JAWABAN TUGAS 1

DASAR-DASAR PENDIDIKAN TK

JAWABAN SOAL 1

Anak Usia Dini (AUD) dipandang sebagai manusia mini menurut histori persepsinya adalah adanya
persepsi Abad Pertengahan, yang tercermin pada lukisan-lukisan atau patung-patung yang dibuat
pada Abad tersebut, dimana Anak diilustrasikan dengan proporsi tubuh dan karaktersitik wajah
sebagaimana orang dewasa. Anak dan orang dewasa hanya dibedakan pada ukuran tubuhnya saja.
Dalam lukisan-lukisan tersebut, digambarkan tubuh Anak sebagaimana manusia dengan tubuh yang
sempurna, sejak lahir pun digambarkan dalam cetakan orang dewasa. Ini adalah paham yang dianut
oleh Kaum Performansi abad pertengahan.
Secara aspek Sosial-pun, Anak pada usia 6 – 7 tahun biasanya dianggap telah memasuki kehidupan
masyarakat orang dewasa. Mereka bekerja, bermain dan berbaur dengan orang dewasa. Cara
berpakaian serta simbol-simbol-pun disamakan dengan orang dewasa.
Salah satu tokoh yang menentang paham kaum Performasi adalah David Ausabel, yang berpendapat
bahwa pembawaan orang dewasa yang egosetris. Orang dewasa berpandangan bahwa manusia
dalam kehidupannya mempunyai bentuk dan fungsi yang sama sesuai dengan sifat diri mereka
masing-masing. Sifat kekhususan setiap orang membuka peluang adanya pemikiran untuk
memandang sifat-sifat keunikan hidup pada waktu yang berbeda, dan sesuatu yang ada pada
seorang individu jarang ditemukan pada individu lainnya.

JAWABAN SOAL 2

Identifikasi ciri khas yang dimiliki anak sehingga menjadi berbeda dengan orang dewasa adalah
sebagai berikut ini.

1. Anak bersifat egosentris;

Anak melihat dunia dari sudut pandang dan kepentingan mereka sendiri.
Menurut Teori Perkembangan Kognitif, Khususnya Jean Piaget, Anak Usia Dini (AUD) terletak
pada tahap:
a. Sensomotorik (usia 0 – 2 tahun), yaitu pemahaman tentang dunia melalui koordinasi
pengalaman sensorik (melihat dan mendengar) dan tindakan motorik (menggapai dan
menyentuh);
b. Praoperasional (usia 2 – 6 tahun), yaitu tahap pola pikir anak bersifat egosentris dan
simbois.
Pada tahap ini anak melakukan operasi-operasi mental atas pengetahuan yang mereka
miliki;
Mereka belum bersifat sosial yang melibatkan orang yang ada di sekitarnya;
Mereka belum menggunakan Operasi Kognitif (belum bisa menggunakan logika, atau
mengubah, atau menggabungkan atau memisahkan ide/pikiran.
2. Anak rasa ingin tahu (Curiosity);
Anak berpandangan dunia ini adalah hal-hal yang menakjubkan dan menarik, punya rasa ingin
tahu yang tinggi.

3. Anak bersifat Unik (simak pendapat Bredekamp, 1987);

4. Anak memiliki Imajinasi dan fantasi yang tinggi;
5. Anak memiliki daya konsentrasi yang pendek.
 JAWABAN TUGAS 1
DASAR-DASAR PENDIDIKAN TK

JAWABAN SOAL 3

Manusia dalam perspektif dimensi keindividualan penjelasannya adalah sebagai berikut ini.

Menurut Lynsen (Umar Tirtaraharja: 2005) mengartikan individu sebagai orang seorang, yaitu
sesuatu yang merupakan suatu keutuhan yang tidak dapat dibagi-bagi (indevide). Setiap anak
manusia dilahirkan dan dikaruniai dengan potensi untuk berbeda dengan yang lainnya, menjadi diri
sendiri.

Menurut Langeveld, setiap orang memiliki individualitas, dan berlaku untuk fisik dan jiwanya. Karena
adanya individualitas, setiap orang memiliki kehendak, perasaan, cita-cita, kecenderungan,
semangat dan daya tahan yang berbeda. Tiap orang mempunyai kepribadian sendiri berbeda satu
sama lainnya.

Dimensi keindividualan manusia dibentuk sejak manusia lahir dan dibentuk sejak masa kanal-kanak
untuk dididik dan dikembangkan.

JAWABAN SOAL 4

Unsur 3 F dalam pembelajaran Frobel dalam kaitannya dengan Merdeka Belajar untuk AUD adalah
sebagai berikut ini.

1 Fridge (perdamaian)  dalam pergaulan anak, pendidikan dan orang sekitar;

2. Frevde (kegembiraan)  selama proses pembelajaran;

3. Frabeit (kemerdekaan)  kebebasan dalam situasi dan kondisi atau suasana pendidikan yang
kondusif

Konsep Merdeka Belajar menurut Mendiknas untuk PAUD ialah memberikan kebebasan kepada
anak untuk memilih kegiatan belajar yang diinginkan serta memenuhi hak anak yaitu bermain.

Oleh sebab itu kaitannya Merdeka Belajar dengan Fridge (perdamaian) adalah bahwa dalam situasi
pembelajaran anak harus selalu fokus pada Bermain, dalam bimbingan Pendidik, orangtua atau
lingkungan, harus penuh dengan perdamaian, bebas dari ajaran permusuhan, perselisihan dan wajib
diajarkan rasa kasih sayang pada sesama, persahabatan penuh kedamaian, bebas dari ujaran
kebencian dan diajarkannya Budi Pekerti, Ahlak dan Pendidikan Agama yang sesuai.

Frevde (kegembiraan) dalam kaitannya dengan Merdeka Belajar adalah bahwa dalam situasi, kondisi
dan suasana pendidikan anak, harus selalu kondusif dalam kegembiraan, jauh dari rasa takut,
intimidasi, larangan yang tidak perlu serta tanpa paksaan dalam belajar dan bermain. Anak harus
selalu bergembira bersama Pendidik, Orangtua dan lingkungannya.

Sementara, Frabeit (kemerdekaan) dalam kaitannya dengan Belajar Merdeka yaitu, bahwa dalam
situasi pembelajaran anak, mesti ada kebebasan dalam memilih permainan, bebas berteman dengan
siapa saja (dalam arti yang positif), serta diajarkan belajar tentang jawaban atas suatu persoalan
tidak hanya satu jawaban yang benar. Proses pembelajaran mesti berorientasi pada kebebasan,
kekebasan berimajinasi, berkhayal dan ide, kebebasan berpendapat, kebebasan mengeksplor/
memilih suatu kegiatan yang diminati, dalam suasana dan situasi yang kondusif. Anak harus
diberikan kebebasan kesempatan belajar untuk mendapatkan berbagai pengetahuan dan kegiatan
yang lebih kompleks dan berorientasi pada mendukung perkembangan motorik kasar dan halusnya.
 JAWABAN TUGAS 1
DASAR-DASAR PENDIDIKAN TK

JAWABAN SOAL 5

Rancangan kegiatan dengan model kecakapan hidup yang dapat dilakukan di rumah selama masa
pandemi antara lain sebagai berikut:

No Aktivitas Tahapan Kegiatan Media Teknik Penilaian

Pembelajaran
1. Sholat Subuh 1. Bangun pagi;  Air untuk Observasi dan
2. Berwudhu; berwudhu Pencatatan
3. Sholat berjamaah bersama  Sajadah terhadap
Orangtua;  Sarung atau Kebiasaan, tepat
4. Berdoa setelah sholat Mukena waktu dan
kepatuhan

2. Merapikan 1. Bangun pagi;  Jam Alarm Observasi dan

Kamar 2. Sholat Subuh & berdoa;  Air untuk Pencatatan
3. Merapikan tempat tidur; wudhu dan terhadap
4. mandi dan berpakaian mandi Kebiasaan, tepat
 Sajadah waktu dan
 Sarung atau kepatuhan
Mukena
 Penebah Kasur
dan Sapu Kecil

3. Belajar di 1. Mandi;  Kamar Mandi Observasi dan

Rumah 2. Mempersiapkan alat belajar  Alat Permainan Pencatatan
dan bermain; dan Belajar terhadap
3. Belajar dan bermain  Tempat Kebiasaan, tepat
secukupnya; menyimpan waktu dan
4. Menyimpan alat belajar dan Alat Bermain kepatuhan
bermain di tempat semula dan Belajar