ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Fase A
Kelas 2 SD
Pada fase ini, peserta didik dapat:

Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat dan perilakunya. Ia juga membedakan identitas dirinya dengan teman-temannya;
dan menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisik orang dan benda yang ada di rumah dan di sekolah, sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah
NKRI. Peserta didik juga dapat menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang menjaga lingkungan sekitarnya, serta mempraktikkannya di rumah dan
sekolah. Peserta didik juga mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama; mengidentifikasi hal yang dianggap berharga dan
penting bagi dirinya dan orang lain serta mulai bertanggung jawab untuk menjaga hal yang berharga dan penting bagi dirinya tersebut, serta
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya

Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru, dan
menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan sekolah. Peserta didik juga dapat menyampaikan
pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dan mau mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat kesepakatan
sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dengan bimbingan guru. Peserta didik dapat mengenali simbol-
simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila dalam Pancasila
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat 2.A.1. Peserta didik dapat Beriman, Hubungan 9 JP
mengenali simbol- mengidentifikasi dan Bertakwa Kepada symbol dengan
simbol Pancasila menceritakan hubungan Tuhan YME, dan sila Pancasila
dan Lambang simbol-simbol dengan sila- Berakhlak Mulia
Negara Garuda sila Pancasila serta menerima
Pancasila, serta dan bersikap bekerja sama,
menceritakan disiplin, dan peduli sesuai
hubungan simbol- dengan sila-sila Pancasila
simbol Pancasila dalam kehidupan sehari-
dengan sila-sila hari
dalam Pancasila.
Peserta didik juga
dapat
mengidentifikasi
tugas dan peran
dirinya dalam
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
kegiatan bersama,
dan
mengidentifikasi
hal-hal yang
dianggap berharga
dan penting bagi
dirinya dan orang
lain serta mulai
bertanggung jawab
untuk menjaga hal
yang berharga dan
penting bagi
dirinya tersebut,
serta menerapkan
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
kesehariannya
sesuai dengan
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
perkembangan
dan konteks
peserta didik.
2.A.2. Peserta didik dapat Kreatif Hal berharga bagi 9 JP
mengidentifikasi dan diri
menceritakan hal-hal yang
dianggap berharga dan
penting bagi dirinya dan
orang lain, serta bersikap
bertanggung jawab terhadap
hal-hal yang dianggap
berharga bagi dirinya dan
orang lain.
2.A.3. Peserta didik dapat Bernalar kritis Nilai-nilai 9 JP
mengidentifikasi dan Pancasila
menceritakan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
serta bersikap jujur, rukun,
santun, percaya diri, dan
mandiri sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari
UNDANG- Peserta didik dapat 2.B.1. Peserta didik dapat Bergotong royong Aturan 9 JP
UNDANG mengidentifikasi mengidentifikasi dan
DASAR aturan yang ada di menceritakan aturan yang
NEGARA rumah dan di ada di sekolah, serta
REPUBLIK sekolah serta menunjukkan sikap patuh
INDONESIA melaksanakannya terhadap aturan yang berlaku
1945 dengan bimbingan di sekolah
orang tua dan guru,
dan menceritakan
contoh sikap
mematuhi dan yang
tidak mematuhi
aturan yang berlaku
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
di rumah dan
sekolah. Peserta
didik juga dapat
menyampaikan
pendapatnya di
kelas sesuai dengan
tingkat berpikir dan
konteksnya dan
mau
mendengarkan
ketika temannya
berbicara, dan
membuat
kesepakatan
sederhana di kelas
dengan bimbingan
sesuai dengan
tingkat berpikir dan
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
konteksnya
dengan bimbingan
guru.
2.B.2. Peserta didik dapat Kreatif Sikap patuh 9 JP
mengidentifikasi, terhadap aturan
menceritakan sikap
mematuhi dan yang tidak
mematuhi aturan yang
berlaku di sekolah, serta
menerima dan menunjukkan
sikap patuh terhadap aturan
yang berlaku di sekolah.
2.B.3. Peserta didik dapat Bernalar kritis Pendapat 9 JP
menyebutkan dan
menyampaikan pendapatnya
di kelas, sesuai dengan
tingkat berpikir dan
konteksnya dan mau
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
menerima pendapat
temannya serta
mendengarkan dengan tertib
ketika temannya berbicara
BHINNEKA Peserta didik dapat 2.C.1. Peserta didik dapat Berkebinekaan Identitas diri 9 JP
TUNGGAL IKA menyebutkan mengidentifikasi, dan global
identitas dirinya menyebutkan identitas
sesuai dengan jenis dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, minat dan kelamin, minat, dan
perilakunya, dan perilakunya, peserta didik
menyebutkan dapat menerima, dan
karakteristik fisik menampilkan kebanggaan
dan non-fisik orang atas identitas dirinya sesuai
dan benda yang dengan jenis kelamin, minat
ada di rumah dan dan perilakunya tersebut.
di sekolah, serta
membedakan
identitas dirinya
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dengan teman-
temannya di
lingkungan rumah
dan di sekolah.
2.C.2. Peserta didik dapat Berkebinekaan Karakteristik fisik 9 JP
menyebutkan dan global dan non-fisik
menceritakan karakteristik
fisik dan non-fisik orang
dan benda yang ada di
sekolah, serta menerima
dan menampilkan
keberagaman karakteristik
fisik dan non-fisik orang
dan benda yang ada di
sekolah
2.C.3 Peserta didik dapat Kreatif Iddentitas diri 9 JP
membedakan dan
menceritakan identitas
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dirinya dengan teman-
temannya di lingkungan
sekolah, menerima serta
bersikap menghargai
keberagaman identitas diri
dan teman-temannya di
sekolah.
NEGARA Peserta didik dapat 2.D.1. Peserta didik dapat mengenal Mandiri Karakteristik dan 9 JP
KESATUAN mengenal dan menceritakan ciri-ciri fisik
REPUBLIK karakteristik dan karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkkungan
INDONESIA ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai
(NKRI) lingkungan rumah bagian tidak terpisahkan dari
dan sekolah, wilayah NKRI, peserta didik
sebagai bagian dapat menerima serta
tidak terpisahkan menampilkan sikap kerja
dari wilayah NKRI, sama dalam keberagaman
dan menyebutkan karakteristik dan ciri-ciri fisik
contoh perilaku lingkungan sekolah sebagai
 CAPAIAN PROFIL PELAJAR ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI GLOSARIUM
PEMBELAJARAN PANCASILA WAKTU
dan sikap yang bagian tidak terpisahkan dari
menjaga wilayah NKRI
lingkungan
sekitarnya, serta
mempraktikannya
di rumah dan
sekolah.
2.D.2. Peserta didik dapat Bergotong royong Perilaku dan 9 JP
menyebutkan dan sikpa menjaga
mempraktikan contoh lingkungan
perilaku dan sikap menjaga
lingkungan di sekitar
sekolahnya serta
menampilkan sikap kerja
sama dalam menjaga
lingkungan sekitar
sekolahnya.