NAMA : NIZA RO’ATUL AZIZAH

NIM : 858789679
KELAS : 4B
MATKUL : PEMBELAJARAN TERPADU

1. Ciri khas kegiatan pembelajaran di TK

Mengutamakan Bermain sambil Belajar dan bermain sambil belajar. Pembelajaran yang efektif
melalui suatu kegiatan yang konkret dengan pendekatan yang berorientai bermain

2. Kemukakan prinsip kegiatan pembelajaran yang dirancang dan akan dilaksanakan di kelas TK
Proses pembelajaran yang dilaklsanakan secara terpadu kaena melalui pembelajran terpadu,
seluruhbpengembangan potensi anak di budang fisik,-motorik, intelegensi, sosial emosional,
bahasa, serta komunikasi dapat diintregasikan secara menyeluruh sehingga menjadi lebih
bermakna bagi anak

3. Sebutkan prinsip-prinsip pembelajaran di TK

a. Proses penbelajaran bagi anak usia dini adalah proses interaksi antara anak, sumber belajar
dan pendidik dalam suatu lingkungan belajar tertentu untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan
b. Sesuai dengan karakteristik AUD yang bersifat aktif melakukan berbagaij eksplorasi dalam
kegiatan bermain, maka kegiatan dibentukkan dalam belajar sambil bermain
c. Belajar sambil bermain ditekankan pada intelegensi, sosem dan bahasa serta komunikasi
menjadi kemampuan yang secara aktual dimiliki anak
d. Penyelenggaraan pembelajaran bagi AUD perlu memberikan rasa aman
e. Sesuai dengan sifat perkembangan AUD, proses pembelajaran dilaksankan secara terpadu
f. Proses pembelajaran pada AUD akan terjadi apabila anak berbuat aktif berintegrrasi dengan
lingkungan belajar yang diatur pendidik
g. Program belajar bagi AUD dirancang dan dilaksanakan sebagai suatu istem yang dapat
memnciptakan kondisi yang menggugah dan memberi kemudahan dalam belajar sambil
bermain

4. Jelaskan upaya guru dalam membentuk perilaku anak melalui kegiatan bermain
Guru mampu menciptakan kegiatan bermain anak yang menyenangkan, Guru mempu
memberikan fasilitas sarana dan prasarana, dan guru mampu menjadi pemecah permasalahan
disekeliling anak

5. Sebutkan salah satu alasan penggunaan pembelajaran terpadu di TK

Karena dalam pembelajaran terpadu melibatkan pengalaman langsung bagi anak serta
memberikan berbagai pemahaman tentang lingkungan sekitar anak
6. Sebutkan karakteristik belajar anak usia TK
Karakteristiknya adalah kegiatan bermain sambil belajar dan belajar seraya bermain

7. Coba anda analisis unsur-unsur yang harus ada pada pembelajaran di TK menurut Piaget
Memberi rasa aman dan menyenangkan pada anak, Memberikan pembelajaran yang dapat
membentuk perilaku menjadibbaik dengan kebiasaan yang baik, memberikan pembelajaran
yang meluas dan out of the box

8. Jelaskan semua aspek perkembangan anak usia TK mengalami tumbuh kembang secara
menyeluruh
a. perkembangan fisik anak
Ditandai dengan keaktifan anak untuk melakukan berbagaikegiatan, hal ini bermanfaat
untuk perkembangan otot kecil maupun besar
b. perkembangan bahasa
Ditandai dengan kemampuan anak memahami pembicaraan orang lain, mampu
mengungkapkan pikirannya dalalm batas tertentu
c. perkembangan kognitif
Ditunjukkan dengan rasa keingintahuannya yang luar biasa terhadap lingkngannya
d. bentuk permainan masih individu, bukan permainan sosial walaupun aktivitas bermain
dilakukan secara bersamaan dengan anak lain

9. Coba anda analisis kemampuan dasar anak TK yang perlu dikembangkan oleh guru pada saat
proses pembelajaran
a. Kemampuan Kognitif = kemampua berfikit anak agar mmperoleh hasil belajarnya
b. Kemampuan sosial = kemampuan berkomunikasi dengan dengan lingkungan sekitar
c. Kemampuan Nilai moral dan agama = kemampuan mengenal penerapan tata cara beribadah
sesuai agamanya
d. Kemampuan fisik motorik anak = melatih gerakan kasar halus, meningkatkan kemampuan
mengelola mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, meningkatkan keterampilan tubuh dan
cara hidup sehat sehingga menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat, kuat dan teampil
e. Kemampuan Bahasa anak = kemampua mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang tepat
dan sederhana
f. kemampuan seni anak = kemapuan untuk menciptakan suatu karya imajinasi dan
mengembangkan kepekaan danmenghargai hasil seni
10. Berikan contoh kegiatan stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam mengembangkan
kemampuan berbahasa anak
Contohnya sering berkomunikasi dengan aktif dengan menggunakan bahasa yang baik dan
benar, membacakan cerita, berita atau surat, bermai tebak kata, mendongeng dengan alat peraga,
membuat pertanyaan yang dpat dijawab anak

11. Coba anda menganalisis stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam mengembangkan
kemampuan berbahasa anak
keterampilan berbahasa dan berbicara harus diasah sejak dini, anak diarahkan untuk menyimak,
menulis, membaca dan berbicara. Kegiatan ini dapat dilakukan sambil bermain

12. Coba anda menganalisis stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam mengembangkan
kemampuan moral agama anak
Kemampuan moral bertujuan agar anak TK dapatv mengenal penerapan tata cara beribadah
sesuai agamanya, dan membiarkan mereka hidup sesuai aturan agama, tentunyansesuai
tungkatan anak TK, contohnya anak dikenalkan berbagai macam agama namun harus saling
menghormati satu sama lain

13. Berikan contoh kegiatan yg men stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam
mengembangkan kemampuan seni anak
Contohnya adalah denagan mengajarkakn anak menggambar, melukis, menari, berpuisi dan
bermusik

14. Contoh stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam mengembangkan kemampuan sosial-
emosional anak
Mengajarkan anak menghomati pendapat dan mengajarkan kepada mereka bagaimana
berpendapat terhadap orang lain

15. Contoh stimulasi kegiatan yang diberikan oleh guru dalam mengembangkan kemampuan
kognitif anak
anak diberikan berbagai macam warna, hewan, bentuk dan anak diberi kesempatan untuk
menebak masing-masing itu

16. Contoh memperkirakan stimulasi kegiatanyang diberikan oleh guru dalam mengembangkan
kemampuan motorik halus anak
Anak diajarkan menulis, meronce, melipat, meremas, mengelem, menempel
17. Contoh stimulasi kegiatanyang diberikan oleh guru dalam mengembangkan kemampuan
motorik kasar anak
Anak diajarkan cara menjaga keseimbangan saat berjalan diatas papan titian, brlari pelan dan
mengeremnya secara mendadak

18. Mahasiswa dapat menyebutkan jumlah kecerdasan jamak dalam modul

Jumlahnya ada 9

19. Jelaskan hakikat pembelajaran terpadu

Pembelajaran terpadu adalah pendekatan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran dengan
mengintegrasikan kegiatan kedalam semua bidang pengembangnan meliputi aspek kognitif,
sosem, bahasa, moral dan nilai agama, fisik-motorik, seni. Semua bidang pengembangan
tersebut diijabarkan dlam kegiatan pembelajaran yang berpusat pada satu tema sehingga
pembelajaran terpadu khususnya di TK disebut pembelajaran Tema

20. Sebutkan salah satu alasan pembelajaran terpadu dapat meningkatkan profesionalisme guru
Karena pembelajaran terpadu dapat meningkatkan taraf kecakapan berpikir anak. Hal ini dapat
terjadi karena anak dihadapkan pada gagasan/pemikiran yang lebih besar, luas, dan lebih dalam
saat menghadapi situasi pembelajaran

21. Jelaskan pembelajaran terpadu yang melibatkan anak secara langsung

Semua kegiatan pembelajaran terpadu melibatkan pengalaman langsung (hands of experiemce)
bagia anak serta memberikan berbagai pemahaman tentang lingkungan keitar anak. Kegiatan
yang dilakukan pun menungkinkan anak untuk memadukan pengetahuan dan keterampilannya
dari pengalaman satu ke pengalaman lainyya. Disamping itu, mengintegritaskan semua bidang
pengembangan, pembelajaran terpadu juga memberikakn kesempatan pada anak untuk
rmngrmbangkan seluruh potensi dan keterampilanm yang dimilikinya secara optimal.

22. Sebutkan karakteristik pembelajaran terpadu

a. Berpusat pada anak.
b. Guru sebagai fasilistator kepada anak agar anak dapat dengan mudah untuk melakukan
aktivitas belajar
c. Memberikan pengalaman langsung pada anak
d. Menciptakank kegiatan yang mengoptimalkan segala pemikiran
e. Menyajikan konsep-konsep dari berbagai bidang pengembangan
f. Bersifat luwes /fleksibel
g. Hasil yang dipakai adalah agar perkembangan dapat berkembang sesuai minat dan
kebutuhan anak
23. Jelaskan landasan pembelajaran terpadu secara filosofis
Secara filosofis kemunculan pembelajaran terpadu dipengaruhi oleh 3 aliran filsafat a.
Progresivisme (proses pembelajaran bersifat mekanistis ), b. Konstruktivisme (kemampuan anak
menangkap informasi, an hasilnya tiap anak berbeda) , c. Humanisme (taip anak memiliki
keunikan, potensi dan motivasi masing-masing)

24. Sebutkan model pembelajaran terpadu

a. Model jaring laba-laba (webbed)
b. Model keterkaitan (connected)
c. Model keterpaduan (Integrated)

25. Jelaskan salah satu kekuatan model keterkaitan

Konsep-konsep kunci dikembangkan anak secara terus menerus sehingga terjadi internalisasi

26. Jelaskan salah satu kelemahan model keterpaudan

Model ini menghndaki guru yang teampil, percaya diri dan menguasai konsep, sikap dan
keterampilan yang snagat diprioritaskan