Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

TEMA: KEWIRAUSAHAAN
TOPIK PROJEK: POTENSI EKONOMI LOKAL
Fase E - 30 JP

Neni Junaeni, M.Pd

NIP. 198506182011012002
Sarana Prasarana
Berikut adalah sarana prasarana yang akan membantu pelaksanaan projek. Namun, guru dapat menyesuaikan sarana
prasarana yang digunakan dengan situasi ketersediaan sarana prasarana yang dimiliki untuk tetap dapat
melaksanakan projek ini:

● Laptop
● LCD
● Handphone
● Alat tulis
● Alat-alat lain sesuai dengan projek anak

Target Peserta Didik

Peserta didik pada kelas reguler
Relevansi Tema dan Topik Projek
Tema:
Kewirausahaan

Topik projek:
Potensi ekonomi lokal

Relevansi tema dan topik projek:

Dengan menggali potensi ekonomi lokal daerah dapat menumbuhkan
jiwa kewirausahaan
Deskripsi Singkat Projek
Dalam projek peserta didik diajak untuk menciptakan produk berupa barang atau jasa
dari potensi ekonomi lokal yang memiliki nilai jual. Potensi ekonomi lokal ini
didapatkan hasil observasi lingkungan yang dilakukan oleh peserta didik. Potensi
ekonomi lokal ini diambil sebagai dasar projek untuk menumbuhkan rasa
kepedulian peserta didik terhadap kondisi ekonomi masyarakat lokal. Hasil projek
yang dihasilkan diharapkan bisa menjadi sumbangan atau kontribusi untuk
mengangkat ekonomi masyarakat.
Dimensi dan Sub-elemen dari Profil Pelajar Pancasila
Dimensi 1:
Bernalar kritis
Elemen:
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub-elemen:
Mengajukan pertanyaan
Dengan mengajukan pertanyaan melatih anak untuk berpikir kritis
Dimensi dan Sub-elemen dari Profil Pelajar Pancasila
Dimensi 1:
Mandiri
Elemen:
Regulasi Diri
Sub-elemen:
Percaya Diri, Tangguh (Resilient), dan Adaptif
Dalam memunculkan ide dan pelaksanaannya dibutuhkan rasa percaya diri, tangguh terhadap
segala tantangan yang dihadapi dan bisa mengikuti perkembangan jaman.
Target Pencapaian Akhir Fase
Setelah mengikuti kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila peserta didik
mampu menghasilkan produk yang bermanfaat dan bernilai ekonomi yang berasal dari
potensi ekonomi lokal.
Alur Kegiatan Projek
Pengenalan (2 JP)
a. Guru menjelaskan mengenai projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. (Hal ini dilakukan jika
kelas belum pernah melakukan sebelumnya)
b. Guru memperkenalkan dan menjelaskan narasi tema projek, yaitu Kewirausahaan.
c. Siswa diajak untuk menyebutkan hal-hal yang mereka ketahui tentang tema ini.
d. Memperkenalkan dimensi, elemen, dan subelemen projek.
e. Guru memperkenalkan karakteristik wirausaha dengan cara memutarkan video tentang
tokoh wirausahawan, contohnya melalui tautan: https://www.youtube.com/watch?
v=AMDtLJGT7m4
f. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan video dengan pertanyaan pemantik, contohnya:
○ Bagaimana Bob Sadino memulai usaha?
○ Tantangan apa sajakah yang dihadapi Bob Sadino?
○ Bagaimana cara Bob sadino mengatasi tantangan yang dihadapi?
○ Semangat apa sajakah yang bisa Anda teladani dari Bob Sadino?
Pengenalan (2 JP) - lanjutan
g. Siswa menulis refleksinya dengan pertanyaan panduan berikut:

○ Apa saja pengetahuan yang telah kamu dapatkan dari video dan kegiatan diskusi
kita hari ini?
○ Jelaskan perasaanmu ketika kamu memperoleh informasi tersebut dan melakukan
kegiatan hari ini!
○ Apa pengetahuan yang bisa kamu terapkan dalam kehidupanmu? Bagaimana kamu
akan menerapkannya?
○ Apakah kamu tertarik untuk menjadi seorang wirausahawan? Mengapa?
Kontekstualisasi (6 JP)
a. Guru menjelaskan pada siswa bahwa mereka akan melakukan wawancara dengan
wirausahawan di lingkungan sekitar.
b. Guru berdiskusi dengan siswa tentang pertanyaan wawancara yang bisa diajukan.
Berikut adalah beberapa contoh pertanyaannya:
● Bidang usaha apa yang digeluti?
● Bagaimana proses produksinya?
● Tantangan apa yang dihadapi?
● Bagaimana cara mengatasi tantangan?
c. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber yang sudah ditemukan.
d. Siswa mencatat hasil wawancara.
Kontekstualisasi (6 JP) - lanjutan
e. Guru mengajak siswa untuk kembali berdiskusi di kelas.
f. Siswa dan guru mendiskusikan hasil wawancara yang mereka temukan. Guru dapat menggunakan
pertanyaan panduan berikut:
● Apa perbedaan/persamaan wirausahawan yang kamu wawancara hari ini dengan video yang telah
kita simak pada pertemuan sebelumnya?
● Bagaimana hasil wawancaramu hari ini? Jelaskan temuanmu.
● Apa temuan yang menginspirasi dirimu? Mengapa?
● Jika kamu menghadapi tantangan yang sama dengan narasumber, apakah kamu akan menerapkan
solusi yang sama? Mengapa?
● Dari hasil wawancaramu hari ini, apa saja hal-hal yang perlu dilakukan untuk menjadi seorang
wirausahawan?
g. Siswa menuliskan refleksi tentang kegiatan hari ini. Guru bisa memberikan pertanyaan panduan refleksi
yang serupa dengan pertanyaan diskusi.
Aksi (18 JP)
a. Siswa di bawah bimbingan guru menentukan ide projek.
b. Siswa melakukan pemetaan lingkungan:
Di sini siswa melakukan pengamatan lingkungan, melihat permasalahan apa saja
yang dihadapi oleh narasumber yang nantinya bisa menjadi ide karya.
c. Siswa membentuk kelompok projek berdasarkan kesamaan ide projek.
d. Siswa menentukan ide karya.
Aksi (18 JP) - lanjutan
e. Siswa menyusun proposal projek dengan unsur-unsur yang terdiri dari:
● Judul proposal
● Latar belakang
● Tujuan projek
● Jenis kegiatan
● Peserta
● Peralatan yang dibutuhkan
● Waktu dan tempat pelaksanaan
● Anggaran dana
● Penutup
f. Siswa melakukan observasi:
Pada tahap ini, siswa melakukan pengamatan langsung ke beberapa narasumber yang
dapat mendukung pembuatan ide karya.
Aksi (18 JP) - lanjutan
g. Siswa membuat produk sesuai dengan ide karya:
Setelah produk yang direncanakan jadi siswa dapat mencoba melakukan
penjualan di lingkungan sekolah (contoh: kantin sekolah) untuk
mendapatkan umpan balik yang berguna bagi pengembangan produk.

Catatan: Di sepanjang proses ini, guru perlu memberikan umpan balik kritis
dan apresiasi kepada siswa.
Tindak Lanjut (4 JP)
Berdasarkan hasil refleksi, siswa mengadakan gelar karya projek di lingkungan masyarakat.
Gelar karya di sini melalui beberapa tahap:
- Siswa mencari dan menentukan lokasi untuk gelar karya.
- Siswa mengurus perizinan untuk mengadakan gelar karya.
- Siswa menentukan bentuk karya yang akan dipamerkan, bisa berupa sampel produk,
bahan-bahan yang digunakan yang digunakan, brosur yang berisi proses pembuatan
produk,dan dokumentasi proses projek. Di sini siswa juga bisa mengadakan presentasi
projek di hadapan masyarakat.
- Siswa meminta umpan balik/masukan dari masyarakat.
Tindak Lanjut (4 JP) - lanjutan
- Siswa melakukan refleksi dan evaluasi pelaksanaan gelar karya bersama guru.
- Bagaimana pelaksanaan gelar karya?
- Bagaimana tanggapan masyarakat terhadap kegiatan gelar karya?
- Bagaimana umpan balik yang diberikan oleh masyarakat?
- Tantangan apa yang ditemui saat mengadakan gelar karya?
- Bagaimana cara menghadapi tantangan tersebut?
- Hal-hal apa saja yang perlu dikembangkan dari kegiatan gelar karya?
Asesmen
 Asesmen
Skor
Indikator yang dinilai
4 3 2 1
Pengamatan:

a. Jenis pertanian yang

diamati Informasi yang Informasi yang
b. Cara pengolahan Informasi yang
diperoleh sangat Informasi yang diperoleh diperoleh kurang
c. Sarana prasarana diperoleh tidak lengkap
lengkap dengan lengkap dengan lengkap dengan
yang dibutuhkan dengan menampilkan
menampilkan kelima menampilkan empat menampilkan
d. Hambatan yang kurang dari tiga kriteria
kriteria kriteria tiga kriteria
dihadapi
e. Cara
mengatasi
hambatan
 Asesmen
Skor
Indikator yang dinilai
4 3 2 1

Perencanaan
a. Judul proposal
b. Latar belakang
c. Tujuan projek
Menyusun proposal Menyusun proposal
d. Jenis kegiatan Menyusun proposal Menyusun proposal proyek
proyek dengan proyek dengan
e. Peserta proyek yang lengkap dengan menampilkan
menampilkan tiga menampilkan kurang
f. Peralatan yang dengan menampilkan enam sampai delapan
sampai lima bagian dari tiga bagian
dibutuhkan seluruh bagian proposal bagian proposal
proposal proposal
g. Waktu dan
tempat
pelaksanaan
h. Anggaran dana
i. penutup
 Asesmen
Skor
Indikator yang dinilai
4 3 2 1

a. menemukan a. tidak menemukan

a. menemukan
narasumber yang narasumber yang
narasumber yang a. menemukan narasumber
tepat sesuai dengan tepat sesuai dengan
tepat sesuai dengan yang tepat sesuai dengan
proyek proyek
proyek proyek
b. hanya sebagian besar( b. hanya sebagian kecil
Pelaksanaan/Aksi b. semua anggota b. semua anggota
80% ) anggota (50%) anggota
terlibat aktif terlibat aktif
terlibat aktif terlibat aktif
c. hasil proyek dapat c. hasil proyek dapat
c. hasil proyek belum c. hasil proyek belum
diaplikasikan dalam diaplikasikan dalam
dapat diaplikasikan dapat diaplikasikan
kehidupan kesempatan tertentu saja
dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari
sehari-hari sehari-hari
 Asesmen
Skor
Indikator yang dinilai
4 3 2 1

hanya menjelaskan
menampilkan sampel menampilkan sampel produk menampilkan sampel
proses pembuatan
produk dan menjelaskan dan dalam menjelaskan produk tetapi tidak
Gelar karya produk tanpa
proses pembuatan proses pembuatan kurang memberikan penjelasan
memberikan sampel
secara rinci rinci proses pembuatan
produk

Untuk asesmen jurnal refleksi, guru memberikan umpan balik berupa catatan atau saran yang dituliskan di bawah refleksi peserta didik.
Rubrik Pencapaian
Asesmen
Dimensi: Bernalar Kritis
Elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Berkembang sesuai
No Sub Elemen Mulai Berkembang Cukup Berkembang Berkembang
harapan
Mengajukan pertanyaan Mengajukan
untuk mengidentifikasi pertanyaan untuk
Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
suatu permasalahan dan klarifikasi dan
untuk membandingkan untuk menganalisis
Mengajukan mengkonfirmasi interpretasi informasi,
1 berbagai informasi dan secara kritis
pertanyaan pemahaman terhadap serta mencari tahu
untuk menambah permasalahan yang
suatu permasalahan penyebab dan
pengetahuannya. kompleks dan abstrak.
mengenai dirinya dan konsekuensi dari
lingkungan sekitarnya. informasi tersebut.
Asesmen
Dimensi: Mandiri
Elemen: Regulasi Diri

Berkembang sesuai
No Sub Elemen Mulai Berkembang Cukup Berkembang Berkembang
harapan
Menyesuaikan dan
mulai menjalankan
Membuat rencana baru rencana dan strategi
dengan mengadaptasi, pengembangan dirinya
Tetap bertahan Menyusun, menyesuaikan,
dan memodifikasi dengan
mengerjakan tugas dan mengujicobakan
strategi yang sudah mempertimbangkan
Percaya diri, tangguh ketika dihadapkan berbagai strategi dan
dibuat ketika minat dan tuntutan
2 (resillent ), dan dengan tantangan dan cara kerjanya untuk
upaya sebelumnya pada konteks belajar
adaptif berusaha menyesuaikan membantu dirinya
tidak berhasil, serta maupun pekerjaan yang
strateginya ketika upaya dalam penyelesaian tugas
menjalankan kembali akan dijalankan di
sebelumnya tidak berhasil. yang menantang
tugasnya dengan masa depan, serta
keyakinan baru. berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang
ditemui.
Contoh Hasil Refleksi
Contoh Kegiatan Observasi Lapangan
Contoh Lembar Observasi