Pengembangan Massive Open Online Courses (MOOCs) Berbasis Motivation, Engagement dan Interaction

untuk Pembelajaran Fisika Kelas XI SMA/MA

Aliya Destiana1, Sri Latifah2, Rahma Diani3

1,2,3Pendidikan Fisika, UIN Raden Intan Lampung, Indonesia
*e-mail: aliyadestiana74@gmail.com

ABSTRAK:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana  METODE
pengembangan media pembelajaran MOOCs, mengetahui
kelayakan, kepraktisan, dan kemenarikan media pembelajaran
MOOCs. Kajian bibliometrik telah dilakukan untuk mengetahui  Pada pengembangan MOOCs, peneliti menggunakan metode Research and Development (R&D)
kebaruan penelitan dan pengembangan MOOCs di seluruh dengan model pengembangan yang mengacu pada penelitian dan pengembangan 3D-E (Decide,
dunia. Hasilnya menunjukkan bahwa penelitian dan Design, Develop, Evaluate).
pengembangan MOOCs yang berhubungan dengan motivation,
engagement, dan interaction masih sangat sedikit, hal ini
ditunjukkan dari pemetaan kata kunci MOOCs dengan kata kunci
motivation, engagement, dan interaction berada sangat jauh.
Instrumen uji kelayakan diberikan kepada validator ahli materi
dan ahli media, instrumen uji kepraktisan diberikan kepada tiga
guru fisika di tiga sekolah, dan instrumen uji kemenarikan
diberikan kepada siswa kelas XI di tiga sekolah. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
Research and Development (R&D) dengan metode 3D-E (Decide,
Design, Development, and Evaluation). Hasil penelitian dan
pengembangan media pembelajaran MOOCs dinyatakan sangat
layak oleh enam validator dengan persentase 84,3% untuk
kelayakan materi MOOCs dan 86,2% untuk kelayakan media 
MOOCs. Selain itu media pembelajaran MOOCs juga dinyatakan
sangat praktis dan menarik dengan presentase 90% untuk uji
kepraktisan dan 79% untuk uji kemenarikan.

Gambar 2. Tahapan pengembangan MOOCs 

PENDAHULUAN

Keterbatasan waktu pelaksanaan pembelajaran di

HASIL
kelas saat ini bisa teratasi dengan memanfaatkan
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
(TIK). Salah satu pemanfaatan TIK dalam
pembelajaran fisika adalah dengan menggunakan
fasilitas internet dan platform website yang dapat
membuat suatu ruang terbuka untuk memfasilitasi
kelas belajar mengajar. Pembelajaran dengan
menggunakan internet, biasa disebut dengan e-
learning atau pembelajaran dalam jaringan. Salah
satu penyelenggaraan pembelajaran dalam jaringan
adalah MOOCs atau Massive Open Online Courses.
MOOCs dapat memungkinkan peserta dalam jumlah
yang banyak dan pelaksanaannya tanpa batas waktu
tertentu. Siswa dapat dengan mudah masuk ke
dalam MOOCs untuk belajar dan memahami materi
fisika kapan saja dan di mana saja dengan akses
internet. Survei menunjukkan bahwa akses internet
dapat meningkatkan integritas murid dalam proses
pembelajaran.

Kajian bibliometrik telah dilakukan untuk

mengetahui kebaruan penelitan dan pengembangan
MOOCs di seluruh dunia. Hasilnya menunjukkan
bahwa penelitian dan pengembangan MOOCs yang
berhubungan dengan motivation, engagement, dan
interaction masih sangat sedikit, hal ini ditunjukkan
dari pemetaan kata kunci MOOCs dengan kata kunci
motivation, engagement, dan interaction berada
sangat jauh. Visualisasi kata kunci dan dapat dilihat
pada gambar di bawah ini.

Gambar 1. Visualisasi Kata Kunci MOOCs
Merujuk kepada permasalahan di atas, maka peneliti
bermaksud mengembangkan media pembelajaran
MOOCs (Massive Open Online Courses) berbasis
motivation, engagement dan interaction untuk
pembelajaran fisika kelas XI SMA/MA.
KESIMPULAN
Prosedur penelitian dan pengembangan MOOCs menggunakan model penelitian dan pengembangan 3D-E yang terdiri
dari empat langkah, yaitu tahap decide (menetapkan), design (rancangan), develop (mengembangkan), dan evaluate
(evaluasi). Media MOOCs dinyatakan sangat layak oleh validator ahli media dan validator ahli materi. Uji kelayakan
materi dan media pembelajaran MOOCs masing-masing memiliki persentase akhir sebesar 84,3% dan 86,2%, sehingga
dapat disimpulkan bahwa materi dan media MOOCs dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan. Selain uji
kelayakan, uji kepraktisan dan kemenarikan juga dilakukan dalam penelitian dan pengembangan ini. Hasilnya
menunjukkan bahwa media pembelajaran MOOCs yang dikembangkan dinyatakan sangat praktis oleh tiga guru fisika
di tiga sekolah dengan memperoleh presentase akhir sebesar 90%. Sedangkan untuk uji kemenarikan, media
pembelajaran MOOCs dinyatakan menarik oleh siswa kelas XI di tiga sekolah dengan memperoleh presentase akhir
sebesar 79%.
REFERENSI

A. Asyhari dan R. Diani, “Pembelajaran fisika berbasis web enhanced course: mengembangkan web-logs pembelajaran
fisika dasar I,” J. Inov. Teknol. Pendidik., vol. 4, no. 1, hal. 13, 2017, doi: 10.21831/jitp.v4i1.13435.

R. Diani dan N. Sri Hartati, “Flipbook berbasis literasi Islam: Pengembangan media pembelajaran fisika dengan 3D
pageflip professional Flipbook based on Islamic literacy: The development of physics learning media using 3D pageflip
professional,” J. Inov. Pendidik. IPA, vol. 4, no. 2, hal. 234–243, 2018, [Daring]. [5]

I. M. Tegeh, I. N. Jampel, dan K. Pudjawan, “Model penelitian pengembangan,” Yogyakarta Graha Ilmu, vol. 88, hal.
16, 2014.

V. Wiliyanti, A. Destiana, dan N. H. Shidqha, “Development Massive Open Online Courses (MOOCs) Based on
Moodle in High School Physics Static Electricity,” (progr. Stud. Pendidik. Fis. Fak. Kegur. dan Ilmu Pendidikan), vol.
10, no. 2302–0105, hal. 2684–9828,.