Montessori

Yeni Triwahyuningsih
Oktober, 2 Oktober 2019
Montessori
• Montessori Philosophy
• Child Development
• Practical Life Exercises
• Sensorial Education
• Language
• Math and Culture
Montessori Philosophy
• Maria Montessori 1870-1952
• 1915 'rumah kaca” di San Fransisco
• 1939 pelatiahn montes di India
• 1947 montes di London
• Anak-anak keterbelakangan mental bisa dididik
• Pertama stimulai sensori lalu academic learning
• Melihat jadi membaca
• Menyentuh jadi menulis
• Anak-anak mampu menhajari diri mereka sendiri
• Kayakinan dan kesabaran
• Pendukung Montes : Margaret Wilson, Thomas Edison, Alexander Graham Bell,
Hellen Keller
Montessori Philosophy & Theory Movement
• Hidup ditandai dengan pergerakan
• Pergerakan sangat penting didalam hidup dan perkembangan anak-
anak
• Anak-anak menyentuh & memanipulasi apapun ketika bergerak
• Melalui pengalaman ini mereka berkembang
• Dan pikiran dewasa mereka bisa terbentuk
• Perlunya mempelajari fisiologi tubuh
• Nervous System “ 3 hal yang saling berhubungan yaitu otak, seven
indra, dan otot
Pergerakan
• Melalui pergerakan kecerdasan mulai bekerja
• Anak adalah penemu
• Aktivitas fisik dan pergerakan sangat penting dalam perkembangan
psikis
• Melalui gerakan anak mendapatkan pengalaman
• Emosi dirasakan dari lingkungan
• Melalui gerakan anak menyerap dan mengambil sesuatu dari
lingkungannya
• Melalui sentuhan tangannya ia membangun pikirannya
• mengembangkan memori, daya untuk memahami, kemampuan untuk
berfikir
Pergerakan Menurut Montessori
• Pergerakan dibangun disetiap area di dalam kelas
• Kebebasan bergerak memberikan anak-anak kesempatan untuk
mengekplorasi lingkungan yang telah disiapkan
• Anak aktif menggunakan indranya dan menyaring apa yang diserap
Peran Penting Pergerakan
• Perkembangan otot halus dan kasar
• Rangsangan pikiran
• rangsangan panca indra
• perkembangan dalam berkonsentrasi
• Perkembangan kemandirian
• Mengembangkan rasa percaya diri
• Mengembangkan kemampuan berbahasa
• NORMAL
• Sehat Jiwa dan raga
Kesimpulan
• Melalui prgerakan akan memperoleh pengetahuan
• Pada saat yang sama ia mengembangan kepribadiannya'
• Anak menjadi aktif dengan adanya pengalaman
• anak mengembangkan konsentrasi, disiplin diri dan kehendak dalam proses
• Melalui gerakan ketrampilan motorik anak dikembangkan dan disempurnakan
• Dengan gerakan anak menjadi mandiri dan kepercayaan dirinya tumbuh
• Jika pergerakan anak dibatasi,anak akan merasa terancam
• Gerakan memainkan penan penting dalam perkembagan
• Apa yang anak pelajari dari lingkungan : anak harus mendapatkan pengalaman
melalui tangan dan gerakan
• anak-anak yang telah memapu bekerja dengan tangan mereka akan membuat
kejuan dalam perkembangan mereka dan mencapai kekuatan yang mencolok
Periode Sensitif
• Periode ttt dalam hidup anak dimana ia menyerap satu kakteristik dari
lingkungannya dan mengesampingkan yang lain
• Sensitif to order
• Learning through senses
• Sensitif small objects
• Sensitif for walking
• Sensitif for language
• Sensitif for social interest
• Sensitif thd keteraturan : kebutuhan thd sst yang dikenali, benda perlu berada
ditempatnya
• Kemarahan terhadap situasi yang tidak dikenali
Menyiapkan Lingkungan
• Lingkungan sangat tepat untuk memandu anak dan menawarkan sarana
untuk latihan diri sendiri.
• Jadi dikelas guru lebih pasif, inner voice, bahkan saat bernyanyi sekalipun.
• Montes : lingkungan dirancang untuk memfasilitasi kemandirian belajar
dan eksplorasi
• Lingkungan memungkinkan anak untuk berkembang tanpa bantuan
konsatan dari orang dewasa
• lingkungan memungkinkan anak bertanggungjawab thd pendidikannya
• Lingkungan memberikan kesempatan untuk menjadi manusia mandiri
cont
• lingkungan yang disiapkan harus menyenangkan, mendorong
pertumbuhan positif dan spontanitas
• harus ceria, santai, hangat, mengundang anak untuk berpartisipasi
sehingga ia dapat memenuhi keinginanya
• Lingkungan dipersiapkan mengikuti ritme hidup anak
• Memungkinkan anak melakukan berbagai tugas yang mendorong
pemikiran
• menawarkan kesempatan praktis untuk memperkenalkan hubungan
sosial melalui interaksi bebas
cont
• Logis, berurutan, lingkungan menyaediakan struktur yang teratur untuk
memandu anak
• Ada berbagai banyak kegiatan serta banyak gerakan
• bermain berdasarkan pilihan sendiri dengan langkah mereka sendiri
• pilihan bebas dan aktivitas yang memberikan manfaat
• memenuhi kebutuhan anak untuk perkembangannya
• diatur untuk memenuhi kebutuhan periode sensitif anak
• menyediakan ruang untuk bergerak dan eksplorasi
• sesuai dengan skala ukuran anak
• mudah bergerak dikelas
• menjamin keselamatan
• Anak memiliki kebebasan juga disiplin diri
Cont
• Anak bisa berfungsi optimal baik secara fisik dan psikologis
• Disain didasarkan pada prinsip-prinsip kesederhanaan,keindahan dan
keteraturan
• Lingkungan disiapkan sehingga memungkinkan anak-anak untuk lebih aktif
dan guru lebih pasif
• Alat diletakan pada rak yang rendah dan terbuka
• Alat mengundang aktivitas dan merupakan titik fokus dari kegiaatan kelas
• Dinding bersih dari gambar yang mengganggu
• memungkinkan kebebasan dalam batas
• anak diperlihatkan bagaimana menghormati lingkungan, membuat pilihan
• mengembangkan konsentrasi, koordinasi, ketertiban, kemandirian.
Kebebasan
• Anak mengembangkan fisik, mental dan emosional secara maksimal
• anak menggunakan kebebasannya untuk bekerja dengan alat dan
bersosialisasi dengan orla
• Kebebasananak tergantung pada perkembangan sebelumnya
• Kebebasan sebenarnya adalah konsekuensi dari pertumbuhan dan
perkembangan
Bagaimana membantu anak memiliki kebebasan?
• Memberikan kegiatan yang mendorong kemandirian
• Melatih ketrampilan diri anak
• Alat pembelajaran sesuai dengan ukuran anak
• Alat dikelompokan dengan tepat
• Memberikan kesempatan untuk pekerjaan konstruktif
• Pemahaman terhadap yang baik dan buruk
• Kebebasan : bergerak, berguna cerdas, sukarela, tidak ada tindakan
kasar
• Kebebasan : membatasi kebebasan, menghormati orang lain,
menghormati alat pembelajaran, menghormati lingkungan,
menghormati diri sendiri, kemajuan pada kecepatan diri sendiri.
cont
• Kebebasan : kebebasan bergerak, kebebasan memilih, kebebasan
untuk tumbuh, kebebasan untuk mencintai dan dicintai, kbebasan
dari bahaya, kebebasan dari kompetensi, kebebasan dari tekanan
• Kebebasan : anak dapat merenungi tindakan nya sendiri, menentukan
konsekuensi, menguji batas realitas, mencapai pemenuhan diri,
menemukan kemampuan, mengembangkan pengetahuan diri
Susunan dn Keteratran
• Terbangun tatanan jiwa dan kecerdasan
• Anak-anak belajar mempercayai lingkungan
• Berinterkasi dengan cara yang positif
• Anak-anak berkembang dalam urutan dan keteraturan
• Urutan terdiri dari pengenalan tempat untuk setiap objek di
lingkungan
• Mengingat dimana setiap hal harus
• Penting agar anak-anak merasa aman
Urutan dan Keteraturan
• Anak dapat membangun dari pengalaman yang ada
• Membuat anak merasa aman
• Lingkungan dirancang dengan setiap hal pada tempatnya
• Semuanya dapat dijangkau
• Alat harus utuh
• Memastikan siklus kerja yang lengkap
Nyata dan alami
• Didasarkan pada kenyataan dan alam
• Menjauhkan perasaan anak dari fantasi, ilusi
• Memungkinkan anak untuk mengembangkan disiplin diri dan
keamanan
• Anak menjadi aktif dan pengamat yang baik dalam kehidupan
• Berjumlah satu untuk setiap jenis alat. Anak-anak harus menunggu
giliran mereka
• Perawatan tanaman dan hewan
Nyata dan alami
• Lingkungan harus sederhana
• Kualitas yang baik
• berwarna cerah
• Santai, hangat, mengundang
Alat Montessori
• Alat dirancang khusus untuk perkembangan
• anak-anak terlibat dalam kegiatan belajar pilihan mereka sendiri
• Anak-anak belajar menemukan konsep dari penggunaan alat
• Bukan hanya mempelajari alat
• Membantu perkembangan diri dan psikis anak
• Membantu pembentukan internal anak
• Harus sesuai dengan kebutuhan batin ank
• Materi harus disampaikan pada waktu yang tepat
Prinsip Alat
• Satu kualitas
• Sederhana ke rumit
• Mempersiapkan pembelajaran selanjutnya
• Dari nyata ke abstrak
• Mengoreksi diri
Aturan dasar alat
• Harus diperlakukan dengan hormat
• Harus digunakan dalam cara yang teratur
• Dipresentasikan secara individual
• Dipresentasikan secara mendasar
• Guru harus teliti
• Dipresentasikan secara tenang
• Mengajak anak
• Tidak ada gangguan
Aturan dasar alat
• Memberi kesempatan untuk berlatih
• Melengkapi dengan pelajaran tiga periode
Guru
• Kemampuan guru bukan hanya soal apa iyu pendidikan, tetapi pada
kemampuannya mendidik. Kontrol dan koreksi kesalahan telah terdapat pada
alat, dan tugas guru adalah mengamati
• Guru bukan seorang komandan, tetapi fasilitator yang sedikit mengajar dan
banyak mengamati
• Guru : mengarahkan anak sehingga menemukan cara untuk belajar dari
lingkungan
• Membantu anak untuk tetap fokus
• Berpusat pada persiapan dan mengatur materi pembelajarn untuk memenui
kebutuhan anak
• Menunjukan alat dan memungkinkan anak untuk menemukan/memepelajari
alat sendiri
Guru
• Pelajaran disampaikan secara singkat
• anak mampu menggunakan alat sendiri
• Disampaikan dengan bahasa yang sederhana
• Pelindung lingkungan dan setiap anak dilingkungan
• setiap anak bebas untuk belajar dan mengembangkan potensi secara
penuh
• contoh perilaku untuk anak
• mengamati terus menerus sehingga menyadari kebutuhan dan
kemampuan masing-masing anak
Guru
• Tugas guru tidaklah kecil dan mudah. Dia harus mempersiapkan
sejumlah pengetahuan untuk memuaskan keinginan anak dan tidak
seperti guru biasa yang dibatasi silabus.
• Harus menjadi orang yang berkembang
• Harus mempu mencerminkan diri
• Harus memhami hubungannya dengan anak-anak
• Harus memahami anak memiliki potensi sendiri untuk hidup
• Harus mendekati anak-anak dengan kerendahan hati
• Harus memiliki keinginan dan kemampuan untuk mengamati
Guru
• Mencintai anak dan alam semesta
• Mengenali kepribadian anak-anak dan menghormatinya
• Melihat anak-anak sebagai individu
• Yang paling sulit bagi guru montessori adalah menahan dan
menghindari diri untuk langsung memberikan arahan/komentar, guru
harus bersabar dan yakin anak mampu
Pedoman Observasi Psikologis
• Perlu pengamatan yang cermat agar dapat membantu anak
• apakah anak perlu atau tidak perlu bantuannya
• pengamatan harus dilakukan tanpa prasangka, tidak ada
penghakiman
• guru harus ingat persis apa yang ia liat
• harus melepaskan diri dari anak ketika mengamati
• guru secara fisik pasif tetapi aktif secara mental dan pengamatannya
Proses Observasi
Proses Observasi
Melalui observasi :
Kita lihat apa yang memotivasi anak
Kita melihat dimana minatnya
Kita memahami emosiny
Kita memahami perilakunya
Kondisi Optimum
• Siklus kerja yang konsisten dan teratur
• Jangka waktu yang wajar
• 3 jam siklus kerja tanpa terganggu
Siklus Kerja
• Mengajak anak
• Menujukan alat
• Memegang, membawa alat ke alas kerja
• Duduk disisi dominan
• Presentasi
• Menawarkan anak untuk mencoba
• Meminta anak untuk menggunakan alat kapanpun mau
Siklus kerja
• Butuh 3 jam agar terjadi periode kerja yang paling tinggi
• Anak-anak melindungi diri dari perasaan frustasi karena terganggu
• Anak-anak cenderung memilih pekerjaan yang mudah
• Waktu 3 jam : Circle time, work, snack time, great work period
Bagan Siklus kerja
1. Konsentrasi 3 : anak berada dalam konsentrasi paling dalam, tidak
ada satupun yang dapat mengganggu
2. Konsentrasi 2 : anak tetap dalam konsentrasi yang paling dalam,
menyadari suara keras
3. Konsentrasi 1 : konsentrasi dangkal, mudah terganggu
4. Diam : anak tidak menggunakan alat, anak tidak mengganggu
siapapun
Bagan Siklus Kerja
• Gangguan tk 1 : anak mengganggu temannya, gangguan tidak
direncanakan
• Gangguan tk 2 : anak sengaja mengganggu temannya, tidak
konsentrasi, PL anak menyimpang
Normalisasi
• Ketika anak diberi kebebasan dalam lingkungan yang sesuai dengan
kebutuhan mereka, mereka akan tumbuh.
• etelah periode konsentrasi yang intens, bekerja dengan alat yang
sepenuhnya menarik perhatian, maka anak-anak akan terlihat senang
dan puas, damai disiplin, cinta keteraturan, cinta pekerjaan,
keterikatan dengan realitas, tidak posesif thd alat, kemandirian dan
inisiatif, spontan dan disiplin, kegembiraan
Penyimpangan
• Hambatan atau pengekangan kepada perkembangan anak
• Anak dengan karakteristik menyimpang menjadi lebih tenang dalam
lingkungan yang telah disiapkan
• Melalui kerja mereka membangun konsentrasi
• Dengan peningkatan konsentrasi hal yang negatif akan menghilang
• Anak jg mendapatkan kontrol atas gereakan mereka
• Juga mengembangkan kontrol diri dan ketaatan
• anak membantu teman-temannya
• Mampu bekerja secara hrmonis
• Disebut “anak baru”
Anak menyimpang
Terbagi atas 3 kelompok
1. Anak nakal : reaktif, tantrum, menendang, menggigit, serakah,
menentang orang dewasa, destruktif dan kejam thd teman dan
hewan, canggung dlm gerakan.
2. Anak yang lemah : tergantung pada orang dewasa, takut hal baru,
kebiasaan berbohong atau mencuri, dianggap lambat dalam
pelajaran.
3. Apatis : imaginatif, hidup dalam dunia sendiri, tidak melawan, juga
tidak menyerah, resah, hidup dalam dunia fantasi
Piramid perkembangan sensory
Jenis-jenis Penyimpangan
Fisik Fugue
• Tidak bisa membedakan antara realitas dan khayalan, pikiran
mengawang-awang, lebih suka fantasi daripada lingkungan nyata,
anak melarikan diri ke dunia khayalan.
Yang harus dilakukan :
• fokus pada minat dan menghubungkan dengan lingkungan
• Memberikan anak pekerjaan konstruktif
• Orangtua terlibat
Hambatan Psikis
• Anak menempatkan sebuah penghalang antara dirinya dan dunia
• Pengasuhan yang buruk
• Menghayal sebagai bentuk penolakan
• Kepribadian dapat terhambat bila tidak ditangani secara tepat
Yang harus dilakukan :
1. memberikan kehangatan dan cinta
2. memberikan banyak rasa hormat
3. tidak memaksa anak
4. beri anak waktu
5. mengarahkan anak pada materi pembelajaran
Ketergantungan
• Anak sangat tergantung pada ortunya
• Sangat dipengaruhi ortu
• anak sangat penurut
• Anak menuntut perhatian
Yang harus dilakukan :
1. Memberikan kebebasan
2. Tidak melayani keinginan anak
3. menyediakan kegiatan yang lbih praktis
Posesif
• Anak yang kuat dan menuntut
• Ingin semua didapatkan tapi tidak digunakan
• kurangnya cinta, rangsangan
• bisa jadi materialistis
Yang harus dilakukan :
1. Mencintai, hangat dan peduli
2. Memberikan cinta untuk semua anak
3. mengarahkan energi untuk bahan pembelajaran di kelas
4. konsentrasi
Rasa rendah diri
• Jika sering mendapat penghinaan, anak merasa gagal
• Rasa rendah diri
• Kepercayaan diri yang buruk
• Anak merasa terluka oleh cara org dewasa memperlakukannya
Yang harus dilakukan :
1. Merencanakan kegiatan yang sesuai untuk perkembangan anak
2. Kegiatan yang memampukan anak
3. Tidak menetapkan standar yang sangat tinggi
4. Menghormati hasil pekerjaan anak
Takut
• Orang dewasa menularkan phobia kepada anak melalui cerita yang
menakutkan
Berbohong
• Berbohong untuk membela diri
• Berbohong untuk kehidupan sosial
• Kebohongan fantasi
14 Ciri perilaku
• Disebut kecenderungan Manusia 8. pengulangan
1. explorasi 9. konsentrasi
2. keteraturan 10. kontrol diri
3. rasa humor 11. Kesempurnaan
4. komunikasi 12. kreativitas
5. abstraksi 13. kemandirian
6. keingintahuan 14. kerja
7. perhitungan
sekian dan terimakasih