A.

    IDENTITAS

Nama dokumen : Alur Tujuan Pembelajaran

Mapel : Projek IPAS
Fase :E
Kelas :X
Penyusun : Marselina Mbepa, S.Si
: Maria Irwati Pali, S.Pd
Instansi : SMKN 3 Maumere

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E

Di akhir fase E, Peserta didik menjelaskan keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan, dan hewan yang saling bergantung satu
dengan yang lain dan terhadap lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai
individu populasi komunitas ekosistem biosfer.

C.   RASIONAL
Ilmu adalah terjemahan dari science (sains). Kata Sains diambil dari bahasa latin yaitu “Scientia“, secara etimologi (bahasa) kata sains memiliki arti
“Pengetahuan”, dalam hal ini pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran dan pembuktian atau pengetahuan yang melingkupi suatu kebenaran umum
dari hukum-hukum alam yang terjadi, didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah.
Ilmu (pengetahuan ilmiah/keilmuan) adalah pengetahuan yang tersusun secara sistematis dengan menggunakan kekuatan pemikiran, dapat ditelaah dengan
kritis oleh setiap orang yang ingin mengetahuinya.
Mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berfungsi untuk membekali peserta didik agar mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan
nyata pada abad 21 ini yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial di sekitarnya secara ilmiah dengan menerapkan konsep sains. Atau dengan kata lain,
setelah mempelajari mata pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, peserta didik dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan yang
tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik.
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial meliputi integrasi antara social sciences dan natural sciences menjadi kunci keberhasilan dalam proses
pembelajaran. Segala aspek kehidupan bersosial dalam kebhinekaan, keberagaman agama, dan saling bergotong royong tercakup dalam social sciences.
Adapun interaksi antara manusia dengan alam, serta melihat berbagai fenomena yang terjadi dengan alam, mampu dijelaskan secara logis dan ilmiah dengan
natural science. Sehingga melalui integrasi keduanya (social science dan natural science), kita mampu memanfaatkan kekayaan sumber daya alam dengan arif
dan bijaksana.
Permasalahan yang melibatkan aspek manusia dengan manusia lainnya dan manusia dengan alam, terjadi akibat kurangnya kesadarpahaman akan sains. Kita
sebagai makhluk sosial tidak hanya membutuhkan manusia lain dalam masyarakat, tetapi juga sangat bergantung dengan alam. Oleh karena itu sains hadir
untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial di sekitar secara ilmiah. Pada akhirnya peserta didik setelah mempelajari
mata pelajaran sains dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan yang tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih
baik.
D.   CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan
ilmiah.

Menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai
sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan
dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan
proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap
tahapan kegiatan yang dilakukan

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PROFIL PELAJAR ALOKASI
NO ELEMEN CP KOMPETENSI DAN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP PANCASILA WAKTU
1 Menjelaskan fenomena secara Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan 1.Memahami pengetahuan ilmiah 1.Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup
ilmiah menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan tentang mahkluk hidup ,ekologi dan 10.1.1
pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang ekosistem
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan 2.memahami keterkaitan antara 2.Menjelaskan klasifikasi makhluk hidup secara mandiri
mahkluk hidup dan lingkungannya dengan tepat 10.1.2
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan 3.memahami tentang limbah 3.Menjelaskan interaksi antar sesama makhluk hidup
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dankesejahteraan. Peserta 10.1.3
sampah organik dengan tepat
didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan 4.memahami tentang limbah 4.Menjelaskan interaksi antara makhluk hidup dan Bernalar kritis 6 JP
keterampilan teknis pada bidang keahliannya sampah anorganik lingkungan dengan tepat 10.1.4.
5.Menjelaskan tingkatan interaksi makhluk hidup dengan
tepat 10.1.5
6. menjelaskan fenomena tentang limbah sampah
organik 10.1.6

7. menjelaskan fenomena tentang limbah sampah 10.1.7

anorganik
5.Memahami pengetahuan ilmiah 8. Menyatakan sifat-sifat zat dan contohnya dengan baik
tentang klasifikasi zat dan benar 10.1.8

6.memahami tentang perubahan 9. Mengklasifikasikan zat berdasarkan unsur

fisika dan kimia pembentuknya denngan baik dan benar 10.1.9
Bernalar kritis 12 JP
10. menganalisis perubahan fisika dan perubahan kimia
beserta contohnya dengan baik dan benar 10.1.10

11.Menjelaskan contoh macam perubahan zat 10.1.11

yang ada di kehidupan sehari-hari
7. memahami energi dan 12.  Menjelaskan konsep energi dengan baik dan benar
perubahannya 10.1.12
13.  menganalisis berbagai macam bentuk energi dan
perubahannya dengan baik dan benar 10.1.13
14.Menjelaskan tentang energi terbarukan dan tak
terbarukan 10.1.14

15.Menjelaskan fenomena perubahan energi

10.1.15
Bernalar kritis 12 JP
16. memahami konsep daya dan perhitungannya dengan
baik dan teliti 10.1.16
17.Menghitung besarnya energy yang diperlukan dalam
melakukan suatu usaha 10.1.17

18.  mengidentifikasikan energi-energi terbarukan

10.1.18

19.    membuat produk energi alternatif

10.1.19
8. menjelaskan bumi dan antariksa 20. menjelaskan aspek bumi dan antariksa dengan baik
dan benar 10.1.20
21. memahami konsep gravitasi Newton dan
perhitungannya secara matematis dengan baik dan benar 10.1.21

22. menganalisis hukum Kepler dan aplikasinya pada

dunia antariksa 10.1.22
23. menganalisis struktur bumi dan lapisan yang Bernalar kritis 12 JP
menanunginya dengan baik dan benar 10.1.23
24.  memahami konsep iklim, cuaca, musim, serta
perubahan iklim dengan baik dan benar 10.1.24
25. menjelaskan konsep mitigasi bencana dengan baik
dan benar 10.1.25
26. menjelaskan Lembaga yang menanungi bencana
dengan baik dan benar 10.1.26
9. memahami keruangan dan 27. memahami tentang kondisi social dengan baik dan
konektivitas antar waktu benar 10.1.27
28.  menganalisis hubungan antara kondisi social dengan Berkebinekaan global,
lingkungan alam dengan baik dan benar 10.1.28
gotong royong, bernalar 6JP
29.  mengidentifikasi urutan cakupan 10.1.29 kritis, kreatif
30. kondisi sosial dari tingkatan terendah sampai
tertinggi 10.1.30
10. mempelajari interaksi, 31. menjelaskan terkait interaksi dan institusi sosial
Sosialisasi, Institusi Sosial, dan dengan baik dan benar 10.1.31
Dinamika Sosial
32. menganalisis interaksi sosial dengan masyarakat luas
dengan baik dan benar 10.1.32
Berkebinekaan global,
33. memahami terkait dinamika sosial dengan baik dan gotong royong, bernalar 6 JP
benar 10.1.33
kritis, kreatif
34. menganalisis penyebab terjadinya dinamika sosial
dan solusi mengatasinya dengan baik dan benar 10.1.34

35. memahami konsep pembangunan berkelanjutan suatu 10.1.35

negara
 11.Memahami dan menjelaskan 36.  menjelaskan tentang perilaku ekonomi dengan baik
perilaku ekonomi dan kesejahteraan dan benar 10.1.36

37.  menjelaskan factor-faktor penyebab kelangkaan,

2   Mendesain dan mengevaluasi
penyelidikan ilmiah
permintaan, penawaran, harga pasar serta inflasi dengan 10.1.37
baik dan benar
38.  memahami fungsi dari Lembaga keuangan , nilai Berkebinekaan global,
serta fungsi uang dengan baik dan benar 10.1.38
gotong royong, bernalar 12 JP
39.  memahami pengelolaan sumber pendapatan dan kritis, kreatif
pengeluaran keuangan dengan baik dan benar 10.1.39
40. menganalisis konsep kesejahteraan dengan baik dan
benar 10.1.40
41. mengaktualisasikan diri dan berperan di dalam
masyarakat dalam memenuhi kebutuhan bersama dengan 10.1.41
baik dan benar
Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat 1.Menentukan Limbah sampah 1.Mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada
untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan organik dan dampaknya bagi desain percobaan daur ulang sampah organik
yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat lingkungan serta daur ulang sampah 10.2.01
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan organik
ilmiah.
2.Menentukan prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan daur ulang sampah organik Bernalar kritis, Gotong
10.2.02 12 JP
royong

3.Melalukan penyelidikan daur ulang sampah organik

yang ada di lingkungan sekitar
10.2.03

2.menentukan Kerja sama Bilateral 4.Mengidentifikasi Kerja sama antar negara

dan Kerja sama Multilateral
Berkebinekaan global,
10.2.04 gotong royong, 6JP
bernalar kritis, kreatif

3.menentukan Klasifikasi zat serta 5.Mengidentifikasi prosedur ilmiah tentang contoh

perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan 10.2.05

10.2.05
6.Mendesaian penyelidikan ilmiah tentang perubahan Mandiri dan kreatif 12 JP
fisika dan kimia 10.2.06
7.melakukan penyelidikan tentang perubahan fisika dan
kimia 10.2.07

4.Menentukan Komponen 8.Menjelaskan komunikasi dan sosialisasi

komunikasi,proses Berkebinekaan global,
komunikasi,tipe,bentuk,dan 10.2.08 gotong royong, bernalar 6 JP
pengaruh sosialisasi kritis, kreatif

5.menentukan Macam-macam 9.Mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan

energi,perubahan energi dan pada desaian percobaan ilmiah tentang perubahan energi 10.2.09 Bernalar kritis
rangkaian listrik 6 JP
10.Mendesain prosedur yang tepat untuk
melakukan percobaan perubahan energi 10.2.10 Mandiri dan kreatif
6.Menjelaskan Kebutuhan dan 11.Mengidentifikasi Kebutuhan dan Kelangkaan,
kelangkaan Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi Gotong royong,
Tindakan, Motif, dan Prinsip 10.2.11 bernalar kritis dan 6 JP
Ekonomi kreatif

7.menjelaskan Sistem tata surya 12.Mendesain penyelidikan yang tepat dari suatu
Gerak bumi, bulan dan fenomena mitigasi bencana
matahari,Gerhana, Fenomena 10.2.12 Mandiri dan kreatif 12 JP
ketidakseimbangan lapisan bumi

3 Menerjemahkan data dan bukti-bukti Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai 1.Memahami pengetahuan ilmiah 1.Mengidentifikasi kesimpulan yang benar
secara ilmiah sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat tentang mahkluk hidup ,ekologi dan setelah melakukan percobaan daur ulang sampah organik 10.3.03
mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik ekosistem
diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari
tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan 2.memahami tentang limbah 2.Mengkomunikasikan proses dan hasil Mandiri dan bernalar
dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan sampah organik pembelajaran serta melakukan refleksi atas kegiatan daur 6 JP
kritis
proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap ulang sampah organic yang dilakukan
tahapan kegiatan yang dilakukan. 10.3.02
3.memahami tentang limbah
sampah anorganik

4.Memahami pengetahuan ilmiah 3.Mengidentifikasi kesimpulan yang benar setelah

tentang klasifikasi zat melakukan percobaan fisika dan kimia 10.3.03

5.memahami tentang perubahan 4.Mengkomunikasikan proses dan hasil Mandiri dan bernalar
fisika dan kimia pembelajaran serta melakukan refleksi atas perobaan kritis
perubahan fisika dan kimia yang telah dilakukan 10.3.04

6. Institusi/Lembaga sosial dan 5.Mengkomunikasikan Institusi sosial dan

dinamika sosial
7.menentukan Macam-macam
energy,perubahan energi dan
rangkaian listrik
Berkebinekaan global,
dinamika social 12 JP
10.3.05 gotong royong, bernalar
kritis, kreatif
6.Mengidentifikasi kesimpulan daya listrik setelah
membaca tabel grafik voltage suatu alat 10.3.06
7.Mengkomunikasikan proses dan hasil Mandiri dan bernalar
pembelajaran serta melakukan refleksi atas percobaan kritis
energi dan perubahannya yang telah dilakukan 10.3.07

8.mengetahui Permintaan, 8.Mengkomunikasikan Permintaan, Penawaran, bergotong royong,

penawaran, dan harga Jenis-jenis Harga, dan Pasar. 10.3.08 bernalar kritis dan 6 JP
Pasar kreatif
9.mengetahui Lembaga keuangan 9.Mempresentasikan Uang dan Kesejahteraan Sosial bergotong royong,
Fungsi Uang Pengelolaan keuangan 10.3.09 bernalar kritis dan 6 JP
Kesejahteraan Sosial kreatif
10.menjelaskan Sistem tata surya 10.Mengidentifikasi kesimpulan yang benar
Gerak bumi, bulan dan setelah merancang prosedur mitigasi bencana
10.3.10
matahari,Gerhana, Fenomena
ketidakseimbangan lapisan bumi
Mandiri dan bernalar
12 JP
kritis
10.menjelaskan Sistem tata surya
Gerak bumi, bulan dan
matahari,Gerhana, Fenomena
ketidakseimbangan lapisan bumi
11.Mengkomunikasikan proses dan hasil Mandiri dan bernalar
12 JP
pembelajaran serta melakukan refleksi atas prosedur kritis
mitigasi bencana yang telah dilakukan 10.3.11