Tugas 2.

Analisis Kompetensi Keterampilan (KD-4) dari mata pelajaran yang Sdr ampu, dan hubungkan keselarasan (alignment) dengan
KD-3 dari pasangan KD tersebut serta berikan rekomendasinya

Kelompok MaPel : C1
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas :X
Jam Pertemuan : 4 jam
Guru : Dra. Nefoyati, MM
Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Dasar Bentuk Tingkat Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Analisis KI
(KD) Taksonomi Taksonomi Taksonomi KD- Taksonomi KD Mata
3 dg KD-4 Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami, 3.11. Menganalisis Gradasi Ranah Menganalisis C4 Pada K3 level Bentuk
menerapkan dan faktor-faktor kognitif pada KI taksonominya pengetahuan pada
menganalisis yang no :3 pada kelas sampai pada KI belum tercapai
pengetahuan mempengaru
X levelnya sudah C4 namun karena taksonomi
faktual, hi laju reaksi
tepat sampai pada K4 level menganalisis pada
konseptual, dan berdasarkan
teori level C4 yaitu taksonominya KD termasuk level
prosedural
berdasarkan rasa tumbukan menganalisis sampai pada C4 sedangkan
ingin tahunya (tabrakan) namun bentuk Menyaji (K5) dimensi
tentang ilmu pengetahuan sehingga K4 pengetahuan nya
pengetahuan, baru tingkat lebih tinggi sampai tingkat
teknologi, seni, prosedural belum levelnya prosedural (LOW)
budaya, dan sesuai dibandingkan seharusnya adalah
humaniora dalam
Rekomendasi : dengan K3 metakognitif (HOT)
wawasan
kemanusiaan, Bentuk namun sudah
kebangsaan, pengetahuan sesuai dengan
kenegaraan, dan harus aturan yang
peradaban terkait ditingkatkan berlaku
 penyebab menjadi
fenomena dan metakognitif
kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
3 Mengolah, 4.11. Menganalisa Ranah abstrak Identifikasi P2 Pada K3 level Ketercapaian
menalar, dan hasil untuk KI 4 itu taksonominya Taksonomi KD
menyaji dalam pembuktian sudah sampai sampai pada mata pelajaran
ranah konkret dan pengaruh
level menyaji C4 namun untuk kelas X sudah
ranah abstrak faktor faktor
(K5) untuk kelas pada K4 level tercapai Ranah
terkait dengan yang
mempengaru X sudah tepat , taksonominya keterampilan
pengembangan
dari yang hi laju reaksi untuk ranah sampai pada kongkrit
dipelajarinya di berdasarkan kongkretnya Menyaji (K5) mengidentifikasi(K2
sekolah secara teori sampai pada level sehingga K4 ) termasuk pada
mandiri, dan tumbukan manipulasi yaitu lebih tinggi level manipulasi dan
mampu melalui
melaksanakan levelnya ranah keterampilan
melaksanakan praktikum
yang identifikasi belum dibandingkan abstraknya
tugas spesifik di
dilakukan ada dengan K3 menyajikan (K5)
bawah
pengawasan Rekomendasi : namun sudah sudah sesuai
langsung. Penambahan sesuai dengan
ranah aturan yang
kongkritnya berlaku
untuk KI sampai
level manipulasi
(membuktikan
sama dengan
menunjukkan)
diaplikasikan
pada KD 4.11