LK 03

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE :E
KELAS :X
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
MATA PELAJARAN : PROJEK IPAS

CAPAIAN PEMBELAJARAN : 1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana
disertai dengan pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan Capaian Pembelajaran kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah.

3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat
mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.

ELEMEN
1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
3. menerjemahkan data dan bukti-bukti secara ilmiah

KOMPETENSI YANG
KOMPETENSI YANG JUMLAH JAM
elemen HARUS MATE
HARUS DIKUASAI PELAJARAN
CAPAIAN PROFIL TUJUAN RI
 FASE/ELEMEN
PEMBELAJARAN DIKUASAI DI AKHIR PELAJAR PEMBELAJARA
SEBELUMNYA FASE/ELEMEN PANCASILA N
1. menjelaskan Pada akhir fase E,  Telah memahami 1. memahami Beriman, Peserta didik mampu  konsep berpikir 1 x 6 jp
fenomena peserta didik mampu pendekatan saintifik pengetahuan ilmiah bertaqwa kepada menerapkan ilmiah
secara ilmiah memahami  Telah memahami dan menerapkannya; Tuhan YME dan pengetahuan ilmiah  metoda ilmiah
perbedaan opini dan atau membuat berakhlak mulia dalam menyusun sebuah  simulasi penerapan
pengetahuan fakta prediksi sederhana Bernalar kritis prediksi berbasis data metoda ilmiah
ilmiah dan disertai dengan ,mandiri sebagai solusi
menerapkannya; pembuktiannya. pemecahan
atau permasalahan dalam
membuat prediksi kehidupan sehari-hari.
sederhana disertai
dengan
pembuktiannya.
Peserta didik 2. menjelaskan Beriman, Peserta didik mampu  fenomena- 5 x 6 JP
menjelaskan fenomena- bertaqwa kepada menelaah fenomena- fenomena yang
fenomena- fenomena yang Tuhan YME dan fenomena yang terjadi di
terjadi di berakhlak mulia terjadi di lingkungan lingkungan
fenomena yang
lingkungan gotongroyong sekitarnya dilihat sekitarnya
terjadi di sekitarnya dari aspek makhluk dilihat dari
lingkungan dilihat dari hidup dan aspek makhluk
sekitarnya dilihat berbagai aspek lingkungannya; hidup dan
seperti makhluk lingkungannya
dari berbagai
hidup dan
aspek seperti lingkungannya;  fenomena-
makhluk hidup zat dan Peserta didik mampu fenomena yang
dan perubahannya; terjadi di
menelaah fenomena-
lingkungannya; energi dan lingkungan
fenomena yang
perubahannya; sekitarnya
zat terjadi di lingkungan
bumi dan dilihat dari
sekitarnya dilihat
dan antariksa; aspek zat dan
dari aspek zat dan
perubahannya; keruangan dan perubahannya;
perubahannya;
energi dan konektivitas
perubahannya; antar ruang dan  fenomena-
bumi waktu; interaksi, fenomena yang
komunikasi, terjadi di
dan antariksa; sosialisasi, Peserta didik mampu lingkungan
institusi sosial menelaah fenomena- sekitarnya
keruangan dan dan dinamika dilihat dari
konektivitas antar sosial; serta fenomena yang aspek energi
ruang perilaku terjadi di lingkungan dan
ekonomi dan sekitarnya dilihat perubahannya
dan waktu; kesejahteraan dari aspek energi dan
interaksi, perubahannya;  fenomena-
komunikasi, fenomena yang
sosialisasi, terjadi di
institusi lingkungan
Peserta didik mampu sekitarnya
sosial dan dilihat dari
menelaah fenomena-
dinamika sosial; aspek bumi dan
fenomena yang
serta perilaku terjadi di lingkungan antariksa;
ekonomi dan sekitarnya dilihat
kesejahteraan. dari aspek bumi dan  fenomena-
Peserta didik juga antariksa; fenomena yang
mengaitkan terjadi di
lingkungan
fenomena- sekitarnya
fenomena tersebut dilihat dari
Peserta didik mampu aspek
dengan
menelaah fenomena- keruangan dan
fenomena yang konektivitas
keterampilan terjadi di lingkungan
teknis pada antar ruang dan
sekitarnya dilihat waktu;
bidang dari aspek
keahliannya keruangan dan
konektivitas antar
ruang dan waktu;
 fenomena-
fenomena yang
terjadi di
lingkungan
Peserta didik mampu sekitarnya
menelaah fenomena- dilihat dari
fenomena yang aspek interaksi,
terjadi di lingkungan komunikasi,
sekitarnya dilihat sosialisasi,
dari aspek interaksi, institusi sosial
komunikasi, dan dinamika
sosialisasi, institusi sosial;
sosial dan dinamika
  fenomena-
sosial; fenomena yang
terjadi di
lingkungan
sekitarnya
dilihat dari
aspek serta
perilaku
Peserta didik mampu
ekonomi dan
menelaah fenomena-
kesejahteraan
fenomena yang
terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat
dari aspek serta
perilaku ekonomi
dan kesejahteraan.

3. mengaitkan Kreatif Peserta didik mampu  menyusun 3 x 6 JP

fenomena- Berkebhinneka mengaitkan perencanaan projek
fenomena an global fenomena-fenomena salah satu atau
tersebut dengan Bernalar kritis mencakup salah satu lebih dari 7 aspek
keterampilan atau lebih dari 7 projek IPAS yang
teknis pada aspek projek IPAS ditentukan dalam
berbentuk projek CP
bidang
guna pemecahan  jumlah proojek
keahliannya
masalah kehidupan sesuai alokasi
sehari-hari sebagai waktu yang
bagian dari disediakan
kontribusi dengan
(7rancangan)
memberikan
alternatif solusi
Beriman, kepada masyarakat
bertaqwa
kepada Tuhan
YME dan
berakhlak
mulia Bernalar Peserta didik mampu
kritis ,gotongro melakukan dan
1. menentukan dan yong
mengikuti prosedur
Mengikuti
 prosedur yang tepat untuk
yang tepat untuk melaksanakan
 menyusun 7 buah
melakukan penyelidikan ilmiah desain projek
IPAS
penyelidikan  Melaksanakan
projek
ilmiah

Peserta didik mampu

menelaah cara 21 x 6 jp
penyelidikan yang
2. menjelaskan cara tepat bagi suatu
penyelidikan yang pertanyaan ilmiah
tepat bagi
suatu pertanyaan
ilmiah
Beriman,
bertaqwa Peserta didik mampu
kepada Tuhan
mengevaluasi pelaksanaan
3. mengidentifikasi YME dan
projek
Peserta didik kekurangan atau berakhlak
dapat kesalahan pada mulia Bernalar
menentukan dan kritis ,mandiri
mengikuti desain percobaan
ilmiah
prosedur yang
tepat untuk
melakukan
penyelidikan
2. mendesain ilmiah,
dan
menjelaskan cara
mengevaluas
penyelidikan yang
i penyelidikan
tepat bagi Peserta didik mampu
ilmiah
suatu pertanyaan menggeneralisasikan data
ilmiah, serta 1. menerjemahkan dan bukti dari
diharapkan dapat data dan bukti dari berbagai sumber
 mengidentifikasi berbagai sumber untuk membangun
kekurangan atau untuk membangun sebuah argumen dan
kesalahan pada sebuah argumen mempertanggungjawab
kan secara ilmiah
serta dapat
desain percobaan dengan caranya sendiri
ilmiah. mempertahankannya
dengan penjelasan  menyajikan data
ilmiah Peserta didik mampu  menyimpulkan
 mempresentasika
menelaah kesimpulan
n
yang benar diambil
 mengkomunikasi
dari tabel hasil, grafik,
kan
atau sumber data lain
2. mengidentifikasi  refleksi-evaluasi
dengan bahasanya
& tindaklanjut
kesimpulan yang sendiri
benar diambil dari
tabel hasil, grafik,
6 x 6 jp
Peserta didik mampu
atau sumber data
menyusun RTL dalam
lain
bentuk form hasil kreatifitas
sendiri
Peserta didik 3. menyusun RTL
dapat
menerjemahkan
data dan bukti Peserta didik mampu
dari menyajikan presentasi
berbagai sumber pelaksanaan projek dalam
untuk bentuk ppt/video hasil kreasi
membangun 4. teknik sendiri
sebuah argumen mengkomunikasikan
/menyajikan proses
serta dapat
3. menerjemah dan hasil
mempertahankan
kan data dan pelaksanaan projek
nya dengan Peserta didik mampu
bukti-bukti
penjelasan
secara ilmiah menyusun refleksi diri
ilmiah. Peserta dengan dengan bahasanya
didik diharapkan sendiri
 dapat
mengidentifikasi
5. teknik dan tujuan
kesimpulan yang refleksi diri
benar diambil dari
tabel hasil, grafik,
atau sumber data
lain.
Peserta didik
merencanakan
dan
melaksanakan
aksi
sebagai tindak
lanjut,
mengkomunikasik
an proses dan
hasil
pembelajarannya,
melakukan
refleksi diri

terhadap
tahapan kegiatan
yang dilakukan.

CATATAN:

Ketiga elemen tersebut disampaikan dalam bentuk satu projek. Dalam

satu projek dapat terdiri dari satu aspek atau gabungan dari beberapa
aspek. Masing-masing aspek mempunyai lingkup yang berbeda
disesuaikan dengan proporsi dan karakteristik bidang keahliannya
DOMAIN/ELEMEN :

1. menjelaskan fenomena secara ilmiah

2. mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah

3. menerjemah kan data dan bukti-bukti secara ilmiah

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan
Pembuktiannya. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan

keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

Materi TUJUAN PEMBELAJARAN Modul Alokasi Waktu
P.IPAS.E1 Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan ilmiah dalam menyusun sebuah prediksi berbasis data sebagai solusi pemecahan 1 9 X 6 JP
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek makhluk
hidup dan lingkungannya;

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek zat
dan perubahannya;

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek
energi dan perubahannya;
 Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek bumi
dan antariksa;

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu;

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan.

Peserta didik mampu menelaah fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari aspek serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan.

Peserta didik mampu mengaitkan fenomena-fenomena mencakup salah satu atau lebih dari 7 aspek projek IPAS
berbentuk projek guna pemecahan masalah kehidupan sehari-hari sebagai bagian dari kontribusi dengan
memberikan alternatif solusi kepada masyarakat

P.IPAS.E2 Peserta didik mampu melakukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melaksanakan penyelidikan ilmiah 2 21 X 6 JP

Peserta didik mampu menelaah cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah

Peserta didik mampu mengevaluasi pelaksanaan projek

P.IPAS.E3 Peserta didik mampu menggeneralisasikan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen dan 3 6 X 6 JP
mempertanggungjawabkan secara ilmiah dengan caranya sendiri

Peserta didik mampu menelaah kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain dengan
bahasanya sendiri

Peserta didik mampu menyusun RTL dalam bentuk form hasil kreatifitas sendiri

Peserta didik mampu menyajikan presentasi pelaksanaan projek dalam bentuk ppt/video hasil kreasi sendiri

Peserta didik mampu menyusun refleksi diri dengan dengan bahasanya sendiri