MATAKULI

AHPSI
KOLOGIPENDI
DIKAN
ANAKBERKEBUTUHANKHUSUS
(
Dra.Hj
.Chudur
iahSahabuddi
n.M,
si.
)

Ol
eh:

SALMI
ATI2021103008

KRI
SDAYANTI2021103016

PROGRAM STUDIPENDI
DIKANMATEMATI
KA

FAKULTASKEGURUANDANI
LMUPENDI
DIKAN

UNI
VERSI
TASALASYARI
AHMANDAR

2022

1
 KATAPENGANTAR

Denganmengucapkanpujisyukurkehadi
ratTuhanYangMahaEsa,atas
Rahmatser t
a Hi
dayah-
Ny a sehi
ngga tugas makalah dengan t
opi
k"Anak
Berkebut
uhanKhusus"i
nidapatdi
selesai
kandengant epatwakt
u

Kamimengucapkant eri
makasihkepadaI buKhair
unnisa,
M.Pdsel
aku
dosen pengampu yang t
elah memberikan bany
ak bi
mbingan.Kamijuga
mengucapkanteri
makasihkepadapi hak-pi
hakyangtel
ahmembant ukami
dal
am penyesel
esai
antugasmakalahini
.

Kamiber har
ap makal
ah inidapatbermanf
aatbagikita semua baik
pembaca maupun penul is Dalam halmenambah wawasan mengenai
PsikologiPendidi
kan.Kamimeny adar
ibahwamakalahinimasi hterdapat
banyakkekur angan.Ol
ehkarenaitukamisangatmengharapkankrit
ikdan
sarandaripembacauntukkesempurnaanpadamakal
ahini
.

TTD

Penul
i
s

2
i
 DAFTARI
SI

SAMPUL

KATAPENGANTAR i

DAFTARI
SI i
i

BABI PENDAHULUAN 1

A.Lat
arBel
akang 1

B.RumusanMasal
ah 1

C.Tuj
uanPenel
i
tian 2

BABI
I PEMBAHASAN 3

A.AnakBer
kebut
uhanKhusus.
..
…………………………………………2

B.Model
Lay
ananPendi
diki
nAnakKebut
uhanKhsusus 10

C.Model
Gur
uKunj
ung 12

BABI
IIKESI
MPULAN 14

A.Kesi
mpul
an…………………………………………………….
14

B.Sar
an……………………………………………………………15

DAFTARPUSTAKA
3

i
i
 BABI

PENDAHULUAN

A.Lat
arBel
akang

Tidak set
iap anak y ang dil
ahi
rkan diduni aimisel al
u mengal ami
perkembangan nor mal. Bany ak di ant ar
a mer eka y ang dalam
perkembanganny a mengal amihambat an,gangguan,kel ambat an,atau
memi li
kifaktor
-fakt
orr esiko sehi
ngga untukmencapaiper kembangan
optimaldiperl
ukanpenangananat auintervensikhusus.Kelompoki nil
ah
yangkemudi andikenalsebagaianakber kebutuhankhususat auanakluar
biasa.

Dalam memahamianakber kebut uhankhususat auanakl uarbiasa,

sangatdi per
lukanadany apemahamanmengenaij enis-
jeni
skecacatan
(anakberkebutuhankhusus)danaki bat -
aki
batyangt
er j
adipadapenderita
Anakber kebutuhankhususdisebutsebagaianaky angcacatdi kar
enakan
mer eka termasuk anak y ang per t umbuhan dan per kembanganny a
mengal amipeny impangan atau kelainan,bai
k darisegif isi
k,ment al
,
emosi ,
sertasosial
nyabil
adibandingkandengannaky angnormal.

Karakteristi
k spesi fik anak berkebutuhan khusus pada umumny a
berkaitandengant ingkatper kembanganf ungsional.Karakteri
stikspesifi
k
tersebut mel i
putit i
ngkat per kembangan sensor ik mot or, kogniti
f,
kemampuan ber bahasa,ket er
ampi l
an di r
i,konsep di r
i,kemampuan
berinteraksisoci al,sert akreati
fi
tasnya.Adany aper bedaankar akter
isti
k
setiappeser tadidikber kebutuhankhusus, akanmemer lukankemampuan
khususgur u.Gur udi tuntutmemi l
i
kikemampuanber ait
andengancar a
mengombi nasikankemampuandanbakatset i
apanakdal am beber apa
aspek.Aspek- aspek t ersebutmel iputikemampuan ber pikir
,mel ihat,
mendengar ,ber bicara,dan car a besosi ali
sasikan. Hal -
hal t er
sebut
diarahkan pada keber hasilan darit uj
uan akhi r pembel ajaran,y ai
tu
perubahanper i
lakukear ahpendewasaan

B.RumusanMasal
ah

1.Bagai
mankahKl
asi
fi
kasi
danKar
akt
eri
sti
kAnakBer
kebut
uhanKhusus?
1
 2.Apasaj
akah ModelPel
ayanan Pendi
dikan BagiAnak Ber
kebut
uhan
Khusus?

C.Tuj
uan

1.Untukmenget
ahuiber
kebut
uhankhusus.kl
asi
fi
kasidankar
akt
eri
sti
k
anak

2.Unt
uk menget ahui model pel
ayanan Pendi
dikan bagi anak
ber
kebut
uhankhusus

2
 BABI
I

PEMBAHASAN

A.AnakBer
kebut
uhanKhusus

1.Def
ini
siAnakBer
kebut
uhanKhusus

Anakberkebutuhankhususadal ahanaky angmemi l

ikiper bedaan
dengananak- anaksecaraumum at aurata-
rat
aanakseusi any a.Anak
dikatakanberkebutuhankhususj ikaadasesuat uyang kur ang atau
bahkan l ebi
h dalam di ri
nya. Sementara menurut Hewar d,anak
berkebutuhankhususadal ahanakdengankar akt
eri
sti
kkhususy ang
berbedadengananakpadaumumny atanpaselal
umenunj ukanpada
ketidakmampuanment al
,emosiataufisi
k.

AnakBer kebut
uhanKhusus( ABK)mer upakani sti
lahlaindariAnak
LuarBi asa( ALB)yang menandakan adany akel ainan khusus.Anak
berkebutuhankhususmempuny aikarakteristi
ky ang ber bedaantara
yangsat udengany anglainny
a.Kar enakar akteri
stikdanhambat an
yangdi mili
ki
,ABK memer lukanbent ukpel ayananpendi di kankhusus
yang disesuaikan dengan kemampuan dan pot ensimer eka.Anak
berkebutuhan khusus dapatdiarti
kan sebagaiseor ang anak y ang
memer lukanpendidikanyang disesuiakandenganhambat anbelaj
ar
dankebut uhanmasing-masinganaksecar aindividual.

2.Kat
egor
iAnakBer
kebut
uhanKhusus

a.Anakdengangangguanpengl
i
hat
an(
Tunanet
ra)

Pengerti
an tunanet
rat idak saja mereka yang but
a,t etapi
mencakupj ugamer ekay angmampumel ihatt
etapiter
bat
assekal i
dankur angdapatdimanfaatkanuntukkepenti
nganhidupsehari
-hari
ter
utamadal am bel
ajar
.Anak- anakdengangangguanpengl i
hatan
dapatdietahuidal
am kondisiberi
kut:

1)Ket
ajamanpengl
i
hat
anny
akur
angdar
iket
ajamany
angdi
mil
i
ki
3
 or
angawas.

2)Ter
jadi
kekr
uhanpadal
ensamat
aat
aut
erdapatcai
rant
ert
ent
u.

3)Posi
simat
asul
i
tdi
kendal
i
kanol
ehsy
arafot
ak

4)Terj
adikerusakan susunan sy
araf ot
ak y
ang ber
hubungan
denganpengl
ihatan.

Darikondisi
-kondi
sidiat as,pada umumny ay ang digunakan
sebagaipatokanseoranganakt ermasuktunanetr
aataut i
daki al
ah
berdasar
kanpadat i
ngkatketajamanpenglihat
annya.Berdasarkan
urai
an diat
asanakt unanet
ra dapatdikel
ompokkan menj adidua
macam, yai
tu:

1)Buta Dikatakan butaj ika anak sama sekal iti

dak mampu
menerimar angsang cahayadar il
uar(vi
susny a= 0).2)Low
Visi
on.Bilaanakmasi hmampumener imar angsangcahayadar
i
l
uar,tetapiket aj
amanny avisuscentr
ali
s6/ 21,ataujikaanak
hanyamampumembacaheadl inepadasuratkabar.

Anak tunanetr
a memi li
kikarakt
eri
sti
k kogniti
f,sosial
,emosi,
motorik dan kepri
badian yang sangatbervari
asi.Hali nisangat
ter
gantung pada sej ak kapan anak mengal amiket unanetr
aan,
bagaimanat i
ngkatketajamanpengl i
hat
annya,berapausianya,
serta
bagaimanatingkatpendidikanny
a.

b.AnakdenganGangguanPendengar
an(
TunaRungu)

Tunarunguadalahmer ekayangkehil
anganpendengar anbai k
Sebagian ( hard of heari
ng) maupun sel ur
uhny a (deaf)y ang
meny ebabkan pendengaranny a ti
dak memi l
iki nil
ai fungsi
onal
di
dalam kehi dupansehari
-hari
.Gangguanpendengar anmer upakan
gangguan y ang menghambatpr oses i
nformasibahasa mel alui
pendengaran, dengan maupun t anpa alat pengeras, bersif
at
permanen maupun sement ar
a, yang mengganggu pr oses
pembel aj
arananak.

1)Kar
akt
eri
sti
kAnakTunaRungu
4
 Secar
a umum anakt unarungu t
idak mampu mendengar ,
ter
lambatper kembanganbahasa,ser i
ngmenggunakani syar
at
dal
am ber komunikasi
.kurang/ti
daktanggapbil
adi aj
akbicara,
ucapankat at i
dakjel
as,kuali
tassuar aanch/
monot on,seri
ng
memi ri
ngkankepaladalam usahamendengar,banyakperhati
an
ter
hadap getaran,keluarnanah darikedua tel
inga,ter
dapat
kel
ainanorganismeteli
nga.

2)Kemampuanbahasadanbi
car
aanakt
unar
ungu

Terdapatkecendrunganbahwaseseor angy angmengal ami

tunarunguseringkalidiikutipuladengant unawicara.Kondi siini
tampakny asuli
tdihindar i
,karenakeduany adapatmenj adisuatu
rangkaiansebab-akibat.Seor angpender i
tatunarungu,t er
utama
j
ika terjadisebelum bahasa dan bi car
anyat erbentuk,dapat
dipasti
kanakanmengaki batkankel ai
nanbi car
a( tunawi cara)
pada di ripenderit
a.Namun t idak demiki
an hal nya dengan
seorang pender i
ta t unawi cara, ti
dak di t
emukan r angkaian
l
angsungdengankondi situnar ungu.

c.AnakRet
ardasi
Ment
al(
TunaGr
ahi
ta)

Seorang di kat
egorikan berkelai
nan ment alsubnor mal
,lemah
i
ngat anat autunagrahi
ta,jikaiamemi likiti
ngkatkecerdasany ang
sedemi kianr endahnya( dibawahnor mal )
,sehinggaunt ukmeni t
i
tugasper kembanganny amemer l
ukanbant uanat aulayanansecara
spesifi
k,t ermasuk dalam pr ogr am pendi di
kannya.Tunagr ahi
ta
adalah i st i
l
ah y ang di gunakan unt uk meny ebut anak y ang
mempuny aikemampuani ntel
ektualdibawahr ata-r
ata.Anakt una
grahitaat audikenaljugadengani st
il
aht erbel
akangment alkarena
keterbatasan kecer dasanny a sukar unt uk mengkut i pr
ogram
pendidikandi sekol
ahbiasasecar aklasi
kal

1.Kl
asi
fi
kasi
anakt
unagr
ahi
ta

Kl
asif
ikasi tunagr
ahi
ta ber
dasar
kan der
ajat
ket
erbel
akanganny
a:

a.Tunagr
ahi
tar
ingan/
mampudi
dik(
debi
lat
aumor
on)
,IQ50-
69.

5
 b.Tunagr
ahi
tasedangmampul
ati
h(i
mbeci
l
),I
Q30-
40.

c.Tunagr
ahi
taber
atmampur
awat(
idi
ot)
.IQ0-
29.

d.Kar
akt
eri
sti
kUmum AnakTunagr
ahi
ta

Tunagrahit
a mer upakan kondisi di
mana per kembangan
kecerdasannyamengal amihambatansehinggatidakmencapai
tahapper kembangany angopti
mal,adabeberapakar akt
eri
sti
k
umum anakt unagrahi
tayangdapatkit
apelaj
ari
.sebagaiber
ikut
:

a)Ket
erbel
akanganI
ntel
egensi

Seper t
iket idakmampuan unt uk mempel aj
ariinformasi
dan ket r
ampi l
an ket r
ampilan meny esuaikan diridengan
masal ah-masal ahdansi t
uasi-
sit
uasikehidupanbar u,belaj
ar
daripengal amanmasal alu,berfi
ki
rabst rak,kreati
f,dapat
meni l
ai secar a kr i
ti
s, menghindari kesalahan-kesal
ahan,
mengat asi kesulitan kesulit
an, dan kemampuan unt uk
merencanakan masa depan ser ta kemampuan bel aj
arnya
cender ungt anpapenger t
ianataucender ungbelajardengan
membeo.

b)Ket
erbat
asanSosi
al

Anaktunagrahit
amemi l
ikikesuli
tandal am mengurusdiri
sendir
idalam masy arakat
,cender ungbertemandengananak
yang lebi
h muda dar iusiany a.ket er
gant ungan ter
hadap
orang tua sangatbesar ,ti
dakmampu memi kult
anggung
j
awabsoci aldenganbi j
aksana,sehinggamer ekaharusselal
u
dibi
mbing dan di awasi.Mer eka juga mudah di pengar
uhi,
cenderungmel akukansesuatut anpamemi kirkanaki
batny
a.

d.AnakdenganKel
ainanFi
sik(
Tunadaksa)

Secara et
iologi
s,gambar an seorang yang di
ident
if
ikasi
kan
mengal ami ketunadaksaan, yai
tu seseor
ang yang mengal ami
kesuli
tanmengopt i
malkanfungsitubuhsebagaiakibatdariluka,
penyakit, per
tumbuhan y ang salah bent uk dan aki bat
nya
6
 kemampuan unt
uk melakukan ger
akan-
ger
akan t
ubuh t
ert
ent
u
mengal
amipenur
unan.

1.Kl
asi
fi
kasi
anakt
unadaksa

Secar
a umum karakt
erist
ik peny
andang t
unadaksa dapat
di
kel
ompokkanmenj
adi2.yait
u:

a)Tunadaksaor topedi(
ort
hopedical
lyhandi capped)lal
ahanak
tunadaksa yang mengalamikelainan,kecacat an,ketunaan
tert
entu pada bagian t
ulang,otott ubuh,at aupun daerah
persendian,baiky ang dibawa sejak lahirmaupun y ang
diperol
ehkemudi ansehinggamengaki bat kanterganggunya
fungsitubuhsecaranormal.

b)Tunadaksa saraf( neurol

ogi
cal
ly handicapped)Anak y ang
mengal amiganaguan pada susunan sar afdiot ak.Ot ak
sebagaipengont roltubuh memilikisejumlah sarafy ang
menjadipengendal imekanisme tubuh sehingga ji
ka otak
mengal amikel
ainan,sesuat
uakanterjadipadaorgani
sm fisi
k,
emosi danmental.

e.AnakBer
kel
ainanPer
il
aku(
Tunal
aras)

Menurut ketentuan y ang di t

etapkan dal am UU Pokok
Pendi di
kan Nomor12 Tahun 1952,anak Tunal ar
as ( behavioral
disorder) adalah indivi
du y ang mempuny ai t i
ngkah l aku
meny impang atau berkel
ainan,tidak memi l
ikisikap,mel akukan
pelanggaranterhadapperatur andannor ma-normasoci aldengan
frekuensiyangcukupbesar,tidakataukurangmempuny aitoleransi
terhadapkelompokdanor angl ai
n,sertamudaht erpengaruhol eh
suasana,sehinggamembuatkesul i
tanbagidi risendirimaupun
orangl ai
n.

Anakt unalarasseringdi sebutjugadengananakTunasosi al

karena t i
ngkah laku anak tunal ar
as menunjukkan penentangan
yang t er
us-
mener us terhadap nor ma-norma masy arakat yang
berwuj udsepert
imencur i,mengganggudanmeny aki
tioranglam.
Subgr up daribent uk kelainan peny esuai
an sociali niadalah
deli
nquent .Bat
asant entangdel inquentit
usendirihanyadiberi
kan
7
 j
i
kaanakt
erl
i
batdal
am konf
li
kat
aupel
anggar
anhukum.

1.Kondi
sikecer
dsananakt
unal
aras

Kondisi kecer dasan anak t unal ar

as pada pr i
nsipnya
mengi kut
idi stri
businor malsehi ngga memungki nkan tingkat
kecerdasan anakt unalaras berada pada r entangan dibawah
normal ,r
ata-ratanor malat audi atasnor mal .Apabi l
akondi si
ketunalar
asan di j
umpaipada anakdengan t arafkecerdasan
rendah,hali nikar ena anak mengal amikesul it
an dal am
memahamidan mencer na nor ma at au aturan yang ber l
aku.
Akan t et
api,j ika ketunalarasan y ang dilakukan ol eh anak
dengant arafkecerdasant inggi,halinikarenaanakt er
lalukrit
is
meni l
aikeadaansehi nggameni mbul kankonf li
k.

f
. AnakBer
bakat(
Gif
ted)

MenurutSirFranci
sGal t
on( 1869)keberbakatanisti
mewai ni
adalah sesuatuyang sif
atnya diwari
skan.Artiny
a keberbakatan
i
sti
mewa adal ah sesuat
u pot ensi yang menur un (genet
ically
heredi
ter)
.Anak-anakyangmenunj ukkansuatubent ukbakaty ang
i
sti
mewai nikemudi
anlazi
m disebutsebagaigi
ftedchil
dren.

Hollingworth mendefini
sikan keberbakatan sebagaipot ensi
anak y ang har us digal
i sehingga saat dewasa akan l ebih
berkembang Li nda Si
lver
man menambahkan bahwa pada anak
berbakatdi dapatkanperkembangany angtidaksi nkronJacht idak
hanya I Q dan kemampuan, t api j uga emosi dan
hi
per sensiti
fi
tas.Per
kembangan y ang t i
dak si nkron maksudny a
adalah per kembangan intel
ektual
,fisi
kdan emosit i
dakberjalan
dengan kecepat an yang sama.Kemampuan i nt el
ektualsel al
u
berkembangl ebihcepat.Denganadany aper kembangany angtidak
si
nkr oni nidiperl
ukanmodi f
ikasidal
am halpengasuhanbai kol eh
orangtua,gur u maupun konseloragaranak dapatber kembang
optimal.

8
 1.Kl
asi
fi
kasi
anakber
bakat
:

a)Cer
das,
10:
110-
125

b)Gi
ft
edI
Q:125-
140

c)Geni
us,
IQ:
140-
200

d)Kar
ater
ist
ikAnakGi
ft
ed

Keberbakat an inidapat di li
hat dariberbagaiar ea seperti
:
kemampuan i nt
elekt
ualsecar a umum,akademi sy ang khusus,
berfiki
rkr eatif
.kepemimpi nan,seni
,danpsikomotor.Seoranganak
dapatdi katakanber bakatapabi l
aiamemi l
ikikemampuany ang
diatasr ata-rata,memi l
ikikomi t
mentt er
hadapt ugasy angtinggi
danj ugakr eatif.

g.Anakber
kesul
i
tanbel
ajar(
lear
ningdi
sabi
l
iti
es)

Anakber kesuli
tanbel aj
art idaktermasukkedal am kelompok
anakl uarbi asay angsudahdi bicarakandiatas.Mer ekat er
masuk
kedalam kel ompok t ersendiriyang disebutl earning disabi
li
ti
es.
Didalam duni a pendidikan luarbi asa masalah kesul i
tan bel
ajar
mer upakan bi dang gar apan y ang masihr elati
ve mudah,bel um
menj adibidanggar apany angcukupkuat .Anakber kesul
itanbel
ajar
spesifi
kadal ahanaky angmengal amikesuli
tanbel ajarkarenaada
gangguan per sept
ual, konsept ual, memori, maupun ekspr esif
didalam belajar.

Anak- anakyangber kesuli

tanbelaj
armemi li
kiket
idakter
aturan
dalam prosesf ungsiment aldanf i
siky angbisamenghambatal ur
belaj
ar y ang nor mal, meny ebabkan ket er
lambatan dal am
kemampuan per ceptual-
mot ori
k t ertentu at au kemampuan
berbahasa.Umumny a masal ah init ampak ket i
ka anak mul ai
mempel ajarimat a pelaj
aran dasarseper t
imenul i
s,membaca,
berhi
tungdanmengej a.Ber i
kutadalahkar akt
eri
sti
kanaky anganak
yangmengal amikesul
it
anbel ajar
:

1.Ket
idakber
fungsi
an Mini
mal Ot ak ( gangguan saraf)
Ket
idakber
fungsi
an i
nibi
sa t
ermani
fest
asidal am ber
bagai

9
 kombinasikesul
i
tanseper
ti
:per
sepsi
.konseptuali
sasi
,bahasa,
pengendal
ian.
per
hati
an,
impul
se(dor
ongan)at
auf ungsimotor
ik.

2.Anaky angmengal amikesulit

anmembaca( dy sl
exia)memor i
.
Simtom umum y ang ser i
ng dit
ampi l
kan anak dy slexiaialah:
Kecendrunganmembacakat a,ber gerakmundurseper t
i;"dia"
dibaca "ai
d",Kesulit
an auditi
f.Dal am membaca ker as t
idak
mampumengkonv ersikansymbolv i
sualkedalam symbolaudi ti
f
yang sejal
an dengan buny ikata secara benar.Kat ay ang di
ucapkant i
daksesuai denganapay angdil
ihat
ny a.

3.Anaky angmengal amikesuli

tanberbahasa(Aphasia)Aphasia
adalahsuat ukondi sidi
manaanakgagalmenguasaiucapan-
ucapanbahasay angber maknapadausi aseki
tar3t ahunan.
Ketidakcakapanbicarainit
idakdapatdijel
askankarenaf act
or
ketuli
an,keter
bel
akanganment alser
tagangguanorganbicara.

4.Anakyangmengal amikesul
i
tanmenul
i
s(disgraf
ia)Ci
ri-
cir
inya:
Sul
itmenulisdenganlur
uspadaker
tast
akbergari
s.Ser
ingsalah
menuli
shur ufbdenganp.pdenganq,vdenganu,odengan9,
danlai
n-l
ain.

5.Anaky angmengal amikesuli

tanber
hit
ung(diskal
kula)Kesul
i
tan
memahami sy mbol mat emati
ka sepert
i: <, seri
ng salah
membi lang dengan dal
am membedakan t anda-t
anda:+ urut
.
Seri
ngsal ahmembedakanangka9dengan6,17dengan71,2
dengan 5, 3 dengan 8,dan sebagainya,Sulitmembedakan
bangun-bangungeomet r
i.Kesul
it
an

B.ModelLay
ananPendi
dikanAnakBer
kebut
uhanKhusus

ABKmemi li
kiti
ngkatkekhususanyangamatber agam,bai kdari
segij enis.sif
at,kondisimaupun kebutuhanny a,oleh karena it
u,
l
ay anan pendi di
kannny a ti
dak dapat di buat t unggal
/seragam
mel ai
nkan meny esuaikan diri dengan t ingkat keber agaman
karakteri
sti
kdankebut uhananak.Modell
ayananpendi di
kanbagiABK
diantaranyaadal
ah:

a.Model
Segr
egasi

10
 Modelsegr egasimerupakanmodell ayananpendidikany ang
sudahlamadi kenaldanditer
apkanpadaanak- anakberkebut
uhan
khusus diIndonesia.Modeli nimencoba member ikan lay
anan
pendidi
kansecar akhususdanter
pisahdarikel
ompokanaknor mal
maupunABKl ai nny
a.

Kel
ebihandarimodeliniadalahanakmer asasenasib,sehi
ngga
dapat menghilangkan rasa mi nder
,r asa r endah diri
, dan
membangki t
kan semangatmeny ongsong kehidupan dihari-
hari
mendatang,anaklebihmudahber adaptasidengant emannyayang
sama-samameny andangketunaan,anaktermotivasidanbersai
ng
secara sehat dengan sesama t emannya y ang senasib di
sekol
ahnya.

Kekuranganadalahanakterpi
sahdarilingkungananaklai
nnya
sehingga anak suli
tbergauldan menjalin komunikasidengan
mer eka yang normal,anak mer asa terpasang dan dibatasi
pergaulanyadengananakyangcacatsajasehi nggapadagi
li
ranya,
dapatmenghambatper kembangansosial
isasinyadimasyar
akat.2.
Model KelasKhusus.

Sesuaidengannamany a,keber adaankelaskhusust idakberdir

i
sendirisepert
ihalnyasekol ahkhusus( SLB),melainkanber adadi
sekolah umum/ r
egular
.Pada kel as khusus biasany at erdapat
beberapa siswa yang memi li
kider aj
atkekhususan y ang rel
ati
f
samaKel ebi
hannyaadalahanakl ebihmendapat kanper l
akuandan
pelayanan pendidikan yang sesuai dengan kar akteri
sti
k dan
kebutuhannya kar ena anak di kelompokkan r elative homogen,
potensi anak dapat l ebih cepat ber kembang kar ena
pembel aj
arannya menggunakan pendekat an i ndivi
dual at au
kel
ompokkeci l
,secarasocial.

Kekuranganadal ahABK kadang-masi hmendapat kanstigma

negati
ve dar isebagian t
emannya sehingga dapatmengganggu
menghambatper kembanganbelaj
arnya.ABKdal am bersosi
ali
sasi
kadang-kadangmasi hengganuntukber gauldenganmer ekay ang
bukankat egoriABK,dansebahagi
anorangtuakadangkadangt idak
ter
ima bi l
a anakny a dicap sebagai ABK apal agi kal au

11
 di
kelompokkandengansesamaABKdal
am kel
askhusus.3.Model
SekolahDasarLuarBi
asa(
SDLB)
.

SDLB adal ah sekol ah y ang di per

untukkan dan unt uk
menampunganakanakber kebutuhankhusususi asekol ahdasar
dariberbagaijenisdant ingkatkekhususany angdialami nya.Dalam
SDLBadaABKkat egoritunanet ra,tunarungu,tunagr ahi
ta,dan
sebagainy a. Mer eka bel aj
ar di kel as masing-masi ng y ang
disesuaikan dengan j enis kekhususanny a,akan t etapimer eka
bersosiali
sasisecar abersama- samadal am satunaungansekol ah.
Dili
hatdar ikeragaman anak diSDLB dengan ber bagaij enis
kekhususanny at ersebut, makaSDLBsebenar nyater
masuksekol ah
terpadu,akant etapit erpadusecar afisi
kbukant erpadusecar a
akademi k.

KelebihanModeli niadal ahanakmer asaberadadalam dunia

yangl ebihluas,ti
dakhany at er
bat aspadajeniskelai
nanter
tentu
saja,dalam perkembangansosi alanakl ebihl
eluasamengadakan
i
nteraksidan komuni kasidengan sesama t eman yang sangat
bervariasijeni
skerunaanny a,dansecar apsikologi
s,anakdapat
l
ebi h mudah meni ngkat kan r asa percaya diri
, menebalkan
semangat ,danmot i
vasi berpr estasi

Kekurangan:anakmer asakanter
batasdalam mengembangkan
i
nt eraksidankomunikasidenganmer ekay angberkategor
inormal
,
kar ena anak-anak di
kelompokkan ber dasar
kan jenis ket
unaan
tertentu, sehi
ngga kadang- kadang t
imbul sikap per musuhan
diant ar
akelompokmer eka.

C.ModelGur
uKunj
ung

Model gur u kunj ung dapat di t

er apkan untuk mel ayani
pendi di
kanABKy angadaat auber muki m didaer ahterpenci
l
,daerah
perairan,daerahkepul auanat autempat -tempaty angsuli
tdij
angkau
olehl ayananpendi di
kankhususy ang telah ada.Dit empat-
tempat
tersebutdi bent
uksanggarkel ompok- kel
ompokbel aj
artempatanak-
anakmemper olehl ayananpendi dikan.Gur ukunj ungsecaraperiodik
mengunj ungikelompokbel ajary ang menj adibinaannya.Kelompok
belajarinidapatdikatakansebagaikel asjauhy angmengindukkepada
12
SLB,SDLB,SD terdekat
.Gurukunjungtersebutbi
asanyadiambil
kan
darigur
ukhususy angmengajardisekol
ahindukny
aat aspenunj
ukan
daridi
naspendi
dikansetempat.

Kebaikanmodeli niadalahanakdapatl ebi

hmendapatl ay
anan
pendidi
kan dengan tidak perlu datang ke j auh karena sudah ada
petugas guru khusus y ang mendat anginya,anak-anak bisa sal i
ng
berkomunikasidengansesamaABKdar idaerah/tempatyangl ai
ny ang
sali
ngberjauhansehinggadapatmemi cusemangatbel aj
ar,anak-anak
memper oleh penget
ahuan dan ket erampi l
an pr akt
isdan pr agmat i
s
yangmer ekabutuhkansehar i
-har
i.

Kel
emahanny aadal ahl ayananpendidikandengangur ukunjung
dalam bany akhalmasi hsul itdi
terapkankarenamemer lukanj
ari
ngan
kerjasamaber bagaipihak.ABKdidaer aht
erpencil
,pedalaman,at
audi
tempat t erasi
ng l ain keber adaanny a ter
pencar-pencar sehi
ngga
meny ulit
kan dalam koor dinasidal am pelaksanaan pembel ajaran,
masal aht r
ansportasiadalahper soalankl
asiky angmenj adikendala
orangt uaunt ukmengi ri
mkananakny abelaj
arkesanggarbel aj
ar.5.
Pendi dikanInklusi(I
nclusiv
eEducat i
on)

Kat
ai nkl
usibermakna terbuka.Pendi di
kan I nkl
usiber ar
ti
pendidi
kany angbersi
fatter
bukabagisi apasajay angmaumasuk
sekolahbaikdarikal
angananaknor malmaupunABKDemi ki
anpula
l
ingkungan pendidi
kan,termasuk r uangan kelas,t oil
et,halaman
bermain,laborat
ori
um,dan lai
n-lai
n har us di
modifikasidan dapat
diaksesol
ehsemuaanak, t
ermasukanak- anakberkeburuhankhusus.

Pendidikaninklusilazimny asudahdi t
erapkandinegara-negara
maju.sepertiNorwegi a,Swedi a,Denmar k,USA, dansebagi
anAust r
alia.
DiIndonesiamodelpendi dikani nkl
usisudahmul aibanyakdiri
nti
sdi
beberapa sekol ah t ert
entu, namun bel um dapat sepenuhny a
dil
aksanakan.Dal am kasus- kasust ert
entunamasekol ahinkl
usitelah
menjaditrademar k,tetapidal am prakteknyat i
daklebihdarisekedar
sekolah t
erpadu bi asa.Ol eh kar ena itu dimasa- masa yang akan
datangsekol ahinklusidiI ndonesi abukanhany asekedarnamasaj a
tet
apidiharapkanmenj adisebuahsekol ahi nkl
usibeneransepertiyang
tel
ahdiselenggarakandibeber apanegar amaj udiEropa,Amer i
kadan

13
Aust
ral
ia.Initent
usaj
amenjaditugasdankomi
tmenber
samaant
ara
pemeri
ntah,sekol
ahdanmasyarakat
.

Kelebihanmodeli niadalahanakakanmemper olehkeadi l

an
l
ay ananpendi dikan,t
idakdi bedakandarianaknormalsehi nggasecara
ti
dakl angsungdapatmembangki t
kanmot iv
asidangai rahbel aj
ardi
sekolah,harkatdanmar tabatdalam memper ol
ehlayananpendi di
kan
tanpamembedakanant aray angcacatdany angnormal ,dananak
dapatber gauldanber i
nteraksisecarasehatdengantemant emannya
yangnor mal,sehinggameni ngkatkanrasapercayadiridanmot i
vasi
berprestasidalam belaj
ar.

Kekur anganadal ahunt ukdapatdi sebutsebagaisekolahinklusi

dibutuhkansar anadanpr asar anay angdapatmengakseskebut uhan
i
ndividualanaky angtidakgampangdi penuhiol ehsekolahy angt el
ah
meny atakandi risebagaisekol ahinklusi.Untukdapatdi sebutsebagai
sekolahi nkl
usiy angsebenar ny ajugadibut uhkantenagapendi di
kdan
tenaga non pendi dik (seper ti dokter , psi
kolog, konselor, dan
sebagai nya)yangt i
dakser ta-mer t
adapatdi penuhiolehsekolahy ang
mempr oklamirkandirisebagai sekolahinklusi.

14
 BABI
II

PENUTUP

A.Kesi
mpul
an

1.Anakberkebutuhankhususadalahanakyangmemi l
iki
per
bedaan
dengananak-anaksecaraumum ataurat
a-rat
aanakseusi
anya.Anak
di
katakanberkebutuhankhususji
kaadasesuatuyangkur
angatau
bahkanlebi
hdalam diri
nya.

2.Anakber
kebut
uhankhususdapatdi
kl
asi
fi
kasi
kansebagai
ber
ikut
:

a.AnakdenganGangguanPendengar
an(
TunaRungu)
.

b.Anakdengangangguanpengl
i
hat
an(
Tunanet
ra)
.

c.AnakRet
ardasi
Ment
al(
Tur
aGr
ahi
ta)
.

d.AnakdenganKel
ainanFi
sik(
Tunadaksa)

e.AnakBer
kel
ainanPer
il
aku(
Tunal
aras)
.

f
. AnakBer
bakat(
Gif
ted)
.

g.Anakber
kesul
i
tanbel
ajar(
lear
ningdi
sabi
l
iti
es)
.

3.Macam-
macam l
ayananpendi
dikanbagi
ABKdi
ant
arany
aadal
ah:

a.Model
Segr
egasi

b.Model
Kel
asKhusus.

c.Model
Sekol
ahDasarLuarBi
asa(
SDLB)
.

d.Model
Gur
uKunj
ung.

e.Pendi
dikanI
nkl
usi
(Incl
usi
veEducat
ion)
.

15
B.Sar
an

Setelah menget ahui dan memahami segal a sesuatu hal yang

berhubungandengananakber kebutuhankhusus,sangatdi har
apkanbagi
masy arakatindonesiaterutamabagipar apendidikdalam menyi
kapidan
mendi dikanaky angmeny andangber kebutuhankhususdenganbai kdan
sesuaidengany angdi harapkan.Kar enapadadasar ny
aanaksepertii
tu
bukanmal ahdijauhiakant etapididekatidandi perl
akukansamadengan
manusi anormal lai
nnyaakant et
api caranyay angberbeda.

16
 DAFTARPUSTAKA

Somant
ri,T.S.2005.PsikologiAnakLuarBi
asa.Bandung:RefikaAdi
tama.
Efendi, Mohammad. 2006. Pengant ar Psikopedagogi
k Anak
berkel
ainan.Jakar
ta:Bumi

Aksar
a.Suhar
li
na,Yul
i
a2010.Ser
iBahandanMedi
aPembel
ajar
anKel
ompok
BermainBagi

Cal
onPel
ati
hPAUD.Yogy
akar
ta.

17