Rpp-Tdo X-Herwidhi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMK NU Maarif 2 Kudus
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Kelas / Semester :X/1
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Durasi (Waktu) : 8 Jam Pelajaran @ 45 Menit (Pertemuan ke 1-2)
KBM : 75
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KI 3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingin tahuanya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KD 3.1 Menerapkan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3).
KI 4. Keterampilan
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
KD 4.1 Menggunakan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
2. Menguraikan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
3. Mendeteksi potensi dan resiko kecelakaan kerja
4. Menunjukkan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
5. Mengontrol penggunaan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
D. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan, Siswa akan dapat:
1. Menjelaskan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) sesuai informasi dengan tepat
2. Menguraikan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) secara detail dan tepat
3. Mendeteksi potensi dan resiko kecelakaan kerja di tempat kerja sesuai SOP secara teliti
4. Menunjukkan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) sesuai SOP dengan tepat
5. Mengontrol penggunaan prinsip-prinsip Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) secara berkala
sesuai SOP
E. Materi Pembelajaran
1. UU Keselamatan Kerja
2. Prinsip-prinsip Keselamatan Kerja dan Kesehatan Kerja
3. Teknik menghindari potensi dan resiko keselamatan kerja
4. Prosedur pengecekan hasil penerapan Undang undang Keselamatan dan Kesehatan kerja
F. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Based Learning
3. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan1. Siswa menjawab salam dan
n meminta ketua kelas memimpin mengikuti perintah guru dengan
berdoa sebelum pelajaran berdoa bersama
2. Guru melakukan presensi Siswa2. Siswa mengacungkan tangan
sebelum memulai pelajaran ketika dilakukan presensi
3. Guru memberikan apersepsi dan3. Siswa memperhatikan dengan
2 x 15
motivasi seksama.
menit
4. Guru menyampaikan KD , tujuan 4. Siswa mendengarkan
pembelajaran dan rencana kegiatan penjelasan guru
yang akan dilaksanakan 5. Siswa memperhatikan supaya
5. Guru menyampaikan rencana dalam pelaksanaannya berjalan
penilaian pengetahuan dan lancar.
keterampilan
Inti Pemberian stimulus Pemberian stimulus 2 x 175
 Guru menyajikan materi tentang  Siswa diminta mengamati dan menit
Keselamatan dan Kesehatan Kerja mencermati paparan powerpoint.
(K3) berbentuk tayangan slide (mengamati)
powerpoint, siswa diminta Siswa membaca buku berkaitan
mengamati dan mencermati dengan Keselamatan dan
paparan powerpoint. Kesehatan Kerja (K3).
(mengamati)
Alokasi
Waktu
Identifikasi Masalah Identifikasi Masalah
 Guru mengkondisikan situasi  Siswa diberi kesempatan
belajar untuk mengajukan untuk bertanya, menjawab
pertanyaan secara aktif dan mandiri pertanyaan atau memberikan
tentang kesehatan, keselamatan tanggapan (menanya)
kerja dan lingkungan yang sudah  Siswa berdiskusi tentang
dijelaskan. definisi, UU, tujuan, ruang
lingkup K3L; jenis-jenis
kecelakaan kerja; cara
pengendalian kecelakaan kerja;
tindakan setelah terjadi
kecelakaan kerja; alat pelindung
diri (APD). (mengumpulkan
data)
 Siswa mengidentifikasijenis-
jenis kecelakaan kerja; cara
diri (APD).
 Siswa menentukan jenis-jenis
kecelakaan kerja; cara
diri (APD).
(menalar)
Pengumpulan data
Guru memberi kesempatan kepada Pengumpulan data
Siswa untuk menggali informasi  Siswa diberi permasalahan
yang berkaitan dengan materi,
untuk didiskusikan bersama
kelompoknya
 Siswa dalam bimbingan guru
Alokasi
Waktu
melalui diskusi, berbagi dan
saling bertukar pendapat
 Siswa diajak menggali
informasi dari buku, internet
atau mengamati slide tentang
K3L, siswa diminta untuk
mengumpulkan data (yang
dipertanyakan) untuk menjawab
pertanyaan dan menentukan
sumber (melalui benda konkrit,
dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang
Kesehatan, keselamatan kerja
dan lingkungan (K3L).
(mengumpulkan informasi)
Pembuktian
Pembuktian  Siswa melakukan Prosedur K3
Guru memberikan tugas untuk n penggunaan Alat Pelindung
mengontrol penggunaan prinsip- Diri (APD) sesuai jenis
prinsip Keselamatan dan pekerjaan
Kesehatan Kerja (K3)  Siswa mengontrol hasil
penerapan prinsip-prinsip
Keselamatan dan Kesehatan
Kerja (K3) dan penggunaan Alat
Pelindung Diri (APD) sesuai
jenis pekerjaan
(mengamati)
Menarik kesimpulan Menarik kesimpulan
 Guru meminta Siswa untuk  Menyampaikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi di konseptualisasi tentang
depan kelas kesehatan, keselamatan kerja
 Guru memberikan kesempatan dan lingkungan meliputi
Alokasi
Waktu
Siswa lain untuk saling definisi, UU, tujuan, ruang
menanggapi hasil presentasi lingkup K3L; jenis-jenis
 Guru memfasilitasi Siswa untuk kecelakaan kerja; cara
berdiskusi menyimpulkan hasil pengendalian kecelakaan kerja;
identifikasi prosedur K3dan hasil tindakan setelah terjadi
kontrol penggunaan prinsip-prinsip kecelakaan kerja; alat pelindung
Keselamatan dan Kesehatan Kerja diri (APD).
(K3)  Siswa menyampaikan hasil
diskusi tentang prosedur K3dan
hasil kontrol penggunaan
prinsip-prinsip Keselamatan dan
Kesehatan Kerja (K3)sesuai
jenis pekerjaan yang ditugaskan.
(mengkomunikasikan)
Penutup 1. Guru membimbing Siswa untuk 1. Siswa dengan dibimbing dan 2 x 15
membuat kesimpulan difasilitasi oleh pendidik menit
menyimpulkan materi yang membuat simpulan tentang
disajikan dalam kegiatan materi pembelajaran tentang
pembelajaran prosedur K3dan penggunaan
2. Guru memberikan kuis lisan prinsip-prinsip Keselamatan dan
kepada Siswa tentang materi Kesehatan Kerja (K3)
prosedur K3dan penggunaan 2. Siswa berlomba menjawab
prinsip-prinsip Keselamatan dan kuis lisan dari guru
Kesehatan Kerja (K3) 3. Siswa menyimak tugas dari
3. Guru memberikan tugasmembaca guru
buku dan literatur lain yang 4. Siswa memberikan umpan
berkaitan dengan prosedur K3dan balik tentang kegiatan
penggunaan prinsip-prinsip pembelajaran yang telah
Keselamatan dan Kesehatan Kerja berlangsung. Apakah
(K3) pembelajaran menarik,
4. Guru meminta Siswa melakukan menyenangkan, dan memberi
refleksi pembelajaran hari ini wawasan lebih pada Siswa.
5. Guru menyampaikan rencana 5. Siswa menyimakpenyampaian
pembelajaran berikutnya guru tentang rencana
Alokasi
Waktu
6. Guru menutup pelajaran dengan pembelajaran berikutnya untuk
berdoa bersama dipersiapkan dipelajari dari
rumah.
6. Siswa berdoa bersama.
H. Media Pembelajaran
Media : Slide power point, gambar, video
Alat : LCD Proyektor, Whiteboard, Spidol
Bahan : Fire extinguiser, Rambu-rambu K3, Safety Alarm, Sistem Pelabelan, Peralatan APD
I. Sumber Belajar
UU K3 No. 1 tahun 1970
Buku paket K3 Depnakertrans, 2009
Modul K3
J. Penilaian Hasil Belajar
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran
Saat pembelajaran/
2. Ketrampilan Penugasan
Setelah pembelajaran
3. Saat pembelajaran/
Sikap Penilaian diri/ Observasi
Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Kepala SMK NU Maarif 2 Kudus Guru Mata Pelajaran
Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.2 Mengklasifikasi Alat Pemadam Api Ringan (APAR).
KI 4. Keterampilan
KD 4.2 Menerapkan penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR).
1. Menjelaskan tentang Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
2. Mengklasifikasikan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
3. Menggunakan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
4. Mengontrol hasil penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan, Siswa akan dapat:
1. Menjelaskan tentang Alat Pemadam Api Ringan (APAR) sesuai informasi dengan benar
2. Mengklasifikasikan Alat Pemadam Api Ringan (APAR) sesuai kriteria secara rinci dan tepat
3. Menggunakan Alat Pemadam Api Ringan (APAR) sesuai SOP dengan benar
4. Mengontrol hasil penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR) secara berkala sesuia SOP
1. Alat - Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
2. Prosedur penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
3. Teknik penggantian Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
4. Prosedur pengecekan hasil penggunaan Alat Pemadam Api Ringan (APAR)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru Deskripsi KegiatanSiswa
Waktu
2 x 15
motivasi seksama.
menit
4. Guru menyampaikan KD , tujuan4. Siswa mendengarkan
keterampilan
 Guru menyajikan materi tentang  Siswa melihat bahan tayang menit
Alat Pemadam Api Ringan yang disajikan oleh Guru.
(APAR) melalui tayangan slide  Siswa membaca buku berkaitan
powerpoint, dan alat peraga. denganAlat Pemadam Api
Ringan (APAR)(mengamati)
Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah  Siswa diberi kesempatan
 Guru mengkondisikan situasi untuk bertanya, menjawab
belajar untuk mengajukan pertanyaan atau memberikan
Alokasi
Waktu
pertanyaan secara aktif dan mandiri tanggapan (menanya)
tentang Alat Pemadam Api Ringan  Siswa berdiskusi tentang
(APAR) manual dan yang sudah permasalahan yang meliputi
dijelaskan. identifikasi Alat Pemadam Api
Ringan (APAR)(mengumpulkan
data)
Pengumpulan data Pengumpulan data

Guru memberi kesempatan kepada  Siswa diberi permasalahan
Siswa untuk menggali informasi yang berkaitan dengan materi,
untuk didiskusikan bersama
kelompoknya
Siswa diajak menggali informasi
dari buku, internet atau
mengamati slide tentang teknik
penggunaan APAR, siswa
diminta untuk mengumpulkan
data (yang dipertanyakan) untuk
menjawab pertanyaan dan
menentukan sumber (melalui
benda konkrit, dokumen, buku,
eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
tentang teknik menggunakan
Alat Pemadam Api Ringan
(APAR) sesuai SOP dengan
benar. (mengumpulkan
informasi)
Alokasi
Waktu
Pembuktian Pembuktian
Guru memberikan tugas untuk  Siswa melakukan Prosedur K3
mengontrol penggunaan prinsip- n penggunaan Alat Pelindung
prinsip Keselamatan dan Diri (APD) sesuai jenis
Kesehatan Kerja (K3) pekerjaan
 Siswa mengontrol hasil hasil
penggunaan Alat Pemadam Api
Ringan (APAR) secara berkala
sesuia SOP
(menalar)
Menarik kesimpulan Menarik kesimpulan
 Guru meminta Siswa untuk Siswa menyampaikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi di konseptualisasi tentang Teknik
depan kelas menggunakan Alat Pemadam
 Guru memberikan kesempatan Api Ringan (APAR) dan
Siswa lain untuk saling mengontrol hasil penggunaan
menanggapi hasil presentasi Alat Pemadam Api Ringan
 Guru memfasilitasi Siswa untuk (APAR) secara berkala sesuia
berdiskusi menyimpulkan hasil SOP
identifikasi materi material teknik Siswa menyampaikan hasil
dan kemampuan proses diskusi tentang langkah-langkah
menggunakan Alat Pemadam
Api Ringan (APAR) dan
mengontrol hasil penggunaan
Alat Pemadam Api Ringan
(APAR) secara berkala sesuia
SOP(mengkomunikasikan)
disajikan dalam kegiatan langkah-langkah menggunakan
pembelajaran Alat Pemadam Api Ringan
2. Guru memberikan kuis lisan (APAR) dan mengontrol hasil
Alokasi
Waktu
kepada Siswa tentang langkah- penggunaan Alat Pemadam Api
langkah menggunakan Alat Ringan (APAR) secara berkala
Pemadam Api Ringan (APAR) sesuia SOP
dan mengontrol hasil penggunaan 2. Siswa berlomba menjawab
Alat Pemadam Api Ringan kuis lisan dari guru
(APAR) secara berkala sesuia SOP3. Siswa menyimak tugas dari
3. Guru memberikan tugasmembaca guru
buku dan literatur lain yang 4. Siswa memberikan umpan
berkaitan dengan langkah-langkah balik tentang kegiatan
menggunakan Alat Pemadam Api pembelajaran yang telah
Ringan (APAR) dan mengontrol berlangsung. Apakah
hasil penggunaan Alat Pemadam pembelajaran menarik,
Api Ringan (APAR) secara berkala menyenangkan, dan memberi
sesuia SOP wawasan lebih pada Siswa.
4. Guru meminta Siswa melakukan 5. Siswa menyimak penyampaian
refleksi pembelajaran hari ini guru tentang rencana
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk
pembelajaran berikutnya dipersiapkan dipelajari dari
6. Guru menutup pelajaran dengan rumah.
berdoa bersama 6. Siswa berdoa bersama.
Media : Slide power point, gambar, video
Bahan : Fire extinguiser, Rambu-rambu K3, Sefty Alarm, Sistem Pelabelan,
Peralatan APD
I. Sumber Belajar : UU K3 No. 1 tahun 1970
Buku paket K3 Depnakertrans, 2009
Modul K3
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Saat pembelajaran/


KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.3 Memahami prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi
KI 4. Keterampilan
KD 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi
1. Menjelaskan tentang prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi
2. Mendiskusikan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi
3. Melakukan pengendalian kontaminasi sesuai SOP
4. Mengontrol hasil penerapan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi
1. Menjelaskan tentang prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi sesuai informasi dengan jelas
2. Mendiskusikan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi sesuai informasi dengan seksama
3. Melakukan pengendalian kontaminasi sesuai SOP secara rutin
4. Mengontrol hasil penerapan prinsip-prinsip pengendalian kontaminasi sesuai SOP secara rutin
1. Pengertian tentang Kontaminan
2. Pengertian prinsip – prinsip pengendalian kontaminasi
3. Prosedur pengendalian kontaminasi
4. Teknik pengendalian kontaminasi
5. Prosedur pengecekan hasil pengendalian kontaminasi
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning
Alokasi
Waktu
2 x 15
motivasi seksama.
menit
keterampilan
Inti Orientasi / mengidentifikasi Orientasi / mengidentifikasi 2 x 175
masalah masalah menit
 Guru membentuk kelompok  Siswa mengamati tayangan
kerja yang terdiri dari 4 – 5 siswa prinsip-prinsip pengendalian
dalam satu kelompok kontaminasi
 Guru menyajikan tayangan · Siswa berdiskusi tentang
tentang prinsip-prinsip macam-macam kontaminasi dan
pengendalian kontaminasi teknik pengendalian
kontaminasi(mengamati)
Alokasi
Waktu
Menetapkan masalah dan Menetapkan masalah dan
menyeleksi informasi yang menyeleksi informasi yang
relevan relevan
 Guru menanyakan prosedur  Siswa menentukan cara
pengendalian kontaminasi di mengatasi macam-macam
bengkel kontaminasi dan teknik
pengendalian kontaminasi
berdasarkan hasil membaca
buku-buku siswa dan hasil
diskusi.(menanya)
 Guru membimbing peserta
didik untuk mencari jawaban
dari setiap permasalahan.
 Peserta didik secara
individu maupun kelompok
mencari data, konsep dan
informasi untuk menjawab
masalah masalah yang
ditemukan. (mengumpulkan
data)
Mengetes penyebab atau proses

Mengetes penyebab atau proses diagnosis
diagnosis  Siswa memeriksa dan
 Guru memberi tugas kepada menentukan penyebab
siswa untuk melakukan kontaminasi.
pengendalian kontaminasi sesuai (menalar)
SOP di bengkel
Mengevaluasi
Mengevaluasi  Siswa mengontrol hasil
 Guru memeriksa dan penerapan prinsip-prinsip
megevaluasi hasil pekerjaan siswa pengendalian kontaminasi
dari penerapan prinsip-prinsip  Siswa menyajikan laporan
pengendalian kontaminasi pelaksanaan pelaksanaan
Alokasi
Waktu
pengontrolan kontaminasi
berkala pada kelompok siswa
yang lain dan meberikan
tanggapan terhadap pertanyaan
dari kelompok lain
 Siswa menerima masukan
pelaksanaanpengendalian
kontaminasi di bengkel
(mengkomunikasikan)
Penutup 1. Guru membimbing Siswa untuk 1. Siswa dengan dibimbing dan
membuat kesimpulan difasilitasi oleh pendidik
disajikan dalam kegiatan penerapan prinsip-prinsip
pembelajaran pengendalian kontaminasi
2. Guru memberikan kuis lisan 2. Siswa berlomba menjawab
kepada Siswa tentang penerapan kuis lisan dari guru
prinsip-prinsip pengendalian 3. Siswa menyimak tugas dari
kontaminasi guru
3. Guru memberikan tugasmembaca 4. Siswa memberikan umpan
buku dan literatur lain yang balik tentang kegiatan 2 x 15
berkaitan denganpenerapan pembelajaran yang telah menit
prinsip-prinsip pengendalian berlangsung. Apakah
kontaminasi pembelajaran menarik,
5. Guru menyampaikan rencana 5. Siswa menyimak penyampaian
rumah.
1. Media : Slide power point, gambar, video
2. Alat : LCD Proyektor, Whiteboard, Spidol
3. Bahan : Alat Peraga
I. Sumber Belajar
http://www.bplhdjabar.go.id/index.php/layanan/dokumen/kegiatan/proper/2-buku-panduan-pengawasan-
dan-kumpulan-peraturan-pengendalian-pencemaran-lingkungan/file
H. Penilaian Pembelajaran
Saat pembelajaran/


KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.5 Memahami klasifikasi engine
KI 4. Keterampilan
KD 4.5 Mengidentifikasi model-model engine
1. Menjelaskan cara kerja engine
2. Menampilkan klasifikasi engine
3. Mengkonsepkan klasifikasi engine
4. Membeda - bedakan klasifikasi engine
1. Menjelaskan cara kerja engine sesuai informasi secara jelas dan tepat
2. Menampilkan klasifikasi engine sesuai informasi dengan benarBerdasarkan Indikator
3. Mengkonsepkan klasifikasi engine sesuai klasifikasinya dengan tepat
4. Membeda - bedakan klasifikasi engine secara langsung dan visual dengan tepat
A. Komponen komponen cara kerja engine 2 dan 4 langkah
B. Prosedur dan teknik cara kerja engine 2 dan 4 langkah
G. KegiatanPembelajaran
Alokasi
Waktu
2 x 15
motivasi seksama.
menit
keterampilan
klasifikasi engine melalui tayangan yang disajikan oleh Guru.
slide powerpoint, dan alat peraga. Siswa membaca buku berkaitan
dengan klasifikasi
engine(mengamati)
 Guru membentuk kelompok Identifikasi Masalah
kerja yang terdiri dari 4 – 5 siswa  Siswa diberi kesempatan
dalam satu kelompok untuk bertanya, menjawab
 Guru mengkondisikan situasi pertanyaan atau memberikan
belajar untuk mengajukan tanggapan (menanya)
pertanyaan secara aktif dan mandiri Siswa berdiskus i tentang
tentang klasifikasi engine beserta jenis-jenis mesin konversi energi
komponennya beserta
Alokasi
Waktu
komponennya(mengumpulkan
Pengumpulan data data)
Guru memberi kesempatan kepada
Siswa untuk menggali informasi Pengumpulan data
Siswa diajak menggali informasi
dari buku, internet atau
mengamati slide tentang proses
konversi energi, siswa diminta
untuk mengumpulkan data (yang
dokumen, buku, eksperimen)
untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan tentang prosedur
proses konversi energi
Pembuktian (mengumpulkan informasi)
Guru memberikan tugas untuk
membeda-bedakan klasifikasi Pembuktian
engine  Siswa membedakan klasifikasi
engine, untuk didiskusikan
bersama kelompoknya
(menalar)
Menarik kesimpulan saling bertukar pendapat
 Guru meminta Siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi di Menarik kesimpulan
depan kelas  Menyampaikan hasil
 Guru memberikan kesempatan konseptualisasi tentang
Siswa lain untuk saling Mengkonsepkan klasifikasi
menanggapi hasil presentasi engine
 Guru memfasilitasi Siswa untuk  Siswa menyampaikan hasil
berdiskusi menyimpulkan hasil diskusi tentang klasifikasi
Alokasi
Waktu
klasifikasi engine engine dan membeda - bedakan
klasifikasi
engine(mengkomunikasikan)
pembelajaran proses kerja mesin konversi
2. Guru memberikan kuis lisan energi
kepada Siswa tentang materi 2. Siswa berlomba menjawab
klasifikasi engine kuis lisan dari guru
3. Guru memberikan tugasmembaca 3. Siswa menyimak tugas dari
buku dan literatur lain yang guru
berkaitan dengan klasifikasi engine4. Siswa memberikan umpan
4. Guru meminta Siswa melakukan balik tentang kegiatan 2 x 15
refleksi pembelajaran hari ini pembelajaran yang telah menit
5. Guru menyampaikan rencana berlangsung. Apakah
pembelajaran berikutnya pembelajaran menarik,
6. Guru menutup pelajaran dengan menyenangkan, dan memberi
berdoa bersama wawasan lebih pada Siswa.
5. Siswa menyimak penyampaian
guru tentang rencana
pembelajaran berikutnya untuk
dipersiapkan dipelajari dari
rumah.
1. Media : Slide power point, gambar, video
2. Alat : LCD Proyektor, Whiteboard, Spidol
3. Bahan : stand engine
I. Sumber Belajar
New Step 1
Ahmad, dkk. 2015. Teknologi Dasar Otomotif. Malang: PT Latif Kitto Mahesa
____. 2011. Pemeliharaan Servis Engine dan Komponennya, diakses pada tanggal 20 Juli 2017 dari :
https://66tech.wordpress.com/2011/04/21/pemeliharaanservis-engine-dan-komponen-komponennya-2/
Saat pembelajaran/


Durasi (Waktu) : 8 Jam Pelajaran @45 menit (Pertemuan ke 11-12)
KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.6 Memahami cara kerja engine 2 dan 4 langkah
KI 4. Keterampilan
KD 4.6 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah
3.6.1 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah
3.6.2 Mengidentifikasi engine 2 dan 4 langkah
4.6.1 Memeragakan cara kerja engine 2 dan 4 langkah
4.6.2 Menggolongkan cara kerja engine 2 dan 4 langkah
D. TujuanPembelajaran
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi, diharapkan peserta didik dapat:
3.6.1 Menjelaskan cara kerja engine 2 dan 4 langkah sesuai informasi dengan jelas dan tepat
3.6.2 Mengidentifikasi engine 2 dan 4 langkah sesuai kriterianya dengan tepat
4.6.1 Memeragakan cara kerja engine 2 dan 4 langkah sesuai informasi dengan jelas
4.6.2 Menggolongkan cara kerja engine 2 dan 4 langkah berdasarkan kriterianya secara tepat
A. Komponen komponen cara kerja engine 2 dan 4 langkah
B. Prosedur dan teknik cara kerja engine 2 dan 4 langkah
Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
Model pembelajaran : Discovery Based Learning
Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas.
Alokasi
Waktu
2 x 15
motivasi seksama.
menit
keterampilan
cara kerja engine 2 dan 4 langkah yang disajikan oleh Guru.
Siswa melihat Siswa membaca buku berkaitan
denganengine 2 dan 4
langkah(mengamati)
Siswa lain diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
menjawab pertanyaan atau
memberikan tanggapan
(menanya)
 Guru mengkondisikan situasi Identifikasi Masalah
Alokasi
Waktu
belajar untuk mengajukan  Siswa berdiskus i tentang cara
pertanyaan secara aktif dan mandiri kerja engine 2 dan 4 langkah
tentang klasifikasi engine beserta dan identifikasi komponen
komponennya engine 2 dan 4
langkah(mengumpulkan data)
Pengumpulan data
Pengumpulan data Siswa diajak menggali informasi
Guru memberi kesempatan kepada dari buku, internet atau
Siswa untuk menggali informasi mengamati slide tentang proses
konversi energi, siswa diminta
untuk mengumpulkan data (yang
Pembuktian dokumen, buku, eksperimen)
Guru memberikan tugas untuk menjawab pertanyaan
untukmemeragakan cara kerja yang diajukan tentang cara kerja
engine 2 dan 4 langkah dan engine 2 dan 4 langkah dan
identifikasi komponen engine 2 identifikasi komponen engine 2
dan 4 langkah dan 4 langkah
(mengumpulkan informasi)
Menarik kesimpulan
 Guru meminta Siswa untuk Pembuktian
mempresentasikan hasil diskusi di  Siswa dalam bimbingan guru
depan kelas melalui diskusi, berbagi dan
 Guru memberikan kesempatan saling bertukar pendapat
Siswa lain untuk saling  Siswa memeragakan cara
menanggapi hasil presentasi kerja engine 2 dan 4 langkah
 Guru memfasilitasi Siswa untuk dan menggolongkan engine 2
berdiskusi menyimpulkan hasil dan 4 langkah
klasifikasi engine
Menarik kesimpulan
 Siswa menyampaikan hasil
Alokasi
Waktu
konseptualisasi tentang cara
kerja engine 2 dan 4 langkah
dan identifikasi komponen
engine 2 dan 4 langkah
(mengkomunikasikan)
pembelajaran proses kerja mesin konversi
2. Guru memberikan kuis lisan energi
kepada Siswa tentang materi cara 2. Siswa berlomba menjawab
kerja engine 2 dan 4 langkah dan kuis lisan dari guru
identifikasi komponen engine 2 3. Siswa menyimak tugas dari
dan 4 langkah guru
3. Guru memberikan tugasmembaca 4. Siswa memberikan umpan
buku dan literatur lain yang balik tentang kegiatan 2 x 15
berkaitan dengan cara kerja engine pembelajaran yang telah menit
2 dan 4 langkah dan identifikasi berlangsung. Apakah
komponen engine 2 dan 4 langkah pembelajaran menarik,
5. Guru menyampaikan rencana 5. Siswa menyimakpenyampaian
rumah.
Media : Stan Engine
Bahan : Alat Peraga
I. Sumber Belajar
New Step 1
Ahmad. 2015. Teknologi Dasar Otomotif. Malang: PT Latif Kitto Mahesahttps://66tech.
wordpress.com/2011/04/21/pemeliharaanservis-engine-dan-komponen-komponennya-2/
Saat pembelajaran/


KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.7 Memahami proses dasar pembentukan logam
KI 4. Keterampilan
KD 4.7 Melaksanakan proses dasar pembentukan logam
3.7.1 Menjelaskan proses dasar pembentukan logam
3.7.2 Mendiskusikan proses dasar pembentukan logam
4.7.1 Melakukan pencampuran logam
4.7.2 Mengontrol hasil pembentukan logam
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi, peserta didik diharapkan mampu:
3.7.1 Menjelaskan proses dasar pembentukan logam sesuai informasi dengan benar
3.7.2 Mendiskusikan proses dasar pembentukan logam sesuai informasi dengan benar
4.7.1 Melakukan pencampuran logam sesuai jobsheet dengan tepat
4.2.2 Mengontrol hasil pembentukan logam sesuai perintah dengan cermat
1. Jenis jenis logam dasar
2. Prosedur dan teknik pencampuran logam
3. Prosedur pengecekan hasil proses dasar pembentukan logam
Pendekatan pembelajaran : Scientific Learning
Model pembelajaran : Discovery Based Learning
Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan pemberian tugas.
Alokasi
Waktu
n meminta ketua kelas mengikuti perintah guru dengan
memimpin berdoa sebelum berdoa bersama
pelajaran 2. Siswa mengacungkan tangan ketika
2. Guru melakukan presensi dilakukan presensi
Siswa sebelum memulai3. Siswa memperhatikan dengan
pelajaran seksama.
3. Guru memberikan apersepsi4. Siswa mendengarkan penjelasan 2 x 15
dan motivasi guru menit
4. Guru menyampaikan KD , 5. Siswa memperhatikan supaya
tujuan pembelajaran dan dalam pelaksanaannya berjalan
rencana kegiatan yang akan lancar.
dilaksanakan
5. Guru menyampaikan rencana
penilaian pengetahuan dan
keterampilan
· Guru menyajikan materi · Siswa melihat bahan tayang yang menit
tentang Proses Dasar disajikan oleh Guru.
Pembentukan logam melalui Siswa membaca buku berkaitan
tayangan slide powerpoint, dengan Proses Dasar Pembentukan
siswa diminta mengamati dan logam(mengamati)
mencermati paparan
powerpoint. Identifikasi Masalah
Siswa lain diberi kesempatan
Alokasi
Waktu
Identifikasi Masalah untuk mengajukan pertanyaan
Guru mengkondisikan situasi menjawab pertanyaan atau
belajar untuk mengajukan memberikan tanggapan (menanya)
pertanyaan secara aktif dan · Siswa berdiskus i tentang
mandiri tentang Proses Dasar permasalahan yang meliputi materi :
Pembentukan logam yang a. Material teknik dan kemampuan
sudah dijelaskan proses
b. Proses pengerjaan panas
c. Pembentukan manual logam
d. Pembentukan benda kerja dengan
mesin perkakas
·
Siswamengidentifikasipermasalahan
darimateri tentang :
a. Material dan kemampuan proses
b. Proses pengerjaan panas
c. Pembentukan manual logam
· Pembentukan benda kerja dengan
mesin perkakas(mengumpulkan
data)
Pengumpulan data
Siswa menggali informasi dari buku,
internet atau mengamati slide
tentang Proses Dasar Pembentukan
Logam, siswa diminta untuk
mengumpulkan data (yang
pertanyaan dan menentukan sumber
Pengumpulan data (melalui benda konkrit, dokumen,
Guru memberi kesempatan buku, eksperimen) untuk menjawab
kepada Siswa untuk menggali pertanyaan yang diajukan tentang
informasi pencampuran logam dan mengontrol
hasil pembentukan
Alokasi
Waktu
logam(mengumpulkan informasi)
Pembuktian
· Siswa diberi permasalahan yang
berkaitan dengan materi, untuk
didiskusikan bersama kelompoknya
· Siswa dalam bimbingan guru
melalui diskusi, berbagi dan saling
bertukar pendapat
· Siswa diberi tugas untuk menilai
hasil demonstrasi dari pencampuran
logam dan mengontrol hasil
Pembuktian pembentukan logam
Guru memberikan tugas (menalar)
untukmendemonstrasikan Menarik kesimpulan
tentang pencampuran logam Menyampaikan hasil konseptualisasi
dan mengontrol hasil tentang pencampuran logam dan
pembentukan logam mengontrol hasil pembentukan
logam
Siswa menyampaikan hasil diskusi
tentang langkah-langkah
Pembentukan Logam, meliputi
pencampuran logam dan mengontrol
hasil pembentukan
logam(mengkomunikasikan)
Menarik kesimpulan
§ Guru meminta Siswa untuk
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
§ Guru memberikan kesempatan
Siswa lain untuk saling
menanggapi hasil presentasi
Alokasi
Waktu
§ Guru memfasilitasi Siswa
untuk berdiskusi
menyimpulkan hasil diskusi
pencampuran logam dan
mengontrol hasil
pembentukan logam
Penutup 1. Guru membimbing Siswa 1. Siswa dengan dibimbing dan

untuk membuat kesimpulan difasilitasi oleh pendidik membuat
menyimpulkan materi yang simpulan tentang materi
disajikan dalam kegiatan pembelajaran tentang proses kerja
pembelajaran mesin konversi energi
2. Guru memberikan kuis lisan 2. Siswa berlomba menjawab kuis
kepada Siswa tentang materi lisan dari guru
pencampuran logam dan 3. Siswa menyimak tugas dari guru
mengontrol hasil 4. Siswa memberikan umpan balik
pembentukan logam tentang kegiatan pembelajaran yang
3. Guru memberikan telah berlangsung. Apakah
2 x 15
tugasmembaca buku dan pembelajaran menarik,
menit
literatur lain yang berkaitan menyenangkan, dan memberi
dengan pencampuran logam wawasan lebih pada Siswa.
dan mengontrol hasil 5. Siswa menyimak penyampaian
pembentukan logam guru tentang rencana pembelajaran
4. Guru meminta Siswa berikutnya untuk dipersiapkan
melakukan refleksi dipelajari dari rumah.
pembelajaran hari ini 6. Siswa berdoa bersama.
5. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran berikutnya
6. Guru menutup pelajaran
dengan berdoa bersama
Media : Slide power point, gambar, video,mesin perkakas
Bahan : Logam
I. Sumber Belajar
Anni Faridah dkk. 2008. Teknik Pembentukan Pelat. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK
Ambiyar. 2008. Teknik Pembentukan Pelat (Jilid 3). Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah Kejuruan.
Hadi sujana. 2008. Teknik Pengecoran jilid 2. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK.
J. Penilaian Pembelajaran
Saat pembelajaran/


KBM : 75
KI 3. Pengetahuan
KD 3.8 Menerapkan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan
part book sesuai peruntukannya
KI 4. Keterampilan
KD 4.8 Menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book
sesuai peruntukannya
3.8.1 Menerangkan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part
book sesuai peruntukannya
3.8.2 Mengimplementasikan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual
dan part book sesuai peruntukannya
4.8.1 Menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book sesuai
peruntukannya
4.8.2 Mengontrol hasil penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part
Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi, Siswa dapat:
3.8.1 Menerangkan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part
book sesuai peruntukannya secara detail dan jelas
3.8.2 Mengimplementasikan cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual
dan part book sesuai peruntukannya dengan tepat
4.8.1 Menggunakan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book sesuai
peruntukannya dengan benar
4.8.2 Mengontrol hasil penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part
book sesuai peruntukannya dengan benar
 Buku OMM (operation maintenance manual), service manual dan part book sesuai peruntukannya
 Prosedur dan teknik cara penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan part
 Teknik penggantian Komponen
 Prosedur pengecekan hasil penggunaan OMM (operation maintenance manual), service manual dan
part book sesuai peruntukannya
2. Model pembelajaran : Problem Solving Learning
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan1. Siswa menjawab salam dan 2 x 15
n meminta ketua kelas memimpin mengikuti perintah guru dengan menit
motivasi seksama.
Alokasi
Waktu
keterampilan
Inti Orientasi / mengidentifikasi Orientasi / mengidentifikasi 2 x 175
masalah masalah menit
· Guru membentuk kelompok kerja· Siswa mengamati tayangan
yang terdiri dari 4 – 5 siswa dalam prinsip-prinsip pengendalian
satu kelompok kontaminasi
· Guru menyajikan tayangan · Siswa berdiskusi tentang
tentang cara penggunaan OMM macam-macam kontaminasi dan
(operation maintenance manual), teknik pengendalian
service manual dan part book kontaminasi(mengamati)
Siswa mengamati tayangan cara
penggunaan OMM (operation
maintenance manual), service
manual dan part book sesuai
peruntukannya
Menetapkan masalah dan Menetapkan masalah dan

menyeleksi informasi yang menyeleksi informasi yang
relevan relevan
Guru mengkonsikan siswa untuk
mengajukan pertanyaan Prosedur Peserta didik secara individu
pengendalian kontaminasi di maupun kelompok mencari data,
bengkel konsep dan informasi untuk
Guru membimbing peserta menjawab masalah masalah
didik untuk mencari jawaban dari yang ditemukan
setiap permasalahan (mengumpulkan data)
Siswa menentukan cara
peruntukannyad dan
implementasinya (menalar)
Alokasi
Waktu
Mengetes penyebab atau proses
diagnosis
Mengetes penyebab atau proses Siswa memeriksa dan
diagnosis menentukan implementasi
Guru memberi tugas kepada siswa OMM (operation maintenance
untuk mengimplementasikan manual), service manual dan
OMM (operation maintenance part book sesuai peruntukannya
manual), service manual dan part (menalar)
Mengevaluasi
Siswa mengontrol hasil
Mengevaluasi penggunaan OMM (operation
Guru memeriksa hasil pekerjaan maintenance manual), service
siswa manual dan part book sesuai
peruntukannya (menalar)
Siswa menyajikan laporan
peruntukannya dan meberikan
tanggapan terhadap pertanyaan
dari kelompok lain
Siswa menerima masukan
pelaksanaanpenggunaan OMM
(operation maintenance manual),
service manual dan part book
kontaminasi di bengkel
(mengkomunikasikan)
disajikan dalam kegiatan penerapan prinsip-prinsip
pembelajaran pengendalian kontaminasi
Alokasi
Waktu
2. Guru memberikan kuis lisan 2. Siswa berlomba menjawab
kepada Siswa tentang penggunaan kuis lisan dari guru
OMM (operation maintenance 3. Siswa menyimak tugas dari
manual), service manual dan part guru
book sesuai peruntukannya 4. Siswa memberikan umpan
3. Guru memberikan tugasmembaca balik tentang kegiatan
buku dan literatur lain yang pembelajaran yang telah
berkaitan dengan penggunaan berlangsung. Apakah
OMM (operation maintenance pembelajaran menarik,
manual), service manual dan part menyenangkan, dan memberi
book sesuai peruntukannya wawasan lebih pada Siswa.
4. Guru meminta Siswa melakukan 5. Siswa menyimak penyampaian
refleksi pembelajaran hari ini guru tentang rencana
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya untuk
pembelajaran berikutnya dipersiapkan dipelajari dari
6. Guru menutup pelajaran dengan rumah.
berdoa bersama 6. Siswa berdoa bersama.
I. Media Pembelajaran
Media : Slide power point, gambar, video, Buku OMM
Bahan : Jobsheet, Mobil
J. Sumber Belajar

NN. 1986. Pedoman raparasi Chassis dan Body. Jakarta: PT. Toyota Astra Motor
NN. 2004. Supplement Pedoman Reparasi Toyota Avanza (Mesin dan Chasis & Bodi). Jakarta:
PT. Toyota - Astra Motor
Saat pembelajaran/


Rpp-Tdo X-Herwidhi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rpp-Tdo X-Herwidhi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

Pengumpulan data Pengumpulan data

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

Mengetes penyebab atau proses

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

Penutup 1. Guru membimbing Siswa 1. Siswa dengan dibimbing dan

1. Pengetahuan Tertulis Saat pembelajaran

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

Menetapkan masalah dan Menetapkan masalah dan

J. Sumber Belajar

Mengetahui, Kudus, Juli 2019

Budi Ressanto, S.Pd. Herwidhi TP, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai