LK 01

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,dan KD

untuk Mapel Dokumentasi Keperawatan (Pengetahuan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan Dimensi Kognitif dan
bentuk Pengetahuan bentuk Pengetahuan
KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami, 3.1Menerapkan Sudah Menerapkan/ Pengetahuan Sudah sesuai Lower Order
menerapkan, personal higiene Sesuai C3 Prosedural Thinking Skills
dan pasien Dengan (LOT’s)
menganalisis (memandikan, cuci KI– 4
pengetahuan rambut, oral higiene Kelas Xi
faktual, dan vulva higiene)
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Dimensi Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI Kognitif Pengetahuan Kognitif dengan Dimensi Kognitif dan
bentuk Pengetahuan bentuk Pengetahuan
KD Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
dalam wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD dari KI-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).
5. Faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 dari mata pelajaran yang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat lower atau higher other thinking
 Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI,dan KD untuk Mapel Dokumentasi Keperawatan (Keterampilan)

Analisis KD Rekomendasi KD
Kompetensi Dasar Bentuk Taksonomi Tingkat Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Analisis KI
(KD) Taksonomi Taksonomi KD-dari Taksonomi KD Mata
KI-3 dg KD dari KI-4 Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. Mengolah, 4.1 Menilai penerapan Sesuai Keterampilan konkrit Manipulasi Selaras antara Keterampilan Konkrit
menalar, dan personal hygiene dengan KI-4 (P2)p pengetahuan dan sesuai kelas XI
menyaji dalam pasien kelas XI keterampilan. tingkat manipulasi
ranah konkret (memandikan, taksonomi Dave
dan ranah abstrak cuci rambut, oral
terkait dengan hygiene, vulva
hygiene) .
pengembangan
dari yang di
pelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD dari KI-4) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Abstrak atau konkrit.
5. Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD dari KI-4 dari mata pelajaran padatingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas)
dari Kedudukan KD dari KI-4.

LK : 02
Penjabaran KI dan KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran
(dari Permendikbud Nomor 60 Tahun 2014)
Mata Pelajaran: Kebutuhan Dasar Manusia

KI Kelas XI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung- jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan personal
higiene pasien
(memandikan, cuci
rambut, oral higiene dan
vulva higiene)
IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
Menjelaskan personal higiene  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Personal Hiegene
secara umum peserta didik akan dapat :
a. Menyebutkan pengertian personal hygiene
sesuai teks dengan santun
b. Menjelaskan macam-macam personal
hygiene sesuai teks dengan santun
c. Menjelaskan tujuan personal hiegene
sesuai teks dengan santun
d. Menentukan faktor yang mempengaruhi
personal hygiene dengan santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menentukan
perawatan personal higiene yang tepat dan
dibutuhkan sesuai dengan keadaan dan kondisi
pasien dengan percaya diri
Menerapkan personal hiegene
secara umum  Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat :
a. Menjelaskan fungsi kulit sesuai teori
dengan santun
b. Mendeskripsikan pentingnya kesehatan
kulit sesuai teori dengan santun
Menjelaskan kebersihan c. Mencontohkan masalah kebersihan dan
kesehatan kulit kesehatan kulit yang sering ditemukan Kebersihan kesehatan kulit
sesuai teori dengan santun

Menerapkan kebersihan
kesehatan kulit
Menjelaskan kebersihan
kesehatan kuku tangan dan kaki peserta didik akan dapat :
Menerapkan kebersihan
kesehatan kuku tangan dan kaki
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menerapkan
kebersihan kesehatan kulit (memandikan)
sesuai dengan kebutuhan pasien dengan
percaya diri
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Kebersihan kesehatan kuku
tangan dan kaki
a. Menjelaskan fungsi kuku sesuai teori
dengan santun
b. Mendeskripsikan pentingnya kesehatan
kuku sesuai teori dengan santun
c. Mencontohkan masalah kebersihan dan
kesehatan kuku tangan dan kaki yang
sering ditemukan sesuai teori dengan
santun
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menerapkan
kebersihan kesehatan kuku tangan dan kaki
sesuai dengan kebutuhan pasien dengan
percaya diri
Menjelaskan kebersihan  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Kebersihan kesehatan rambut
kesehatan rambut peserta didik akan dapat :
a. Menjelaskan fungsi rambut sesuai teori
dengan santun
b. Mendeskripsikan pentingnya kesehatan
rambut sesuai teori dengan santun
c. Mencontohkan masalah kebersihan dan
kesehatan rambut yang sering
ditemukan sesuai teori dengan santun
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menerapkan
kebersihan kesehatan rambut sesuai dengan
kebutuhan pasien dengan percaya diri

Menerapkan kebersihan
kesehatan rambut

Menjelaskan kebersihan  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Kebersihan kesehatan gigi dan
kesehatan gigi dan mulut peserta didik akan dapat : mulut
a. Menjelaskan fungsi gigi sesuai teori
dengan santun
b. Mendeskripsikan pentingnya kesehatan
gigi dan mulut sesuai teori dengan
santun
c. Mencontohkan masalah kebersihan dan
kesehatan gigi dan mulut yang sering
ditemukan sesuai teori dengan santun
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
 peserta didik akan dapat menerapkan
kebersihan kesehatan gigi dan mulut (oral
Higiene) sesuai dengan kebutuhan pasien
dengan percaya diri
Menerapkan kebersihan
kesehatan gigi dan mulut

Menjelaskan kebersihan daerah  Setelah berdiskusi dan menggali informasi, Kebersihan daerah kelamin
kelamin peserta didik akan dapat :
a. Mendeskripsikan pentingnya kesehatan
daerah kelamin sesuai teori dengan
santun
b. Mencontohkan masalah kebersihan dan
kesehatan daerah kelamin yang sering
ditemukan sesuai teori dengan santun
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi,
peserta didik akan dapat menerapkan
kebersihan kesehatan daerah kelamin
(perineum hygiene) sesuai dengan kebutuhan
Menerapkan kebersihan pasien dengan percaya diri
kesehatan daerah kelamin

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

KompetensiDasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1 Menilai penerapan  Mengulangi penjelasan tentang  Disediakan lembar kerja berisi soal Personal Higiene
personal hygiene pasien personal hygiene sesuai dengan tentang pengertian dan tujuan serta
(memandikan, cuci teori. macam-macam personal hygiene
rambut, oral hygiene,
vulva hygiene)
Menerapkan personal hygiene pada
pasien dalam kondisi tertentu
 Mengikuti cara memandikan pasien
berdasarkan contoh
 Mendemonstrasikan cara
memandikan pasien
 Mengikuti cara memotong kuku
berdasarkan contoh
 Mendemonstrasikan cara
sehingga peserta didik mampu
mengisi jawaban sesuai dengan teori
dengan percaya diri
 Peserta didik diberi kasus sehingga
mampu menentukan macam personal
hygiene yang mana yang
diprioritaskan dan dibutuhkan klien
dengan percaya diri
 Disediakan lembar standart kebersihan dan kesehatan kulit
operasional prosedur sehingga
peserta didik mampu meniru cara
memandikan pasien sesuai SOP
dengan santun
 Disediakan peralatan dan phantom
sehingga peserta didik dapat
melakukan tindakan memandikan
pasien dengan percaya diri
 Disediakan lembar standart kebersihan dan kesehatan kuku
operasional prosedur sehingga
peserta didik mampu meniru cara
memotong kuku pasien sesuai SOP
dengan santun
 Disediakan peralatan dan phantom
sehingga peserta didik dapat
 memotong kuku pasien
 Mengikuti cara oral higiene
berdasarkan contoh
 Mendemonstrasikan cara
melakukan oral hygiene pada
pasien
 Mengikuti cara perineal hygiene
pada wanita ataupun pria
berdasarkan contoh
 Mendemonstrasikan cara
melakukan perineal hygiene pada
wanita ataupun pria
 Mengikuti cara mencuci rambut
berdasarkan contoh
 Mendemonstrasikan cara mencuci
melakukan tindakan memotong kuku
pasien dengan percaya diri
 Disediakan lembar standart kebersihan dan kesehatan gigi
operasional prosedur sehingga dan mulut
peserta didik mampu meniru cara
oral hygiene pasien sesuai SOP
dengan santun
 Disediakan peralatan dan phantom
sehingga peserta didik dapat
melakukan tindakan oral hygiene
kepada pasien dengan percaya diri
 Disediakan lembar standart kebersihan dan kesehatan
operasional prosedur sehingga perineal hygiene pada wanita
peserta didik mampu meniru cara ataupun pria
perineal hygiene pada wanita
ataupun pria sesuai SOP dengan
santun
 Disediakan peralatan dan phantom
sehingga peserta didik dapat
melakukan tindakan perineal
hygiene pada wanita ataupun pria
dengan percaya diri
 Disediakan lembar standart kebersihan dan kesehatan
operasional prosedur sehingga rambut
peserta didik mampu meniru cara
mencuci rambut pasien sesuai SOP
dengan santun
 Disediakan peralatan dan phantom
sehingga peserta didik dapat
rambut pada pasien mencuci rambut kepada pasien
dengan percaya diri

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

kedalam Mata Pelajaran “Kebutuhan Dasar Manusia”
 Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal kedalam Materi Mata Pelajaran

3.1 Menerapkan personal higiene pasien (memandikan, cuci

rambut, oral higiene dan vulva higiene)
Menggunakan pengetahuan dan ketrampilan dalam memenuhi
kebutuhan dasar manusia di lapangan dan lahan praktek (klinik
atau rumah sakit) di wiayah Kabupaten Malang dan Kota Malang
4.1 Menilai penerapan personal hygiene pasien (memandikan,
cuci rambut, oral hygiene, vulva hygiene)

Pengintegrasian Mata Pelajaran “Kebutuhan Dasar Manusia” pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Integrasi materi matapelajaran pada Aktualisasi

KompetensiDasar
Ekstrakurikuler Kepramukaan
3.1 Menerapkan personal higiene pasien (memandikan, cuci
rambut, oral higiene dan vulva higiene)
Menggunakan pengetahuan dan ketrampilan dalam memenuhi
kebutuhan dasar manusia dalam kegiatan kepramukaan (Cara
4.1 Menilai penerapan personal hygiene pasien (memandikan, menjaga kebersihan diri masing-masing anggota pramuka).
cuci rambut, oral hygiene, vulva hygiene)

LK 03
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Pendekatan
 Saintifik pada Mapel
“Kebutuhan Dasar Manusia”
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Sintaksis model PendekatanSaintifik

Kompetensi
IPK Tujuan Discovery MengumpulkanInf Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning ormasi kasikan

3.1 Menerapkan Menjelaskan  Setelah 1. Pemberian  Guru

personal higiene kebersihan berdiskusi dan Rangsangan menayangkan
pasien kesehatan gigi menggali (Stimulastion) video tentang
(memandikan, cuci dan mulut informasi, cara kerja gigi
rambut, oral higiene peserta didik dan pasien yang
dan vulva higiene) akan dapat : tidak sadar dan
kondisi
d. Menjelaskan
kebershan gigi
fungsi gigi
dan mulutnya
sesuai teori
dengan
santun  Siswa melihat
video yang
e. Mendeskripsi disajikan oleh
kan Guru.
pentingnya
kesehatan
gigi dan
mulut sesuai 2. Identifikasi  Guru
teori dengan Masalah menggali
santun
 Sintaksis model PendekatanSaintifik
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery MengumpulkanInf Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning ormasi kasikan

f. Mencontohka (Problem Pertanyaan

n masalah statement) kepada siswa
kebersihan tentang
dan kebersihan
kesehatan dan
gigi dan kesehatan
mulut yang gigi dan
sering mulut.
ditemukan  Siswa
sesuai teori berusaha
dengan menjawab
santun permasalaha
n mengenai
 Setelah
kebersihan
Menerapkan berdiskusi dan
gigi dan mulut
kebersihan menggali
pasien
kesehatan gigi informasi,
dan mulut peserta didik
akan dapat
menerapkan
3. Pengumpulan  Guru memberi
kebersihan
Data (Data waktu kepada
kesehatan gigi
Collection) siswa untuk
dan mulut (oral
berdiskusi
Higiene)
tentang masaah
sesuai dengan
yang mungkin
kebutuhan
muncul pada
pasien dengan
gigi dan mulut
percaya diri
serta akibatnya
untuk
 Sintaksis model PendekatanSaintifik
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery MengumpulkanInf Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning ormasi kasikan
kesehatan
pasien
 Siswa
mendiskusikan
masaah
keehatan yang
muncul jika
kebersihan gigi
dan muut tdak
dijaga
 Sintaksis model PendekatanSaintifik
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery MengumpulkanInf Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning ormasi kasikan

4.1 Menilai  Mengikuti cara  Disediakan 4. Pembuktian  Guru

penerapan oral higiene lembar (Verivication) memberikan
personal hygiene berdasarkan standart contoh kepada
pasien contoh operasional siswa cara untuk
(memandikan, prosedur menjaga
cuci rambut, oral sehingga kebersihan dan
hygiene, vulva peserta didik kesehatan mulut
hygiene) mampu yaitu dengan
meniru cara melakukan oral
oral hygiene hygiene sesuai
pasien sesuai dengan SOP
SOP dengan  Siswa meniru
santun untuk melakukan
oral higiene
sesuai arahan
guru dan SOP

 Mendemonstra  Disediakan
sikan cara peralatan dan 5. Menarik  Guru
melakukan phantom kesimpulan menugaskan
oral hygiene sehingga (Generalisata) siswa untuk
pada pasien peserta didik mendemonstra
dapat sika perawatan
melakukan Orall Higiene
tindakan oral sesuai dengan
hygiene SOP di depan
kepada kelas
pasien  Siswa
 Sintaksis model PendekatanSaintifik
Kompetensi
IPK Tujuan Discovery MengumpulkanInf Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning ormasi kasikan
dengan mendemonstra
percaya diri sikan cara
melakukan oral
hygiene sesua
SOP di depan
kelas
 Siswa lain
memberikan
tanggapan
terhadap
demonstrasi
temannya
 Siswa
menerima
tanggapan dari
siswa lain dan
guru.
 Siswa
memperbaiki
cara oral
hygiene yang
kurang tepat.
 MAJELIS DIKDASMEN PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KAB. MALANG

SMK MUHAMMADIYAH 7 GONDANGLEGI

TERAKREDITASI "A"
KOMP. KEAHLIAN : 1. TEK. INSTALASI TENAGA LISTRIK 2. TEK. KENDARAAN RINGAN

3.TEK. SEPEDA MOTOR 4. TEK. KOMPUTER DAN JARINGAN 5. PERBANKAN 6. FARMASI

7. KEPERAWATAN 8. TEK. OTOTRONIK 9. AKOMODASI PERHOTELAN 10. ADMINISTRASI PERKANTORAN

JL. KH. AHMAD DAHLAN 20 (0341) 879370 GONDANGLEGI – MALANG

Web. www.smkmutumalang.sch.id E-mail : smkm7gdl@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2016-2017

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah 7 Gondanglegi Kab. Malang

Mata Pelajaran : Kebutuhan Dasar Manusia
Kelas/Semester : XI / Satu
Materi Pokok : Kebersihan Dan Kesehatan Mulut dan Gigi
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI (1): Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI (2): Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung- jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI(3): Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
 KI (4): Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghayati keanekaragaman makhluk ciptaan Tuhan dan peran Dokumentasi

keperawatan tersebut dikaitkan dengan ajaran agama yang dianutnya.
1.2 Mengamalkan pemeuhan kebutuhan dasar manusia berdasarkan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu dalam berbagai aspek pemahaman
kebutuhan dasar manusia)
2.2 Menunjukan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun dan ramah
lingkungan, gotong royong dalam melakukan pembelajaran sebagai dari sikap ilmiah).
3.1 Menerapkan personal higiene pasien (memandikan, cuci rambut, oral higiene dan vulva
higiene)
Indikator :

3.1.1 Menjelaskan kebersihan kesehatan gigi dan mulut

3.1.2 Menerapkan kebersihan kesehatan gigi dan mulut
4.1 Menilai penerapan personal hygiene pasien (memandikan, cuci rambut, oral hygiene, vulva
hygiene)

Indikator :

4.1.1 Mengikuti (Meniru) cara cara oral hygiene berdasarkan contoh

4.1.2 Mendemonstrasikan cara melakukan oral hygiene pada pasien

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan fungsi gigi sesuai teori dengan santun
2. Siswa dapat mendeskripsikan pentingnya kesehatan gigi dan mulut sesuai teori dengan
santun
3. Siswa dapat mencontohkan masalah kebersihan dan kesehatan gigi dan mulut yang sering
ditemukan sesuai teori dengan santun
4. Siswa dapat menerapkan kebersihan kesehatan gigi dan mulut (oral Higiene) sesuai dengan
kebutuhan pasien dengan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
Dalam pembelajaran kebutuhan dasar manusia adapun materi yang di sajikan sebagai berikut:
1. Kebersihan dan kesehatan gigi dan mulut
2. Mendemontrasikan penulisan oral higiene.
Ketiga materi diatas terdapat dalam buku pegangan siswa sesuai dengan daftar sumber
belajar yang sudah terlampir.
E. Pendekatan, Metodedan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik.
2. Metode : Diskusi, demonstrasi
3. Model : Discovery Learning

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Buku panduan
2. Power point
3. LCD proyektor
G. Sumber Belajar
1. Dwi Budi Ariyanto,Minarni, Abdul Jalal. 2013. Kebutuhan Dasar Manusia Untuk SM Jilid 2.Jakarta :
EGC
2. Hegner, Barbara R. 2003. Asisten Keperawatan Suatu Pendekatan Proses Keperawatan Edisi 6.
Jakarta : EGC
3. Isro’in, Laily.2012.Personal Hygiene Konsep Proses dan Aplikasi daam Praktik Keperawatan.
Jakarta : Graha Ilmu

H. LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 10 menit

2. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk mengikuti
pelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
4. Guru menjelaskan gambaran materi pembelajaran
5. Guru menjelaskan manfaat materi pembelajaran bagi
siswa untuk memotivasi siswa mengikuti proses belajar
mengajar
Inti Mengamati 60 menit

1. Guru menayangkan video tentang cara kerja gigi dan

pasien yang tidak sadar dan kondisi kebershan gigi
dan mulutnya
2. Siswa melihat video yang disajikan oleh Guru.
Menanya
3. Guru menggali Pertanyaan kepada siswa tentang
kebersihan dan kesehatan gigi dan mulut.
4. Siswa berusaha menjawab permasalahan mengenai
kebersihan gigi dan mulut pasien
Mengumpukan informasi

5. Guru memberi waktu kepada siswa untuk berdiskusi

tentang masaah yang mungkin muncul pada gigi dan
mulut serta akibatnya untuk kesehatan pasien
6. Siswa mendiskusikan masalah keehatan yang
muncul jika kebersihan gigi dan muut tdak dijaga
Menalar

7. Guru memberikan contoh kepada siswa cara untuk

menjaga kebersihan dan kesehatan mulut yaitu
 dengan melakukan oral hygiene sesuai dengan SOP
8. Siswa meniru untuk melakukan oral higiene sesuai
arahan guru dan SOP
Mengkomunikasikan

9. Guru menugaskan siswa untuk mendemonstrasika

perawatan Orall Higiene sesuai dengan SOP di
depan kelas
10. Siswa mendemonstrasikan cara melakukan oral
hygiene sesua SOP di depan kelas
11. Siswa lain memberikan tanggapan terhadap
demonstrasi temannya
12. Siswa menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.
13. Siswa memperbaiki cara oral hygiene yang kurang
tepat
Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan materi yang 20 menit
telah dipelajari secara lisan.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
3. Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari materi
pertemuan selanjutnya dari berbagai sumber.
4. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam penutup.

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
a) Teknik penilaian (Terlampir)
b) Instrumen soal (Terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a) Remidi diberikan setelah menganalisis hasil penilaian pengetahuan dengan berpedoman pada
nilai <75.
b) Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah memahami materi dengan baik dan hasil
penilaian >75.
c) Pemberian remidial dan pengayaan dilakukan secara individual atau klasikal sesuai dengan
kemampuan siswa.

Mengetahui Gondanglegi, 16 Agustus 2016

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

H. PAHRI, S.Ag. MM. Eka Permata Yuni W.S.Kep.,Ners.

NIP. 19710706 201101 1 002 NBM

Lampiran Instrumen soal

Administrasi Keperawatan

Pengajar: Eka Permata Yuni W.S.Kep.,Ners.

Soal Test Uraian

1. Jelaskan fungsi gigi ?

2. Jelaskan akibat yang muncul bila tidak menjaga kebersihan dan kesehatan mulut?
3. Sebutkan 2 masalah kesehatan gigi dan mulut yang mungkin terjadi pada pasien yang tidak sadar
4. Sebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan oral hygiene pada pasien?
5. Jelaskan urutan peaksanaan oral hygiene pada pasien
Kunci Jawaban :

1. Gigi berfungsi sebagai penghancur makanan agar menjadi bagian ebig keci sehingga mudah
diserap tubuh.
- Gigi insisivus untuk memotong makanan
- Gigi caninus untuk mencabik dan memutus makanan yang keras dan liat
- Gigi molar dan premolar berguna untuk mengunyah makanan yang teah dipotong
2. Bila gigi dan mulut kotor akan munurunkan produksi keencar saiva sehingga muut cenderung
kering dan mudah berbentuknya plak gigi. Plak pada gigi merupakan wadah bertumbuhnya
organisme sehingga akan meningkatkan resiko infeksi yang berawal dari daerah mulut.
3. halitosis (bau mulut), stomatitis (sariawan), karies gigi, karang gigi, Gingivitis (radang pada gusi)
4. ALat dan Bahan
1. Handuk
2. Kassa
3. Pinset anatomi
4. Gelas berisi air bersih
5. Pasta gigi
6. Sikat gigi
7. Penyegar mulut
8. Pelumas gigi
9. Bengkok
10. Tounge spatel
5. PeLaksanaan
1. Gunakan APD
2. Posisikan pasien semi fowler jika tidak ada kontraindikasi
3. Letakkan handuk pada dada pasien untuk meLindungi baju pasien
4. Siapkan sikat gigi beserta pasta gigi
5. Anjurkan pasien untuk menyikat gigi jika pasien sadar dan bantu menyikat gigi bia pasien
tidak sadar atau tidak mampu meakukan sendiri
6. Bia pasien sadar dan mampu, anjurkan untuk berkumur sendiri menggunakan air dan
penyegar muLut
7. Bia pasien tidak sadar datau tidak mampu akukan pembersihan sisa pasta gigi dengan
menggunakan kassa dan penyegar muLut
8. Bersihkan mukosa muLut beserta Lidah pasien
9. Bersihkan pasien dengan menggunakan handuk
10. OLeskan minyak indra pada bibir pasien
11. Kembaikan posisi pasien ke posisi semua atau yg menurut pasien nyaman
Lampiran Instrumen Penilaian

Skor Penilaian

Jawaban benar skor 4

Jawaban benar sebagian skor 2
Jawaban tidak benar skor 1

Jumlah skor perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal

Lembar pengamatan

Rubrik Kegiatan Diskusi

Aspek penilaian

No Nama Siswa Menghargai Jmlh skor Nilai Ket

keaktifan kerjasama pendapat orang
lain

Kriteria Penskoran

Masing-masing kolom diisi dengan nilai

4 = Baik Sekali
2 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Jumlah skor perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal
Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik Sekali

B = 70 – 79 : Baik

C = 60 – 69 : Cukup

K = < 60 : Kurang

Rubrik assesmen untuk produk

Sifat tugas : Individual / Kelompok*)

Nama : …………………….......

Tugas ke : ………………………...

INDIKATOR Bobot Skor Nilai

NO

1 Tahap perencanaan /persiapan 4

Tahap proses pelaksanaan 12

a) Sistematika
2
b) Keakuratan
c) Simpulan

Tahap akhir 8
3
a. bentuk fisik/performance
b. penguasaan
Jumlah 24

Keterangan: *) Coret salah satu

Petunjuk:

Skor = 0,1,2,3,4,

Jumlah skor perolehan

Nilai = X 100
Skor Maksimal
Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)
No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai
kelompok/ Kuantitatif
Penilaian kelompok peserta didik

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2 Kerjasama kelompok (komunikasi)

3 Hasil tugas (relevansi dengan bahan)

4 Pembagian Job

5 Sistematisasi Pelaksanaan

Jumlah Nilai Kelompok

Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai
kelompok/ Kuantitatif
Penilaian Individu Peserta didik peserta didik

1. Berani mengemukakan pendapat

2. Berani menjawab pertanyaan

3. Inisiatif

4. Ketelitian

5. Jiwa kepemimpinan

6. Bermain peran

Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian
Kriteria Nilai Kualitatif Nilai
Indikator Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4

70-79 Baik 3

60-69 Cukup 2

45-59 Kurang cukup 1

Lembar Keaktifan Dalam Diskusi

No Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

1. Bertanya (cara)

2. Menjawab pertanyaan

3. Kesesuaian dengan topik kajian

4. Cara menyampaikan pendapat

5. Antusiasme mengikuti pembelajaran

Kriteria Penilaian :

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4

70-79 Baik 3

60-69 Cukup 2

45-59 Kurang 1