu :
Setelah saya melihat video bahwa diskusilah yang menjadi penyelesaian yang menarik terhadap masalah yang
dialami di dalam kelas. Awalnya guru tidak maksimal menggunakan metode diskusi sehingga siswa tidak dapat
mencapai hasil yang maksimal karena pemberian tugas secara individu membuat siswa terkesan lebih sulit dan
malas berpikir untuk menyelesaikan tugas tersebut tetapi dengan diskusi kelompok siswa dapat cepat
menyimpulkan isi cerita tersebut.
setelah murid memberikan kesimpulan mereka guru sebagai pembimbing bisa memberikan penguatan terhadap
hasil belajar mereka.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan
pembelajaran
Saran saya sebelum melakukan pembelajaran sebaiknya guru mengunakan media pembelajaran, agar belajar
lebih menarik. dan memberikan motivasi belajar dan menjelaskan terlebih dahulu bagaimana mencari atau
menyimpulkan isi sebuah cerita.
serta Pentingnya mebiasakan sikap berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menerangkan materi agar siswa
mempunyai karakter yang religious dan mudah memahami materi yang diterimanya Kelas yang kondusif dan
tidak terburu-buru dalam menyampaikan materi juga dapat mempengaruhi penalaran peserta didik.
Proses pembelajaran akan lebih aktif dan rapi bila diawali dengan berdoa dan guru menjelaskan materi terlebih
dahulu serta lebih aktif mengajak siswa bercerita atau menyampaikan pendapatnya.
RPP 3 DAN 4

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIM 859379511
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS : IV ( Empat )
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian pantun
2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pantun
3. Siswa menyebtukan jenis-jenis pantun berdasarkan bentuknya
4. Siswa menyebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan isinya.
5. Siswa mendapat membuat pantun yang menarik sesuai dengan ciri-ciri pantun
6. Siswa dapat membaca pantun anak yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang sesuai
.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 222 Wage
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 76 Ujungpero
UPBJJ : Makassar

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  BAIK
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan  BAIK
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  BAIK
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  BAIK
dikenakan
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
2. Alas kaki yang  BAIK
digunakan
3. Ekspresi / mimik  BAIK
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  BAIK
berdiri
5. Bahasa yang  BAIK
digunakan
WAGE, 28 APRIL 2022
Pendamping, Mahasiswa

Musliadi,S.Pd.I YULISMAYANTI EKA PUTRI

859379511
 LEMBAR REFLEKSI
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
JAWAB : menurut supervisor 1 ‘ praktik simulasi mengajar sudah baik mulai dari kegiatan awal
sampai kegiatan akhir pembawaan materinya sudah tepat hanya saj yang kurang yaitu ekspresi
mimic wajah dan bahasa tubuhnya kurang serta suaranya kurang besar sehingga siswa ada yang
tidak mendengar dan kurang memperhatikan

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
JAWAB : rancangan RPP nya sudah baik,cara mengajarnya juga sesuai RPP kelas dibuka
dengan menyapa siswa membuat siswa bersemangat belajar.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa
JAWAB : hal yang unik dalam simulasi ini adalah kegiatannya dilakukan didalam masjid dan
diikuti oleh santri yang antusias

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran
1. sebaiknya dalam menyampaikan materi maskernya dibuka agar perkataannya bisa jelas
dipahami oleh siswa
2. suaranya dalam menyampaikan materi harus lantang dan besar
3. mimik wajah dan bahasa tubuh perlu ditingkatkan agar dapat membangun chemistry antara
guru dan siswa
 JURNAL PEMBIMBINGAN

SIMULASI 1 NIM / NAMA MAHASISWA : 859379511 / YULISMAYANTI

EKA PUTRI MENGAJAR DI KELAS : IV ( EMPAT )

SEKOLAH : SDN 222 WAGE

NO Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/komentar Paraf

Mhs Supv 2
1 Selasa / 26 April Pendamping Mahasiswa
2022 memberi belajar
petunjuk membuat
pembuatan RPP RPP
2 Rabu / 27 April 2022 Mendiskusikan RPP Baik

3 Kamis / 28 April 2022 Mengamati Mahasiswa

pelaksaaan sudah
pembelajaran memahami
bahasa indonesia materi yang
dibawakan
kemudian
siswa juga
terlibat sangat
aktif dalam
proses
pembelajaran
membuat
pantun serta
bersemangat
mengikuti
pelajaran dari
awal sampai
akhir.

WAGE, 28 APRIL 2022

Mengetahui

Supervisor

Musliadi,S.Pd.I
1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

3. FOTO KEGIATAN PENUTUP

4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
 RPP 3 MATA PELAJARAN IPA ( EKSAK )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV ( Empat ) / I
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (2 X 35 Menit)
Hari,Tanggal : Kamis,28 April 2022

1) Standar Kompetensi
3.1. Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
Memahami hubungan sesama makluk hidup dan antara makluk hidup dengan lingkungan.

2) Kompetensi Dasar
3.2. Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan
“makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan).

3) Indikator
Mengidentifikasi makanan hewan yang dikenal dilingkungannya
Menggolongkan hewan dilingkungan sekitar berdasarkan jenis makanannya
Mengetahui rantai makanan.
Memahami hubungan antar makluk hidup pada rantai makanan.
Membuat garis hubung yang tepat anatar makluk hidup (produsen, konsumen 1, konsomen 2, dst) pada rantai
makanan.

4) Tujuan Pembelajaran
Melalui media gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi makanan hewan yang dikenal dilingkungannya.
siswa dapat menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging
(karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Siswa mampu mengetahui rantai makanan.
Siswa mampu memahami hubungan antar makhluk hidup pada rantai makanan.
Siswa menentukan produsen, konsumen 1, konsumen 2, dst) pada rantai makanan.

5) materi
Berbagai Jenis Makan Hewan
Menggolongkan Hewan berdasarkan makanannya
Rantai makanan dan Jaring-jaring makanan

6) Metode Pembelajaran
Model : cooperative learning
Metode : ceramah, diskusi

7) Sumber dan Media Pembelajaran

o Sumber belajar
Sulistyanto, heri & Edy Wiyono. 2008 Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sulistyanto, heri & Edy Wiyono. 2008
Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional
o Media
Gambar
8) Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal
Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
Guru menunjuk ketua kelas memimpin doa
Menyanyikan lagu wajib nasional
Guru Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa semangat belajar
Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan dipelajari
Guru membuat kaitan / persepsi antara pelajaran
enyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
guru membentuk siswa menjadi kelompok
guru memberikan gambar-gambar hewan kepada setiap kelompok
guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan gambar yang telah diberi
guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan seperti : Sapi, kerbau, kambing, kelinci
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan daging atau hewan lain seperti : Singa, harimau, Anjing,
kucing,
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan segalanya ( makan hewan atau daging dan tumbuh-tumbuhan )
seperti : Ayam, bebek, tikus, panda
Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan berdasarkan jenis makannya.:
guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
Guru menjelaskan tentang rantai makanan
Menjelaskan hubungan antar makluk hidup pada rantai makanan.
Guru memberikan tugas kelompok untuk menentukan hewan yang termasuk produsen, konsumen I, konsemen II,
dll.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya .

Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran
Melakukan refleksi.
Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama.

9) Penilaian

Teknik Penilaian: Tulisan

Bentuk Instrumen : LKS Terlampir
Instrument : Terlampir

Mengetahui, Wage, 28 APRIL 2022ss

Kepala SDN 222 Wage
Guru Mata Pelajaran

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTR

 LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 3:

a. Lupa mengecek kehadiran siswanya.
b. Lupa memberikan salam kepada siswa.
c. Cara menjelaskan terlalu cepat.

2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 3:

a. Gurunya sangat kreatif dalam proses pembelajaran.
b. Cara menjelaskan mudah dipahami siswa.

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a. Media yang di tampilkan sangat menarik kreatif.
b. Guru menjelaskan dengan memberikan contoh berupa gambar kepada siswa.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran.
a. Sebaiknya dikegiatan pembukaan guru mengecek kehadiran siswa.
b. Guru seharusnya tidak lupa memberikan salam dan mengecek kehadiran
RPP 4 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (
NON EKSAK )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima ) / II
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Dasar : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw sebagai Ulul
Azmi
Hari,Tanggal : Kamis,28 April 2022

I. Tujuan Pembelajaran :
1. Diberikan cerita nabi Muhammad saw,siswa dapat mengetahui kisah nabi Muhammad saw
dengan benar
2. Siswa dapat menyimpulkan tauladan nabi Muhammad saw
3. Siswa dapat menemukan perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap nabi Muhammad
secara benar
4. Siswa dapat menceritakan kembali kisah nabi Muhammad saw

II. Langkah-langkah pembelajaran

 Kegiatan pendahuluan
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
 Guru menunjuk ketua kelas memimpin doa (relegius)
 Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalisme)
 Guru Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa semangat belajar
 Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan dipelajari
 Guru membuat kaitan / persepsi antara pelajaran
 Pembiasaan membaca / menulis / mendengarkan / berbicara selama 15 menit (literasi)

 Kegiatan inti
 Guru menceritakan kisah nabi Muhammad saw melalui video
 Siswa memperhatikan kisah tersebut dengan seksama sambil membuat catatan kejadian penting
 Guru memberikan beberapa penjelasan penting dari kisah yang diberikan
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
 Guru memberikan tugas masing-masing kelompok untuk menemukan pelajaran penting dari kisah yang telah
dipelajari
 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menggali dan mengiventarisir keteladanan yang
dicontohkan oleh nabi Muhammad saw.
 Perwakilan siswa dalam kelompok mempresentasikan dan menceritakan kembali kisah nabi Muhammad saw
 Siswa menempelkan hasil karya kelompok di papan pajangan
 Kegiatan penutup
 Guru memotivasi siswa untuk dapat mengetahui kisah para hamba allah yang dimuliakan
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan pentingnya mengetahui kisah para nabi
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh satu siswa

III. Penilaian pembelajaran

 Penilaian sikap dilaksanakan dengan observasi didalam dan diluar pembelajaran
 Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tulis dan lisan
 Penilaian keterampilan menggunakan teknik kinerja
 Mengetahui, Wage, 28 APRIL 2022ss
Kepala SDN 222 Wage
Guru Mapel PAI

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

 LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM
1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 4:
a. Lupa memberikan salam kepada siswa.
b. Tidak mengecek kehadiran siswanya.
c. Cara menjelaskan terlalu cepat.

2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 4:

a. Gurunya sangat kreatif dalam proses pembelajaran.
b. Berinteraksi dengan siswa.
c. Menggunakan media pembelajaran.
d. Guru sangat aktif dalam proses pembelajaran

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a. Guru dapat menjelaskan materi pembelajaran
b. Guru sangat kreatif dalam menggunakan media pembelajaran.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran.
a. Sebaiknya dikegiatan pembukaan guru mengecek kehadiran siswa.
b. Sebaiknya guru berbicara dengan pelan saat menjelaskan agar mudah dipahami.
 RPP 5 MATA PELAJARAN IPA ( EKSAK )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV ( Empat ) / I
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (2 X 35 Menit)
Hari,Tanggal : Kamis,28 April 2022

1) Standar Kompetensi
3.1. Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
Memahami hubungan sesama makluk hidup dan antara makluk hidup dengan lingkungan.

2) Kompetensi Dasar
3.2. Menggolongkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan
“makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan).

3) Indikator
Mengidentifikasi makanan hewan yang dikenal dilingkungannya
Menggolongkan hewan dilingkungan sekitar berdasarkan jenis makanannya
Mengetahui rantai makanan.
Memahami hubungan antar makluk hidup pada rantai makanan.
Membuat garis hubung yang tepat anatar makluk hidup (produsen, konsumen 1, konsomen 2, dst) pada rantai
makanan.

4) Tujuan Pembelajaran
Melalui media gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi makanan hewan yang dikenal dilingkungannya.
siswa dapat menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging
(karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Siswa mampu mengetahui rantai makanan.
Siswa mampu memahami hubungan antar makhluk hidup pada rantai makanan.
Siswa menentukan produsen, konsumen 1, konsumen 2, dst) pada rantai makanan.

5) materi
Berbagai Jenis Makan Hewan
Menggolongkan Hewan berdasarkan makanannya
Rantai makanan dan Jaring-jaring makanan

6) Metode Pembelajaran
Model : cooperative learning
Metode : ceramah, diskusi

7) Sumber dan Media Pembelajaran

o Sumber belajar
Sulistyanto, heri & Edy Wiyono. 2008 Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sulistyanto, heri & Edy Wiyono. 2008
Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional
o Media
Gambar
8) Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal

Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam

Guru menunjuk ketua kelas memimpin doa
Menyanyikan lagu wajib nasional
Guru Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa semangat belajar
Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan dipelajari
Guru membuat kaitan / persepsi antara pelajaran

Kegiatan Inti

guru membentuk siswa menjadi kelompok

guru memberikan gambar-gambar hewan kepada setiap kelompok
guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan gambar yang telah diberi
guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan seperti : Sapi, kerbau, kambing, kelinci
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan daging atau hewan lain seperti : Singa, harimau, Anjing,
kucing,
siswa menyebutkan hewan-hewan yang memakan segalanya ( makan hewan atau daging dan tumbuh-tumbuhan )
seperti : Ayam, bebek, tikus, panda
Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan berdasarkan jenis makannya.:
guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
Guru menjelaskan tentang rantai makanan
Menjelaskan hubungan antar makluk hidup pada rantai makanan.
Guru memberikan tugas kelompok untuk menentukan hewan yang termasuk produsen, konsumen I, konsemen II,
dll.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya .
Kegiatan penutup
Guru memberikan penguatan dan menyimpulkan pembelajaran
Melakukan refleksi.
Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama.

9) Penilaian

Teknik Penilaian: Tulisan

Bentuk Instrumen : LKS Terlampir
Instrument : Terlampir

Mengetahui, Wage,09 MEI 2022

Kepala SDN 222 Wage
Guru Mata Pelajaran

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

 LEMBAR REFLEKSI

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 1 :

a. Tidak mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran
b. Tidak membaca doa sebelum memulai pembelajaran
c. Tidak mengecak kehadiran siswanya.
d. Guru tidak menyampaikan tujuan yang akan dicapai
e. Siswa tidak mendengarkan penjelasan guru
f. Tidak menutup pembelajaran dan membaca doa setelah selesai.
2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video:
a) Gurunya sangat kreatif dalam proses pembelajaran.
b) Cara menjelaskan mudah dipahami siswa.
3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a. Media yang di tampilkan sangat menarik kreatif.
b. Guru menjelaskan dengan memberikan contoh berupa gambar kepada siswa.
4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran.
a) Sebaiknya guru mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran
b) Sebaiknya membaca doa sebelum memulai pembelajaran
c) Sebaiknya guru mengecek kehadiran siswanya
d) Sebaiknya guru menyampaikan tujuan pembelajaran sebelum masuk ke materinya
e) Sebaiknya guru menegur siswa agar mendengarkan penjelasan guru
f) Sebaiknya guru menutup pembelajaran dan membaca doa setelah selesai
RPP 6 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (
NON EKSAK )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima ) / II
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Dasar : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw sebagai Ulul
Azmi
Hari,Tanggal : Kamis,28 April 2022

IV. Tujuan Pembelajaran :

5. Diberikan cerita nabi Muhammad saw,siswa dapat mengetahui kisah nabi Muhammad saw
dengan benar
6. Siswa dapat menyimpulkan tauladan nabi Muhammad saw
7. Siswa dapat menemukan perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap nabi Muhammad
secara benar
8. Siswa dapat menceritakan kembali kisah nabi Muhammad saw

V. Langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan pendahuluan
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
 Guru menunjuk ketua kelas memimpin doa (relegius)
 Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalisme)
 Guru Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa semangat belajar
 Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan dipelajari
 Guru membuat kaitan / persepsi antara pelajaran
 Pembiasaan membaca / menulis / mendengarkan / berbicara selama 15 menit (literasi)

 Kegiatan inti
 Guru menceritakan kisah nabi Muhammad saw melalui video
 Siswa memperhatikan kisah tersebut dengan seksama sambil membuat catatan kejadian penting
 Guru memberikan beberapa penjelasan penting dari kisah yang diberikan
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
 Guru memberikan tugas masing-masing kelompok untuk menemukan pelajaran penting dari kisah yang telah
dipelajari
 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menggali dan mengiventarisir keteladanan yang
dicontohkan oleh nabi Muhammad saw.
 Perwakilan siswa dalam kelompok mempresentasikan dan menceritakan kembali kisah nabi Muhammad saw
 Siswa menempelkan hasil karya kelompok di papan pajangan
 Kegiatan penutup
 Guru memotivasi siswa untuk dapat mengetahui kisah para hamba allah yang dimuliakan
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan pentingnya mengetahui kisah para nabi
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh satu siswa

VI. Penilaian pembelajaran

 Penilaian sikap dilaksanakan dengan observasi didalam dan diluar pembelajaran
 Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tulis dan lisan
 Penilaian keterampilan menggunakan teknik kinerja
 Mengetahui, Wage, 10 MEI 2022
Kepala SDN 222 Wage
Guru Mapel PAI

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

 LEMBAR REFLEKSI

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2:

g. Tidak mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran
h. Tidak membaca doa sebelum memulai pembelajaran
i. Tidak mengecak kehadiran siswanya.
j. Guru tidak menyampaikan tujuan yang akan dicapai
k. Guru meminta siswa mengamati sesuatu yang asing bagi diri siswa yang jauh dari duniaya.
l. Tidak menutup pembelajaran dan membaca doa setelah selesai.
2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video:
a) Guru mengajarkan gejala kenampakan alam mulai dari lingkungan yang terdekat dengan
siswa.
b) Guru meminta siswa yang pernah mengunjungi salah satu daerah tertentu untuk bercerita
tentang apa yang dilihatnya.
3. Hal unik atau tidak biasa dilakukan pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a) Guru mampu membuat siswa berbicara didepan kelas, dengan menanyakan hal-hal apa saja yang
ia lihat saat jalan-jalan kerumah kerabatnya.
4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan
pembelajaran:
a) Ketika membuka pembelajaran guru dapat menyampaikan materi atau mengulang materi yang telah
disampaikan serta dalam menyampaikan materi jangan terlalu terburu-buru.
b) Dalam pembelajaran kenampakan alam, guru dapat menggunakan media gambar untuk membantu
siswa dalam pembelajaran. Strategi dalam pembelajaranpun dapat dilakukan dengan berkelompok
agar anak lebih mudah mengenal kenampakan alam khususnya alam sekitar.
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIM 859379511
MATAPELAJARAN/TEMA : IPA
KELOMPOK / KELAS : IV (EMPAT )
TUJUAN PEMBELAJARAN :

Melalui media gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi makanan hewan yang dikenal dilingkungannya.
siswa dapat menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging
(karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Siswa mampu mengetahui rantai makanan.
Siswa mampu memahami hubungan antar makhluk hidup pada rantai makanan.
Siswa menentukan produsen, konsumen 1, konsumen 2, dst) pada rantai makanan.

MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (RPP 3)

TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 222 WAGE
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 76 UJUNGPERO
UPBJJ : Makassar

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  BAIK
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan  BAIK
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  BAIK
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  BAIK
dikenakan
2. Alas kaki yang  BAIK
digunakan
3. Ekspresi / mimik  BAIK
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  BAIK
berdiri
5. Bahasa yang  BAIK
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
digunakan
Wajo, 10 Mei 2022
Pendamping, Mahasiswa

MUSLIADI,S.Pd.I YULISMAYANTI
NIM 859379511

1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI
3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
 LEMBAR REFLEKSI

5. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

JAWAB : menurut supervisor 1 ‘ praktik simulasi mengajar sudah baik mulai dari kegiatan awal
sampai kegiatan akhir pembawaan materinya sudah tepat hanya saj yang kurang yaitu ekspresi
mimic wajah dan bahasa tubuhnya kurang serta suaranya kurang besar sehingga siswa ada yang
tidak mendengar dan kurang memperhatikan

6. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri

JAWAB : rancangan RPP nya sudah baik,cara mengajarnya juga sesuai RPP kelas dibuka
dengan menyapa siswa membuat siswa bersemangat belajar.

7. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, dan mengapa

JAWAB : hal yang unik dalam simulasi ini adalah kegiatannya dilakukan didalam masjid dan
diikuti oleh santri yang antusias

8. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran

1. sebaiknya dalam menyampaikan materi maskernya dibuka agar perkataannya bisa jelas
dipahami oleh siswa
2. suaranya dalam menyampaikan materi harus lantang dan besar
3. mimik wajah dan bahasa tubuh perlu ditingkatkan agar dapat membangun chemistry antara
guru dan siswa
 JURNAL PEMBIMBINGAN

SIMULASI 2 NIM / NAMA MAHASISWA : 859379511 / YULISMAYANTI

EKA PUTRI MENGAJAR DI KELAS : IV ( EMPAT )

SEKOLAH : SDN 222 WAGE

NO Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/komentar Paraf

Mhs Supv 2
1 Senin / 09 Mei 2022 Pendamping Mahasiswa
memberi belajar
petunjuk membuat
pembuatan RPP RPP
2 Selasa / 10 Mei 2022 Mendiskusikan RPP Baik

3 Rabu / 11 Mei 2022 Mengamati Mahasiswa

pelaksaaan sudah
pembelajaran memahami
bahasa indonesia materi yang
dibawakan
kemudian
siswa juga
terlibat sangat
aktif dalam
proses
pembelajaran
membuat
pantun serta
bersemangat
mengikuti
pelajaran dari
awal sampai
akhir.

WAGE, 28 APRIL 2022

Mengetahui

Supervisor

Musliadi,S.Pd.I
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIM 859379511
MENGAJAR KELAS 4
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
EMAIL/HP MAHASISWA : 082313387709
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : MUSLIADI,S.Pd.I
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING: 085242953318
A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN
PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR
KEKUATAN:
1 Membuka kelas dengan ramah
2 Membangkitkan motivasi belajar peserta didik
3 Mampu berinteraksi dengan baik kepada siswa
KELEMAHAN:
1 Suara kecil kurang lantang
2 Kurang percaya diri
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN
PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja
mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)
1.Berusaha terus belajar dan memperbaiki rpp
2.Berusaha tetap santai dan percaya diri saat mengajar
Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan
apa yang dihadapi mahasiswa. Tujuan bersekolah di zaman dulu yaitu agar anak
dapat mempelajari ilmu yang belum diketahui, dan untuk membentuk karakter
dari siswa agar dapat membedakan mana yang baik dan mana yang buruk.
Berbeda pada zaman sekarang siswa hanya mementingkan nilai yang tercantum
pada rapor, hasil tugas, dan ulangan itu dijadikan sebagai tolak ukur keberhasilan.
Sehingga pada era sekarang ini nilai setinggi apapun belum tentu dijadikan
sebagai cermin karakter setiap kepribadian siswa. Dilihat juga dari kurikulum
pengajaran, dulu menggunakan kurikulum yang mana guru lebih aktif. Tetapi
pada kurikulum sekarang yang biasa disebut K13. Kurikulum ini lebih cenderung
siswa yang aktif untuk mendapatkan sumber informasi.

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA
MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI
SUPERVISOR.
C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.
1. Bagaimana cara membuat rpp dengan baik?
2. Bagaimana cara mengajar dengan baik agar tidak gugup dan percaya diri?
3. Mengapa pada saat melakukan praktek banyak Mahasiswa yang kurang percaya
diri dan tidak memahami materi yang di sampaikan?
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA
Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan pertanyaanpertanyaan
pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder
paling lama 10 menit).
CONTOH:
TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN
MAHASISWA
MAHASISWA : Apakah Rpp yang saya buat sudah bagus pak?
SUPERVISOR : Iya, Alhamdulillah sudah bagus dan terus tingkatkan
MAHASISWA : Apakah ada yang perlu di perbaiki pak ?
SUPERVISOR : Sudah tidak ada
(TRANSKRIP INI DITULIS OLEH MAHASISWA, DAN TERAKHIR HARUS
DIKONFIRMASI KEBENARANNYA KEPADA SUPERVISOR
2/PENDAMPING)
E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Mahasiswa menuliskan kesimpulan berupa rencana/ide yang akan diterapkan dalam

pembelajaran mahasiswa di kelas agar pembelajaran lebih baik, yang bisa diambil dari proses
dialog bersama Supervisor2/Pendamping
Setelah proses simulasi dan dialog, saya berniat merancang kegiatan pembelajaran yang akan
mendorong siswa untuk aktif berinteraksi dalam proses belajar. Selain itu, meingkatkan minat
baca, saya berniat mengadakan10 menit membaca puisi…..dstnya
F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA
MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN
MENGAJAR

Supervisor 2/Pendamping menuliskan saran perbaikan kinerja praktek mengajar mahasiswa

Supervisior mengatakan bahwa penyajian materi saya saat praktek PKM sudah sangat
bagus. Namun ada beberapa saran yang diberikan untuk point yang masih kurang sempurna,
yaitu : lebih mengembangkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran.

Wajo,10 Mei 2022

Supervisor Mahassiswa

MUSLIADI,S.Pd.I YULISMAYANTI

NIM.859379511
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (PRAKTEK
PKM)

1. NAMA MAHASISWA : YULISMAYANTI EKA P

2. N I M : 859379511

3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 222 WAGE

4. KELAS/SEMESTER : IV/II
5. MATA PELAJARAN : 1. IPA ( ILMU PENGETAHUAN ALAM )
2. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
6. TANGGAL : 10 Mei 2022
7. KELOMPOK BELAJAR : WAJO
8. UPBJJ-UT : MAKASSAR
 1. Menentukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas
√
b. Memulai kegiatan pembelajaran
√
c. Menggunakan ragam
kegiatan yang sesuai
dengan √
kemampuan/tujuan/indikat
o r, siswa, situasi, dan
lingkungan
√
d. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara
individual, kelompok, atau √

klasikal
e. Menggunakan sumber √

belajar yang sesuai

dengan √
kemampuan/tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
f. Menggunakan media belajar
yang sesuai dengan tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu
pembelajaran secara √

efisien
Rata-rata butir 1 = P
h. Mengakhiri kegiatan
pembelajaran
4,75
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap √
bersahabat, terbuka, dan penuh pengertian
kepada siswa
√
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √
c. Melakukan komunikasi secara efektif
Rata-rata butir 2 = Q 4,67

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu
secara bersamaan
a. Bahasa Indonesia
√
3.1 Mendemonstrasikan penguasaan
materi bahasa indonesia
√
3.2 Memberikan latihan keterampilan berbahasa
√
3.3 Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi dan
bernalar

Rata-rata butir 3a = R 4
b. IPA
1) Mengembangkan pemahaman siklus hidup √
 2) Mengembangkan pemahaman jenis makluk hidup
√
3) Mengembangkan pemahaman skema siklus hidup √

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran
√
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir

pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S
5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 5

a. Peka terhadap kemampuan √

berbahasa
√
b. Penilaian guru dalam pembelajaran
√
c. Keefektifan pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 5 = T
4,66

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran , serta saran perbaikan:

Mampu menciptakan suasana kelas yang nyaman dan membuat siswa bersemagat
Menciptakan interaksi dengan siswa.
Melakukan penilaian selama pembelajaran.

Selalu membiasakan siswa menggunakan bahasa Indonesia yang benar.

Lebih mengembangkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran.
Penilaian dan keefektifan pembelajaran masih perlu ditingkatkan.
Nilai APKG 2 = K

K = 4,616
5
=

K = Rata-rata Butir

Wajo, 10 Mei 2022

Mengetahui
Supervisor

MUSLIADI,S.Pd.I
RPP 7

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Tema8 :Daerah Tempat Tinggal
Subtema1 :Lingkungan Tempat Tinggalku

Kelas/Semester :IV(Empat)/2

Pembelajaran 4
AlokasiWaktu : 6 x35 menit (6JP)

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu kegemaran anggota keluarga, siswa dapat menjelaskan
karakteristik individuanggotakeluarganya.
2. Dengan kegiatan membaca teks bacaan,siswadapatmenjelaskan
jenispekerjaandankegiatanmasyarakatterkait dengan kegiatan ekonomi.
3. Dengan kegiatan mengamati kegiatan penduduk dilingkungan tempattinggal,siswamampumengidentifikasi
jenis pekerjaan terkaitdengankegiatan ekonomi dilingkungan tempat tinggalnya.
4. Dengan kegiatan mengidentifikasi tokoh-tokohpadatekscerita fiksi,siswadapatmenjelaskantokohutamadan
tokoh tambahan dalamcerita fiksi secara benar.

B.KEGIATANPEMBELAJARAN

• KegiatanPendahuluan

* Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,menanyakan kabar dan kehadiransiswa

* Kelas dilanjutkan dengando’adipimpin olehsalahseorangsiswa.(religius).
* Menyanyikan lagu nasional
* Guru memberikan penguatansemangatNasionalisme.
* Pembiasaan membaca/menulis/mendengarkan/berbicaraselama15-20menit(literasi).

• KegiatanInti
* Guru menjelaskansekitarmateri yang akandijelaskan
* Guru membagisiswamenjadibeberapakelompok
* Siswa mengamatimediapembelajaran tentangmateri yangdiajarkan
* Guru mengajaksiswa berdiskusiberkaitantentang materiyangdiajarkan
* Siswa berdiskusi dengansesamaanggotakelompoknyadenganbimbinganguru
* Masing-masingkelompok mempresentasikanhasilkelompoknya didepan kelas
* Guru memberi penguatan tentang jawabansiswaperwakilankelompok
 * Bersama guru siswa memajang hasil pekerjaan siswa di papan
pajangan KegiatanBersamaOrangTua
Pemahaman mengenai materi yangdipelajarikembalioleh siswadirumahbersama
orang tua gurumemantaupembelajaran.

• KegiatanPenutup
*Siswamampumengemukanhasilbelajarhari ini
*Gurumemberikanpenguatan dankesimpulan
*Menyanyikansalah satu lagudaerah nasionalisme
*Salamdando’apenutupdipimpinoleh salahsatusiswa.

PENILAIAN
PenilaianSikap:Observasiselamakegiatanberlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Wage,19 Mei 2022
Mengetahui:
KepalaUPTDSabbangparu Guru Kelas IV,

- YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIP .
 LEMBAR REFLEKSI

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2:

a. Tidak mengucapkan salam sebelum memulai pembelajaran

b. Tidak membaca doa sebelum memulai pembelajaran

c. Tidak mengecak kehadiran siswanya.

d.Guru tidak menyampaikan tujuan yang akan dicapai

e.Guru meminta siswa mengamati sesuatu yang asing bagi diri siswa yang jauh dari duniaya.

f.Tidak menutup pembelajaran dan membaca doa setelah selesai.

2.Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video:

a.Guru mengajarkan gejala kenampakan alam mulai dari lingkungan yang terdekat dengan siswa.

b.Guru meminta siswa yang pernah mengunjungi salah satu daerah tertentu untuk bercerita tentang apa yang dilihatnya.

3.Hal unik atau tidak biasa dilakukan pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:

Guru mampu membuat siswa berbicara didepan kelas, dengan menanyakan hal-hal apa saja yang ia lihat saat jalan-jalan kerumah
kerabatnya.

4.Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran:

a.Ketika membuka pembelajaran guru dapat menyampaikan materi atau mengulang materi yang telah disampaikan serta dalam
menyampaikan materi jangan terlalu terburu-buru.

b.Dalam pembelajaran kenampakan alam, guru dapat menggunakan media gambar untuk membantu siswa dalam pembelajaran.
Strategi dalam pembelajaranpun dapat dilakukan dengan berkelompok agar anak lebih mudah mengenal kenampakan alam khususnya
alam sekitar.
RPP 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V ( Lima ) / II
Alokasi Waktu : 1 X 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Dasar : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw
sebagai Ulul Azmi
Hari,Tanggal : Kamis,28 April 2022

VII. Tujuan Pembelajaran :

9. Diberikan cerita nabi Muhammad saw,siswa dapat mengetahui kisah nabi
Muhammad saw dengan benar
10. Siswa dapat menyimpulkan tauladan nabi Muhammad saw
11. Siswa dapat menemukan perilaku yang mencerminkan keteladanan
terhadap nabi Muhammad secara benar
12. Siswa dapat menceritakan kembali kisah nabi Muhammad saw

VIII. Langkah-langkah pembelajaran

 Kegiatan pendahuluan
 Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
 Guru menunjuk ketua kelas memimpin doa (relegius)
 Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalisme)
 Guru Melakukan absensi untuk mengecek kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa semangat belajar
 Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan dipelajari
 Guru membuat kaitan / persepsi antara pelajaran
 Pembiasaan membaca / menulis / mendengarkan / berbicara selama 15 menit (literasi)

 Kegiatan inti
 Guru menceritakan kisah nabi Muhammad saw melalui video
 Siswa memperhatikan kisah tersebut dengan seksama sambil membuat catatan kejadian
penting
 Guru memberikan beberapa penjelasan penting dari kisah yang diberikan
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
 Guru memberikan tugas masing-masing kelompok untuk menemukan pelajaran penting
dari kisah yang telah dipelajari
 Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk menggali dan mengiventarisir
keteladanan yang dicontohkan oleh nabi Muhammad saw.
 Perwakilan siswa dalam kelompok mempresentasikan dan menceritakan kembali kisah
nabi Muhammad saw
 Siswa menempelkan hasil karya kelompok di papan pajangan
 Kegiatan penutup
 Guru memotivasi siswa untuk dapat mengetahui kisah para hamba allah yang
dimuliakan
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan pentingnya mengetahui kisah para nabi
 Menyanyikan salah satu lagu daerah nasionalisme
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh satu siswa

IX. Penilaian pembelajaran

 Penilaian sikap dilaksanakan dengan observasi didalam dan diluar pembelajaran
 Penilaian pengetahuan menggunakan teknik tes tulis dan lisan
 Penilaian keterampilan menggunakan teknik kinerja

Mengetahui, Wage, 19 MEI 2022

Kepala SDN 222 Wage
Guru Mapel PAI

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA PUTRI

 LEMBAR REFLEKSI
1. KELEMAHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2
1. Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.
2. Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat sehingga waktu akan terbuang
karena menunggu siswa mengemukakan pendapat.
3. Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang berani dan telah biasa
berbicara. Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara.
4. Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antarkelompok atau menganggap
kelompoknya sendiri lebih pandai dan serba tahu daripada kelompok lain atau menganggap
kelompok lain sebagai saingan, lebih rendah, remeh atau lebih bodoh.

2. KELEBIHAN saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 2

1. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari
beberapa temannya.
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu problem
bersama-sama,
Melatih siswa untuk berdiskusi di bawah asuhan guru.
3. Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui atau
menentang pendapat teman-temannya.
4. Membina suatu perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat, kesimpulan, atau
keputusan yang akan atau telah diambil.
5. Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi.
6. Menuntut kemampuan berbicara secara sistematis dan logis.
7. Dengan mendengarkan semua keterangan yang dikemukakan oleh pembicara, pengetahuan
dan pandangan siswa mengenai suatu problem akan bertambah luas.

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung,yaitu :
Setelah saya melihat video bahwa diskusilah yang menjadi penyelesaian yang menarik
terhadap masalah yang dialami di dalam kelas. Awalnya guru tidak maksimal menggunakan
metode diskusi sehingga siswa tidak dapat mencapai hasil yang maksimal karena pemberian
tugas secara individu membuat siswa terkesan lebih sulit dan malas berpikir untuk
menyelesaikan tugas tersebut tetapi dengan diskusi kelompok siswa dapat cepat
menyimpulkan isi cerita tersebut.
setelah murid memberikan kesimpulan mereka guru sebagai pembimbing bisa memberikan
penguatan terhadap hasil belajar mereka.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran
Saran saya sebelum melakukan pembelajaran sebaiknya guru mengunakan media
pembelajaran, agar belajar lebih menarik. dan memberikan motivasi belajar dan menjelaskan
terlebih dahulu bagaimana mencari atau menyimpulkan isi sebuah cerita.
serta Pentingnya mebiasakan sikap berdoa sebelum memulai pembelajaran dan menerangkan
materi agar siswa mempunyai karakter yang religious dan mudah memahami materi yang
diterimanya Kelas yang kondusif dan tidak terburu-buru dalam menyampaikan materi juga
dapat mempengaruhi penalaran peserta didik.
Proses pembelajaran akan lebih aktif dan rapi bila diawali dengan berdoa dan guru
menjelaskan materi terlebih dahulu serta lebih aktif mengajak siswa bercerita atau
menyampaikan pendapatnya.
 JURNAL PEMBIMBINGAN

SIMULASI 2 NIM / NAMA MAHASISWA : 859379511 /

YULISMAYANTI EKA PUTRI MENGAJAR DI KELAS : IV (

EMPAT )

SEKOLAH : SDN 222 WAGE

NO Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/komentar Paraf

Mhs Supv 2
1 Selasa / 17 Pendamping Mahasisw
Mei 2022 memberi a belajar
petunjuk membuat RPP
pembuatan RPP
2 Rabu / 18 Mei Mendiskusikan Baik
2022 RPP

3 Kamis / 19 Mengamati Mahasiswa

Mei 2022 pelaksaaan sudah
pembelajaran memahami
bahasa materi yang
indonesia dibawakan
kemudian
siswa juga
terlibat
sangat aktif
dalam
proses
pembelajaran
 membuat
pantun serta
bersemanga
t mengikuti
pelajaran
dari awal
sampai
akhir.

WAGE, 19 mei 2022

Mengetahui

Supervisor

Musliadi,S.Pd.I
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : YULISMAYANTI EKA PUTRI

NIM 859379511
MATAPELAJARAN/TEMA : BAHASA INDONESIA
KELOMPOK/KELAS : IV ( Empat )
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Dengan kegiatan mencari tahu kegemaran anggota keluarga, siswa
dapat menjelaskan karakteristik individuanggotakeluarganya.
2. Dengan kegiatan membaca teks
bacaan,siswadapatmenjelaskan
jenispekerjaandankegiatanmasyarakatterkait dengan kegiatan ekonomi.
3. Dengan kegiatan mengamati kegiatan penduduk dilingkungan
tempattinggal,siswamampumengidentifikasi jenis pekerjaan terkaitdengankegiatan
ekonomi dilingkungan tempat tinggalnya.
4. Dengan kegiatan mengidentifikasi tokoh-tokohpadatekscerita
fiksi,siswadapatmenjelaskantokohutamadan tokoh tambahan dalamcerita fiksi secara
benar.

.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1 /2 / 3 / 4 (pilih salah satu)
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 222 Wage
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 76 Ujungpero
UPBJJ : Makassar

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi  BAIK
2. Memberi acuan 
3. Melakukan apersepsi 
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan  BAIK
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan 
3. Penggunaan media 
4. Pemberian tugas/latihan 
5. Umpan balik 
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum  BAIK
2.Evaluasi 
3. Pemberian tugas 

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang  BAIK
dikenakan
2. Alas kaki yang  BAIK
digunakan
3. Ekspresi / mimik  BAIK
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat  BAIK
berdiri
5. Bahasa yang  BAIK
digunakan
WAGE, 19 MEI 2022
Pendamping, Mahasiswa

Musliadi,S.Pd.I YULISMAYANTI EKA P

859379511
1. FOTO KEGIATAN AWAL

2. FOTO KEGIATAN INTI

3.FOTO KEGIATAN PENUTUP

4.FOTO KEGIATAN BERSAMA PENDAMPING
RPP 9

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Hebatnya Cita-Citaku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPA
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 80 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Mengetahui siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta mengaitkan jenis makhluk hidup serta
dengan upaya pelestariannya. mengaitkan dengan upaya
pelestariannya dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan siklus hidup beberapa
jenis makhluk hidup serta
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya dengan tepat.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Menuliskan skema siklus hidup
jenis makhluk hidup yang ada di beberapa jenis makhluk hidup yang
lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya ada di lingkungan sekitarnya benar
pelestariannya. benar.
4.2.2 Mempresentasikan skema siklus
hidup beberapa jenis makhluk
hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dengan benar.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca teks “Manfaat Makhuk Hidup di Sekitar Kita”, dan
membuat peta pikiran dari bacaan tersebut, siswa dapat menjelaskan manfaat makhluk
hidup bagi lingkungan sekitar dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa membuat laporan hasil
pengamatan tentang manfaat makhluk hidup dengan benar.
D. MATERI
1. Manfaat makhluk hidup bagi lingkungan sekitar.
2.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientif
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pembukaan 1. Guru membuka kelas dengan mengucap salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa
3. Guru melakukan kegiatan absensi untuk mengecek
kehadiran siswa
4. Siswa menyanyikan lagu wajib Nasional
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa
semangat belajar
6. Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan di
pelajari
7. Guru membuat kaitan / presepsi antara pelajaran
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti 60 menit
Ayo Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya, siswa membuat daftar tumbuhan dan hewan
yang mereka temukan di lingkugannya dan
mengidentifikasikan manfaatnya bagi manusia. (Critical
Thingking and Problem Solving)
2. Siswa membuat laporan dari hasil pengamatannya.
3. Laporan hasil pengamatan ini dapat digunakan untuk
mengukur pemahaman siswa tentang manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia dan keterampilan siswa dalam
membuat laporan hasil pengamatan .(IPA KD 3.2 dan 4.2)

Penutup Guru melakukan kegiatan refleksi terkait pembelajaran yang 15 menit

telahdilakukandi kelas.
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kelas ditutup dengan doa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Menjelaskan Manfaat Tumbuhan dan Hewan bagi Lingkungan

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
 IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat

hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
pet pikiran membuat peta membuat pta membuat npeta membuat peta
pikiran yang pikiran yang pikiran pikiran yang
memuat semua memuat memuat memuat
informasi sebagian besar beberapa sebagian kecil
penjelasan informasi informasi informasi
tentang penjelasan penjelasan penjelasan
manfaat hewan tentang tentang tentang
dan tumbuhan manfaat hewan manfaat hewan manfaat
bagi kehidupan dan tumbuhan dan tumbuhan hewan dan
manusia dan bagi kehidupan bagi kehidupan tumbuhan bagi
lingkungan manusia dan manusia dan kehidupan
sekitar dengan lingkungan lingkungan manusia dan
tepat. sekitar dengan sekitar dengan lingkungan
tepat. tepat. sekitar dengan
tepat.
Tingkat Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
keterbacaan dibuat jelas, cukup jelas, cukup enarik , sulit
peta pikiran singkat, menarik dan tetapi agak dimengerti
menarik dan meudah di sulit di baca
mudah di baca. baca

2. Membuat Laporan Tentang Manfaat Hewan Dan Tumbuhan Bagi Lingkungan Sekitar
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan manfaat

hewan dan tumbuhan bagi kehidupan manusia dan lingkungan sekitar dan
keterampilan siswa dalam membuat laporan hasil pengamatan
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat membuat membuat mambuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan
mencatumkan kmencantumkan mencantumkan dengan
judul laporan, judul laporan, judul alporan . mencantumkan
tujuan dan isi tujuan, dan isi isi laporan judul laporan,
laporan dan laporan dengan dengan tepat. tujuan laporam
kesimpulan tepat. dengan tepat.
dengan tepat.
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
laporan membuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan nlaporan laporan tetapi
rinci, runtut rinci dan runtut. dengan rinci. belum benar.
dan benar.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
5. Gambar hewan dan tumbuhan.
6. Lingkungan sekitar.

Refleksi Guru:

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Wajo, 26 Mei 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

YULIANTE,S.Pd,M.Pd YULISMAYANTI EKA P

 LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 3:

a. Lupa mengecek kehadiran siswanya.
b. Lupa memberikan salam kepada siswa.
c. Cara menjelaskan terlalu cepat.

2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 3:

a. Gurunya sangat kreatif dalam proses pembelajaran.
b. Cara menjelaskan mudah dipahami siswa.

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a. Media yang di tampilkan sangat menarik kreatif.
b. Guru menjelaskan dengan memberikan contoh berupa gambar kepada siswa.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran.
a. Sebaiknya dikegiatan pembukaan guru mengecek kehadiran siswa.
b. Guru seharusnya tidak lupa memberikan salam dan mengecek kehadiran.
RPP 10
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 222 WAGE

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Hebatnya Cita-Citaku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 80 Menit

J. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

K. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengetahui cara membuat puisi dengan
disajikan secara lisan dan tulis dengan benar.
tujuan untuk kesenangan. 3.6.2 Memahami makna puisi dengan tepat.
3.6.3 Menjelaskan cara membuat puisi dan
menggali amanat dalam puisi

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan 4.6.1 Menyebutkan cara membuat puisi dan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat menggali amanat dalam puisi.
sebagai bentuk ungkapan diri. 4.6.2 Membuat contoh puisi dengan baik
dan benar.
4.6.3 Mengidentifikasikan amanat dalam
puisi.

L. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan cara
membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencari informasi dari guru dan temannya, siswa dapat memahami
makna puisi dengan tepat.

M. MATERI
2. Cara membuat puisi.

N. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 9. Guru membuka kelas dengan mengucap salam 10 menit
10. Kelas dilanjutkan dengan doa
11. Guru melakukan kegiatan absensi untuk mengecek kehadiran
siswa
12. Siswa menyanyikan Lagu wajib Nasional
13. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa
semangat belajar
14. Guru memberikan acuan tentang pelajaran yang akan di
pelajari
15. Guru membuat kaitan / presepsi antara pelajaran
16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Ayo Berdiskusi 60 menit
1. Guru menggunakan cerita tentang Cita-cita besar Patih Gajah
Mada sebagai kegiatan pembuka untuk menghubungkan tema
dengan kegiatan pembelajaran. (Creativity and Innovation)
2. Guru memberikan inspirasi kepada siswa melalui tokoh Gajah
Mada yang telah melakukan hal yang sangat besar dalam
kehidupannya. (Nasionalis)

Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati dan membaca puisi tentang Mahapatih Gajah
Mada. (Literasi)
2. Siswa menceritakan pendapatnya tentang puisi tersebut, siswa
dapat membaca kembali cerita tentang Gajah Mada untuk lebih
memahami isi puisi. (Critical Thingking and Problem Solving)
3. Siswa menyalin puisi tersebut di buku catatan, dengan
memperhatikan kata demi kata dalam puisi tersebut.
4. Siswa mencoba mengganti beberapa kata disetiap barisnya dengan
menggunakan kata-kata mereka sendiri atau menggunakan
katakata dari bacaan sebelumnya.
5. Siswa membaca kembali bait yang sudah diganti dan melakukan
perbaikan apabila dirasa perlu. (Communication)
6. Kegiatan ini merupakan latihan bagi siswa dalam membuat puisi
sendiri. (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)

Penutu 3. Guru melakukan kegiatan refleksi terkait pembelajaran yang 15 menit

p telahdilakukandi kelas.
4. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
5. Kelas ditutup dengan doa.

P. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Menceritakan pendapat tentang puisi.

 Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: daftar periksa
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Untuk mengukur pemahaman siswa tentang puisi yang
dibacanya.
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan benar
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan lancer
tanpa bantuan guru

Q. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

R. SUMBER DAN MEDIA

7. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
8. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
9. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
10. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
11. Contoh-contoh puisi.

Refleksi Guru:

Catatan Guru
1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Wajo, 26 Mei 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

YULIANTE,S.Pd.M.Pd YULISMAYANTI EKA

PUTRI
 LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM

1. Kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 4:

a. Lupa memberikan salam kepada siswa.
b. Tidak mengecek kehadiran siswanya.
c. Cara menjelaskan terlalu cepat.

2. Kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi dalam video 4:

a. Gurunya sangat kreatif dalam proses pembelajaran.
b. Berinteraksi dengan siswa.
c. Menggunakan media pembelajaran.
d. Guru sangat aktif dalam proses pembelajaran

3. Hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung, yaitu:
a. Guru dapat menjelaskan materi pembelajaran tanpa adanya siswa.
b. Guru sangat kreatif dalam menggunakan media pembelajaran.

4. Upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk meningkatkan
pelaksanaan pembelajaran.
a. Sebaiknya dikegiatan pembukaan guru mengecek kehadiran siswa.
b. Sebaiknya guru berbicara dengan pelan saat menjelaskan agar mudah dipahami.