LAPORAN

PRAKTEK PENGENALAN LAPANGAN (PPL)

MAN 3 MAKASSAR

SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2022/2023

Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Tugas
Penyelesaian PPL

Oleh:
Nama : Risdayanti
NIM : 10120190019
Program Studi : Pendidikan Agama Islam

JURUSAN TARBIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUSLIM INDONESIA

TAHUN 2022
 HALAMAN PENGESAHAN

Setelah diperiksa dengan seksama oleh kepala sekolah MAN 3 Makassar, dosen
pembimbing dan semua pihak yang terkait di Universitas Muslim Indonesia (UMI), maka
laporan ini dinyatakan dapat diterima untuk memenuhi persyaratan dalam melaksanakan
program praktek pengenalan lapangan (PPL) pada MAN 3 Makassar yang dilaksanakan
mulai tanggal 8 Agustus 2022

Adapun identitas penulis adalah sebagai berikut :

Nama : RISDAYANTI

Stambuk : 10120190019

Fakultas : Agama Islam

Jurusan : Tarbiyah

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (UMI) Makassar

Makassar, 03 September 2022

Disahkan Oleh:
Pembimbing Guru Pamong

Mustamin, S.Ag., M.Si Drs. Syarifuddin

NIDN. 09130367012002 NIP. 196712312007011615

Ketua Prodi PAI Kepala Sekolah

Mustamin, S.Ag., M.Si M. Natsir B, S.Ag., M.Pd.i

NIDN. 09130367012002 NIP. 197006112007011023

Mengetahui,
Dekan Fakultas Agama Islam (UMI)

Dr. H. Andi Bunyamin, M.Pd.

NIDN. 0902066504
 PENILAIAN

Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksaan observasi dan orientasi di sekolah

sebagai berikut :

a. Disiplin mahasiswa dalam menjalankan tiap-tiap kegiatan sesuai petunjuk

guru pamong dan dosen pembimbing.
b. Kelancaran mahasiswa dalam menjalankan tiap-tiap kegiatan sesuai petunjuk
guru pamong dan dosen pembimbing.
c. Kualitas dan kuantitas hasil kegiatan yang ditulis dalam buku laporan ini

Maka guru pamong dan dosen pembimbing nilai pada kegiatan ini, sebagai berikut:

Angka Huruf

Pembimbing Guru Pamong

Mustamin, S.Ag., M.Si Drs. Syarifuddin

NIDN. 09130367012002 NIP. 196712312007011615
 KATA PENGANTAR

Dengan nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, saya
panjatkan puji dan syukur atas kehadirat Allah SWT, karena atas Rahmat dan Hidayah-
Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan “laporan Program Pengalaman Lapangan
(PPL)” ini tepat pada waktunya. Begitu pula sholawat serta salam senantiasa tercurahkan
kepada Nabi Muhammad SAW beserta sahabat, keluarga dan pengikutnya yang setia
hingga akhir zaman.

Dalam penyusunan laporan ini, penulis menemukan beberapa hambatan baik

hambatan Operasional maupun Non Operasional, namun berkat bantuan yang diberikan
dari berbagai pihak, sehingga kesulitan-kesulitan tersebut bisa teratasi dengan baik.
Dalam pengantar sederhana ini ijinkanlah kami berterima kasih kepada :

1. Dr. H. Andi Bunyamin, M.Pd. selaku dekan Fakultas Agama Islam Universitas
Muslim Indonesia.
2. Dr. Abdul, S.Si.,M.Si. selaku Sekretaris Studi PAI Fakultas Agama Islam
Universitas Muslim Indonesia.
3. Bapak Mustamin, S.Ag, M.Si., selaku dosen pembimbing Pendidikan Agama
Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muslim Indonesai.
4. M. Natsir B, S.Ag., M.Pd.I, Selaku Kepala Sekolah MAN 3 Kota Makassar.
5. Drs. Syarifuddin Selaku Guru Pamong yang senantiasa membimbing dan
memberikan masukan dalam prosses Trasformasi Pengetahuan Penulis.
6. Semua guru pamong dan staf pengajar di MAN 3 Kota Makassar Daya.
7. Rekan-rekan Mahasiswa FAI Jurusan Pendiidkan Agama Islam (PAI) dan semua
pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini.
8. Siswa-siswi MAN 3 Kota Makassar yang telah berpartisipasi dan membantu
kami dalam proses belajar mengajar.
9. Kedua orang tua, Bapak/Ibu tercinta yang selalu mengirimkan doa dan memberi
motivasi serta pendidikan kedisiplinan dan ilmu ketegaran sedari dini hingga
sekarang sehingga semuanya berjalan berjalan lancar.
10. Rekan-rekan Mahasiswa yang melaksanakan Program Praktek Lapangan yang
turut mendukung dalam penyusunan laporan ini.
 Paling tidak nama-nama yang kami sebut di atas sangat berperan penting dalam
mendukung terselesaikannya laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih
jauh dari kata sempurna baik dari segi penyusunan, bahasa maupun penulisannya. Penulis
juga menyadari bahwa laporan ini bukanlah sebuah proses akhir dari segalanya,
melainkan langkah awal yang masih memerlukan banyak koreksi. Oleh karena itu,
penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pembaca
guna menjadi acuan agar penulis bisa menjadi lebih baik lagi di masa mendatang.

Semoga Laporan ini bisa menambah wawasan para pembaca dan bisa bermanfaat
untuk perkembangan dan peningkatan ilmu pengetahuan.
Wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Makassar, 03 September 2022

Penyusun,

Risdayanti
NIM: 10120190019
DAFTAR ISI
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa
tanggung jawab kemasyaraktan dan kebangsaan. Dalam rangka meningkatkan mutu
pendidikan, salah satu usaha perbaikan proses pembelajaran di sekolah yang dapat
dilakukan adalah dengan memahami perilaku siswa dalam belajar.

Pendidikan di pandang sebagai salah satu aspek yang memiliki peranan pokok
dalam membentuk generasi mendatang yang diharapkan dapat menghasilkan manusia
berkualitas dan bertanggung jawab serta mampu mengantisipasi masa depan.
Pendidikan dalam maknanya yang luas senantiasa menstimulir dan menyertai
perubahan-perubahan dan perkembangan hidup.. Untuk meningkatkan kualitas
pendidikan dalam mendidik hendaknya pendidik mampu merencanakan program
pendidikan dan sekaligus mampu melaksakannya dalam bentuk pengelolaan proses
pendidikan. Tapi lebih jauh sebelumnya, seorang pendidik harus mempunyai
kompotensi dasar (kemampuan) yang di dapatnya selama berada pada institudi
lembaga pendidikan guru. Kemampuan dan pengalaman belajar tersebut dapat di
peroleh salah satunya dengan pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan pada
tingkat dasar, hingga tingkat menengah atas.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu program dalam
pendidikan prajabatan guru yang dirancang untuk melatih para calon guru agar
menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan terpadu sehingga setelah melakukan
pendidikan mereka siap secara mandiri mengemban tugas sebagai guru. Sebagai
pengembangan tugas professional, seorang guru dituntut tidak hanya tahu dan
memahami tugasnya tetapi juga mampu melakukan tugas tersebut.
PPL memiliki misi sebagai wadah pembentukan calon guru atau tenaga
kependidikan yang professional. PPL yang telah dilakukan di sekolah memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk mempelajari, mengenal, dan menghayati
permasalahan yang ada di lembaga kependidikan, baik terkait dengan proses
 pembelajaran, maupun manajerial kelembagaan. PPL merupakan wadah atau sarana
yang bermanfaat bagi mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman dalam proses
pendidikan di sekolah beserta permasalahan-permasalahan yang ada di dalamnya.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diharapkan dapat menjadi bekal bagi
mahasiswa sebagai sarana pembentukan tenaga kependidikan profesional yang siap
memasuki dunia pendidikan, mempersiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan
atau calon guru yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan
profesional, mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasai ke
dalam praktik keguruan atau kependidikan.

B. MAKSUD DAN TUJUAN PPL

Adapun maksud dilaksanakannya PPL adalah untuk memberikan pengalaman
kerja kepada mahasiswa(i) dalam bidang pembelajaran dan administrasi sekolah
untuk melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan/kependidikan. Sedangkan
tujuan PPL terbagi menjadi dua yaitu:
1. Tujuan Umum
Tujuan umum PPL adalah untuk membentuk kepribadian yang luhur sebagai
mana terbentuknya tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat pengetahuan,
nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya serta mampu menerapkan dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di luar
sekolah.

2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa melalui PPL
adalah sebagai berikut:
a. Mengenal secara utuh lingkungan fisik, sosial, administrasi, dan akademik
sekolah tempat pengabdian kelak.
b. Menguasai berbagai keterampilan mengajar.
c. Dapat menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan
terintegrasi dalam situasi nyata.
d. Mampu belajar dari pengalaman dalam situasi sebenarnya dengan bimbingan
yang di berikan dosen tutor dan guru pamong

C. MANFAAT PELAKSANAAN PPL

 Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu memberikan pengalaman
belajar bagi mahasiswa, terutama dalam pengalaman mengajar, memperluas
wawasan, melatih dan mengembangkan kompetisi yang diperlukan dalam bidangnya,
meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan
kemampuan dalam memecahkan masalah. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait
dengan mahasiswa, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan.
1. Manfaat Bagi Mahasiswa
a. Memperoleh pengalaman dan keterampilan mengajar di kelas
b. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan bekal yang diperoleh selama
kuliah, ditempat PPL. 
c. Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan belajar mengajar di
sekolah.
d. Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya penalaran mahasiswa
dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada disekolah.

2. Manfaat bagi sekolah

a. Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam menyiapkan calon guru
dan tenaga kependidikan yang profesional.
b. Sekolah dapat memperoleh bantuan tenaga dan pemikiran dari calon guru
secara kritis dalam mengatasi permasalahan Pendidikan yang dihadapi di
sekolah.
c. Sekolah dapat mentransfer berbagai pengetahuan actual yang dimiliki oleh
calon guru, yang telah memperoleh pengalaman pembelajaran dengan
metode yang dikembangkan di sekolah, sehingga akan menghasilkan model-
model pendidikan pembelajaran yang efektif di sekolah
3. Manfaat bagi Universitas Muslim Indonesia
a. Memperoleh masukan perkembangan pelaksanaan praktek pendidikan
sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan pembelajaran dapat di
sesuaikan.
b. Memperoleh masukan tentang kasus kependidikan yang berharga sehingga
dapat di pakai sebagai bahan perkembangan penelitian.
c. Memperoleh jalinan kerja sama dengan instansi lain.
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. RIWAYAT BERDIRINYA MADRASAH DAN PEMBINAAN

Pada Tahun 1992 MAN 3 Biringkanaya hanyalah merupakan kelas jauh dari
MAN 1 Talasalapang. Namun dengan melihat perkembangannya yang cukup pesat,
maka pada Tahun 1995 kelas jauh ini diubah menjadi sebuah sekolah yang berdiri
sendiri dan dinegerikan dengan nama MAN 3 Biringkanaya berdasarkan SK
Pendirian No. 515.A/1995 tanggal 27 November 1995, dengan No. Statistik
Madrasah 131173710028 dan NPSN 40320467. Dan Sesuai dengan Keputusan
Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 368 Tahun 2015 tentang Perubahan
Nama Madrasah Aliyah Negeri di Provinsi Sulawesi Selatan dari MAN 3
Biringkanaya menjadi MAN 3 Kota Makassar, dan pada Tahun Pelajaran 2017 / 2018
MANPK kembali bergabung ke MAN 3 Kota Makassar , Kemudian pada Tahun
Pelajaran 2016-2021, MAN 3 Makassar telah terakreditasi dengan nilai ”A”
berdasarkan Sertifikat Akreditasi No. 031933. Adapun Kepala Madrasah yang
bertugas di MAN 3 Kota Makassar sejak awal berdirinya adalah :
1. Drs. H. Amir AR., SH., MS. Tahun 1995 – 1998
2. Drs. H. Muhaiyyang Kadir Tahun 1998 – 2000
3. Drs. H. Amir AR., SH., MS. Tahun 2000 – 2008
4. Dr. H. Abd. Rahim A, M.Hi Tahun 2008 – 2017
5. Drs. H. Hasnawi, MM Januari - April 2018 (PLT)
6. Ramli Rasyid, S.Ag, M.PdI April 2018 – Mei 2019
7. Mansur Patiroi, SE, MM Mei 2019 – Maret 2020 (PLT)
8. Mansur Patiroi, SE, MM Maret 2020 – Juli 2021
9. M. Natsir B, S.Ag, M.Pd.I Juli 2021 – Sekarang

B. VISI, MISI DAN TUJUN SEKOLAH

1. Visi
Perkembangan dan tantangan masa depan seperti: perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi, globalisasi yang sangat cepat, era informasi dan
berubahnya kesadaran masyarakat serta orang tua terhadap pendidikan, memicu
lembaga pendidikan untuk merespon tantangan perkembangan ilmu pengetahuan
 dan teknologi tersebut. MAN 3 Kota Makassar memiliki citra moral yang
menggambarkan profil untuk mewujudkan visi sekolah di masa depan.

Visi MAN 3 Kota Makassar

“Terwujudnya sumber daya manusia unggul yang cerdas, terampil,

berakhlakul karimah, serta mampu bersaing dalam dunia pendidikan dan
dunia kerja.”

Visi tersebut di atas mencerminkan cita-cita madrasah yang berorientasi

ke depan dengan memperhatikan potensi yang ada pada madrasah sesuai
dengan norma dan harapan masyarakat.

2. Misi
Untuk menjabarkan visi tersebut, maka MAN 3 Kota Makassar
menentukan misi sebagai berikut:
a. Mengembangkan sikap dan perilaku religiusitas di dalam dan di luar
madrasah.
b. Mengembangkan SDM yang memiliki kompetensi utuh.
c. Mengembangkan budaya gemar membaca, rasa ingin tahu, bertoleransi,
bekerjasama, saling menghargai, disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, dan
mandiri.
d. Menciptakan lingkungan madrasah yang sehat, nyaman dan kondusif.
e. Menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
f. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik, dan
manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan peserta
didik.
g. Mengembangkan tata kelola madrasah yang berbasis sistem penjaminan
mutu.
h. Menciptakan rasa memiliki madrasah pada seluruh stakeholders.

3. Tujuan
 Tujuan madrasah merupakan bagian dari tujuan pendidikan nasional
adalah sebagai berikut:
a. Melaksanakan pembelajaran PAIKEM pada semua mata pelajaran.
b. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas
c. Berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa.
d. Mengembangkan budaya sekolah yang kondusif.
e. Menjalin kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam
mempublikasikan program sekolah.
f. Memanfaatkan dan memelihara fasilitas untuk sebesar-besarnya
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran

C. KEADAAN SARANA DAN PRASARANA

Untuk lebih menunjang lancarnya kegiatan belajar mengajar, maka sangat
diperlukan adanya sarana dan prasarana sebagai hal yang sangat penting dan sebagai
faktor pendukung serta penunjang dalam proses belajar mengajar, sehingga dapat
meminimalisir faktor penghambat yang mungkin saja terjadi, namun sarana serta
prasarana yang dimiliki belum terlalu lengkap dan memadai. Adapun sarana dan
prasarana di MAN 3 Kota Makassar sebagai berikut:

Tabel 1. Keadaan Sarana Prasarana

No. Sarana Prasarana Jumlah Unit Ket.

1 Ruang belajar/kelas 33 27 Baik/ 6 Rusak

2 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik

3 Ruang Tata Usaha 1 Baik

4 Ruang Wakil Kepala 1 Baik

5 Ruang Bendahara 1 Baik

6 Ruang Guru 1 Baik

7 Perpustakaan 1 Baik

8 Laboratorium Biologi 1 Baik

9 Laboratorium Kimia 1 Baik

10 Laboratorium Fisika 1 Baik

11 Laboratorium Bahasa 1 Baik

12 Laboratorium Komputer 1 Baik

13 Laboratorium IPS 1 Baik

14 Laboratorium Keterampilan 1 Baik

15 Masjid 1 Baik

16 Lapangan Upacara/olah raga 1 Baik

17 Kantin/Koperasi 4 Baik

18 Televisi 6 Baik

19 Komputer Administrasi/Lap top 11 Baik

20 Ruang UKS 2 Baik

21 Ruang Pramuka 1 Baik

22 Ruang Dapur 1 Baik

23 Ruang OSIS 1 Baik

24 Ruang PMR 1 Baik

25 Ruang Paskibra 1 Baik

26 Ruang BP/BK 1 Baik

27 Asrama siswa 5 Baik

28 WC 14 Baik

Selain itu dalam kelas terdapat perlengkapan dan aksesoris ruang kelas,
misalnya bangku, papan tulis, papan informasi peserta didik, meja guru, kipas,
gambar Presiden dan Wakil Presiden, serta lambang negara Burung Garuda. Ada
beberapa variasi kelas yang lain seperti regu piket maupun gambar-gambar yang
 mengandung pesan edukatif. Selain itu pula ada media ataupun alat peraga yang lebih
mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar.

Dengan statusnya sebagai sekolah umum yang bercirikan Islam, maka MAN 3
Kota Makassar mempunyai ciri khas sebagai berikut :

a. Jumlah jam mata pelajaran agama lebih banyak dibandingkan dengan sekolah
umum lainnya.
b. Siswa-siswi menggunakan busana muslim/muslimah dalam berbagai aktivitas
kegiatan madrasah.
c. Pemisahan antara kelas putra dan putri. Boarding School untuk siswa siswi
jurusan Ilmu-Ilmu Keagamaan

D. KEADAAN GURU DAN SISWA

Jumlah seluruh Personil Madrasah adalah 106 orang yang terdiri dari 84 orang
Tenaga Pendidik ( PNS = 58, GTT = 27 ) , Tenaga Kependidikan 22 orang terdiri
PNS = 7 Orang PTT = 12 Orang, Bujang 4 orang, dan Satpam 3 orang. Dengan
rincian sebagai berikut:
Tabel 2. Jumlah seluruh Personil Madrasah

Personil Madrasah
Tenaga Pendidikan

Personil Personil Personil Personil Satpam

Tenaga Tenaga Tenaga Tenaga dan
Pendidik PNS Pendidin Kependidikan Kependidikan Bujang
Non PNS PNS Non PNS Sekolah

57 27 7 8 7

1. Keadaan Guru
Tenaga pengajar yang ada di MAN 3 Kota Makassar sudah cukup memadai
dan mewakili profesionalisme guru. Jumlah guru yang mengajar di MAN 3 Kota
Makassar adalah 84 orang, tenaga kependidikan/staf 14 orang, Kebersihan 4
orang, dan satpam 4 orang sehingga jumlah semua personil di MAN 3 Kota
Makassar yaitu 106 personil. Setiap guru memegang jabatan sendiri-sendiri.
 Adapun Pembagian jam tatap muka guru dalam kegiatan pembelajaran yang
diputuskan oleh kepala MAN 3 Kota Makassar(terlampir), bersamaan dengan
data pendidik dan kependidikan.

2. Keadaan Siswa
Siswa (peserta didik) merupakan salah satu faktor pedidikan yang sangat
penting karena tanpa peserta didik, pendidikan tidak akan berlangsung. Siswa
MAN 3 Makassar tergabung dari berbagai suku dan ras, yang semuanya
beragama Islam. Dari pemantauan yang dilakaukan, ada mata pelajaran tertentu
yang tidak mempunyai buku paket, tapi hal ini tidak mengurangi semanagat
belajar
siswa-siswi di MAN 3 Makassar, bahkan siswa menjadi lebih aktif lagi
mencari referensi lain dan bertambah luas wawasan mereka. Sebagian siswa ada
yang menjalankan tata tertib dengan baik, ada juga sebahian siswa yang tidak
mempedulikan tata tertib, terutama kedisiplinan, padahal kedisiplinan merupakan
hal yang penting terhadap terciptanya perilaku tidak menyimpang dari ketertiban
kelas, dengan sikap disiplin, siswa dapat memahami dan menyesuaikan diri
dengan tuntutan lingkungan.
Dan sejek berdirinya, MAN 3 Makassar telah menghasilkan sejumlah
lulusan yang cukup bersaing untuk dapat melanjutkan ke jenjang yang lebih
tinggi. Sehingga sampai saat ini MAN 3 Makassar masih mendapat kepercayaan
dari para orangtua atau masyarakat untuk melakukan pembinaan kepada para
anak-anak mereka. Untuk tahun pelajaran 2021/2022 jumlah siswa yang dibina
adalah 969 orang. Secara lebih jelas keadaan siswa dapat dilihat dalam tabel
berikut:
Tabel 3. Keadaan Siswa MAN 3 Makassar
 JENIS
ROMBEL NO NAMA KELAS KELAMIN JUMLAH WALI KELAS
L P

1 XII MIPA. 1 ( PUTRI ) 35 35 Dra. Hj. Nurhaedah M, MM

2 XII MIPA. 2 ( PUTRI ) 37 37 Saira, S.Pd

3 XII MIPA. 3 ( PUTRI ) 36 36 Dra. Hj. Asmi

4 XII MIPA. 4 ( PUTRA ) 27 27 Niny Rastina, S.Pd

5 XII MIPA. 5 ( PUTRA ) 28 28 Dra. Nurmawang, MM

XII JUMLAH 55 108 163

6 XII IPS. 1 ( PUTRI ) 23 23 Masriani, S.Pd

7 XII IPS. 2 ( PUTRI ) 23 23 Budiarny Uddin, S.Pd

8 XII IPS. 3 ( PUTRA ) 19 19 Hj. Hasnah, S.Ag, S.Pd

9 XII IPS. 4 ( PUTRA ) 21 21 Usman, S.Pd.I, M.Pd

JUMLAH 40 46 86

10 XII IKA. 1 ( PUTRI ) 23 23 Dra. Hj. Nur Asiah, S.Pd

11 XII IKA. 2 ( PUTRA ) 24 24 Hardiwati, Lc, M.Pd

JUMLAH 24 23 47

TOTAL JUMLAH KELAS XII 119 177 296

XI 1 XI MIPA. 1 ( PUTRI ) 35 35 Haslindah, S.Pd

2 XI MIPA. 2 ( PUTRI ) 35 35 Nur Fadhilah, S.Pd

3 XI MIPA. 3 ( PUTRI ) 36 36 Faisal, S.Pd

4 XI MIPA. 4 ( PUTRA ) 31 31 Dra. Sarinah

5 XI MIPA. 5 ( PUTRA ) 32 32 Syamsuriadi, S.Pd

JUMLAH 63 106 169

 6 XI IPS. 1 ( PUTRI ) 33 33 St. Murniyati Hodding. S.Sos

7 XI IPS. 2 ( PUTRI ) 34 34 Nurwahidah, S.Ag, M.Pd

Muh. Ikhsanul Mu'arifal,

8 34 34
XI IPS. 3 ( PUTRA ) S.Hum

JUMLAH 34 67 101

9 XI IKA. 1 ( PUTRI ) 24 24 Aliza, S.Hi, M.Pd.I

10 XI IKA. 2 ( PUTRA ) 22 22 Muh. Jaharuddin, S.Pd

TOTAL JUMLAH KELAS XI 119 197 316

1 X MIPA. 1 ( PUTRI ) 35 35 Hj. Suriawati, S.Pd

RiskianiIkaWardani, S.Pd,
2 35 35
X MIPA. 2 ( PUTRI ) M.Pd

3 X MIPA. 3 ( PUTRI ) 33 33 Rina Ariani, S.Pd

4 X MIPA. 4 ( PUTRA ) 34 34 Hasnawati, S.Pd

5 X MIPA. 5 ( PUTRA ) 33 33 M. Taofiq M, S.Pd

JUMLAH 67 103 170

X
6 X IPS. 1 ( PUTRI ) 35 35 Hasmiah, S.Pd

7 X IPS. 2 ( PUTRI ) 34 34 Hariani, S.Pd

8 X IPS. 3 ( PUTRA ) 25 25 Dr. Hj. Nurbaeti, M.Pd.I

9 X IPS. 4 ( PUTRA ) 25 25 Ahmad SyahrudinAsis, S.Th.I

JUMLAH 50 69 119

10 X IBB ( PUTRI ) 20 20 Sukranti, S.S

JUMLAH 20 20

11 X IKA. 1 ( PUTRI ) 24 24 Rasnah, S.Hi

12 X IKA. 2 ( PUTRA ) 24 24 Raabiul Akbar, Lc

 JUMLAH 24 24 48

TOTAL JUMLAH KELAS X 141 216 357

TOTAL SISWA MAN 3 KOTA

379 590 969
MAKASSAR

E. PERPUSTAKAAN
Perpustakaan merupakan upaya untuk memelihara dan meningkattkan efisiensi
dan efektifitas proses belajar-mengajar. Perpustakaan yang terorganisir secara baik
dan sisitematis, secara langsung atau pun tidak langsung dapat memberikan
kemudahan bagi proses belajar mengajar di sekolah tempat perpustakaan tersebut
berada.
Kondisi perpustakaan di MAN 3 Makassar cukup baik, fasilitas di dalam nya
seperti buku-buku mata pelajaran dan buku-buku pendukung pembelajaran lain nya.
Serta sarana dan prasarana yang ada di dalamnya cukup memadai dan lengkap
sehingga membuat nyaman di dalam ruangan. Namun di dalam ruangan tersebut
terdapat satu kelas, yang terkadang proses pembelajaran kurang efisien jika ada
pengunjung perpustakaan yang keluar masuk. Adapun keadaan buku dan bahan
lainnya yang ada di perpustakaan.

Tabel 4. Keadaan Buku Perpustakaan MAN 3 Makassar

Buku Perpustakaan Buku Inventaris Paket Jumlah

No Golongan/Kelas Seluruhnya
Jumlah Hilang/ Yg Baik Jumlah Hilang/
Yg Baik Yang Baik
Rusak Rusak

1. 000, Karya Umum 1.494 1.494 1.494

2 100, Filsafat
3. 200, Agama 7.900 110 7.790 7.790
4. 300, Ilmu Sosial 2.040 2.040 2.040
5. 400, Bahasa 3.058 29 3.029 3.029
6. 500, Pengetahuan 5.225 50 5.175 5.175
Murni
7. 600, Teknologi 398
8. 700, Seni/Olah Raga 1.120 50 1.070 1.070
9. 800, Sasttra 290 290 290
10. 900, Bumi Sejarah 1.120 1.120 1.120
11. F. Fiksi 100 100 100
12. Kliping 175 175 175
13. Majalah
14. Surat Kabar
15. A.V
Jumlah 22.920 239 22.283 22.283

F. KONDISI FISIK SEKOLAH

Bangunan di sekolah MAN 3 Makassar pada umunya dalam kondisi baik. Seperti
ruangan kelas, ruang laboratorium, perpustakaan, lapangan dll gedung lainya dalam
kondisi terawat. Sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar, fasilitas gedung dan
ruangan cukup memadai. Namun ada beberapa kelas yang berada di ruangan
auditorium yang menggunakan dinding tripleks sebagai penghalang tiap kelas, dan
ada juga kelas yang berada di dalam perpustakaan.
 BAB III

ANALISIS PELAKSANAAN PKL

A. PELAKSANAN PPL
1. Kegiatan Observasi
Kegiatan observasi di laksanakan pada tanggal 31 Agustus 2022, kegiatan
tersebut adalah:
a. Berkenalan dengan guru pamong, guru-guru dan staf sekolah.
b. Mengenal lokasi sekolah MAN 3 Makassar dan gedung sekolah.
c. Mengenal sarana dan prasaran yang ada di lingkungan sekolah, tata tertib siswa
maupun guru.
d. Mengenal siswa-siswa tiap kelas yang di ajar.
e. Merencanakan kegiatan praktek mengajar.

2. Kegiatan Latihan Mengajar

Dalam melaksanakan kegiatan latihan mengajar, kami banyak
mendapat bimbingan dari guru pamong, sebelum masuk prakter mengajar
harus membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan
petunjuk guru pamong. Latihan mengajar mandiri merupakan pengalaman
langsund seorang mahasiswa atau calon pendidik dalam usaha menerapkan
sejumlah teori-teori yang telah dikuasainya, tentunya dalam proses ini
dalam pengawasan guru pamong sangatlah penting. Artinya dalam
membimbing dan mengarahkan mahasiswa menghadapi sebuha
permasalahan yang berhubungan dengan kegiatan belajar mengajar.
Latihan mengajar mandiri itu terdiri dari :
a. Melaksanakan pengelolaan belajar mengajar di MAN 3 Makassar.
b. Melaksanakan tugas-tugas administrasi seperti membuat satuan
pelajaran, mengadakan evaluasi (penilaian) dan sebagainya.
Adapun jadwal latihan mengajar yang dilakukan selama PPL, sebagai
berikut:
No Hari/Tanggal Jam Kelas Guru Pamong Paraf
Pelajaran

1 Sabtu, 13 Agustus 14.45-15.30 XI IBB

Drs. Syarifuddin
2022
2 Sabtu, 20 Agustus 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
2022
3 Sabtu, 27 Agustus 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
2022
4 Sabtu, 3 September 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
2022
5 Sabtu, 01 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
September 2022
6 Sabtu, 10 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
September 2022
7 Sabtu, 17 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
September 2022
8 Sabtu, 24 14.45-15.30 XI IBB Drs. Syarifuddin
September 2022

B. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL

1. Faktor Pendukung PPL
Evaluasi rutin yang kami adakan membuahkan beberapa keputusan
yang kami anggap sebagai faktor pendukung pelaksanaan PPL, antara lain:
a. Koordinasi dan komunikasi dengan pihak Madrasah terutama guru
pamong berjalan baik sehingga mempermudah peserta PPL dalam
menjalankan tugasnya sebagai guru praktikan.
b. Keterbukaan guru pamong dalam memberikan arahan, bimbingan,
saran, dan kritik membuat guru praktikan terbantu.
 2. Faktor Penghambat PPL
Dalam aktivitas PPL di MAN 3 Kota Makassar menemui hambatan
hambatan, di antaranya:
a. Kesulitan dalam pengkondisian kelas (peserta didik). Variasi metode
dan teori pembelajaran yang selama ini dipelajari mahasiswa pada
kenyataan di lapangan sulit dipraktekkan. Selain skill guru praktikan
yang lemah, faktor lain yang menyebabkan sulitnya menguasai kelas
adalah adanya pengelompokan anak didik antara yang “pintar” dan
yang “kurang pintar”. Saat guru praktikan menghadapi golongan ke
dua tersebut (“kurang pintar”), maka kecenderungan kesulitan
penguasaan kelas semakin besar. Indikator dari hambatan ini yaitu:
1) Banyak peserta didik yang kurang memperhatikan dan
mendengarkan Ketika guru praktikan menyampaikan materi
pembelajaran.
2) Banyak peserta didik yang keluar masuk kelas.
3) Banyak peserta didik yang membuat forum tersendiri saat forum
pembelajaran berlangsung
b. Peserta didik menganggap guru praktikan bukanlah pendidik yang
sebenarnya. Sugesti ini secara kejiwaan telah membentuk mindset
peserta didik yang berpengaruh pada kekurang hormat kepada guru
praktikan.
c. Belum tertanamnya budaya kedisiplinan. Siswa masih sering bolos
dan sering keluar masuk kelas pada saat proses belajar mengajar
berlangsung dan kurang peduli dengan teguran guru praktek.
d. Letak geografis MAN 3 Kota Makassar yang cukup jauh, secara
otomatis proses PPL terkendala dengan jarak.

C. Alternatif Penyelesaian Masalah

Dari beberapa problematika dari hambatan di atas, maka penulis
menawarkan alternatif menyelesaian masalah, diantaranya:
1. Bagi mahasiswa praktik, hendaknya melakukan vaariasi metode
pembelajaran. Pelajar berbagai teori-teori mengajar seperti bagaimana
kiat-kiat untuk mengkondisikan pembelajaran situasi di kelas.
2. Mengubah mindset peserta didik tentang devenisi peserta didik. Buka
cakrawala mereka dan yakinkan bahwa yang di maksud guru bukanlah
hanya seorang yang bisa berdiri di depan kelas dan selalu membebrikan
pencerahan. Sebagai contoh, kutipan pandangan Sayyidina Ali bin Ali
Tholib yang memberikan informasi kepada kita, meskipun sedikit. Dengan
demikian, sugesti mereka tentang guru praktikan yang di anggap bukanlah
sebagai guru sebenarnya akan mengikis.
3. Persiapan sebelum pembelajaran di mulai harus dilaksanakan beberapa
menit untuk menghidari kendala yang terjadi selama proses pembelajaran
berlangsung.
4. Pihak sekolah berusaha mengadakan buku panduan bagi siswa dan guru
praktik, mencari referensi dan sumber-sumber lainnya yang mendukung
materi pembelajaran, bisa dari buku, modul, media cetak (karton, tablet,
majalah, dll), dan media elektronik.
5. Menanamkan budaya disiplin di mulai dari diri sendiri. Pembelajaran
dengan metode uswatun hasanah sangat tepat dalam hal ini. Teknisnya
adalah datang tepat waktu, jam pembelajaran tidak di korupsi (ditambah
maupun di kurangi), dan pulang juga tepat waktu.
6. Tidak terpacu pada silabus. Pada dasarnya hanya sebagai acuan
perencanaan pembelajaran. Oleh karena itu, guru praktik bebas
merumuskan perencanaan pembelajaran sesuai dengan kemampuan dan
kebutuhan pesertadidik. Tetap, elemen penting dalam pengembang seperti
ilmiah, relevan, konsisten, memadai, aktual, kontekstual, fleksibel dan
menyeluruh harus tetap diperhatikan.
 BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Berdasarkan pengalam selama PPL yang dilaksanakan selama dua bulan,
kami menyimpulkan bahwa kegiatan ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa
PPL jika dilakukan dengan serius dan bak. Karena dengan adanya PPL,
mahasiswa mendapatkan berbagai pengalaman terutama pengalaman dalam
kegiatan belajar dan mengajar sesungguhnya dan bagaimana cara menjadi
seorang guru yang berpontensi, berintegritas dan profesional. Dalam PPL
inilah semua teori-teori yang pernah didapatkan selama kuliah di terapkan
secara langsung di madrasah. Untuk menjadi seorang guru yang profesional
tidak hanya dibutuhkan kecerdasan intelegensi dan emosional saja, tetapi ada
yang lebih penting, yaitu kecerdasan spiritual yaitu bertindak sesuai denga
suara hati, karena tugas seorang guru bukan hanya menyampaikan materi saja,
tetapi yang lebih penting dari semua itu adalah tugas sebagai pendidik yang
memiliki peran penting dalam membentuk jiwa peserta didik untuk menjadi
manusia yang berkepribadian luhur dan bertanggung jawab.

B. SARAN
1. Saran untuk Fakultas Agama Jurusan Tarbiyah UMI Makassar
a. Hendaknya PPL di persiapkan dengan matang, mulai perencanaaan,
pelaksanaan, hingga evaluasi.
b. Pembekalan kepada peserta PPL, harus dimkasimalkan agar tercapai
tujuan yang dihgarapkan. Terutama terkait dengan materi, dan metode
yang sampaikan.
c. Dosen pembimbing klapangan hendaknya aktif mengontrol proses
PPL sehingga tidak terkesan posisinya hanya sebagai formalitas tanpa
fungsi.
2. Saran bagi peserta PPL
a. Peserta PPL hendaknya menyiapkan pembelajaran secara matang
dengan pembuatan RPP.
b. Berusaha memenuhi standar kompetensi dan kecakapan sebagai
pendidik mencakupi kompetensi pedagogik, kepribadian dan
profesional.
c. Interaksi anak didik hendaknya bukan saja di lakukan di dalam
ruangan kelas, tetapi juga di luar jam pembelajaran. Hal ini untuk
membanngun hunbungabn emosional kepada mereka.
d.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. LAPIRAN RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Birul Walidain KD : 3.2 dan 4.2

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang
Tua dengan baik;
 memahami isi kandungan QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang Tua
dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang
Tua di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada
Kedua Orang Tua dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS
Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang Tua
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-
24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang Tua
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS Al-
Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang Tua
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS Al-Isra’ (17) Ayat 23-24 Tentang Sikap Kepada Kedua Orang Tua. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Birul Walidain KD : 3.2 dan 4.2

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-
Qur’an dengan baik;
 memahami isi kandungan QS Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-Qur’an
dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-
Qur’an di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman
dalam Al-Qur’an dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS
Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-Qur’an
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS Luqman (31) ayat 13-
17 tentang Kisah Luqman dalam Al-Qur’an
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS
Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-Qur’an
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS Luqman (31) ayat 13-17 tentang Kisah Luqman dalam Al-Qur’an. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Birul Walidain KD : 3.2 dan 4.2

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan, memahami isi kandungan, mengomunikasikan dan meneladani nilai-
nilai yang terkandung dalam HR Muslim no 4628 atau 4627 dari Abu Hurairah tentang berbakti
kepada kedua orang tua, dan HR Al-Bukhari no 2782 atau HR Muslim no 4623 atau 4624 dari
Abdullah bin Amr tentang keutamaan merawat kedua orang tua dengan baik;
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi HR
Muslim no 4628 atau 4627 dari Abu Hurairah tentang berbakti kepada kedua orang
tua, dan HR Al-Bukhari no 2782 atau HR Muslim no 4623 atau 4624 dari Abdullah
bin Amr tentang keutamaan merawat kedua orang tua
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi HR Muslim no 4628 atau
4627 dari Abu Hurairah tentang berbakti kepada kedua orang tua, dan HR Al-
Bukhari no 2782 atau HR Muslim no 4623 atau 4624 dari Abdullah bin Amr tentang
keutamaan merawat kedua orang tua
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai HR Muslim
no 4628 atau 4627 dari Abu Hurairah tentang berbakti kepada kedua orang tua, dan
HR Al-Bukhari no 2782 atau HR Muslim no 4623 atau 4624 dari Abdullah bin Amr
tentang keutamaan merawat kedua orang tua
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
HR Muslim no 4628 atau 4627 dari Abu Hurairah tentang berbakti kepada kedua
orang tua, dan HR Al-Bukhari no 2782 atau HR Muslim no 4623 atau 4624 dari
Abdullah bin Amr tentang keutamaan merawat kedua orang tua. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
Makassar, 2022
Mengetahui
Kepala MAN 3 Kota Makassar Guru Mata Pelajaran

M. Natsir B S.Ag, M.Pd.I Drs. Syarifuddin

NIP. 19701106 200701 1 023 NIP. 19671231 200701 1 615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Menghindari Pergaulan Bebas KD : 3.3 dan 4.3

J. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS al-Isra’ (17) ayat 32 tentang larangan mendekati perbuatan
zina, dan HR Al-Bukhari no 6274 atau (6311, 6284, 6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang
kuat mencegah perbuatan keji dengan baik;
 memahami sisi kandungan, mengomunikasikan dan mengamalkan nilai-nilai dalam QS al-Isra’ (17)
ayat 32 tentang larangan mendekati perbuatan zina, dan HR Al-Bukhari no 6274 atau (6311,
6284, 6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang kuat mencegah perbuatan keji dengan baik;

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS al-
Isra’ (17) ayat 32 tentang larangan mendekati perbuatan zina, dan HR Al-Bukhari no
6274 atau (6311, 6284, 6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang kuat mencegah
perbuatan keji
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS al-Isra’ (17) ayat 32 tentang
larangan mendekati perbuatan zina, dan HR Al-Bukhari no 6274 atau (6311, 6284,
6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang kuat mencegah perbuatan keji
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS al-Isra’
(17) ayat 32 tentang larangan mendekati perbuatan zina, dan HR Al-Bukhari no 6274
atau (6311, 6284, 6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang kuat mencegah
perbuatan keji
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS al-Isra’ (17) ayat 32 tentang larangan mendekati perbuatan zina, dan HR Al-
Bukhari no 6274 atau (6311, 6284, 6312) dari Abu Hurairah tentang iman yang kuat
mencegah perbuatan keji. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Menghindari Pergaulan Bebas KD : 3.3 dan 4.3

M. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina dengan
baik;
 memahami isi kandungan QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina di
lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi
Pezina dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS An-
Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang
Hukuman Bagi Pezina
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS An-Nur
(24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS An-Nur (24) Ayat 2 Tentang Hukuman Bagi Pezina. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Makassar, 2022
Mengetahui
Kepala MAN 3 Kota Makassar Guru Mata Pelajaran

M. Natsir B S.Ag, M.Pd.I Drs. Syarifuddin

NIP. 19701106 200701 1 023 NIP. 19671231 200701 1 615
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Tujuan dan Fungsi Penciptaan Manusia KD : 3.1 dan 4.1

P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia,
dan HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan Manusia dengan baik;
 memahami isi kandungan QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia, dan
HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan Manusia dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan
manusia, dan HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan Manusia di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase
penciptaan manusia, dan HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan Manusia dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
 Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS al-
Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia, dan HR Muslim no 4781
tentang Penciptaan Manusia
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS al-Mukminun (23) ayat 12-14
tentang fase penciptaan manusia, dan HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan Manusia
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS al-
Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia, dan HR Muslim no 4781
tentang Penciptaan Manusia
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia, dan HR Muslim no
4781 tentang Penciptaan Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Tujuan dan Fungsi Penciptaan Manusia KD : 3.1 dan 4.1

S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan
Manusia Disertai Organ-Organ dengan baik;
 memahami isi kandungan QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan Manusia
Disertai Organ-Organ dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan
Manusia Disertai Organ-Organ di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan
Penciptaan Manusia Disertai Organ-Organ dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS
An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan Manusia Disertai Organ-
Organ
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS An-Nahl (16) Ayat 78
Tentang Kesempurnaan Penciptaan Manusia Disertai Organ-Organ
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan Manusia
Disertai Organ-Organ
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait QS An-Nahl (16) Ayat 78 Tentang Kesempurnaan Penciptaan Manusia
Disertai Organ-Organ. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Tujuan dan Fungsi Penciptaan Manusia KD : 3.1 dan 4.1

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai Khalifah
Di Bumi dengan baik;
 memahami isi kandungan QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai Khalifah Di
Bumi dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai
Khalifah Di Bumi di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia
Sebagai Khalifah Di Bumi dengan baik.

Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS Al-
Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai Khalifah Di Bumi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32
Tentang Manusia Sebagai Khalifah Di Bumi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS Al-
Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai Khalifah Di Bumi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS Al-Baqarah (2) Ayat 30-32 Tentang Manusia Sebagai Khalifah Di Bumi. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN 3 KOTA MAKASSAR Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Tujuan dan Fungsi Penciptaan Manusia KD : 3.1 dan 4.1

Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, asosiasi, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu :
 membaca dan menterjemahkan QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan Manusia
Dan Jin dengan baik;
 memahami isi kandungan QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan Manusia Dan
Jin dengan baik;
 mengomunikasikan isi kandungan QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan
Manusia Dan Jin di lingkungannya dengan baik.
 Mengamalkan nilai-nilai yang terdapat dalam QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan
Penciptaan Manusia Dan Jin dengan baik.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, dan membimbing siswa berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi QS Al-
Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan Manusia Dan Jin
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang
Tujuan Penciptaan Manusia Dan Jin
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai QS Al-
Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan Manusia Dan Jin
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
QS Al-Dzariyat (51) Ayat 56 Tentang Tujuan Penciptaan Manusia Dan Jin. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Makassar, 2022
Mengetahui
Kepala MAN 3 Kota Makassar Guru Mata Pelajaran

M. Natsir B S.Ag, M.Pd.I Drs. Syarifuddin

NIP. 19701106 200701 1 023 NIP. 19671231 200701 1 615
B. SILABUS

Satuan Pendidikan : MAN 3 Kota Makassar

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : XI/1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
KI-1 & KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis QS al-
Mukminun (23) ayat 12-
14 tentang fase penciptaan
manusia, QS an-Nahl (16)
ayat 78 tentang
kesempurnaan penciptaan
manusia disertai organ-
organ, QS al- Baciarah (2)
ayat 30-32 tentang
manusia sebagai khalifah
di bumi, QS al-Dzariyat
(51) ayat 56 tentang tujuan
penciptaan manusia dan
jin. dan HR Muslim
tentang penciptaan
manusia: dan HR Al-
Bukhari tentang hak Allah
dari manusia:
Alokasi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membaca, Tujuan dan Fungsi  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 8 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
menerjemahkan, Penciptaan Manusia mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
memahami isi kandungan, mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan dan mengomunikasikan materi
mengamalkan materi tentang QS al-Mukminun
tentang QS al-Mukminun (23) ayat 12-14 tentang
(23) ayat 12-14 tentang fase penciptaan manusia,
fase penciptaan manusia, dan HR Muslim no 4781
dan HR Muslim no 4781 tentang Penciptaan
tentang Penciptaan Manusia
Manusia  Mengamati, menanya,
 Membaca, mengekplorasi,
menerjemahkan, mengasosiasi, dan
memahami isi kandungan, mengomunikasikan materi
mengomunikasikan dan tentang QS an-Nahl (16)
mengamalkan materi ayat 78 tentang
tentang QS an-Nahl (16) kesempurnaan penciptaan
ayat 78 tentang manusia disertai organ-

Kompetensi Dasar
4.1.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
penciptaan manusia dan  Membaca,
keikhlasan beribadah;
4.1.2 Menyajikan keterkaitan
kandungan ayat dan hadis
ten tang penciptaan
manusia dan keikhlasan
beribadah dengan
fenomena sosial;
 Membaca,
3.2 Menganalisis QS al-Isra'  Membaca,
(17) ayat 23-24 dan QS
Luqman (31) ayat 13-17
tentang sikap kepada
kedua orang tua dan HR
Muslim dari Abu Hurairah
tentang berbakti kepada
kedua orang tua: dan HR
Al-Bukhari Muslim dari  Membaca,
Abdullah bin Amr tentang
keutamaan merawat kedua
orang tua:
4.2.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
hormat kepada orang tua
dan guru;
4.2.2 Menyajikan hasil analisis
Indikator
kesempurnaan penciptaan
manusia disertai organ-
organ
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Baqarah (2)
ayat 30-32 tentang manusia
sebagai khalifah di bumi
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Dzariyat
(51) ayat 56 tentang tujuan
penciptaan manusia dan jin
Birul Walidain
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS Luqman (31)
ayat 13-17 tentang Kisah
Luqman dalam Al-Qur’an
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang HR Muslim no
4628 atau 4627 dari Abu
Hurairah tentang berbakti
kepada kedua orang tua,
dan HR Al-Bukhari no
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
organ
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Baqarah (2)
ayat 30-32 tentang manusia
sebagai khalifah di bumi
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Dzariyat
(51) ayat 56 tentang tujuan
penciptaan manusia dan jin
 Mengamati, menanya, Pengetahuan, 6 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS Luqman (31)
ayat 13-17 tentang Kisah
Luqman dalam Al- Qur’an
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang HR Muslim no
4628 atau 4627 dari Abu
Hurairah tentang berbakti
kepada kedua orang tua,
dan HR Al-Bukhari no
2782 atau HR Muslim no
4623 atau 4624 dari

Kompetensi Dasar
ayat- ayat dan hadis
tentang berbakti kepada
orang tua dengan
fenomena sosial pada
remaja masa kini;
3.3 Menganalisis QS al-Isra'  Membaca,
(17) ayat 32 tentang
larangan mendekati
perbuatan zina, QS an-Nur
(24) ayat 2 tentang
hukuman bagi pezina dan
HR Al-Bukhari dari Abu
Hurairah tentang iman
yang kuat mencegah
perbuatan keji:
4.3.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
perintah menghindari
pergaulan bebas;
3.4 Menganalisis QS al-  Membaca,
Kafirun (109) ayat 1-6, QS
Yunus (10) ayat 40- 41,
QS QS al- Kahfi (18) ayat
29, QS al-Hujurat (49)
ayat 10-13 tentang
toleransi dan HR Ahmad
dari Ibnu Abbas akhlak
kepada orang yang lebih
tua dan yang lebih muda:
4.4.1 Mendemonstrasika n  Membaca,
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
toleransi;
4.4.2 Menyajikan hasil analisis
ayat dan hadis tentang
toleransi dengan fenomena
Alokasi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2782 atau HR Muslim no Abdullah bin Amr tentang
4623 atau 4624 dari keutamaan merawat kedua
Abdullah bin Amr tentang orang tua
Menghindari  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 4 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
menerjemahkan, Pergaulan Bebas mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
memahami isi kandungan, mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan dan mengomunikasikan materi
mengamalkan materi tentang QS an-Nur (24)
tentang QS an-Nur (24) ayat 2 tentang hukuman
ayat 2 tentang hukuman bagi pezina
bagi pezina
Toleransi dan Etika  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 10 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
menerjemahkan, Dalam Pergaulan mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
memahami isi kandungan, mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan dan mengomunikasikan materi
mengamalkan materi tentang QS Yunus (10)
tentang QS Yunus (10) ayat 40-41 tentang Sikap
ayat 40-41 tentang Sikap Manusia ketika
Manusia ketika Disampaikan Kebenaran
Disampaikan Kebenaran Al- Qur’an
Al- Qur’an  Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
menerjemahkan, mengasosiasi, dan
memahami isi kandungan, mengomunikasikan materi
mengomunikasikan dan tentang QS al-Kahfi (18)
mengamalkan materi ayat 29 tentang Kebebasan
tentang QS al-Kahfi (18) untuk Beriman atau Pun
ayat 29 tentang Kebebasan Kafir dengan

Kompetensi Dasar
sosial di masyarakat dalam
berbangsa dan bernegara
yang bhinneka tunggal;
 Membaca,
3.5 Menganalisis QS at-  Membaca,
Taubah (9) ayat 122
tentang kewajiban
menuntut ilmu, QS Ali
Imran (3) ayat 190-191
tentang ciri- ciri orang
yang berilmu, HR Ibnu
Majah dari Anas bin Malik
tentang kewajiban
menuntut ilmu: dan HR
Al-Bukhari dari Abdullah
bin Amr tentang
kewajiban menyampaikan
ilmu:
4.5.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
Indikator
untuk Beriman atau Pun
Kafir dengan
Konsekuensinya
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Hujurat (49)
ayat 10-13 tentang
Toleransi
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS Ali Imran (3)
ayat 190- 191 tentang ciri-
ciri orang yang berilmu
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Konsekuensinya
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Hujurat (49)
ayat 10-13 tentang
Toleransi
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
Kewajiban  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 4 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
Menuntut Ilmu mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS Ali Imran (3)
ayat 190-191 tentang ciri-
ciri orang yang berilmu

Kompetensi Dasar
ayat dan hadis tentang
menuntut ilmu;
4.5.2 Menyajikan keterkaitan
ayat dan hadis tentang
menuntut ilmu dengan
sejarah peradaban umat
Islam hingga masa kini;
3.6 Menganalisis QS at-  Membaca,
Tahrim (66) ayat 6 tentang
tanggungjawab dalam
keluarga, QS Taha (20)
ayat 132 tentang perintah
menegakkan shalat, QS al-
An'am (6) ayat 70 tentang
menjaga diri dari orang-
orang yang terbuai dunia,  Membaca,
QS an-Nisa' (4):36 tentang
perintah mentauhidkan
Allah dan berbuat baik,
QS Hud (11) ayat 117-119
tentang Allah tidak
membinasakan secara
semena-mena kepada
suatu kaum yang berbuat
kebaikan, HR Al-Bukhari
dari Abdullah bin Umar
r.a. tentang tanggung
jawab:
4.6.1 Mendemonstrasika n  Membaca,
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
amanah;
4.6.2 Menyajikan hasil analisis
ayat dan hadis tentang
amanah dengan fenomena
budaya anti korupsi dalam
kehidupan sehari-hari;
Indikator
Bertanggung Jawab
menerjemahkan, Menjaga Amanah
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS at-Tahrim (66)
ayat 6 tentang tanggung
jawab dalam keluarga
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS Taha (20) ayat
132 tentang perintah
menegakkan shalat,dan HR
Abu Dawud no 417 dari
Rabi' bin Sabrah tentang
perintah memerintahkan
anak untuk menegakkan
shalat
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-An'am (6)
ayat 70 tentang menjaga
diri dari orang-orang yang
terbuai dunia,dan HR Al-
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati, menanya, Pengetahuan, 10 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS at-Tahrim (66)
ayat 6 tentang tanggung
jawab dalam keluarga
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS Taha (20) ayat
132 tentang perintah
menegakkan shalat,dan HR
Abu Dawud no 417 dari
Rabi' bin Sabrah tentang
perintah memerintahkan
anak untuk menegakkan
shalat
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS al-An'am (6)
ayat 70 tentang menjaga
diri dari orang-orang yang
terbuai dunia,dan HR Al-
Bukhari no 844 dari
Abdullah bin Umar r.a.
tentang tanggung jawab

Kompetensi Dasar
 Membaca,
3.7 Menganalisis QS al-  Hurairah tentang hak
Bagarah (2) :148 berbuat
kebajikan, QS Fathir (35)
ayat 32 beberapa
penyikapan terhadap Al-
Qur'an, QS an- Nahl (16)
ayat 97 tentang balasan
amal shalih, dan HR Al-
Bukhari dari Abu Hurairah
Indikator
Bukhari no 844 dari
Abdullah bin Umar r.a.
tentang tanggung jawab
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS an-Nisa' (4)
ayat 36 tentang perintah
mentauhidkan Allah dan
berbuat baik, dan HR Al-
Bukhari no 1164, HR
Muslim no 4022 dari Abu
Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Baqarah (2)
ayat 148 berbuat kebajikan,
dan HR Muslim no 169
Abu Hurairah tentang
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS an-Nisa' (4)
ayat 36 tentang perintah
mentauhidkan Allah dan
berbuat baik, dan HR Al-
Bukhari no 1164, HR
Muslim no 4022 dari Abu
Hurairah tentang hak
seorang muslim atas
muslim yang lain
 Mengamati, menanya,
Berkompetisi dalam  Mengamati, menanya,
mengekplorasi, Pengetahuan, 4 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
Kebaikan mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Baqarah (2)
ayat 148 berbuat kebajikan,
dan HR Muslim no 169
Abu Hurairah tentang

Kompetensi Dasar
tentang anjuran beramal
sesegera mungkin:
4.7.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang
amal shalih;
4.7.2 Menyajikan hasil analisis
implentasi ayat dan hadis
tentang amal shalih pada
aktifitas sehari-hari dalam
bentuk lisan atau tulisan;
3.8 Menganalisis QS al-
Jumu`ah (62) ayat 9-11
tentang beribadah dan
berusaha, QS al-Qashash
(28) ayat 77 tentang
kehidupan dunia dan
akhirat, HR Ibnu Majah
dari Miqdam bin
Ma'dikarib tentang
kemandirian: dan HR Ibnu
Majah dari Hisyam bin
Urwah tentang keutamaan
bekerja:
4.8.1 Mendemonstrasika n
hafalan dan terjemahan
ayat dan hadis tentang etos
kerja pribadi muslim
4.8.2 Menyajikan keterkaitan
ayat dan hadis tentang etos
kerja dengan fenomena
kedisiplinan dan
ketidakisiplinan dalam
masyarakat serta
keterkaitan gerakan
revolusi mental di
Indikator
Anjuran Beramal Sesegera
Mungkin
 Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS Fathir (35) ayat
32 beberapa penyikapan
terhadap Al-Qur'an, dan
QS an-Nahl (16) ayat 97
tentang balasan amal shalih
 Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Jumu`ah
(62) ayat 9-11 tentang
beribadah dan berusaha,
 Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang QS al-Qashash
(28) ayat 77 tentang
kehidupan dunia dan
akhirat
 Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang HR Ibnu Majah no
2129 dari Miqdam bin
Ma'dikarib tentang
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Anjuran Beramal Sesegera
Mungkin
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS Fathir (35) ayat
32 beberapa penyikapan
terhadap Al-Qur'an, dan
QS an-Nahl (16) ayat 97
tentang balasan amal shalih
Etos Kerja Pribadi  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 6 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
Muslim mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Jumu`ah
(62) ayat 9-11 tentang
beribadah dan berusaha,
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Qashash
(28) ayat 77 tentang
kehidupan dunia dan
akhirat
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang HR Ibnu Majah no
2129 dari Miqdam bin
Ma'dikarib tentang
kemandirian, dan HR Ibnu
Majah no 1826 dari
Hisyam bin Urwah tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesia

kemandirian, dan HR Ibnu keutamaan bekerja

Majah no 1826 dari
3.9 Menganalisis QS al-  Hisyam bin Urwah tentang
Membaca,
Baciarah (2):168-169, QS menerjemahkan,
al-Baqarah (2) ayat 172- memahami isi kandungan,
173 tentang mengonsumsi mengomunikasikan dan
makanan yang baik dan mengamalkan materi
halal, HR Abu Dawud dari tentang QS al-Baqarah (2)
Ma'dikarib r.a. tentang ayat 168-169, QS al-
beberapa makanan yang Baqarah (2) ayat 172-173
diharamkan: Dan HR tentang mengonsumsi
Tirmidzi dari Abu makanan yang baik dan
Hurairah tentang sebab halal
turun ayat perintah  Membaca,
makanan yang halal: menerjemahkan,
4.9.1 Mendemonstrasika n memahami isi kandungan,
hafalan dan terjemahan mengomunikasikan dan
ayat dan hadis tentang mengamalkan materi
makanan tentang HR Abu Dawud no
4.9.2 Mensimulasikan susunan 3310 dari Ma'dikarib r.a.
menu makanan yang baik tentang beberapa makanan
dan sehat dalam konteks yang diharamkan
kehidupan global  Membaca,
menerjemahkan,
memahami isi kandungan,
mengomunikasikan dan
mengamalkan materi
tentang HR At-Tirmidzi no
2915 dari Abu Hurairah
tentang sebab turun ayat
perintah makanan yang
halal
3.10 Menganalisis QS a7-  Membaca,
Zukhruf (43) ayat 9-13 menerjemahkan,
tentang nikmat Allah Swt. memahami isi kandungan,
Makanan yang Halal  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 6 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
dan Baik mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi
mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengomunikasikan materi
tentang QS al-Baqarah (2)
ayat 168-169,
 QS al-Baqarah (2) ayat
172-173 tentang
mengonsumsi makanan
yang baik dan halal
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang HR Abu Dawud no
3310 dari Ma'dikarib r.a.
tentang beberapa makanan
yang diharamkan
 Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, dan
mengomunikasikan materi
tentang HR At-Tirmidzi no
2915 dari Abu Hurairah
tentang sebab turun ayat
perintah makanan yang
halal
Bersyukur kepada  Mengamati, menanya, Pengetahuan, 6 JP  Buku Siswa Al- Qur'an
Allah Swt mengekplorasi, Keterampilan, Hadits Kelas 11 Revisi

Kompetensi Dasar
Dan syukur, QS al-
Ankabut (29):17 tentang
beribadah dan bersyukur,
HR Ahmad dari Asy'ab
bin Qaisy tentang syukur
kepada Allah Swt.: dan
HR Abu Dawud dari Abu  Membaca,
Hurairah: dan HR Muslim
dari Abu Hurairah tentang
melihat orang yang lebih
tidak beruntung agar
merasakan anugerah Allah
Swt.:
4.10.1 Mendemonstrasika n
hafalan ayat dan hadis
tentang syukur;
4.10.2 Menyajikan hasil analisis
implementasi ayat dan  Membaca,
hadis tentang syukur
dalam kehidupan modern;
Mengetahui
Kepala MAN 3 Kota Makassar
M. Natsir B S.Ag, M.Pd.I
NIP. 19701106 200701 1 023
Alokasi
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mengomunikasikan dan mengasosiasi, dan Sikap 2019, HandOut, LKS
mengamalkan materi mengomunikasikan materi
tentang QS az-Zukhruf tentang QS az-Zukhruf
(43) ayat 9-13 tentang (43) ayat 9-13 tentang
nikmat Allah Swt. dan nikmat Allah Swt. dan
syukur syukur
 Mengamati, menanya,
menerjemahkan, mengekplorasi,
memahami isi kandungan, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan dan mengomunikasikan materi
mengamalkan materi tentang QS al-Ankabut
tentang QS al-Ankabut (29) ayat 17 tentang
(29) ayat 17 tentang beribadah dan bersyukur,
beribadah dan bersyukur, HR Ahmad no 7191 dari
HR Ahmad no 7191 dari Asy'ab bin Qaisy tentang
Asy'ab bin Qaisy tentang Syukur Kepada Allah Swt
Syukur Kepada Allah Swt  Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
menerjemahkan, mengasosiasi, dan
memahami isi kandungan, mengomunikasikan materi
mengomunikasikan dan tentang HR Abu Dawud no
mengamalkan materi 4177 dari Abu Hurairah,
tentang HR Abu Dawud no HR Muslim no 5264 dari
4177 dari Abu Hurairah, Abu Hurairah tentang
HR Muslim no 5264 dari melihat orang yang lebih
Abu Hurairah tentang tidak beruntung agar
melihat orang yang lebih merasakan anugerah Allah
tidak beruntung agar Swt
merasakan anugerah Allah
Swt
Makassar, 2022
Guru Mata Pelajaran
Drs. Syarifuddin
NIP. 19671231 200701 1 615