Lembar Kerja Sesi Ruang Kolaborasi

Anggota Kelompok:
1. Nama/Asal Satuan Pendidikan
2. Nama/Asal Satuan Pendidikan
3. Nama/Asal Satuan Pendidikan
4. Nama/Asal Satuan Pendidikan
5. Nama/Asal Satuan Pendidikan

1. Buatlah analisis karakteristik satuan pendidikan dalam dua paragraf dengan

mengobservasi: 
a) Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah
Bentang alam yang dominan disekitar sekolah MI MUHAMMADIYAH PERANTE
ASEMBAGUS. Bentang alam yang ada disekitar sekolah yaitu dekat dengan
perkampungan warga, persawahan, dan jalan raya. Yang dimana sekolah ini sangat
nyaman dilalui jalannya dan terlebih lagi dekat dengan pemukiman sehingga peserta
didik yang anaknya bersekolah di sekolah ini tidak perlu mengantarkan anaknya
menggunakan kendaraan walaupun anaknya juga ada yang rumahnya jauh dari
sekolah.
b) Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah
Karakteristik masyarakat sekolah MI MUHAMMADIYAH PERANTE yaitu ada yang
berdagang ada yang petani ada yang bekerja di kantoran dan juga ada yang jadi
buruh kuli bangunan.
c) Kekhasan/tradisi yang cukup kuat di sekolah/daerah
Tradisi yang ada di sekolah yaitu tradisi patrol yang baru-baru ini di bumingkan ke
anak-anak sekolah yang ada di daerah perante dan pasti setiap tahunnya akan ada
lomba atau festival patrol, keket, col-ocolan yang dulu pernah dimainkan di sekolah-
sekolah yang ada di desa perante
d) Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah

e) Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

2.  a) Silakan menurunkan hasil analisis karakteristik satuan pendidikan yang telah
dibuat menjadi visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan jangka pendek (untuk satuan
pendidikan umum), atau visi, misi, dan tujuan program keahlian jangka pendek (untuk
jenjang Sekolah Menengah Kejuruan)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

b) Siapa sajakah yang perlu dilibatkan dalam penyusunan visi, misi, dan satuan
pendidikan (atau program keahlian)? 
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

c) Apa saja strategi untuk melibatkan para pihak tersebut dalam menyusun visi, misi,
dan tujuan satuan pendidikan? 
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………