RPP 4 Pencak Silat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP KATOLIK AMBO

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / Genap
Tema : Seni Beladiri Pencak Silat
Sub Tema : Pembelajaran Beladiri dengan Pencak Silat
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
KI1: Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu KI2: Kompetensi Sikap Sosial, yaitu
Menghargai dan menghayati ajaran Menghargai dan menghayati
agama yang dianutnya. perilakujujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli(toleransi, gotong royong), santun,
percayadiri, dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam
dalamjangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Inti 3(Pengetahuan) Kompetensi Inti 4(Keterampilan)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

Memahami pengetahuan Mencoba, mengolah, dan menyajidalam
(faktual,konseptual, dan prosedural) ranah konkret (menggunakan,mengurai,
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang merangkai, memodifikasi,dan membuat)
ilmupengetahuan, teknologi, seni, dan ranah abstrak(menulis, membaca,
budayaterkait fenomena dan kejadian menghitung,menggambar, dan
tampakmata. mengarang) sesuaidengan yang dipelajari
di sekolah dansumber lain yang sama
dalam sudutpandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Memahami konsep variasi gerak 3.4.1 Menyebutkan konsep variasi seni
spesifik seni beladiri gerak spesifik tangkisan menggunakan
satu lengan (luar, dalam, atas, dan
bawah)
3.4.2 Menyebutkan konsep variasi seni
gerak spesifik tangkisan dua lengan
(sejajar dua lengan atas silang tinggi
dua tangan, dan silang bawah dua
tangan)
gerak spesifik tangkisan (siku dalam
tinggi, siku dalam rendah,siku luar
tinggi, dan siku luar rendah)
gerak spesifik tangkisan (tutup
samping dengan kaki dan tutup depan
dengan kaki),
3.4.5 Menyebutkan konsep wiralaga seni
gerak spesifik pencak silat
4.4 Mempraktikkan Variasi gerak 4.4.1 Memperaktikkan variasi seni gerak

spesifikseni beladiri spesifik tangkisan menggunakan satu
lengan ( luar, dalam, atas, dan bawah )
4.4.2 Memperaktikkan variasi seni gerak
spesifik tangkisan dua lengan (sejajar
dua lenganatas silang tinggi dua
tangan, dan silang bawah dua tangan)
spesifik tangkisan (siku dalam tinggi,:
siku dalam, rendah,siku luar tinggi,dan
siku luar rendah)
spesifik tangkisan, (tutup samping
dengan kaki dan tutup depan dengan
kaki,)
4.4.5 Memperaktikkan wiralaga seni gerak
spesifik pencak silat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar dapat :
1. Menghargai perilaku sportif
2. Percaya diri dan berani dalam melakukan berbagai aktivitas jasmani serta menerapkannya
3. Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan menggunakan satu lengan (luar,
dalam, atas, dan bawah)
4. Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan dua lengan (sejajar dua lengan atas
silang tinggi dua tangan, dan silang bawah dua tangan)
5. Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan (siku dalam tinggi, siku dalam
rendah,siku luar tinggi, dan siku luar rendah)
6. Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan (tutup samping dengan kaki dan tutup
depan dengan kaki),
7. Menyebutkan konsep wiralaga seni gerak spesifik pencak silat
8. Memperaktikkan variasi seni gerak spesifik tangkisan menggunakan satu lengan ( luar, dalam,
atas, dan bawah )
9. Memperaktikkan variasi seni gerak spesifik tangkisan dua lengan (sejajar dua lenganatas silang
tinggi dua tangan, dan silang bawah dua tangan)
10. Memperaktikkan variasi seni gerak spesifik tangkisan (siku dalam tinggi,: siku dalam,
rendah,siku luar tinggi,dan siku luar rendah)
11. Memperaktikkan variasi seni gerak spesifik tangkisan, (tutup samping dengan kaki dan tutup
depan dengan kaki,)
12. Memperaktikkan wiralaga seni gerak spesifik pencak silat
Fokus penguatan karakter :

 Kejujuran
 Percaya diri
 Kerjasama
D. Materi Pembelajaran
1. MateriPe mbelajaranReguler
a. Fakta:
 Gerak spesifik perlu dilakukan secara bertahap dan prosedural. Bertahap dalam
arti pembelajaran pola gerak spesifik dilakukan dari yang ringan ke yang berat,
dari yang sederhana ke yang rumit. Prosedural berkaitan dengan urutan teknik
gerakan yang harus dilakukan, bertujuan agar peserta didik dapat dengan mudah
mempelajari pola gerak spesifik,hingga dalam penguasaan kompetensi tidak
mendapat kesulitan, terutama yang berhubungan dengan gerak variasi dan
kombinasi.Variasi merupakan satu teknik dasar yang dilakukan dengan berbagai
cara, seperti: teknik dasar tangkisan, sedangkan kombinasi merupakan gabungan
beberapa teknik dasar, dilakukan dalam satu rangkaian gerak
b. Konsep
 Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan menggunakan satu
lengan (luar, dalam, atas, dan bawah)
 Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan dua lengan (sejajar dua
lengan atas silang tinggi dua tangan, dan silang bawah dua tangan)
 Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan (siku dalam tinggi, siku
dalam rendah,siku luar tinggi, dan siku luar rendah)
 Menyebutkan konsep variasi seni gerak spesifik tangkisan (tutup samping dengan
kaki dan tutup depan dengan kaki),
 Menyebutkan konsep wiralaga seni gerak spesifik pencak silat
c. Prinsip
 Memiliki keterampilan (psikomotor) pola gerak spesifik menggunakanbeladiri pencak
silat
 Memiliki kognitif(pengetahuan) tentang pola gerak spesifik menggunakanbeladiri
pencak silat, memahami, mengenal konsep ruang dan waktu
 Pembelajaran pencak silat yang sesuai dapat memberi pengalaman belajar,kesempatan
untuk menggunakan dan beradaptasi dengan keterampilanmotorik, dan
menggunakannya pada situasi yang berubah-ubah
 Memiliki sikap, seperti: kerja sama, sportivitas, menghargai perbedaanindividu, dan
tanggung jawab, dapat memahami budaya orang lain
d. Prosedur
 Melakukan Variasiseni gerak spesifik gerakan tangkisan dengan lengan.
 Melakukan Variasiteknik dasar tangkisan siku.
 Melakukan Variasi aikvitas gerak spesifik tangkisandengan kaki.
 Melakukan Variasi seni gerak spesifik tangkisan
2. Materi pembelajaran remedial

 Pada dasarnya materi pembelajaran remedial adalah materi pembelajaran regular yang
disederhanakan sehingga lebih mudah dipahami dan dilakukan serta diperuntukkan bagi peserta
didik yang belum tuntas atau mencapai KKM Misalnya menggunakan beladiri pencak silat dan
juga lapangan
3. Materi pembelajaranpengayaan
 Materi pengayaan dikembangkan dari materi pembelajaran regular dengan meningkatkan faktor
kesulitannya, misalnya ; faktor kesulitan dan peraturan serta strategi variasi gerak spesifik seni
beladirisesungguhnya.
E. Metode Pembelajaran
1. Inklusive (cakupan)
2. Demonstrasi
3. Part and whole (bagian dan keseluruhan)
4. Resiprokal (timbal-balik),
5. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual
6. Pendekatan Saintifik
F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Gambar: Seni gerak spesifik beladiri pencak silat
b. Model : Peragaan oleh guru atau peserta didik yang sudah memiliki kemampuan melakukan
teknik beladiri pencak silat
2. Alat dan Bahan:
a. Alat sarana yang dapat digunakan pada beladiri pencak silat sebagai berikut: 1) Ruang terbuka
yang datar dan aman/lapangan. 2) Matras, 3) Cone ± 10 buah, 4) 2 buah stopwatch, 5)
Pelindung badan
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan
 Kesehatan kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 dan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelasVIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gerak Spesifik Tangkisan Beladiri Pencak Silat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreatiVIII tas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan Gerak Spesifik Tangkisan Beladiri Pencak Silat?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
data) (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan Aktivitas tangkisan luar dengan satu
tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas tangkisan dalam dengan satu
tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Atas dengan Satu
Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Bawah dengan Satu
Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Atas Sejajar Dua
Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Atas Silang Tinggi
Dua Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Atas Silang Bawah
Dua Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Siku Dalam Tinggi
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Siku Dalam Rendah
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Siku Luar Tinggi
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Siku Luar Rendah
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Tutup Samping
dengan Kaki
 Peserta didik melakukan Aktivitas Tangkisan Tutup Depan dengan
Kaki
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untukBerdiskusi berkaitan dengan
permasalahan yang disajikan dan membuat rancangan mind
mapping seperti apa yang akan disajikan sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
indiVIII du untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan
tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru : menit
(Literasi)).
pembelajaran
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Variasi Gerak Spesifik dalam Bentuk Wiralaga
Pemberian Acuan
hari
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

 Mendengar
berkaitan dengan
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Jelaskan Variasi Gerak Spesifik dalam Bentuk Wiralaga?
data) (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Peserta didik melakukan Aktivitas Gerak Spesifik Tangkisan Luar
Dan Dalam Satu Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Gerak Spesifik Tangkisan Atas
Satu Tangan Dan Sejajar Dua Tangan
 Peserta didik melakukan Aktivitas Gerak Spesifik Tangkisan Atas
Silang Tinggi Dua Tangan, Siku Dalam Tinggi, dan Siku Dalam
Rendah
 Peserta didik melakukan Aktivitas Gerak Spesifik Tangkisan Tutup
Samping dan Depan dengan Kaki
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
mapping seperti apa yang akan disajikan sebagai alur
penyelesaian dari permasalahan, dan bertanya dengan guru
seandainya ada yang belum dipahami.
 Mengulang
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).

Guru : menit
(Literasi)).
pembelajaran
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Aktivitas Sabung Gerak Spesifik Tangkisan Satu Tangan (Luar, Dalam,Atas, dan
Bawah), Tangkisan Dua Tangan, Tangkisan Siku (Dalam, dan Luar/Tinggi dan
Rendah), Tangkisan Tutup Depan dan Samping dengan Kaki, Dilakukan
Berpasangan
Pemberian Acuan
hari
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Aktivitas Sabung Gerak Spesifik Tangkisan Satu Tangan (Luar,
Dalam,Atas, dan Bawah), Tangkisan Dua Tangan, Tangkisan Siku
(Dalam, dan Luar/Tinggi dan Rendah), Tangkisan Tutup Depan
dan Samping dengan Kaki, Dilakukan Berpasangan
dengan cara :

 Mendengar
berkaitan dengan
(Dalam, dan Luar/Tinggi dan Rendah), Tangkisan Tutup Depan dan
Samping dengan Kaki, Dilakukan Berpasangan
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
identifikasi dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
masalah) tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 JelaskanAktivitas Sabung Gerak Spesifik Tangkisan Satu Tangan
(Luar, Dalam,Atas, dan Bawah), Tangkisan Dua Tangan,
Tangkisan Siku (Dalam, dan Luar/Tinggi dan Rendah), Tangkisan
Tutup Depan dan Samping dengan Kaki, Dilakukan Berpasangan?
data) (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Peserta didik Melakukan Tangkisan Luar dan Pukulan Depan
(Tebak)
 Peserta didik Melakukan Tangkisan Dalam dan Pukulan Depan
(Tinju)
 Peserta didik Melakukan Tangkisan Dalamd dan Pukulan Bawah
(Sodok))
 Peserta didik Melakukan Tangkisan Atas Dan Pukulan Pedang
Atas
 Peserta didik Melakukan Tangkisan Buang Samping Dan
Tendangan Depan, Berpasangan
 Peserta didik Melakukan Gerak Spesifik Tangkisan Dua Lengan
(Sejajar Dua Tangan, Belah Tinggi dan Rendah, Silang Tinggi dan
Rendah, Buang Samping), Berpasangan
 Peserta didik Melakukan Gerak Spesifik Tangkisan dengan Kaki,
Tutup Depan dan Tendangan Depan
 Peserta didik Melakukan Tutup Samping dan Tendangan Samping,
Berpasangan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
mapping seperti apa yang akan disajikan sebagai alur penyelesaian
dari permasalahan, dan bertanya dengan guru seandainya ada
yang belum dipahami.
 Mengulang
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
kegiatan :
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
penilaian projek.
diperlukan).
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Spiritual dan Sosial (KI- 1 dan 2)
Petunjuk Penilaian
Guru membandingkan hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh peserta didik(penilaian diri)
dengan hasil pengamatan sikap yang dilakukan selama prosespembelajaran. Hasilnya
dibandingkan dengan penilaian diri yang dilakukan olehpeserta didik.
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, dan setiap pesertadidik
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilakudicentang (√) dengan
rentang skor antara 1 sampai dengan 4. (Sangat Baik = 4,Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).
N Nama Aspek Yang Dinilai Jml. Nila

o Pesert Sko i
Butir Soaal
a r
Didik Berdoa Sungguh- Jujur Didiplin Tanggung Mengharg
sebelum sungguh jawab ai
dan dalam teman
sesudah pembelaja
pembelaja ran
ran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Said       24 100
2. Arman
3. Wiwid
4. Dst
Skor maks. = 24
Nilai = skor perolehan / skor maks X 4 =
Komentar Orang Tua Murid :
2. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

Pilihan Ganda
Jawab soal berikut dengan memberikan tanda silang (X). Untuk jawaban yang
benar beri skor = 1, bila salah beri skor = 0
1. Posisi awal badan yang benar saat akan melakukan prinsip dasar tangkisan luar
beladiri pencak silat adalah ....
a. menghadap arah gerakan tegap
b. menghadap arah gerakan bungkuk
c. membelakangi arah telentang
d. menyamping arah gerakan tegap
2. Posisi awal berdiri kedua kaki yang benar saat melakukan prinsip dasar tangkisan
luar beladiri pencak silat, adalah ....
a. direnggangkan c. dilangkahkan
b. dirapatkan d. disilangkan
3. Posisi awal kedua telapak kaki yang benar saat melakukan prinsip dasar tangkisan
luar beladiri pencak silat adalah ....
a. membentuk sudut 300 c. membentuk sudut 400
b. membentuk sudut 350 d. membentuk sudut 450
4. Posisi tangan yang benar saat melakukan posisi awal pada prinsip dasar tangkisan
luar beladiri pencak silat adalah ....
a. menempel di depan dada c. menempel di depan dahi
b. menempel di depan dagu d. menempel di depan bahu
5. Arah gerakan lengan yang benar saat melakukan prinsip dasar tangkisan luar
satu tangan pada beladiri pencak silat adalah ....
a. ke dalam c. ke atas
b. ke luar d. ke bawah
6. Posisi siku yang benar saat melakukan tangkisan luar satu tangan pada beladiri
pencak silat adalah ....
a. diluruskan c. disilang
b. tertekuk d. diputar
7. Berikut yang termasuk prinsip dasar pada gerakan tangkisan luar satu tangan pada
beladiri pencak silat, yaitu ....
a b c d
 Tumit terangkat  Berdiri tegak  Berat badan  Berat
daritanah ke depan menghadap arah dibawake badandibawa ke
 Stick pukulan samping depan
menyilangdepan  Kedua kaki rapat  Kedua  Kedua
badan keduatumit  Gerakan lengan lututdiluruskan lututdisilang
terangkat daritanah ke arah luar  Kedua  Kedua
 Pandanganmengikut badan bersamaan tumitdiangkat tumitdiputar
i arahgerakan bola kaki kiri ditarik dari tanah  Pandangan keatas
ke belakang, dan  Pandangna ke
posisi siku arahbawah
tertekuk
8. Arah gerakan lengan yang benar saat melakukan prinsip dasar tangkisan dalam
satu tangan pada beladiri pencak silat adalah ....
a. ke dalam c. ke atas
b. ke luar d. Ke bawah
9. Posisi sikut yang benar saat melakukan tangkisan dalam satu tangan pada beladiri
pencak silat adalah ....
a. diluruskan c. disilang
b. tertekuk d. diputar
10. Arah pandangan mata yang benar saat melakukan tangkisan dalam satu tangan
pada beladiri pencak silat adalah ....
a. ke depan arah pukulan c. ke belakang arah pukulan
b. ke samping arah pukulan d. ke bawah arah pukulan
11. Bila arah pukulan dari atas, maka teknik tangkisan yang harus dilakukan adalah....
a. tangkisan luar c. tangkisan dalam
b. tangkisan atas d. tangkisan bawah
12. Berikut yang termasuk prinsip dasar tangkisan atas pada beladiri pencak silat
adalah ....
a b c d
 Berat badan  Kedua kaki  Berat badan  Berat badan
dibawa ke depan berdiri terbuka dibawa ke dibawa ke depan
 Kaki yang selebar bahu samping  Kedua lutut
digunakan  kedua lutut  Kedua lutut disilang
menendang ke direndahkan diluruskan  Kedua tumit
depan lutut  Badan agak  Kedua tumit diputar
diluruskan condong ke depan diangkat dari  Pandangan ke
 Tumit kaki  Pandangan tanah atas
belakang mengikuti arah  Pandangan ke
terangkat dari gerakan pukulan arah bawah
tanah
 Pandangan
mengikuti arah
gerakan pukulan
13. Ketika kamu melakukan tangkisan atas dua tangan maka kaki kanan digerakkan
ke arah ....
a. depan c. belakang
b. samping d. atas
14. Ketika kamu melakukan tangkisan sikut tinggi dalam, maka kaki kiri digerakkan
ke arah ....
a belakang c depan
b. samping d. atas
15.Gerakan kaki yang benar saat melakukan tangkisan tutup depan dengan kaki pada
beladiri pencak silat adalah .......
a. mengangkat salah satu kaki bersamaan lutut tertekuk
b. mengangkat kedua kaki bersamaan lutut tertekuk
c. mengangkat salah satu kaki bersamaan lutut diluruskan
d. mengangkat salah satu kaki bersamaan lutut diputar
Jawaban singkat (Essay)

Jawab soal berikut dengan benar, dengan deskripsi sebagai berikut.
 Skor 4: jika kamu mampu menjawab empat jawaban dengan baik
 Skor 3: jika kamu mampu menjawab tiga jawaban dengan baik
 Skor 2: jika kamu mampu menjawab dua jawaban dengan baik
 Skor 1: jika kamu mampu menjawab satu jawaban dengan baik
1. Sebutkan empat posisi awal prinsip dasar tangkisan satu tangan!
2. Sebutkan empat gerakan prinsip dasar tangkisan sikut dalam rendah!
3. Sebutkan empat gerakan prinsip dasar tutup samping dengan kaki!
4. Sebutkan empat gerakan prinsip dasar tutup depan dengan kaki!
Format penilaian essay (KI-3), posisi awal tangkisan satu tangan, gerakan prinsip dasar
tangkisan sikut dalam rendah, gerakan prinsip dasar tutup samping dengan kaki, gerakan prinsip
dasar tutup depan dengan kaki.
Butir Soaal
1 2 3 4
Nama Gerakan Jml

No Posisi awal Gerakan tutup Gerakan Nila
Peserta .
. tangkisan tangkisan samping tutup depan i
Didik Skr
satu tangan siku rendah dengan dengan kaki
kaki
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Said
2. Arman
3. Wiwid
4. Dst
Skor maks. = 16
Nilai = skor perolehan / skor maks X 4
3. Penilaian Keterampilan (KI-4)

Petunjuk Penilaian
Lakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Amati gerakan yang dilakukan
teman. Berikan tanda cek (√) pada kolom perole􀁋an skor yang sudah disediakan,
dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4 (Sangat Baik = 4, Baik = 3,
Cukup = 2 Kurang = 1). Tanda cek (√) tersebut menunjukkan kompetensi yang
diharapkan.
Lakukan variasi dan kombinasi aktivitas gerak pada beladiri pencak silat
secara berpasangan atau kelompok seperti berikut ini
1. Tangkisan luar dengan satu tangan !
2. Tangkisan atas silang dengan dua tangan!
3. Tangkisan siku dalam rendah!
4. Prinsip dasar tutup depan dengan kaki!
Format penilaian (KI-4) tangkisan luar dengan satu tangan, tangkisan atas silang
dengan dua tangan, tangkisan siku dalam rendah, tangkisan tutup depan dengan kaki
Penilaian Keterampilan Gerak
Prosedural Gerakan
Nama Tangkisan Jml
No Tangkisan Tangkisan Tangkisan Nila
Peserta atas silang .
. luar dengan siku dalam tutup depan i
Didik dengan dua Skr
satu tangan rendah dengan kaki
tangan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Said
2. Arman
3. Wiwid
4. Dst
Skor maks. = 16
Nilai = skor perolehan / skor maks X 4
4. Contoh InstrumenInstrumen Penilaian Proyek
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi keterampilan olahraga
beladiri.
1.2 Mempraktikkan gerak variasi dan kombinasi pencak silat dengan
koordinasi yang baik
Nama Proyek : Menemukan bentuk variasi dan kombinasi gerakan pada beladiri pencak
silat
Alokasi Waktu : Satu Semester
Nama Peserta Didik : ______________________
Kelas : VIII/1
No Aspek Skor (1 – 4)
1. Perencanaan:
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3. Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor Maks
Nilai = skor perolehan/skor maks X 4
Komentar Orang Tua:
5. Contoh InstrumenInstrumen Penilaian Portofolio

Kompetensi Dasar : 1.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi keterampilan olahraga
beladiri.
Alokasi Waktu : 1 Semester
Nama Peserta Didik : _________________
Kelas : VIII/1
Skor Ketercapaian Jml.
No Karya peserta didik Keterangan
(1 – 4) T BT Halaman
1. Membuat kliping tentang 5

perkembangan pencak silat
di Indonesia
tangkisan dengan sikut
tangkisan dengan kaki
Total Skor Maks
Nilai = skor perolehan/skor maks X 4
Komentar Orang Tua:
Keterangan
T = tuntas
BT = Belum tuntas
6. Contoh InstrumenInstrumen Remedial dan Pengayaan

a. Format Remedial
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian, pada kompetensi
yang telah diajarkan peserta didik yang bersangkutan tidak memenuhi KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan. Berikut contoh format
remedial terhadap tiga peserta didik.
Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1 4/4.4 Permainan Pencak Tangki s a 75 Penugasan 66 83 Terlampaui
2 dan silat n latihan
3 olahraga satu tangkisan
tangan satu tangan
di luar jam
pelajaran /
di rumah
secara
berkelompok
terhitung
waktu 3 jam
pelajaran
dan 2 x
pertemuan.
Keterangan Orang Tua Siswa:
b. Format Pengayaan.
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)
yang telah ditentukan. Berikut contoh format pengayaan terhadap tiga peserta didik.
Target
KBM/ Bentuk Nilai
No Siswa KI Aspek Materi Indikator Keterangan
KKM Remedial
KD Awal Remedial
1 4/4.4 Permaina Pencak Tangki s a 75 Penugasan 80 85 Terlampaui
2 n silat n latihan 80 85 SDA
3 dan satu tangkisan 80 85
olahraga tangan satu tangan
di luar jam
pelajaran /
di rumah
secara
berkelompok
terhitung
waktu 3 jam
pelajaran
dan 2 x
pertemuan.
Keterangan Orang Tua Siswa:
Ambon , Juli, 2019
Karus Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Ny.M. Laratmase,S.Pd Reinza Rianto,S.Pd
Mengetahui
Kepala Sekolah
RD. Zakarias. S. Ohoiledwarin, S.Fils

RPP 4 Pencak Silat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 4 Pencak Silat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP KATOLIK AMBO

Kompetensi Inti 3(Pengetahuan) Kompetensi Inti 4(Keterampilan)

KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4 Mempraktikkan Variasi gerak 4.4.1 Memperaktikkan variasi seni gerak

Fokus penguatan karakter :

2. Materi pembelajaran remedial

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

2. Pertemuan Ke-3 dan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

3. Pertemuan Ke-5 dan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

N Nama Aspek Yang Dinilai Jml. Nila

2. Penilaian Pengetahuan (KI-3)

Jawaban singkat (Essay)

Nama Gerakan Jml

3. Penilaian Keterampilan (KI-4)

5. Contoh InstrumenInstrumen Penilaian Portofolio

1. Membuat kliping tentang 5

6. Contoh InstrumenInstrumen Remedial dan Pengayaan

Ambon , Juli, 2019

Karus Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Ny.M. Laratmase,S.Pd Reinza Rianto,S.Pd

RD. Zakarias. S. Ohoiledwarin, S.Fils

Anda mungkin juga menyukai