RENCANA PELAKSANAAN PERMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N 1 Semarang
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kerja Bengkel dan Gambar Teknik
Materi Pokok : K3 berdasarkan OSHA
Alokasi Waktu : 8JP X 45 Menit (2TM)

A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat, regional, dan internasional.
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Dasar-dasar Teknik Elektronika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) beerdasarkan OSHA
4.1 Mendemonstrasikan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) berdasarkan OSHA,
dalam bentuk poster dan kondisi riil di bengkel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan
3.1.1. Menjelaskan pengertian kesehatan kerja
3.1.2. Menjelaskan pengertian keselamatan kerja
3.1.3. Menjelaskan pengertian tempat kerja
3.1.4. Menjelaskan tujuan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
3.1.5. Menjelaskan penerapan K3 menurut OSHA
3.1.6. Mendeskripsikan standart penerapan OSHA
3.1.7. Mendeskripsikan standart laboratorium berdasarkan OSHA
 Keterampilan
4.1.1. Membuat poster tentang K3 menurut OSHA

D. Tujuan Pembelajaran
Pengetahuan
1. Jika diberikan materi kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik Elektronika
Industri SMK N 1 Semarang akan dapat menjelaskan pengertian kesehatan kerja
minimal 80% benar.
2. Jika diberikan materi keselamatan kerja, peserta didik kelas X Teknik Elektronika
Industri SMK N 1 Semarang akan dapat menjelaskan pengertian keselamatan kerja
minimal 80% benar.
3. Jika diberikan materi tempat kerja, peserta didik kelas X Teknik Elektronika Industri
SMK N 1 Semarang akan dapat menjelaskan pengertian tempat kerja minimal 80%
benar.
4. Jika diberikan materi keselamatan dan kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Semarang akan dapat menjelaskan tujuan
keselamatan dan kesehatan kerja minimal 80% benar.
5. Jika diberikan materi keselamatan dan kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Semarang akan dapat menjelaskan penerapan K3
menurut OSHA minimal 80% benar.
6. Jika diberikan materi keselamatan dan kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Semarang akan dapat mendeskripsikan standart
penerapan OSHA minimal 80% benar.
7. Jika diberikan materi keselamatan dan kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Semarang akan dapat mendeskripsikan standart
laboratorium berdasarkan OSHA minimal 80% benar.
Keterampilan
1. Jika diberi materi keselamatan dan kesehatan kerja, peserta didik kelas X Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Semarang mampu membuat poster tentang K3
dengan 100% benar.

E. Materi Pembelajaran
1. Kesehatan dan Keselamatan Kerja

F. Pendekatan, model danmetodepembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : PBL dan PjBL
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi
 G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pengetahuan (Problem Based Learning)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Peserta Didik Guru Waktu
PENDAHULUAN Apersepsi 20
 Peserta didik menjawab salam.  Guru memberikan salam dan menit
 Ketua kelas memimpin doa saat hadir tepat waktu
pembelajaran akan dimulai.  Guru turut bedoa bersama
 Peserta didik merespon peserta didik.
pengecekan kehadiran.  mengecek kehadiran peserta
 Peserta didik memperhatikan didik
guru menyampaikan tujuan  Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran pembelajaran pada pertemuan
 Peserta didik memperhatikan yang akan berlangsung
masalah yg disampaikan guru.  Guru mengorientasikan peserta
didik terhadap suatu
permasalahan tentang kesehatan
dan keselamatan kerja.
INTI Mengamati 20
Fase 1- Mengorientasikan peserta didik pada masalah menit
 Peserta didik mengamati dan  Guru menjelaskan mengenai
mencatat materi yang pengertian kesehatan dan
disampaikan guru. keselamatan kerja.
 Guru menjelaskan penerapan
kesehatan dan keselamatan kerja.
Menanya 15
Fase 2 – Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar menit
 Peserta didik mengajukan  Guru mempersilahkan peserta
pertanyaan tentang hal-hal yang didik untuk bertanya mengenai
tidak dipahami atau untuk materi kesehatan dan
mendapatkan informasi keselamatan kerja.
tambahan tentang prosedur  Guru menjawab pertanyaan dari
kesehatan dan keselamatan peserta didik mengenai
kerja. keselamatan dan kesehatan kerja.
Mengumpulkan Informasi 60
Fase 3 – Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok menit
 Peserta didik duduk dan  Guru meminta peserta didik
berkumpul dengan untuk belajar secara kelompok
kelompoknya masing-masing. dengan kelompok beranggotakan
 Peserta didik berdiskusi 4-5 orang perkelompok.
mengenai kesehatan dan  Guru meminta peserta didik
 keselamatan kerja di untuk berdiskusi mengenai
laboratorium (kelas praktik). keselamatan dan kesehatan kerja
 Peserta didik mengumpulkan di laboratorium (kelas praktik).
data dan informasi terkait
dengan solusi penyelesaian
masalah menggunakan
berbagai sumber.
Mengasosiasi 15
Fase 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil karya menit
 Peserta didik merumuskan dan  Guru mengamati, membimbing
menetapkan solusi dengan cara dan menilai kegiatan peserta
diskusi kelompok. didik dalam berdiskusi dan
 Peserta didik menyusun laporan mengajak peserta didik untuk
hasil diskusi. mengemukakan hasil ataupun
kesimpulan yang didapat dari
hasil diskusi.
Mengkomunikasikan 40
Fase 5 – Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah menit
 Pesera didik mempresentasikan  Guru mengarahkan kepada
hasil diskusi di depan kelas. peserta didik agar masing-
masing kelompok
mempresentasikan hasil dari
kegiatan diskusi secara
bergantian dan ditanggapi oleh
kelompok lain.
 Peserta didik memberikan  Guru memberikan apresiasi. 10
kesimpulan tentang kesimpulan  Guru membimbing peserta didik menit
tentang materi kesehatan dan untuk dapat memberikan
keselamatan kerja. kesimpulan tentang materi
 Peserta didik mendengarkan kesehatan dan keselamatan kerja.
PENUTUP
informasi yang disampaikan  Guru menyampaikan informasi
oleh guru. materi pertemuan berikutnya.
 Peserta didik berdoa.  Guru menutup pembelajaran dan
meminta ketua kelas memimpin
doa.

Kegiatan Keterampilan
Kegiatan Praktikum (Project Base Learning)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

PesertaDidik Guru
PENDAHULUAN Apersepsi 15 menit
  Peserta didik  Guru memberikan salam
menjawab salam. dan hadir tepat waktu
 Ketua kelas memimpin  Guru turut bedoa bersama
doa saat pembelajaran peserta didik.
akan dimulai.  Guru mengecek kehadiran
 Peserta didik merespon peserta didik
pengecekan kehadiran.  Guru menjelaskan tujuan
 Peserta didik pembelajaran pada
memperhatikan guru pertemuan yang akan
menyampaikan tujuan berlangsung
pembelajaran  Guru mengorientasikan
 Peserta didik peserta didik terhadap
memperhatikan suatu permasalahan
masalah yg tentang kesehatan dan
disampaikan guru. keselamatan kerja.
INTI Mengamati 45 menit
Fase 1- Penugasan Proyek
 Peserta didik  Guru menyampaikan topik
mendengarkan dengan yang akan di angkat
seksama tugas yang sebagai proyek yang akan
akan dikerjakan dikerjakan peserta didik.
sebagai penugasan
proyek bagi peserta
didik.
Menanya 15 menit
Fase 2 – Mendesain Perencanaan Proyek Melalui Simulasi
 Memberikan jobsheet  Membaca jobsheet
mengenai kesehatan mengenai kesehatan dan
dan keselamatan kerja keselamatan kerja serta
sebagai panduan bagi memahami tujuan dan
peserta didik untuk perintah-perintah jobsheet
membuat proyek yang untuk memberikan
terdiri dari langkah- gambaran peserta didik
langkah kerja. proyek yang akan
dikerjakan.
Mengumpulkan Informasi 15 menit
Fase 3 – Menyusun Jadwal Proyek
 Peserta didik  Guru menyusun jadwal
merencanakan waktu pengerjaan, batas
penyelesaian proyek pengerjaan, penilaian dan
masing-masing evaluasi proyek peserta
mengacu kepada batas didik.
yang diberikan oleh
 guru.
Mengasosiasi 30 menit
Fase 4 – Memonitor Kegiatan Perkembangan Proyek
 Peserta didik mulai  Guru memandu peserta
mengerjakan proyek didik dalam
yang diberikan oleh menyelesaikan proyek
guru. memberikan masukan,
 Peserta didik membaca menjawab pertanyaan
tugas yang diberikan apabila ada yang
sebagai proyek pada membingungkan dari
jobsheet. instruksi jobsheet.
 Peserta didik bertanya
kepada guru apabila
menemukan kendala
selama proses
pengerjaan proyek
berlangsung.

Mengkomunikasikan 50 menit
Fase 5 – Menguji Hasil
 Peserta didik  Guru menilai proyek yang
menunjukkan hasil dikerjakan peserta didik
proyeknya kepada guru berdasarkan tingkat
untuk dinilai. keberhasilan pengujian.
Fase 6 – Evaluasi Proses dan Hasil Projek
 Peserta didik mencatat  Guru melakukan refleksi 20 menit
hasil refleksi yang tentang tingkat
disampaikan oleh guru. pemahaman yang telah
dicapai peserta didik.
 Peserta didik mengulas  Guru membimbing peserta 10 menit
hasil proses praktikum didik untuk dapat
pembelajaran yang memberikan kesimpulan
telah dilakukan. tentang kesehatan dan
 Peserta didik keselamatan kerja.
melakukan refleksi  Guru memberikan
PENUTUP hasil proses stimulus kepada peserta
pembelajaran. didik untuk mempelajari
 Peserta didik materi berikutnya.
memberikan  Guru menutup pelajaran
kesimpulan tentang dengan mengucapkan
kesehatan dan salam.
keselamatan kerja.
H. Media Pembelajaran
1. Media
 Slide Power Point
 LCD
 Proyektor
2. Sumber Belajar
 Modul kerja bengkel dan gambar teknik
 Internet

I. Penilaian
a. Pengetahuan
Terlampir
b. Keterampilan
Terlampir

Mengetahui, Semarang, 16 Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Diyana Rifqi Setiawan, S.Pd

NIP. 19630723 198903 1 005 NIP. 19950930 201902 1 004
 SOAL POST TEST
I. Soal Pilihan Ganda
1. Syarat-syarat helm untuk alat pelindung diri, yaitu ...
a. Tahan benturan, mudah terbakar, mudah pecah
b. Meredam kejutan, anti air, mudah terbakar
c. Tahan benturan, meredam kejutan, tidak mudah terbakar, mudah
disesuaikan
d. Mudah terbakar, mudah pecah, mudah disesuaikan, tahan benturan
e. Tahan benturan, meredam kejutan, tidak mudah terbakar, tidak mudah disesuaikan
2. Pelindung mata atau kacamata digunakan untuk melindungi mata dari bahaya.
Pekerjaan yang wajib menggunakan peralatan pelindung ini adalah..
a. Mengecat
b. Mengelas
c. Mengampelas
d. Mengukir
e. Melukis
3. Di bawah ini yang merupakan penyebab terganggunya kesehatan dalam golongan
fisik adalah
a. Debu
b. Suara Gaduh
c. Cairan kimia
d. Pekerjaan yang monoton
e. Sampah
4. Di bawah ini dampak dari gangguan kebisingan fisiologis adalah
a. Menyebabkan sakit kepala
b. Menjadi kurang konsentrasi
c. Berkurangnya fungsi pendengaran
d. Susah tidur
e. Mudah marah
5. Pengaruh dari penerangan yang kurang memenuhi syarat akan mengakibatkan
dampak, kecuali..
a. Kelelahan mata sehingga berkurangnya daya dan effisiensi kerja.
b. Kelelahan mental.
c. Keluhan pegal di daerah mata dan sakit kepala di sekitar mata.
d. Kerusakan indra mata dan lain-lain.
e. Kerja menjadi tambah semangat
II. Soal Essay
1. Jelaskan minimal 3 tata cara mengimplementasikan kesehatan kerja pada
pengendalian sirkulasi udara!
2. Jelaskan minimal 2 tata cara mengimplementasikan kesehatan kerja pada
pengendalian kebisingan!
 PEDOMAN PENSKORAN
Soal Pilihan Ganda

No Kunci Jawaban Skor

1 C 20
2 B 20
3 B 20
4 A 20
5 E 20
Skor Maksimum 100
Skor Penilaian x 100 Nilai
Skor Maksimal

Soal Essay

No Kunci Jawaban Skor

1 a. Membuat ventilasi udara Skor 30 : Jika menyebutkan 3 30
sehingga udara bisa masuk dan kriteria.
keluar melalui ventilasi yang Skor 20 : Jika menyebutkan 2
berbeda. kriteria.
b. Menggunakan kipas angin Skor 10 : Jika menyebutkan 1
untuk membantu sirkulasi udara kriteria.
ruangan. Skor 5 : Jika menjawab salah
c. Memasang alat pendingin atau hanya mengulang menulis
ruangan (AC) atau alat pemanas soal.
ruangan.
2 a. Pengaturan tata letak ruang Skor 20 : Jika menyebutkan 2 20
harus sedemikian rupa agar kriteria.
tidak menimbulkan Skor 10 : Jika menyebutkan 1
kebisingan. kriteria.
b. Sumber bising dapat Skor 5 : Jika menjawab salah
dikendalikan dengan cara atau hanya mengulang menulis
antara lain : meredam, soal.
menyekat, pemindahan,
pemeliharaan, penanaman
pohon, membuat bukit
buatan, dan lain-lain.
Skor Maksimum 50
Skor Penilaian x 100 Nilai
Skor Maksimal
 LEMBAR KERJA PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : Kerja Bengkel dan Gambar Teknik

Kompetensi Dasar : 4.2.2 Menerapkan kesehatan kerja pada proses penyoldiran
Guru Pengampu : Afunia Bundha Lasera, S.Pd
Nama Siswa :
Kelas :
Instruksi Praktek : Simulasikanlah proses penyoldiran dengan memperhatikan alat dan
bahan yang digunakan, aspek kesehatan kerja, dan keterampilan dalam menggunakan alat!

Alat dan bahan yang diperlukan dalam penyoldiran

 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................
 ......................

Bagaimana syarat ruangan yang baik mendukung kesehatan kerja pada penyoldiran?
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
Sebutkan dan jelaskan Alat Pelindung Diri (APD) yang digunakan pada proses penyoldiran!
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
 LEMBAR PENILAIAN TES KINERJA
Nama Peserta Didik : ………………………………………….
Kelas : X TAV
Tanggal pengamatan : …………………………………………….
Mapel : Kerja Bengkel dan Gambar Teknik
Materi Pokok :
4.2.1 Menerapkan kesehatan kerja pada proses penyoldiran
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Berilah tanda cek √
pada kolom skor sesuai keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria
sebagai berikut :
4 : Tepat, apabila kegiatan praktik tepat dengan pernyatan
3 : Cukup tepat, apabila dalam kegiatan praktik cukup tepat dengan pernyatan
2 : Kurang tepat, apabila dalam kegiatan praktik kurang tepat dengan pernyatan
1 : Tidak tepat, apabila dalam kegiatan praktik tidak tepat dengan pernyatan
No Aspek yang dinilai Skor Bobot
1 2 3 4
1 Tahap Persiapan 10%
(Skor max 8)
Ketersediaan alat dan
bahan
Menggunakan
pakaian kerja
Skor Total
2. Proses Kerja (Skor 30%
max 4)
Kemampuan
menggunakan alat
pada penyoldiran
dengan
memperhatikan aspek
kesehatan kerja
Skor Total
3. Hasil Kerja (Skor 30%
max 8)
APD terpasang
dengan baik
Hasil penyoldiran
baik
Skor Total
4. Sikap Kerja (Skor 20%
max 8)
Ketrampilan dalam
 bekerja mengacu K3
Konsentrasi dalam
bekerja
Skor Total
5. Waktu (Skor max 4) 10%
Menyelesaikan
pekerjaan tepat waktu
Skor Total

Pengolahan Nilai Keterampilan

Persiapan Proses Hasil Sikap Waktu ∑ NK
Kerja Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor
Perolehan
Skor Max 8 4 8 8 4
Bobot 10% 30% 30% 20% 10%
NK

Keterangan :
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian.
 Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi
skor maksimal
 𝐍𝐊 =∑𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK
 PEDOMAN PENAFSIRAN SKOR HASIL TES

Tabel . Kriteria Konversi Nilai

Tingkat Penguasaan Nilai Bobot

86-100 A 4
81-85 A- 3,7
76-80 B+ 3,3
71-75 B 3
66-70 B- 2,7
61-65 C+ 2,3
56-60 C 2
51-55 C- 1,7
46-50 D 1
0-45 E 0
(Sumber : unj.ac.id)

No. Tes Nilai Ket

Nilai Bobot Jumlah
1 Pilihan ganda 40%
2 Essay 40%
3 Kinerja/praktek 20%
Jumlah

Nilai = ∑ (Nilai Pilihan Ganda + Nilai Essay + Nilai Tes Kinerja) x 100
3