STRATEGI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

UNTUK PENGEMBANGAN SIKAP KEPEMIMPINAN SISWA

Ariadi Nugraha
Universitas Ahmad Dahlan
email: ariadi.nugraha@bk.uad.ac.id

Abstrak

Tujuan penulisan artikel ini adalah mengembangkan strategi layanan bimbingan

dan konseling komprehensif untuk mengembangkan sikap kepemimpinan siswa.
sikap kepemimpinan merupakan kecenderungan melakukan sesuatu, untuk
mempengaruhi orang lain dalam melaksanakan setiap peranan yang ada dalam
suatu kelompok yang terorganisasi untuk mencapai suatu tujuan. Bimbingan dan
konseling merupakan bagian tak teprisahkan dalam pendidikan. Bimbingan dan
konseling memiliki peran penting dalam mengembangkan sikap kepemimpinan
siswa. Paradigma bimbingan dan konseling telah bergeser dari pendekatan krisis
ke pendekaran perkembangan. Wujud nyata paradigma bimbingan dan konseling
adalah terbagi dalam 4 komponen layanan bimbingan dan konseling meliputi
layanan dasar, layanan responsif, layanan perencanaan indivdual dan dukungan
sistem. Sikap kepimpinan dibentuk melalui serangkain aktivitas seperti dalam
layanan dasar mencakup bimbingan klasikal dan kelompok dengan metode jigsaw
dan metode inovatif lainnya. Dukungan sistem dapat berupa dengan kerja sama
dengan TNI untuk pelatihan baris berbaris, pelatihan soft skill bagi siswa, Latihan
dasar kepemimpinan, serta kebijakan lain yang berorientasi menumbuhkan sikap
kepemimpinan siswa. Implikasi bagi guru bimbingan dan konseling, dituntut
kreatif dalam memilih berbagai strategi, metoode dan teknik dalam pelaksanan
layanan bimbingan dan konseling.

Kata Kunci: bimbingan konseling, sikap kepemimpinan

A. Pendahuluan perasaan, pikiran, dan

Kepemimpinan merupakan
bagian dari kehidupan manusia,
haruslah dipupuk sejak dini sehingga
di masa depan para generasi penerus
bangsa mampu menjadi pemimpin
berdedikasi tinggi, menjunjung tugas
dan tanggung jawab serta mampu
memahami kebutuhan rakyatnya
dalam menjalani keberlangsungan
hidupnya. Setiap manusia memiliki
sikap kepemimpinan yang berbeda-
beda dalam suatu organisasi maupun
kelompok yang dipimpinnya. Karena
pada dasarnya manusia memiliki
kecenderungan seseorang yang
kurang lebih bersifat permanen
mengenal aspek-aspek tertentu dalam
lingkungannya.
Kepemimpinan memiliki
pengaruh yang besar terhadap
seorang pemimpin, tidak semua
pemimpin memiliki jiwa
kepemimpinan, namun bagi orang
yang memiliki jiwa kepemimpinan
tentu tidak diragukan lagi mampu
menjadi pemimpin. Kepemimpinan
adalah upaya untuk menggerakan,
mempengaruhi, mengelola, dan

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 56
Universitas Ahmad Dahlan 2017
membawa berita gembira kepada program bimbingan dan konseling
semua orang. Seorang pemimpin itu komprehensif. Semantara itu, Dede
merupakan tauladan (contoh), Rahmat Hidayat (2013)
inspirator, motivator dan pembangkit mengungkapkan bahwa model
semangat. Bagi para pengikutnya bimbingan dan konseling
untuk tergerak hati, pikiran dan komprehensif dirancang untuk
perbuatannya untuk meraih harapan, merespons berbagai persoalan yang
cita-cita, tujuan hidup yang terbaik dihadapi oleh konselor sekolah.
dan mulia, selain itu disebutkan pula Model ini dikembangkan
oleh Jhonson dan Jhonson (dalam berdasarkan berbagai hasil kajian
Tatiek 2006: 42) bahwa pemimpin teori, dan hasil penelitian yang telah
yang baik tentu memiliki jiwa dilaksanankan oleh ASCA tentang
kepemimpinan sehingga dapat program bimbingan dan konseling
dirasakan oleh anggota yang dan profesi konselor sekolah. Model
dipimpinnya. Seperti pada didalam ini merupakan alternatif model
kelas yang di buat oleh siswa di bimbingan dan konseling yang
sekolah. memberikan kesempatan bagi
Berdasarkan jurnal dari Ishak akademisi dan praktisi konseling
(2017) mengenai kompetensi untuk meningkatkan layanan
kepemimpinan siswa pasca bimbingan dan konseling di sekolah.
mengikuti latihan dasar Asumsi dasar pendekatan
kepemimpinan siswa di SMK Negeri Bimbingan dan konseling
2 Surabaya, dikatakan bahwa perkembangan adalah pemikiran
kemampuan kepemimpinan siswa bahwa perkembangan individu yang
dapat meningkatkan setelah sehat akan terjadi dalam interaksi
diberikan latihan dasar yang sehat individu dengan
kepemimpinan, kasus ini lingkungannya. Dengan kata lain,
menunjukan bahwa siswa mampu lingkungan tersebut bagi individu
meningkatkan kemampuan menjadi lingkungan belajar. ―Being
kepemimpinan setelah siswa educate for its proportional
mendapatkan pelatihan terlebih emphasis is on prevention and
dahulu, sehingga siswa memahami improvement, not corective and
apa yang harus dilakukannya sebagai therapeutic, Being developmental for
seorang pemimpin. its main goal of counseling is to
Fajar Santoadi (2010) develop humaan capacity by
mengungkapkan bahwa secara providing developmental
implisit bimbingan dan konseling environment‖ (Myrick, 2011). Kata
saat ini sudah berorientasi sehat dalam hal ini bukan hanya
perkembangan. Semenjak tahun merujuk pada interaksi antara
1970-an, terutama di negara-negara individu dan lingkungan, tetapi
maju (misalnya negara-negara bagian lingkungan itu sendiri juga harus
Amerika) mulai berkembang model sehat.

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 57
Universitas Ahmad Dahlan 2017
 Sejalan dari pandangan
bimbingan perkembangan diatas,
bimbingan konseling dalam
implementasi strategi layanan
bimbingan dan konseling
menciptakan suasanab belajar yang
positif. Salah satunya adalah
pengembangan sikap kepemimpinan
siswa. Mengingat pentingnay
dimilikinya sikap kepemimpinan
siswa, perlu dirancang berbagai
strtagi layanan bimbingan dan
konseling.
B. Metode Penelitian
Metode penelitian dan/atau
penulisan yang digunakan adalah
kajian kepustakaan. Data-data yang
dipergunakan dalam penyusunan
karya tulis ini berasal dari berbagai
literatur kepustakaan yang berkaitan
dengan permasalahan yang dikaji.
Beberapa jenis referensi utama yang
digunakan adalah buku, peraturan
perundangan-undangan, makalah
seminar, prosiding, jurnal imiah edisi
cetak maupun edisi online, hasil
penelitian dan artikel ilmiah yang
bersumber dari internet. Jenis data
yang diperoleh variatif, bersifat
kualitatif maupun kuantitatif.
Sumber data dan informasi
didapatkan dari berbagai literatur dan
disusun berdasarkan hasil studi dari
informasi yang diperoleh. Penulisan
diupayakan saling terkait antar satu
sama lain dan sesuai dengan topik
yang dikaji. Data yang terkumpul
diseleksi dan diurutkan sesuai
dengan topik kajian. Kemudian
dilakukan penyusunan karya tulis
berdasarkan data yang telah
Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter
Universitas Ahmad Dahlan 2017
dipersiapkan secara logis dan
sistematis. Teknik analisis data
bersifat deskriptif argumentatif.
Simpulan didapatkan setelah
merujuk kembali pada rumusan
masalah, tujuan penulisan, serta
pembahasan. Adapun kesimpulan
ditarik dari uraian pokok bahasan
karya tulis, serta didukung dengan
saran praktis sebagai rekomendasi
selanjutnya.
C. Hasil dan Pembahasan
1. Kepemimpinan
Kepemimpinan merupakan
suatu proses mempengaruhi aktivitas
orang lain atau sekelompok orang
untuk bekerjasama dalam mencapai
tujuan tertentu. Pada hakikatnya,
kepemimpinan memiliki unsur-unsur
dalam menggerakkan,
mempengaruhi, mengarahkan
tingkah laku orang lain atau
kelompok untuk mencapai tujuan
organisasi atau kelompok. Seorang
pemimpin adalah seorang yang
memiliki kemampuan aktif dalam
membuat rencana-rencana,
mengkoordinasi, melakukan
percobaan dan memimpin pekerjaan
untuk mencapai tujuan bersama-
sama. Pemimpin mempunyai
tanggung jawab baik secara fisik
maupun spiritual terhadap
keberhasilan aktivitas kerja dari yang
dipimpin, sehingga menjadi
pemimpin tidak mudah dan tidak
akan setiap orang mempunyai
kesamaan di dalam menjalankan
kepemimpinannya.
Menurut Amirullah
(Daryanto 2011: 128) kepemimpinan
Prosiding Seminar Nasional
58
sebagai hubungan dimana seseorang
(pemimpin) memiliki kemampuan
mempengaruhi orang lain untuk mau
bekerja sama melaksanakan tugas-
tugas yang saling berkaitan guna
mencapai tujuan yang diinginkan
pemimpin dan atau kelompok.
Menurut Dubrin (Kompri
2015: 46) kepemimpinan adalah
upaya mempengaruhi banyak orang
melalui komunikasi untuk mencapai
tujuan. Sedangkan menurut
Komaruddin (2015: 46)
kepemimpinan adalah kegiatan untuk
memengaruhi orang, agar mau
berusaha mencapai tujuan atau
sasaran
tertentu.
Menurut Fiedler
(Nasrudin,2010: 56) Kepemimpinan
adalah pengaruh antar pribadi, dalam
situasi tertentu dan langsung melalui
proses komunikasi untuk mencapai
satu atau beberapa tujuan tertentu
sebagai proses mempengaruhi
sekelompok orang sehingga mau
bekerja dengan sungguh-sungguh
untuk meraih tujuan kelompoknya.
Sebab, pada dasarnya kepemimpinan
merupakan pola hubungan antara
individu-individu yang menggunaan
wewenang serta pengaruhnya
terhadap kelompok orang yang
bekerja bersama-sama mencapai
tujuan.
Berdasarkan uraian di atas
dapat disimpulkan bahwa
kepemimpinan merupakan
kemampuan seseorang yang dapat
mempengaruhi pihak lain untuk
bekerja sama dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok guna
Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter
Universitas Ahmad Dahlan 2017
mencapai tujuan yang diinginkan,
serta mampu mempengaruhi orang
lain untuk berkomunikasi dengan
baik antar anggota kelompok dan
pemimpin.
2. Strategi Bimbingan dan
Konseling
Strategi layanan bimbingan
dan konseling sesuai dengan
Lmapiran Permendikbud no 111
Tahun 2014 tentan Penyelenggaran
layanan bimbingan dan konseli di
sekolah dasar dan menengah
mengatur strategi layanan terbagi
dalam empat komponen yaitu
1)layanan dasar, 2) peminatan dan
perencanaan individual, 3) layanan
responsif, 4) dukungan sistem.
Secara kebih rinci di jelaskan
dibawah ini.
a. Layanan Dasar, sebagai
pemberian bantuan melalui
kegiatan penyiapan pengalaman
terstruktur secara klasikal atau
kelompok yang dirancang dan
dilaksanakan secara sistematis
dalam rangka mengembangkan
kemampuan penyesuaian diri
yang efektif sesuai dengan tahap
dan tugas perkembangan.
Strategi layanan dasar yaitu 1)
bimbingan klasikal, 2)
bimbingan kelompok, 3) media
bimbingan kelompok, 4)
asesmen kebutuhan. Kontribusi
strategi layanan dasar dalam
menciptakan sekolah ramah
anak berupa bimbingan klasikal
materi bullying, stop pekerja
anak. Pelaksananaan layanan
bimbingan klasikal dan
kelompok dengan pendekatan
Prosiding Seminar Nasional
59
 student center learning. Guru menciptakan sekolah ramah
bimbingan dan konseling dapat berupa aktivitas kolaborasi
menciptakan proses interaktif, dengan orangtua untuk
inspiratif, menyenangkan, pengembangan potensi peserta
menantang, memotivasi peserta didik serta layanan advokasi
didik untuk berperan aktif. membantu konseli mendapatkan
b. Layanan Peminatan dan pembelaan terhadap hak-hak
Perencanaan Individual, sebagai konseli yang mengalami
bantuan untuk merumuskan dan perlakuan diskriminatif.
melakukan aktivitas-aktivitas Layanan bimbingan dan
sistematik yang berkaitan konseling di dalam kelas dilakukan
dengan perencanaan masa depan secara tatap muka terjadwal dan rutin
berdasarkan pemahaman tentang setiap kelas/per minggu dengan
kelebihan dan kekurangan alokasi waktu 2 (dua) jam. Bidang
dirinya, peluang dan kesempatan layanan mencakup 4 (empat) bidang
yang ada di lingkungan. layanan dengan materi layanan yang
Stetategi layanan perencanaan dituangkan dalam Rencana
individual dan peminatan berupa Pelaksanaan Layanan Bimbingan
layanan peminatan dalam format Klasikal (RPLBK).
individu maupun kelompok Layanan bimbingan dan
untuk membantu siswa konseling di luar kelas meliputi
merecanakan pendidikan kegiatan konseling individual,
lanjutan serta perencanaan karir. konseling kelompok, bimbingan
c. Layanan responsif, sebagai kelompok, bimbingan kelas besar
proses bantuan untuk atau lintas keals, konsultasi,
menghadapi masalah dan konferensi kasus, kunjungan rumah
memerlukan pertolongan dengan (home visit), advokasi, alih tangan
segera, supaya peserta didik kasus, pengelolaan media informasi
tidak mengalami hambatan (website, leaflet, papan bimbingan
dalam pencapaian tugas-tugas dan konseling), pengelolaan kotak
perkembangan. Strategi layanan masalah, dan kegitan lain termasuk
responsif dapat berupa konseling manajeman program, penelitian dan
individu, konseling keleompok, pengembangan dan pengembangan
dan lain sebagainya keprofesian berkelanjutan (PKB).
d. Dukungan sistem, sebagai Alokasi waktu dihitung secara
proses bantuan atau fasilitasi ekuivalen berdasarkan beban kerja
atau dukungan secara tidak guru BK/konselor di sekolah. Tiap-
langsung terhadap kelancaran, tiap kegiatan alokasi waktunya rata-
efektivitas dan efisisen rata ekuivalen dengan 2 jam
pelaksanaan layanan bimbingan pelajaran, tetapi dengan rincian
dan konseling. Strategi layanan jumlah pertemuan yang berbeda-
dukungan sistem dalam beda.

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 60
Universitas Ahmad Dahlan 2017
 Beban kerja seorang guru 3. Strategi Bimbingan dan
BK/konselor adalah 150 – 160 Konseling dalam Pengembangan
peserta didik ekuivalen dengan 24 Kepemimpinan
jam pelajaran. Mekanisme a. Layanan Dasar
pengelolaan bimbingan dan Bimbinga klasikal metode
konseling mencakup tahapan analisis jigsaw melatih siswa untuk
kebutuhan, perencanaan, menumbuhkan sikap kepemimpinan.
pelaksanaan, evaluasi, pelaporan, Metode debat dalam bimbingan
dan tindak lanjut pengembangan klasikal dan bimbingan kelompok
program (Bhakti & Safitri, 2015). melatih siswa menyampaikan
Bimbingan dan konseling pendapat serta melatih untuk
dapat disetting dalam bentuk layanan mempertahankan gagasannya.
individual, kelompok, klasikal, dan b. Layanan Peminatan dan
kelas besar atau lintas kelas. Bentuk Perencanaan Individual
kegiatan bimbingan dan konseling Strategi layanan berupa
dapat berupa bimbingan klasikal, layanan konsultasi tentang
bimbingan kelompok, bimbingan identifikasi dalam pengembangan
individual, konseling individual, kepemimpinan siswa.
konseling kelompok atau advokasi. c. Layanan Responsif
Proses kegiatan bimbingan dan Layanan konseling individu
konseling dapat dilakukan secara dan kelompok disediakan bagi siswa
tatap muka langsung maupun yang memiliki masalah dalam
menggunakan media tertentu. pengembangan kepemimpinan
Penyelenggaraan bimbingan d. Dukungan Sistem
dan konseling perlu ditunjang oleh Dukungan sistem dapat
ketersediaan ruangan yang memadai, berupa dengan kerja sama dengan
kelengkapan fasilitas penunjang TNI untuk pelatihan baris berbaris,
(dokumen, instrumen pengumpul pelatihan soft skill bagi siswa,
data, dan kelengkapan administrasi) Latihan dasar kepemimpinan, serta
dan ketersediaan anggaran biaya kebijakan lain yang berorientasi
operasional. menumbuhkan sikap kepemimpinan
Penerapan kolaborasi dengan siswa.
personel sekolah dan pihak terkait
lainnya sangat diprioritaskan. Guru D. Kesimpulan
BK/konselor adalah koordinator Sikap kepemimpinan
program, bertugas mengkoordinir merupakan kecenderungan
personel sekolah (kepala sekolah, melakukan sesuatu, untuk
wakil kepala sekolah, guru mata mempengaruhi orang lain dalam
pelajaran, wali kelas, staf tata usaha, melaksanakan setiap peranan yang
komite sekolah, dan orang tua) ada dalam suatu kelompok yang
dalam penyelenggaraan bimbingan terorganisasi untuk mencapai suatu
dan konseling di sekolah. tujuan. Bimbingan dan konseling

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 61
Universitas Ahmad Dahlan 2017
merupakan bagian tak teprisahkan Daryanto. 2011. Kepala Sekolah
dalam pendidikan. Bimbingan dan sebagai Pemimpin
konseling memiliki peran penting Pembelajaran. Yogyakarta:
Gava Media
dalam mengembangkan sikap
kepemimpinan siswa. Paradigma Depdiknas. (2008). Penataan
bimbingan dan konseling telah Pendidikan Profesional
Konselor dan Layanan
bergeser dari pendekatan krisis ke
Bimbingan dan Konseling
pendekaran perkembangan. Wujud Dalam Jalur Pendidikan
nyata paradigma bimbingan dan Formal. Jakarta : Depdiknas.
konseling adalah terbagi dalam 4
Dollarhide. (2011). Comprehensive
komponen layanan bimbingan dan School Counseling Programs:
konseling meliputi layanan dasar, K-12 Delivery Systems in
layanan responsif, layanan Action (2nd Edition). Pearson
perencanaan indivdual dan dukungan Fajar Santohadi.2010. Manajemen
sistem. Sikap kepimpinan dibentuk Binbingan dan Konseling
melalui serangkain aktivitas seperti Komprehensif. USD Press :
dalam layanan dasar mencakup Yogyakarta
bimbingan klasikal dan kelompok Gysbers, N.C. & Henderson P.
dengan metode jigsaw dan metode (2012). Developing and
inovatif lainnya. Dukungan sistem Managing Your School
dapat berupa dengan kerja sama Guidance and Counseling
dengan TNI untuk pelatihan baris Program FIFTH Edition.
Alexandria : American
berbaris, pelatihan soft skill bagi Counseling Assosiation.
siswa, Latihan dasar kepemimpinan,
Hidayat, Dede Rahmat. (2013).
serta kebijakan lain yang berorientasi
Bimbingan dan Konseling
menumbuhkan sikap kepemimpinan Kesehatan Mental Di
siswa. Sekolah. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Daftar Pustaka Ishak, M. (2017). Efektivitas Model
Bhakti, C. P. (2015). Bimbingan Dan Pembelajaran Kooperatif
Konseling Komprehensif: Tipe Student Teams
Dari Paradigma Menuju Achievement Division Dan
Aksi. Jurnal Fokus Konseling, Tipe Jigsaw Terhadap
1(2), 93-106. Pembentukan Kepemimpinan
Caraka, P. B., & Nindiya, E. S. Diri Siswa. JUDIKA
(2015, October). (JURNAL PENDIDIKAN
Implementasi Permendikbud UNSIKA), 5(1).
RI Nomor 111 Tahun 2014 Kompri. 2015. Managemen Sekolah.
Dalam Pengembangan Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Layanan BK di Sekolah
Menengah. In Prosiding Mamat Supriatna. (2011). Bimbingan
Seminar Nasional Bimbingan dan Konseling Berbasis
Dan Konseling (pp. 55-61) Kompetensi. Jakarta : PT
Rajagrafindo Persada

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 62
Universitas Ahmad Dahlan 2017
Myrick, Robert D. (2011).
Developmental Guidance and
Counseling : A Practical
Approach Fifth edition.
Minneapolis : Educational
Media Corporation.
No, P. 111. 2014. Bimbingan dan
Konseling di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan
Menengah.
Schmidt, John J. (2008). Counseling
in Schools : Comprehensive
Programs of Responsive
Service for All Student.
Boston : Pearson.
Romlah, Tatiek. 2006. Teori dan
Praktek Bimbingan
Kelompok. Malang :
Universitas Negeri Malang.

Prosiding Seminar Nasional

Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penguatan Pendidikan Karakter 63
Universitas Ahmad Dahlan 2017