Nama : Fitri Wijayanti

NIM : 857182513
1. Judul Artikel : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI PENGARUH GAYA TERHADAP GERAK BENDA DI KELAS IV SDIT DAAR EL KHAER TIGARAKSA
– TANGERANG

2. Rumusan Masalah :
a. Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran problem based learning pada pembelajaran IPA materi pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV
SDIT DAAR EL KHAER TIGARAKSA - TANGERANG semester II tahun pelajaran 2022/2023?
b. Bagaimana perubahan minat belajar IPA materi pengaruh gaya terhadap gerak benda setelah penerapan model pembelajaran problem based learning
pada siswa kelas IV SDIT DAAR EL KHAER TIGARAKSA - TANGERANG semester II tahun pelajaran 2022/2023?
c. Bagaimana peningkatan hasil belajar IPA materi pengaruh gaya terhadap gerak benda setelah penerapan model pembelajaran problem based learning
pada siswa kelas IV SDIT DAAR EL KHAER TIGARAKSA - TANGERANG semester II tahun pelajaran 2022/2023?

3. MINIMAL 5 REFERENSI JURNAL LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 Artikel 5

Faktor-faktor yang PENGEMBANGAN INSTRUMEN Faktor-Faktor yang Meta Analisis Model
mempengaruhi minat MINAT BELAJAR PENILAIAN Mempengaruhi Minat Pembelajaran Problem
JUDUL masyarakat Jakarta DALAM MOTIVASI BELAJAR Belajar Siswa di Masa Based Learning.
Artikel dalam mengakses PEMBELAJARAN dan HASIL BELAJAR Pandemi.
fortal media Jakarta IPA SISWA KELAS V
smart city. SEKOLAH DASAR
Jurnal Komunikasi, JURNAL JURNAL MIMBAR Jurnal Ilmiah Wahana Jurnal Basicedu volume 5
volume VI Nomor 1, IDAARAH, VOL. ILMU, VOL.25 N0. 2, Pendidikan Vol.7, NO.3 Nomor 3 Halaman 1349-
Nama Journal Maret 2015 III, NO.2, 2020 p-ISSN: 1829- Juni 1355
DESEMBER 2019 877X E-ISSN: 2685-
9033
Iin Soraya Andi Achru P. Kadek Arya Mudanta, Putrina Mesra, Eko Anik Handayani, Henny
Nama Penulis
I Gede Astawan, I Kuntarto, Faizal Chan. Dewi Koeswati.
Artikel
Nyoman Laba Jayanta
Tahun Terbit 2015 2019 2020 2021 2021
Rangkuman Amanah (dalam Iin Soraya 2015) minat dapat diukur melalui kemudahan, persepsi resiko, dan
Artikel 1 kepercayaan

Minat belajar menurut Clyton Aldelfer dalam Nashar adalah kecenderungan peserta didik dalam
Rangkuman
melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi hasil belajar sebaik
Artikel 2
mungkin (Nashar, 2014:42)

Hasil belajar merupakan hasil yang menjelaskan tentang pemahaman atau kemampuan peserta didik
Rangkuman dalam learning process” Kennedy (dalam Kadek Arya Mudanta, I Gede 2020). Sementara Sudjana (dalam
Artikel 3 Kadek Arya Mudanta, I Gede 2020) mengatakan “hasil belajar adalah kompetensi yang peserta didik
miliki sesudah menjalani pengalaman belajar.”

Ada beberapa alasan yang mempengaruhi minat belajar siswa, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Syahputra dalam (Putrina Mesra, Eko Kuntarto, Faizal Chan 2021:7) menjelaskan faktor internal meliputi
Rangkuman
aspek psikologis yang terdiri dari ketertarikan belajar, kenyamanan belajar, dan kemampuan belajar,
Artikel 4
selanjutnya aspek fisiologis terdiri dari partisipasi siswa, dan kesehatan siswa Sementara faktor eksternal
adalah hal-hal yang membuat siswa tertarik dari luar seperti dukungan dari orang tua, guru dan
lingkungan sekitar.
Rangkuman
Erwin dalam (Ani Handayani, Henny Dewi Koeswati 2021)mengatakan bahwa model Problem Based
Artikel 5
Learning adalah urutan kegiatan belajar mengajar yang berfokus pada masalah di kehidupan sehari-hari
4. MINIMAL 5 REFERENSI DARI 5 BUKU LEBIH DARI 5 LEBIH BAGUS

Indikator Buku 1 Buku 2 Buku 3 Buku 4 Buku 5

Psikologis Pendidikan Pendekatan Saintifik dan Psikologi Belajar Belajar dan faktor-fakor Model Pembelajaran
Kontekstual dalam yang Inovatif dalam
Judul Buku
Pembelajaran Abad 21. memepengaruhinya. Kurikulum 2013.

Bumi Aksara Ghalia Indonesia Deepublish Rineka Cipta Ar Ruzz Media

Nama Penerbit
Nama Penulis Buku Djaali Hosan, M Parnawi Slameto. 2015 Shoimin, A. 2017
Jakarta Bogor Sleman Jakarta Yogyakarta
Kota Terbit
Minat belajar adalah “ kondisi fisiologis dan psikologis yang terdapat dalam diri seseorang yang mendorong untuk
Rangkuman Buku 1
melakukan aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan tertentu” (:101).
Penerapan model Problem Based Learning menurut Hosan (2014:301) “terdiri dari lima langkah,yang pertama dimulai dari
Rangkuman Buku 2 guru memperkenalkan siswa dengan situasi masalah dan akhiri dengan penyajian serta analisis hasil kerja siswa”.

Menurut Parnawi (2019:73) “minat adalah sebuah kecenderungan yang dalam pelaksanaannya dilakukan secara menetap
Rangkuman Buku 3
dengan tujuan untuk memperhatikan dan mengenang beberapa aktivitas”
Slameto (2015:407) mengatakan “model Problem Based Learning melatih dan mengembangkan kemampuan untuk
Rangkuman Buku 4 menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan actual peserta didik, untuk merangsang
kemampuan berpikir tingkat tinggi”.
Shoimin (2017:129) mengartikan bahwa problem Based Learning adalah “menciptakan suasana belajar yang mengarah
Ranguman Buku 5 terhadap permasalahan sehari-hari”.

5. KERANGKA PENULISAN
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………