PEMETAAN, ASPEK PENILAIAN DAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KK

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
KKM semester II

No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan untuk memupuk rasa syukur

1 3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
3.6 Memahami sistem organisasi kehidupan 3.6.1 hierarki kehidupan
mulai dari tingkat sel 3.6.2 Menjelaskan tentang sistem dengan teliti
sampai organism dan komposisi 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan menggunakan mikroskop
utama penyusun sel dengan kerja sama bersama anggota kelompok
3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop
bekerja sama dengan teman
4.6 Membuat model struktur sel 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ penuh percaya diri
tumbuhan/hewan 3.6.6 Membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ penuh percaya diri
3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme dengan teliti
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme
dengan penuh percaya diri
3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas
melalui kegiatan presentasi hasil projek sel dengan percaya diri.
Melakukan pengamatan lingkungan dan
mengidentifikasi komponen
3.7 Menganalisis interaksi antara 3.7.1. biotik dan abiotik
Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen- komponennya
makhluk hidup dan lingkungannya dengan rasa syukur
mengidentifikasi komponen
3.7.2
biotik dan abiotik
serta dinamika populasi akibat mengidentifikasi komponen
Melakukan pengamatan biotik dan
lingkungan danabiotik dengan teliti
interaksi tersebut 3.7.3 Menjelaskan pengertian
mengidentifikasi interaksi dengan teliti.
komponen
3.7.4 biotik dan abiotik
Menjabarkan pola- pola interaksi secara bekerja sama dengan teman.
3.7.5 Menjelaskan konsep untuk saling ketergantungan makhluk hidup
4.7 Menyajikan hasil pengamatan untuk memupuk rasa ingin tahu
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

terhadap lingkungan sekitarnya 3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan
jaring-jaring makanan dengan percaya diri.
3.7.7 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui
kegiatan presentasi hasil eksplorasi dengan percaya diri

3.8 Menganalisis terjadinya Menjelaskan pengertian pencemaran kingkungan

3.8.1.
pencemaran lingkungan dan dengan rasa syukur
dampak bagi ekosistem 3.8.2 Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan
dengan percaya diri
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan 3.8.3. Menjelaskan pegertian pencemaran air dengan teliti
penyelesaian masalah pencemaran 3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap
di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan kondisi/ pergerakan ikan untuk memupuk rasa ingin tahu
3.8.5 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran air bersama teman sekelompok
3.8.6 Menjelaskan pengertian pencemaran udara dengan percaya diri
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara
dengan teliti
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara untuk memupuk
rasa peduli
3.8.9 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah dengan teliti
3.8.10 Menjelaskan dampak pencemaran tanah untuk memupuk rasa peduli
3.8.11 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana
mengurangi dampak pencemaran tanah dengan kerja sama
3.9 Menganalisi perubahan iklim 3.9.1 Menjelaskan pengertian efekrumah kaca dengan rasa syukur
dan dampaknya bagi ekosistem 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global dengan percaya diri
3.9.3 Mendeskripsikan defenisi pemanasan global dengan teliti
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya pemanasan global dengan percaya
diri
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan 3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari pemanasan global bagi kehidupan
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
adaptasi/ penanggulangan
masalah perubahan iklim
3.10 Menjelaskan lapisan bumi,
gempa bumi, dan tindakan
pengurangan resiko sebelum,
pada saat, dan pasca bencana
sesuai ancaman bencana di
daerahnya
4.10 Mengkomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak 3.10.6
bencana alam serta tindakan
penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana
didaerahnya
3.11 Menganlisis sistem tata surya,
rotasi dan revolusi bumi dan
bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.12 Menyajikan karya tentang
dampak rotasi
INDIKATOR
dibumi untuk memupuk rasa ingin tahu
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi pemanasan
global secara kerja sama dengan teman sekelompok
3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan penyusun bumi dengan
rasa syukur
3.10.2 Menjelaskan karakteristik atmosfer dengan teliti
3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer dengan teliti
3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan resiko
bencananya untuk menumbuhkan sikap peduli
3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api serta pengurangan resiko
bencananya dengan teliti
Menjelskan karakteristik hidrosfer serta pengurangan resiko
dengan penuh percaya diri
3.11.1 Membuat model orbit planet dengan rasa syukur
3.11.2 Mendeskripsikan karakteristik komponen tata surya dengan
teliti
3.11.3 Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
dengan penuh percaya diri
3.11.4 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya
dengan teliti
No KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

dan revolusi bumi dan bulan
bagi kehidupan di bumi,
berdasarkan hasil pengamatan ata 3.11.6
penelusuran berbagai sumber
informasi
3.11.5 Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya bersama
dengan teman sekelompok
Mengamati berbagai fase bulan dengan teliti
3.11.7 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bumi dengan
percaya diri
3.11.8 Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi bulan dengan percaya
diri
3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, rvolusi bumi serta peristiwa yang
diakibatkannya dengan percaya diri
3.11.10 Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi dibumi
bagian utara (BBU) dan BBS

Lima Puluh Kota, 12 Julii 2021

Mengetahui
Kepala SMP Insan Cendekia Harau

Tolan, S.Pd
NIPic. 19910730 201607 1 002
MINIMAL (KKM)
: SMP INSAN CENDIKIA HARAU
: IPA
: VII/ Genap
: 2020/2021
: 70

ASPEK KRITERIA PENETAPAN

PENILA KOMPLEKSIT DAYA KKM
IAN AS DUKUNG INTAKE SISWA
R S T T S R T S R
PK KI 81- 65- 80- 65- 81- 65- IND KD KI
100 80 < 65 100 80 < 65 100 80 < 65
√ 70 82 78 82
√ 72 80 80 77
√ 73 85 75 77.667

√ 72 80 75 75.667

√ 70 85 75 76.667
√ 73 85 78 78.667
√ 70 80 75 75
√ 70 80 75 75

√ 72 85 75 77.333

√ 78 84 75 79
78
√ 74 80 83 77

√ 75 80 75 77
√ 74 85 85 81
√ 70 82 78 77
 ASPEK KRITERIA PENETAPAN
PENILA KOMPLEKSIT DAYA KKM
IAN AS DUKUNG INTAKE SISWA
R S T T S R T S R
PK KI 81- 65- 80- 65- 81- 65- IND KD KI
100 80 < 65 100 80 < 65 100 80 < 65
√ 72 85 82 79,66

√ 74 84 83 80,33

√ 78 80 80 79.333
78
√ 80 85 78 81.00

√ 80 85 75 80
√ 75 80 75 77

√ 75 85 72 77

√ 77 85 75 79
√ 73 83 77 78

√ 72 82 75 76

√ 75 84 75 78
√ 75 84 75 78
√ 73 83 75 77

√ 68 80 75 74 76
√ 70 82 77 76
√ 72 80 77
√ 70 82 76 76

√ 73 80 75 76
 ASPEK KRITERIA PENETAPAN
PENILA KOMPLEKSIT DAYA KKM
IAN AS DUKUNG INTAKE SISWA
R S T T S R T S R
PK KI 81- 65- 80- 65- 81- 65- IND KD KI
100 80 < 65 100 80 < 65 100 80 < 65

√ 75 80 80 78

74
√ 64 80 75 73

√ 68 82 75 75
√ 68 80 75 74
√ 65 82 76 74

√ 65 82 75 74

√ 63 82 75 73

√ 70 82 75 76 75
√ 70 82 75

√ 65 80 75 73

√ 66 85 75 75
 ASPEK KRITERIA PENETAPAN
PENILA KOMPLEKSIT DAYA KKM
IAN AS DUKUNG INTAKE SISWA
R S T T S R T S R
PK KI 81- 65- 80- 65- 81- 65- IND KD KI
100 80 < 65 100 80 < 65 100 80 < 65
√ 62 85 72 73

√ 65 85 72 74
√ 68 84 73 75

√ 70 85 72 76

√ 70 85 72 76

√ 72 85 75 77,33

Guru Mata Pelajaran,

Rahayu, S.Pd
NIPic. 19940216 201906 2 003
45

PEME
PEMETAAN, ASPEK PENILAIAN DAN KRITERIA KETUNTASAN MINIM
Satuan Pe : SMP IT ICBS Payakumbuh
Mata Pela : IPA
Kelas / Se : VII/ Genap
Tahun Pel : 2018 / 2019
KKM semest : 70
TASAN MINIMAL (KKM)